初一语文七年级下册《土地的誓言》ppt课件
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统编(部编)版初一语文7年级下册 第2单元 土地的誓言 课件(共18张PPT)
04 整体感知
01．范读课文
要求：①学生认真听老师朗读，画出最喜欢的句子，并能够说明喜欢 的理由。②通过喜欢的句子感受文中的情感。
02．学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情
要求：①流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。②读后能够 谈出自己的感受。
03．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
土地的誓言
故乡呼唤
土地誓言
热爱关东原野 回忆东北产物 热血喷涌跳跃 思念故乡土地 回忆春秋美景 发出战争宣言
怀念 赞美
忧伤 悲愤
思念故乡 解放东北
感谢聆听!
表达情国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝”——人 参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆高粱；那里还有参天碧绿 的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群……大家知道这是哪里吗？
明确：东北！ 正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本 侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，践踏了这片美丽的土地， 许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。1941年的9月18日，“九 一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战 争最艰苦的阶段。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪 念“九一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家 乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。
明确：从文章看来，这誓言是作者对土地发出的，而不是“土地自身 发出的誓言”。作者之所以如此表达，估计是在不影响意思表达的前 提下力求简洁，在拟写标题之前更是如此。况且，本文集中笔力写 “土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种好的选择。
02．怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与 “在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含 义？
第8课《土地的誓言》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级下册
第二段：故乡美好的生活令我魂牵梦绕，我发誓要 为故乡母亲而战斗而牺牲。为之沸腾。
作者面对土地发出了哪些誓言？读一读。
我必定为她而战斗到底。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在 我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切 的污秽和耻辱。
小结
作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美 丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒 发了“九一八 ”事变之后东北流亡青年对国 土沦丧的压抑之情及对已经被日本侵略者 强占多年的故乡的深深眷恋之情，具有强 烈的爱国主义色彩。
板书设计
土地的誓言
（感情基调） 挚痛的热爱
泛滥的热情 （不可控制 激动狂放）
回忆往事 美丽富饶
“埋葬”只用于已经死去的事物。作者使用“埋葬”形 容我的欢笑，是为了说明我的欢笑已经死去了，早已荡 然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!它被埋葬在 故乡的田垄间。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉 和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的 “田垄”，我们就要埋葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成 为埋葬侵略者的墓地!这其实是使作者发出铮铮誓言的原 因之一。
端木蕻良（1912年9月25日—1996年 10月5日），原名曹汉文（曹京平） ，辽宁省昌图县人。曾任北京市作家 协会副主席。
怪诞（dàn） 泛滥 （làn ） 山涧（jiàn）
检查预习 镐（ɡǎo）头 胸膛（tánɡ） 土壤（rǎnɡ）
挚（zhì）痛 丰饶（ráo） 默契（qì）
（ mái ）埋葬 埋 （ mán ）埋怨
（ xuè ）血缘 血 （ xiě ）血淋淋
他从不埋（mán）怨学习条件不好， 只是埋（mái）头学习。
• 字形辨析 诞（dàn）怪诞 涎（xián）垂涎
作者面对土地发出了哪些誓言？读一读。
我必定为她而战斗到底。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在 我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切 的污秽和耻辱。
小结
作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美 丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒 发了“九一八 ”事变之后东北流亡青年对国 土沦丧的压抑之情及对已经被日本侵略者 强占多年的故乡的深深眷恋之情，具有强 烈的爱国主义色彩。
板书设计
土地的誓言
（感情基调） 挚痛的热爱
泛滥的热情 （不可控制 激动狂放）
回忆往事 美丽富饶
“埋葬”只用于已经死去的事物。作者使用“埋葬”形 容我的欢笑，是为了说明我的欢笑已经死去了，早已荡 然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!它被埋葬在 故乡的田垄间。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉 和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的 “田垄”，我们就要埋葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成 为埋葬侵略者的墓地!这其实是使作者发出铮铮誓言的原 因之一。
端木蕻良（1912年9月25日—1996年 10月5日），原名曹汉文（曹京平） ，辽宁省昌图县人。曾任北京市作家 协会副主席。
怪诞（dàn） 泛滥 （làn ） 山涧（jiàn）
检查预习 镐（ɡǎo）头 胸膛（tánɡ） 土壤（rǎnɡ）
挚（zhì）痛 丰饶（ráo） 默契（qì）
（ mái ）埋葬 埋 （ mán ）埋怨
（ xuè ）血缘 血 （ xiě ）血淋淋
他从不埋（mán）怨学习条件不好， 只是埋（mái）头学习。
• 字形辨析 诞（dàn）怪诞 涎（xián）垂涎
第8课《土地的誓言》课件(共21张PPT) 统编版语文七年级下册
2、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的 感情，描述了哪些故乡特有的景物？
“土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳 条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的 声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的••••••
研读课文
1、本文只有两段，请大家想一想，这两段在 内容和结构上有何异同？ 结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情， 然后回忆，最后直接抒情。
思忆故乡
挚痛的热爱 激情的赞美 深切的怀念
二、（2）故乡美好的生活令“我”梦萦魂 牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗。
关系：土地是“我”的母亲 发出誓言 回忆：故乡让“我”茁壮成长 信念坚定
发誓：为故乡付出一切
小组讨论
1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为 有必要列举那么多吗？删去一半如何？？
内容相同：都有对土地的回忆及描绘。
内容的不同：回忆中选取的景物不同。
2、面对土地作者发出了什么誓言？
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地、原野、我的家 乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原 的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊， 在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着， 直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身 边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见 一个更美丽的故乡出现在我的面前一-或者我的坟前。而我将用我 的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
3、文章结尾最后两句话的含义是什么？
作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东 北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了 强烈而深沉的爱国之情。
结构梳理
土地的誓言
（端木蕻良）
一（1）想起关东原野上的一切， 听见故乡的呼唤。
部编【人教版】七年级语文下册《土地的誓言》ppt优秀课件(25页)
整体把握：
1.文中哪些词语和句子表达了作者强烈的情感？ 请找出来，深情地朗读，并谈谈你的理解和体会。
（深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊） 2.作者运用了哪些手法（技巧）把自己对故土 的这种感情表达出来的？请举例说明。 呼告手法、选择有特征性的景物、运用 排比手法、将叙述与抒情结合起来等。
课堂小结：
这篇散文以饱含深情语言，回忆 了故乡的景物，追忆了自己成长的足 迹，显示了与土地密不可分 的关系， 既有对故土的深情赞美，也暗含有家 难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发 出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情 怀。
课后作业：
1.动情的朗读课文，充分体会作者情感。 2.将阅读中的疑难列出来，先自己思 考，解决不了的，留待下节课共同探 讨。
土地的誓言
导入课文：
1.请谈谈对东北的印象
2.Байду номын сангаас看下列这组图片
土地的誓言
端木蕻良
作者简介
端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽 宁省昌图县人，原名曹汉文曹京平。1932年 考入清华大学历史系，同年加入“左联”， 发表小说处女作《母亲》，1935年完成《科 尔沁旗草原》的创作，成为 对20世纪30年代 “东北作家群”的产生具有重要影响的力作 之一。长篇小说有《大地的海》《长江》等。
再
见
部编版语文七年级下册8《土地的誓言》 课件(24张PPT)
文章主旨
➢作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的 故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡 的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故 乡强烈的思念之情，并发出了为解放 故乡而战斗甚至不惜献出生命的誓言。
文本特色
➢1、运用呼告，直抒胸臆
➢文章运用呼告的修辞手法，并且将倾诉对象拟人化，直接倾诉对故土的热爱、怀想、眷 念之情。文章开始以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，能激 起读者强烈的共鸣。后来随着情感的激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，运用 呼告手法，直抒胸臆，产生了强烈的抒情效果。
知识链接——东北作家群
➢“东北作家群”：20世纪 30年代从东北流亡到关内的 一些青年作者，习惯上被称 为“东北作家群”。
知识链接——东北作家群
➢“东北作家群”：20世纪30 年代从东北流亡到关内的一些 青年作者，习惯上被称为“东 北作家群”。
文体知识——抒情散文
➢抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长， 着力点在准确表达感情的语言运用上。它往往借助写景 状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托， 作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、 拟人等手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有 所寄托，以达到抒情的目的。
➢解析：“泛滥”本义是江河湖泊的水溢出，四处流淌，也比喻坏的事物不 受限制地流行。在文中的含义为：作者的热情正如决堤之水不可遏制地向 四下奔流。作者用“泛滥”来形容那激愤狂放的心情，更能表现思乡之情 的强烈。
➢“埋葬”本义是用于已经死去的事物。在文中的含义为：昔日在田垄间留 下的欢笑已经“死了”，早已消失在失去的故园中。故乡的田垄埋葬了 “我的欢笑”，未来，它一定也会埋葬侵略者。用“埋葬”使文章多了一 层沉重凄苦的感觉和悲愤的情绪。
《土地的誓言》PPT课件
碾（niǎn）
誓言
嗥鸣（ háo ） 山涧
注意右上角是 “ ”，下面是
胸膛“米”，（与粮 食相关）。
高粱
斑斓（ lán ） 缠绕
亘古（ ɡèn ）
默契（ qì ） 田垄（lǒnɡ） 埋葬
镐头（ ɡǎo ） 污秽（ huì ）
土壤 禾稻 丰饶 耻辱 死生契阔，与子成说。执子之手，与
子偕老。（《诗经·邶风·击鼓》）
东北物产丰富、 美丽、丰饶
2.“土地的誓言”是作者面对家乡的土地 发出的誓言。作者发出了怎样的誓言？
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美 丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前， 而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻 辱。
精读课文 分析讨论
1.第一段列举了东北哪些特有的景物？
6.你觉得文中哪些句子或词语最能打动你，最 能体现作者的情感？请找出来并分析。
（1）“我心里怀着挚痛的热爱。”这句话表达了 作者对家乡的热爱之情。“挚痛”二字奠定了全 文的感情基调。 （2）“我无时无刻……无时无刻不听见她召唤我 回去。”这句话写出ห้องสมุดไป่ตู้作者对家乡的思念。
（ 3 ） “我常常感到它在泛滥着一种热情。 ” “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土 地”， 又引申为“思想、事物到处扩散”。 这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制 地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来 形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分 野性和难以驾驭的力量。
用第二人称，犹如同读 者面对面交谈，使读者 感到亲切，易于接受， 易于引起共鸣。
4.末尾段运用了什么表达方式？有什么 作用？
议论和抒情。总结三个事 例，赞扬战士可爱，引起读 者共鸣。呼应开头，使文章 浑然一体，突出主题。
第8课《土地的誓言》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册
整体感知
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”？
面对土地发出的誓言 土地自身发出的誓言
2.请你用简洁的语言概述课文两段内容。
第一段：“我”常常想起关东原野上的一 切，时时听见故乡的呼唤，内心为之热血沸腾。 （思忆故乡）
第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦 萦，“我”发誓要为解放故乡而战斗乃至牺牲！ （发出誓言）
在“九一八”事变过去后，日寇的铁蹄践踏着 祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不 能回。十年之后，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之 情，写下了这篇激情飞扬的文章——
土地的誓言
作者：端木蕻良
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理清 文章的脉络结构。（重点） 2.感受本文的抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学习本文呼 告、排比等修辞手法的运用。（难点） 3.体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情。（重点）
——立下战斗的誓言
3.课文总共只有两段，这两段在内容和结构 上有何异同？
结构相同： 都是先直接抒发对故土的思念之情， 然后回忆，最后再直接抒情。
内容相同： 都有对故土的回忆和描写。 内容不同： 回忆中选取的景物不同。
4、朗读文章第1段写景的句子，这段列举了哪些东北特有的景物、物产？
参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见 奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆 响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸 庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤
“红熟的浆液”，从表层看，这是写实， 指大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，深层的含 义指作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在 燃烧在沸腾在奔突。似乎正要喷涌而出。
深入探究
七年级语文下册人教版课件：7土地的誓言(共19张PPT)
最豪华的游乐场，它巨大无比，天然健康，是孩子们成长的沃土。
④父母在田里劳作，小孩子们在一旁捉虫子，逮蚂蚱，追兔子，或三五
成群凑到一起玩游戏。一个土坡，一片树荫，一块儿荒地，都可以成为 我们释放过剩能量的舞台。
⑤有些孩子就地取材，把泥土当成玩具。有时，大家用泥土捏东西，捏
成锅碗瓢盆的形状，捏成桌椅板凳的形状，好像没有什么东西是不能捏 的。孩子们的创作热情高涨，创造力惊人，捏完这些“日用品”，下一
7
土地的誓言
◆主题解说
作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡
的成长足迹，抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情， 发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。
◆重点突破 （1）师：课文的标题是“土地的誓言”，是不是土地在发出誓言？作
者以此为题，有什么作用 ？ , 生：课文重在写誓言 ，这是作者发自内心
成第二人称“你”，直接倾诉对故乡的感情，显得直接而迫切，产生了 强烈的抒情效果。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 喷 涌( ． 挚 痛( ． 泛 là n(
pē n zhì
) 山涧 ( ．
jià n
) 默契 ( ．
qì
) 田垄 ( ．
lǒng
)
滥
n ) 镐头( gǎo ) 污 huì ) 亘 古( gè ( 秽 ) ． ． ) 怪 dà n( 诞 ) 斑 lá n( 斓 ) há o( 嗥 )鸣 D
◆难点攻克 师：作者是如何将自己对国土的炽热情感表达出来的 ？,生： ①用大量
富于鲜明感情色彩的词语直接抒情 。,②运用排比 、比喻修辞加强情感
的冲击力。如“当我记起故乡的时候……像我的心喷涌着血液一样”等 句子。,③人称的适时变化 。 先用第三人称“她”而不用“它”，隐含
第8课《土地的誓言》课件(共16张PPT) 统编版语文七年级下册
为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？
多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强。这表明“我”同故乡已经 息息相关，心心相印。
“亘古的地层”发出的声音其实是作者内心强烈的呼唤，这可以看出 作者迫切地渴望回归故乡。明明是作者思念故乡，却说是故乡在召唤他， 我们把这种写法叫“移情于物”，这一写法使作者的思乡之情更加浓烈 真挚。
作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍，可是现在，土地上 却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰 饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾 多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
“我必定为她而战斗到底。土地、原野，我的家乡，你必须被解 放！你必须站立！” “我永不能忘记，因为我为答故应乡过的她解，放我而要战回斗到到她底的的身决边心，我答应 过我一定会回去。” “我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前——或者我的坟前， 而我将用泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
急切回归
为故乡解放， 愿意献出自己的一切
如何理解本文的题目——“土地的誓言”？
这一标题比较独特，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者 对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的边，我 答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故 乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言，读者可以强 烈地感受到。因此这一标题应该理解为“作者面对土地发出的誓言”，而不 是“土地自身发出的誓言”。
其代表作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》，以及《鹭鸶湖 的忧郁》《遥远的风沙》等一系列风格独异的短篇小说。他善于在抗日的题材下表 现东北特殊的风情，注重作品的史诗性架构，作品语言充满力量而富有感染力。
第8课《土地的誓言》课件(共49张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
初读：感知文章内容
请同学们听读全文，整体感知，梳理文章内容： 提示：
1.分别概括文章2个自然段内容。 2.如何理解文章标题“土地的誓言”？
文章第一段讲了什么？ 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤
我回去。 这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她
土地的誓言 七下 语文
“九一八”碑文 夜十时许，日军自爆 南满铁路柳条湖路段，反 诬中国军队所为，遂攻占 北大营，我东北军将士在 不抵抗命令下忍痛撤退， 国难降临，人民奋起抗争。
1931年9月18日，日本侵略者 发动了震惊中外的“九一八”事变， 拉开了日本吞并东北的序幕。在短 短的四个月里，128万平方公里， 相当于日本国土3.5倍的东北全部沦 陷，3000万父老乡亲沦为亡国奴。 日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地， 黑土地浸着血泪，松花江日夜悲鸣， 许多东北的同胞被迫背井离乡，四 处流浪。
挚痛：诚恳而深切。 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。常比喻坏 的事物不受限制地流行。 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 亘古：远古。 污秽：脏脏的东西。
学习目标
1.揣摩、品味本文的关键语句，理解作者对故 乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2.感受课文的抒情方式，说出自己的认识和体 会。
作者是如何抒发自己的情感的？抒发了自己怎样的 情感？
请同学们再次阅读文章，找出文中精彩的语句或段 落，在课本上进行批注。（5分钟）
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
文章开头直接抒发了对家乡的深切热爱之情，“挚痛的热爱” 奠定了全文的感情基调。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤 我回去。
第8课《土地的誓言》课件(共47张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
效果赏析
2.赏析下方句子蓝颜色词的表达效果。 我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
泛滥原指江河湖泊【pō】的水溢出，也比喻坏事坏思想任意 流传扩散。（解释） 这里贬义褒用，（法） 表达了作者的思乡之情无法控制。（情）
思考角度
3.作者“泛滥”的情感主要包含哪些？ 对家乡的思念； 对家乡的热爱、赞美； 渴望尽快回归故乡的迫切心情； 对故乡惨遭蹂躏的悲痛， 对侵略者罪恶行径的憎[zēng]恨。
课后作业
完成课课练《土地的誓言》剩余部分。
与“飘荡”、“回响”相比，“埋葬”只用于已经死去的事物。 作者要强调昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的 到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。 这个词体现了作者的欢乐只属于失去的故园，更多了一层沉重 的感觉和悲愤的心绪。 因此不能改。
交流讨论
8.“我永不能忘记……我必须看见一个更美丽的故乡出现在 我的面前……”请分析蓝色词或短语的表达效果。
吉 林 辽 源 煤矿 ，万人 坑一角 。死者 多为被 日军统 治者折 磨致死 的中国 劳工。
乞讨 逃难 流浪
日本人用健康的中国人做细菌实 验
日 本 在 战 领区 实行奴 化教育 。伪满 州国在 学校的 《学则 》 中 ， 强 行 将 日语定 为国语 。
日军用铡刀屠杀反抗的人民。
对 反 抗 的 军 民 用 酷 刑 。
交流讨论
5.作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这 是为什么？
作者运用拟人的手法，将倾诉对象人格化， 便于直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念。 以“她” 相称，隐含将土地比做“母亲”，可见故乡在作者 心中的地位崇高。
交流讨论
6.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了 后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解 放！你必须站立”？请以人称角度来分析这样写的好处。
《土地的誓言》ppt课件
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
①连用三个“在那”，有何作用？
运用排比的修辞手法，营造连贯的、逐渐增强的气势，以抒发炽热、奔放的感情。
“埋葬”本用于已死去的事物。用在这里，表明作者昔日在田垄间留下的欢笑已荡然无存，取而代之的只剩凄苦、哀愁与悲伤。这给行文增添了一层沉重的感觉和悲愤的心绪，表达了作者对故土沦陷的悲愤、对侵略者的憎恨。另一方面，故乡的田垄埋葬了“我”的欢笑，未来，它也一定会埋葬侵略者。
直接抒情
没有人能够忘记 。我必定为 而战斗到底。土地，原野，我的家乡， 必须被解放！ 必须站立！
①从两个“无时无刻不”，你能体会到什么？
双重否定，加强肯定的语气，表达强烈的思乡之情。
直接抒情
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
②明明是“我”思念故乡，为何要写故乡“呼唤我的名字”、“召唤我回去”？
铺陈如此多富有东北生活气息的形象，有怎样的效果？
间接抒情
铺陈如此多富有东北生活气息的形象，有怎样的效果？
这样的意象是东北大地特有的，它们能代表作者的故乡。将这些有特色、有意味的景物组成叠印着的一个个画面，像电影镜头般闪现，展现出东北大地的丰饶美丽，流露出作者对故乡深切的热爱、眷恋和赞美之情。另一方面，把故乡写得如此美好富饶，也能使读者为这一美丽土地被侵占感到悲愤，激起读者对侵略者的仇恨。
直接抒情
②明明是“我”思念故乡，为何要写故乡“呼唤我的名字”、“召唤我回去”？
第8课《土地的誓言》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册
——端木蕻良
拓展延伸
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
——然后我死了，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 连羽毛也腐烂在土地里面，
这被暴风雨所打击着的土地， 为什么我的眼里常含泪水？
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 因为我对这土地爱的深沉……
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温顺的拂晓……
知人论世
东北作家群是指“九一八”事变以后， 从东北流亡到关内各地的一些青年作家在 左翼文学运动推动下共同自发地开始文学 创作的群体。他们的作品反应了处于日寇 铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对 侵犯者的痛恨、对父老乡亲的怀念及早日 收回国土的强烈愿望。“东北作家群”的 主要作家有萧军、XXX、舒群、端木蕻良 等，代表作有XXX《呼兰河传》、《生死 场》，萧军《八月的乡村》等。
细节感知
赏析下面表达作者对故土爱恋的语句。
（1）对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热 爱……我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在 泛滥着一种热情。
“挚痛的热爱”直抒胸臆，表达作者对故土的爱恋。 “泛滥”贬义词作褒义词用，这里是“无法操纵与控制” 的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
细节感知
（2）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻 不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名 字，声音是那样的急切。
移情于物的手法，实际上是作者思念故乡，故乡令作者魂 牵梦萦。这样写，可以使情感显得更加浓烈、真挚。因为 只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡对自 己的召唤，就深刻地揭示故乡和自己的那种“默契”关系。
细节感知
赏析下面表达对国土沦丧压抑的语句。
（1）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
拓展延伸
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
——然后我死了，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 连羽毛也腐烂在土地里面，
这被暴风雨所打击着的土地， 为什么我的眼里常含泪水？
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 因为我对这土地爱的深沉……
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温顺的拂晓……
知人论世
东北作家群是指“九一八”事变以后， 从东北流亡到关内各地的一些青年作家在 左翼文学运动推动下共同自发地开始文学 创作的群体。他们的作品反应了处于日寇 铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对 侵犯者的痛恨、对父老乡亲的怀念及早日 收回国土的强烈愿望。“东北作家群”的 主要作家有萧军、XXX、舒群、端木蕻良 等，代表作有XXX《呼兰河传》、《生死 场》，萧军《八月的乡村》等。
细节感知
赏析下面表达作者对故土爱恋的语句。
（1）对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热 爱……我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在 泛滥着一种热情。
“挚痛的热爱”直抒胸臆，表达作者对故土的爱恋。 “泛滥”贬义词作褒义词用，这里是“无法操纵与控制” 的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
细节感知
（2）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻 不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名 字，声音是那样的急切。
移情于物的手法，实际上是作者思念故乡，故乡令作者魂 牵梦萦。这样写，可以使情感显得更加浓烈、真挚。因为 只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡对自 己的召唤，就深刻地揭示故乡和自己的那种“默契”关系。
细节感知
赏析下面表达对国土沦丧压抑的语句。
（1）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
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田垄(tián lǒng) 土壤(tǔ rǎng) 污秽(wū huì)
埋葬(mái zàng) 禾(hé)稻(dào) 耻辱(chǐ rǔ)
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
广袤开阔
神奇怪诞
初读课文
旁批一：第一段这里铺陈了许多富于东北生活气 息的形象，有怎样的效果？
用排比罗列事物，将具有东北特色、意味的景象 一个个像镜头特写一样来展现，增加了画面感。 对读者造成冲击。
初读课文
……我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天， 东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过 ，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原 野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头 。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌 了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘 辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
思考四：
请同学们大声齐读课文“第二段”最 后的誓言，结合写作背景，说一说作 者在文中“泛滥”了哪些情感？
三读感知
多么美丽，多么丰饶（的家乡啊！）没有人能够忘记她。我必 定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须 站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。 这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是 我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘 记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去 。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我 的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽 和耻辱。
初读课文
关于土地的句子
参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，金黄的豆 粒，黑色的土地……
奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，斑斓的山 雕，奔驰的鹿群……
带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大 道上跑着；
狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风；
特点 粮食丰收 土壤肥沃
物种丰富
生机勃勃
自然恬淡
粮食充足
初读课文
土壤肥沃 万物生长 粮食丰收 生机勃勃 物种丰富 自然恬淡 广袤开阔 粮食充足
这是一方美丽富饶的土地 这是一方广袤开阔的土地 这是一方神奇怪诞的土地
神奇怪诞
再读赏析
思考二：
请同学来朗诵这两段文字，体会作者 在两段中对家乡土地所表达的情感？
初步感知
作家对家乡土地“挚痛的热爱，泛滥着一种热情”！
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
土地
结构
土地的誓言
第一段： 梦回关东大地， 听故乡声声呼唤
第二段 回忆童年记忆 对土地郑重的宣誓
初读课文
思考一：
请同学们大声朗读课文，边读边勾画 作者描写土地/家乡的语句？思考旁批 的问题，也可以自己做批注谈谈这片 土地有什么特点？
初读课文
关于土地的句子
春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野 里飘扬……
柳条像一阵烟雨似的窜出来……天空清亮透明 ，劳动的声音从这头响到那头。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮 回来，麻雀吃厌了……
稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地 响着，多么美丽，多么丰饶……
特点 土壤肥沃 万物生长
写作背景
从此故土沦陷，山河梦忆， 作家成了游子、东北作家、亡国奴。
三读感知
思考三：
请同学们说说你对“在那田垄里埋葬 过我的欢笑……”这句话的理解？
作者的童年欢笑在战争中确实“死了”，它被 埋葬在故乡的田垄间。用“埋葬”一词，表达 额作者内心的沉重和悲愤。
为此，作者直抒胸臆！ 发出内心的誓言！
三读感知
土地的誓言
端木蕻良
课前检测
háo
碾( niǎn）
誓言( shìy)án 胸膛(
嗥( háo )鸣( mín)g 山涧( shān ji)àn 高粱(
缠绕 (bān lán) 亘古 (chán rào)
Hale Waihona Puke xiōn)g táng gāo)li斑áng斓
(gèn gǔ)
默契(mò qì) 镐头(gǎo tou) 丰饶(fēng ráo)
提示：请你用“关于土地的句子有……， 描绘出……特点，这是一方……的土地” 的句式，把握作者心中的家乡。
初读课文
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻 吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落 在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土 地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着 松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里 马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上 怪诞的狂风……
——《给流亡异地的东北同胞书》萧红
作业
1.顶尖p13 课内练习 2.完成《土地的誓言》阅读迁移训练 3.阅读《海底两万里》第1—2章
对关东原野的热爱 对家乡童年的眷恋
对土地的怀念 对土地的颂歌
三读感知
思考三：
多么美好的家园，但作者却在文中说 道“在那田垄里埋葬过我的欢笑……” 这份令人欢笑的童年记忆怎么就被埋 葬了？
了解作者
端木蕻良 （1912.9.25 —— 1996.10.5 ） 原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县 人。先后毕业于南开和清华，学生时 代即开始创作。是“九一八事变”后 东北流亡作家群中的代表人物。主要 著作有《科尔沁旗草原》、《大地的 海》等。。
三读感知
作为游子： 怀念家乡，渴望尽快回归故乡的迫切心情
作为亡国奴： 对故乡惨遭侵略的悲痛，为故乡解放奋斗到底的决心。
主题升华
思考五：
请同学们大声齐读课文“第一段”的 节选部分，理解作者其中表达的情感？
升华主题
作为东北作家： 回应故土的召唤，内心充满深沉的爱国热情。
升华主题
东北流亡同胞， 为了失去的地面上的大豆，高粱，努力吧！ 为了失去的土地的年老的母亲，努力吧！ 为了失去的地面上的痛心的一切的记忆，努力吧！