7土地的誓言(部编版)
第8课《土地的誓言》课件-部编版语文七年级下册
合作探究
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一 种修辞方式。也就是对本来不在面前的 人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般 可把它分为呼人、呼物两种形式。运用 呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强 感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
把关东平原的美丽景象一览无余地 展现在读者面前，加大了信息容量，给 人极强的视觉冲击力，表达了作者对故 乡发自肺腑的热爱之情。作者把故乡写 得如此美好、丰饶，能让我们更爱她， 并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更 能激起我们对侵略者的仇恨以及对恢复 故乡的美好的信念和决心。
合作探究 “故乡有一种声音在召唤着我。她低
合作探究
把第二段划分三层。
第一层(开篇至“我不能离开她”)： 强调“我”与土地不可分离的关系。
第二层(“在故乡的土地上”至“没 有人能够忘记她”)：回忆“我”在故乡 成长的足迹。
第三层(最后两句)： 发誓要为故乡 战斗到底。
合作探究
“土地是我的母亲，我的每一寸皮 肤，都有着土粒。”这句话运用了 什么修辞手法？有什么作用？
作者简介
端木蕻良（1912—1996），原名曹 汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作 家，曾任北京市作家协会副主席。他是 当时“东北作家群之一”，第一次把作 家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的 不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以 一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和 粗犷的东北风格震动着人们的内心。散 文作品有：《默尔格勒河》《风从草原 来》 《花一样的石头》， 小说《曹雪 芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
文体知识
抒情性散文，主要用来抒发作者的主 观情感。与其他散文相比，抒情性散文情 感更强，想象更丰富，语言更具有诗意。 抒情性散文主要通过对外在形象的描绘来 传达作者的情思，因此借景抒情和托物言 志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆 的手法，在文章中可能会出现，但通篇使 用这一手法者并不多见。
【初中语文 】第8课《土地的誓言》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册
课后作业
1、课外阅读秦牧的《土地》。 2、摘抄课文中优美的词句。
学习目标
1、结合文章背景，通过朗读课文，感受 作者对故乡的热爱之情。
2、通过品味文中的典型句子，感受课文 的抒情方式，理解文中的写作手法。
作者简介
端木蕻良，原名曹曹京平，辽宁省昌图县人。 先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔 沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》。
课文赏析（一）
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我 无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她 召唤我回去。
拟人手法，移情于物。写故乡对自己的召唤，实际上作 者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦，深刻揭示出 故乡和自己的默契。这样写可以使得感情更加浓烈真挚。
课文赏析（二）
1、我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃 的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它 在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表 达了作者无法控制的思乡之情。
课文赏析（三）
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深 层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里 来的。
比喻手法，把“红熟的浆液”比作作者沸腾的热血，表达了作 者与故乡密不可分的亲密之情，这感情须臾不可分割。
课文赏析（四）
文体知识
抒情散文以抒发主观情感为出发点，以 空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语 言的运用上，往往借助写景状物来抒发主观 情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作 者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、 象征、拟人等手法，或借景抒情，情景交融， 或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
字词读音
A．挚痛(诚恳而深切) 斑斓(灿烂多彩) 镐头(刨土用的工具)
第8课《土地的誓言》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
由此对比两段，有和差异？
结构：抒情-回忆-抒情
内容：对于故乡回忆的描述
前者表达了对故乡丰饶美丽的赞美及怀念之情，后者在怀念中暗含着忧伤与愤怒。
作者面对土地有着怎样的誓言？抒发了作者怎样的感情？
金黄
赤色
黑色
色彩斑斓
参天碧绿
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候………;
排比、比喻的修辞手法，对于家乡的景物、特产如数家珍，从听觉、视觉、嗅觉多角度进行描写更加形象生动，突出作者对家乡深深的思念之情、热爱之情，也为读者展现了美丽富饶的关东平野。
添加标题
添加标题
添加标题
为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？
多次出现，强化感情，表达了对故乡的深深眷恋。
来自“亘古的地层”是指声音来自大地发出的召唤，使土地具有了生命与情感。
添加标题
添加标题
添加标题
如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑…….”？
欢笑说明之前在家乡生活的幸福美好
土地的誓言
鸭绿江
松花江
黑龙江
黑龙江
白桦林
目录
CONTENTS
题目解析
01.
字词积累
02.
文本赏析
03.
背景了解
04.
第一部分
誓言：表决心、态度时的话语。土地的誓言，并不是土地的誓言，而是面对土地的发出的誓言。
题目解析：
第二部分
背景链接
九·一八事变，又称奉天事变、柳条湖事件。 [1] 是1931年9月18日日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件。 [2] 九·一八事变是由日本蓄意制造并发动的侵华战争，是日本帝国主义企图以武力征服中国的开端，是中国抗日战争的起点，标志着中国局部抗战的开始，揭开了第二次世界大战东方战场的序幕。九一八事变后，中国人民的局部抗战也标志着世界反法西斯战争的起点。
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。（详细解释概念）。它是我们与自然和谐共生的表现，体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。
（2）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对土地的热爱之情，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点：
理解课文内容，掌握生词、短语，分析课文结构。
5.教学难点：
体会作者情感，培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容：
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解课文大意。
（2）分析课文结构，了解土地誓言的含义。
（3）通过课文学习，培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时，我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子，他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力，也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念，让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识，也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解：
部编版七年级语文下册《土地的誓言》赏析
《土地的誓言》赏析这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
整体把握这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
几个突出的特点是：1．运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”等等。
这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
3．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
4．课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。
接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她”。
部编版七年级下册语文【有答案】土地的誓言
部编版七年级下册语文【有答案】土地的誓言01积累运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字°山涧．(jiàn) 默契．(qì) 田垄．(lǒng) 挚．痛(zhì) 亘．古(gèn)镐．头(gǎo) 污huì(秽) 泛làn(滥) 怪dàn(诞) 斑lán(斓)háo(嗥)鸣lán(谰)语2．解释下列句子中加点词语的意思°(1)对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛．．的热爱°(诚恳而深切)(2)狐仙姑深夜的谰语．．°(没有根据的话)(3)而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽．．和耻辱°(肮脏的东西)3．下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺°我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块°“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”°4．指出下列各句运用的修辞手法°(1)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样°(比喻)(2)我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟°(拟人)(3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛°(比喻、排比)(4)我向那边注视着，注视着，直到天边破晓°(反复)5．对课文的分析，下面说法错误的一项是(B)A．这是一篇抒情散文，抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩°B．标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”°C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势°D．“故乡有一种声音在召唤着我°她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法°(解析：标题“土地的誓言”应理解为“我”面对土地发出的誓言°)6．依照句子，完成下面的句子°例句：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印°在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印°仿句：在校园的小径上，留下我无数欢声笑语°在沸腾的操场里，我洒下颗颗汗滴，在图书馆安静的氛围中，我如饥似渴地阅读，在教室的课桌上，印下我书写描画的痕迹°7．(孝感中考)地名普查是一项公益性、基础性的国情调查°在第二次全国地名普查工作开展之际，学校九年级学生进行了以“了解地名普查，弘扬地名文化”为主题的综合性学习活动°你是学习小组成员之一，请参照以下材料按要求完成任务°材料一：地名普查成果，可以促进地名规范，还可以用来编纂出版地名图(集)、地名录、地名词典、地名志等综合类工具书，地名文化遗产重点保护名录等专科类工具书，导航产品，地名文化遗产宣传片等，以促进社会经济文化发展°材料二：在湖北，有“荆州”“赤壁”“襄阳”这些文化底蕴丰厚的地名；有“仙桃”“鹤峰”“云梦”这些画面感强、使人浮想联翩的地名；还有“鹦鹉洲”“莫愁湖”“古琴台”这些充满诗意、令人神往的地名°其实，不少很美的地名是在全国地名普查工作中美化而来，如“叫花子村”改名为“娇花村”°(1)请依据以上三则材料，简要归纳地名普查工作有哪几方面意义°规范地名；促进社会经济文化发展；美化地名°(2)某同学在活动中设计了以下图表，猜想了几个地名的来历，介绍了地名中的文化知识°请认真阅读，继续猜想，将空处补充完整°02拓展阅读踩着祖国的泥土陈鲁民①的确，世界上没有什么比祖国的泥土更可贵，孩子一生下来就能踩在祖国的泥土上是无比幸福的，因为这是我们的立足之本、生存之基，离开祖国的泥土，我们就成了无根浮萍°②因而，屈原无论怎样被贬损、排斥、放逐，都不肯离开祖国的泥土，到别处去“高就．．”，虽然那个时候，朝秦暮楚是很常见的事，他却下定决心：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘°”自己生是楚国人，死是楚国鬼，“虽九死其犹未悔”°③因而，在外漂泊几十年后，台湾亲民党主席宋楚瑜返回湖南湘潭祭祖，在巨鱼村祭拜曾祖父宋文炳的坟墓时，依习俗取下祖坟上的一抔土，作为纪念°④当然，人上一百，形形色色，也有一些相信外国月亮圆，崇尚外国土地香的人°如今，我们有为报效祖国而出国留学的莘莘学子．．．．，也有千方百计想到国外捞金发财的出国迷，还有不少明星、名流争先恐后跑到外国去生孩子，她们除了迷信国外医疗技术、炫耀自己与众不同外，还有一个重要目的，就是为了让孩子出生后踩到的第一脚泥土是外国土地°虽说这也是她们的自由，可是一个连孩子都要跑到外国去生的人，她和世世代代生活在这块泥土上的父老乡亲还能有什么共同语言吗？8．结合语境，解释文中加点词语°(1)高就：敬辞°指人离开原来的职位就任较高的职位，在本文中具有讽刺意味°(2)莘莘学子：指众多的学生°9．如何理解“世界上没有什么比祖国的泥土更可贵”？因为泥土象征着伟大的祖国，我们的生活离不开土地，离不开养育我们的祖国，祖国是哺育我们成长的母亲°这句话蕴涵着热爱祖国是每个人所应有的感情的意思°10．选文中列举了哪些事例来表明爱国的情怀？你能否再举一例呢？事例：有古代的屈原，有当今的宋楚瑜°其他如：时刻惦记着祖国的钱学森°11．请概括第④段的主要内容，并说说其在文中的作用°从反面列举了崇洋媚外的人，与上文形成鲜明的对比，突出了主题°12．爱国是永恒的主题，有很多的仁人志士留下了许多不朽的爱国诗篇，请写出关于爱国的名句°(不少于两句)示例：①人生自古谁无死？留取丹心照汗青°②天下兴亡，匹夫有责°。
人教版七年级语文下册(部编版)第二单元第7课《土地的誓言》教学设计
《土地的誓言》教学设计教材分析《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第四篇课文，是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而写的。
当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
在熏陶中让学生感受当时中国的苦难，激发学生的爱国热情，对中学生情感态度价值观的培养具有重要意义。
本文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓郁的情感打动人心。
学情分析七年级的学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。
因此，在教学之前，我会努力唤起学生的内心情感。
例如通过多媒体手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
当学生情感被调动起来之后，本文的教学就易于进行了。
再者，七年级学生在理解本文上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。
所以，我会把品析文中的关键意象和抒情描写作为教学的重点，以引导学生更好地理解文意。
【教学目标】1、通过教师范读和同学们有感情地朗读课文，仔细体会作者的思想感情。
2、通过品味课文里精彩语言，同学们学会并初步运用一些写作技巧3、通读全文，找出本文抒情描写的语句，说说自己的感受。
【教学重难点】根据以上对教材和教学目标的分析，我将确定以下教学重难点：1、教学重点：本单元的主题是爱国，本文又是一片抒情色彩十分浓郁的散文，所以，我把“有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情”作为本课教学的重点2、教学难点：本文有些句子语意丰富，学生不易理解。
部编人教版语文七年级下册第7课《土地的誓言》问题探究
《土地的誓言》问题探究1．如何理解文中的“泛滥”与“埋葬”这两个词语的确切含义？这两个词语的运用都逾越了常规。
凡是反常之处总是格外引人注目并且令人感到困惑的。
这些特殊的用法，在本意和语境间可以发现词语的具体确切的含义。
作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的语句呢？须知，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。
而今，这一切早已不复存在。
昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。
作者的欢乐只属于失去的故园。
这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地!这是不是使作者发出铮铮誓言的原因之一呢？2．如何理解“当我记起故乡的时候，到，心里喷涌着血液一样”等语句？这几句确实较为费解，因为它包含了好几个层面的意思。
从表层看，这是写实。
在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
这一表层含义必须理解。
那么，作者为什么会有这一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出! 这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!3．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”？人称的变化实际上是情感的变化的结果。
2023-2024学年统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》课件
4.为什么文章起初写“关东大地”用
“她”来称呼，而到了后面时却又改口
说：“土地，原野，我的家乡，你必须
被解放！我必须站立”？
开始感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动， 对土地以“你”相称，情感显得更加迫切。
修辞：“呼告”，具有强烈的抒情效果。
她
{ 你
感情平稳 直接，迫切 修辞手法：呼告
感情的变化
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉……
小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热 情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把 九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样 炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动， 感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通 性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日 本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美 好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土 地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱 国色彩。
谰语 lán 怪诞 dàn 亘古 gèn 默契 qì 田垄 lǒng 蚱蜢 zhà měng 污秽 huì
理解标题：土地的誓言
从文章来看，这一誓言不是 “土地自身发出的誓言” ，而 是作者对土地发出的。
这一标题应该理解为：
我面对土地发出了誓言
这是一方
的土地
（用一个词语概括）
东北印象
奔流似的马群
呼告是在行文中直呼文中的
或物的一种修辞方式。也就是 对本来不在面前的人或物直接 呼唤，并且跟他说话。一般可 把它分为呼人、呼物两种形式 运用呼告，可以抒发强烈的思 想感情，加强感染力，并引起
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
部编版语文七年级下册《土地的誓言》知识讲解
《土地的誓言》知识讲解 梳理运用 作者与背景
端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。1936 年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》 是他的成名作。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
知识积累
1.炽（chì）痛：热烈而深切。
2.泛滥（làn）：愿意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
3.仰望：抬头向上看。
4.标直：笔直。
5.呻（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
6.嗥（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
7.斑斓（lán）：灿烂多彩。
8.狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
2020 年 部编版初一语文下学期
起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着 我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不 管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时 候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和 我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆 液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来 没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计【教材分析】《土地的誓言》是部编版新教材七年级下册第二单元第八课。
这个单元的四篇课文，表现了不同时代、不同国家的人民的家国情怀。
他们热爱自己祖国的大好河山、热爱家乡的土地人民。
从体裁上看，有歌词、有记叙文、有抒情散文、还有乐府民歌。
体会作品的抒情方式、学习做批注是本单元的学习重点。
本文属于自读课文，与学生而言难度较大，所以教学要以学生的自读自悟为主，化难为易借助批注赏抒情。
【教学目标】【知识与能力】1.掌握本文出现的生字和关键性词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用。
【过程与方法】1. 朗读课文，圈点勾画做简单批注，体会作者抒发的思乡之情。
2.通过背景补充，让学生了解“九一八"事变之后的东北人民家破人亡的悲痛，调动学生的情感，引起共鸣。
【情感态度价值观】理解作者对沦丧的故乡的眷恋以及誓死收复失地的爱国之情。
【教学重、难点】重点：精读、品析文中关键词语的含义和作用。
难点：品味作者的抒情方式，揣摩蕴含在字里行间的深厚情感。
【教法与学法】精读赏析法、圈点批注法【教学过程】一、谈话导入：由土地的颜色导入新课。
同学们，土地都有哪些颜色，你知道吗(明确：在喜马拉雅山上，土地是银色的；在西北广阔的沙漠里，土地是苍黄的；在南方的丛山丘陵中，土地是绿色的；在革命老区里，土地是红色的。
)今天，老师要带大家踏上一片东北的黑土地，去领略那里的雄伟神奇。
二、预习成果展示分享：1.交流你从课文中积累的有价值的字词，分享给同学。
2.谈谈你对作者(端木燕良)的了解，分享给同学。
(教师补充：出示PPT)三、走进誓言，倾听感悟：1.教师范读课文，学生批注感悟“土地初印象”。
作者端木葚良将故乡深深嵌入自己的名字，面对土地发出铮铮誓言，这究竟是一片什么样的土地呢请同学们用批注法圈点勾画语句，结合句子来描绘这片黑土地的美。
部编版七年级(下)语文第7课《土地的誓言》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“土地与家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考土地对个人和民族的意义，以及如何在现实生活中表达对土地的热爱。
举例解释：
-针对难点一，教师可以通过补充相关背景知识，帮助学生理解课文的历史意义。
-针对难点二，教师可以引导学生从课文中找出关于土地的象征性描述，通过讨论、分析，使学生理解作者的情感表达。
-针对难点三，教师可以设置一些写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
-针对难点四，教师可以结合课文内容，联系现实生活中的例子，帮助学生深入理解家国情怀的内涵。
在课程总结环节，我强调了对知识点的掌握和运用，希望学生们能够在日常生活中关注土地问题，表达对土地的情感。但从学生的反馈来看，他们对这一点的理解还不够深刻。今后，我将尝试联系实际生活案例，让学生们更好地体会到土地与个人、民族的关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《土地的誓言》中所表达的主题思想。这篇文章是作者对土地的深情告白，展现了土地对于民族和国家的重要意义。它不仅是生存的根基，更是精神的寄托。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。通过分析作者如何运用抒情手法和修辞技巧表达情感，我们可以理解文章的文学价值和情感表达。
部编版七年级（下）语文第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
部编版七年级（下）语文第7课《土地的誓言》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.理解课文《土地的誓言》的主题思想，掌握文章的抒情手法和修辞技巧。
部编人教版语文七年级下册第7课《土地的誓言》语言积累与运用
《土地的誓言》语言积累与运用1.重点字词（1）字词积累炽痛chì嗥叫háo 斑斓lán 亘古gèn 默契 qì田垄lŏng 污秽huì 镐头găo 蚱蜢měng 辘辘lù（2）字词解释①炽痛：热烈而深切。
②嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
③斑斓：灿烂多彩。
④谰语：没有根据的话。
⑤怪诞：奇怪，古怪。
⑥亘古：远古。
⑧默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
⑨田垄：在耕地上培成的一行的土埂，在上面种植作物。
⑩蚱蜢：昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移，是害虫。
⑪污秽：肮脏的东西。
⑫狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
（3）多音字、形近字辨析谰lán 谰语涌yŏng 汹涌诞dàn 诞生斓lán 斑斓诵sòng 朗诵涎 xián 涎水2.精彩语句（1）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
【简析】将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。
（2）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
【简析】结尾抒情，语气坚定，表达了至死不渝的决心。
抒发了浓烈的爱国情怀与收复故土的强烈愿望。
3.语言交际仿句是中考常见题型之一，主要考察学生语言运用能力。
题目中往往要求学生在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
常见仿句答题需注意以下要点：（1）审清题意：即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。
（2）分析结构：即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。
（3）美化语言：仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。
人教部编版七年级语文下册8《土地的誓言》课件
合作探究
通过铺陈许多富有东北生活气息的景象 和物产，表达对故乡的赞美、热爱和怀 念之情，这是什么抒情方式？你还能举 出使用这种抒情方式的例子吗？
第一段主要写回忆故乡，表达赞 美、热爱、怀念之情。
第二段主要写发出誓言，表达忧 伤、愤怒之情。
合作探究
第一段
找出第一段的中心句。试从结构、内 容上分析其作用。
“对于广大的关东原野，我心里 怀着挚痛的热爱。”
结构上总领第一自然段；内容上 抒发了对家乡的热爱之情，奠定了全 文的感情基调。
合作探究
“对于广大的关东原野，我心里怀着挚 痛的热爱”运用了什么抒情方式？你还 能举出使用这种抒情方式的例子吗？
这在修辞上叫呼告，具有强烈的抒 情效果。
合作探究
主旨
这篇抒情散文用诗一般的语言描绘了 沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自已在故 乡的成长足迹，抒发了对故乡强烈的热爱 和思念之情，并发出了为解放故乡而战斗 而牺牲的誓言。
写作特色
（1）直接抒情和间接抒情相结合。 （2）选择特有景物叠印画面。 （3）运用呼告手法，感情强烈。 （4）语言凝练，充满激情。
第一段列举了哪些东北特有的景色和物 产？这些景色和物产有什么特点？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥 鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆 粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的 鹿群、带着松香气味的煤块、赤色的足 金、幽远的车铃等。
景色优美，物产丰富。
合作探究
第8课《土地的誓言》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册
写作背景
1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发， 短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同 胞被迫背井离乡，远离故土家园。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年 了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的 东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良， 用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
3. 如何理解本文的标题——《土地的誓言》？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓 言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出 的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回 到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须 看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者 我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污 秽和耻辱。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈 地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土 地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
3.文中作者对土地的称呼用“她”而不是“它”来指代，这 样写有何表达效果？
运用呼告的手法，直接对着土地倾诉 自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对 象拟人化，以“她”而不是“它”相称， 隐含将土地比作“母亲”的意思。
4.我的誓言是什么？
我要回到她的身边，我答应过我一定会回 去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个 更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。
同学们，“九-一八”已成过去，它是中国历史 上的耻辱。但现在的国际环境也并非良好，我们要 和平，不要战争，决不允许历史重演。你们是祖国 的未来，“少年伟大则国伟大”。请大家一起朗读 梁启超《少年中国说》一段：
故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少 年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于 地球则国雄于地球。
第8课《土地的誓言》课件(共49张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
初读：感知文章内容
请同学们听读全文，整体感知，梳理文章内容： 提示：
1.分别概括文章2个自然段内容。 2.如何理解文章标题“土地的誓言”？
文章第一段讲了什么？ 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤
我回去。 这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她
土地的誓言 七下 语文
“九一八”碑文 夜十时许，日军自爆 南满铁路柳条湖路段，反 诬中国军队所为，遂攻占 北大营，我东北军将士在 不抵抗命令下忍痛撤退， 国难降临，人民奋起抗争。
1931年9月18日，日本侵略者 发动了震惊中外的“九一八”事变， 拉开了日本吞并东北的序幕。在短 短的四个月里，128万平方公里， 相当于日本国土3.5倍的东北全部沦 陷，3000万父老乡亲沦为亡国奴。 日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地， 黑土地浸着血泪，松花江日夜悲鸣， 许多东北的同胞被迫背井离乡，四 处流浪。
挚痛：诚恳而深切。 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。常比喻坏 的事物不受限制地流行。 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 亘古：远古。 污秽：脏脏的东西。
学习目标
1.揣摩、品味本文的关键语句，理解作者对故 乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2.感受课文的抒情方式，说出自己的认识和体 会。
作者是如何抒发自己的情感的？抒发了自己怎样的 情感？
请同学们再次阅读文章，找出文中精彩的语句或段 落，在课本上进行批注。（5分钟）
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
文章开头直接抒发了对家乡的深切热爱之情，“挚痛的热爱” 奠定了全文的感情基调。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤 我回去。
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整体把握课文，填写以下内容。
故乡
誓言
理解题目
土地的誓言：
面对土地发出的誓言
作者面对土地发出了怎样的誓言？
①我必定为她战斗到底。 ②我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ③我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的 坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 • 倾诉对故土的感情，突出对故乡的热爱； • 表现了作者为故乡土地的解放而战斗的决心，哪怕是献出 自己的生命也在所不惜。
• 激起人们对昔日美好生活的回忆，激发人们对日本侵略者的痛 恨之情。
仿写
• “我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松 香气味的煤块，带着赤色的足金。” • 我起家乡古朴的小桥，参天的榕树，笔直的大道，金黄的香 蕉，鲜红的荔枝，美味的甘蔗……
写作背景
• 1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗 日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然 无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文 章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放
的爱国情怀。
作者简介
• 端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。 • 东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科 尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。 • 他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂 草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗 犷的东北风格震动着人们的内心。
土地的誓言
端木蕻良
• 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回 去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着 一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事 的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古 狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃 在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召 唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到 哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我 从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起 故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里， 有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃， 和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天 它们要汇合在一起。 • 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能 离开她。在故乡的土地上，我印下我无数 的脚印。在那田垄里埋葬过我 的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉 重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便 在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣 叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌 了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音， 草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向 那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回 去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。而我将用我的泪 水，洗去她一切的污秽和耻辱。
白桦林马群
马群
白桦林
东北特有的物产:
鹿 群
蒙古狗
蒙古狗
煤块
高粱
高粱
东北物产丰富， 地大物博。
豆粒
玉米
豆粒
春天和秋天的景色描写
• “在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河 流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种 欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声 音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车 拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈 的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没 有人能够忘记她。”
“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬
过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留
着我的手印。” • （排比，表现快乐已消失，只留下凄苦和悲愤。） • 在美丽的校园里，印下了我无数的脚印。在那木棉树下我朗读过 诗文，在那走廊上留下我的欢笑，在那课桌上我奋笔疾书，在那
学校的舞台上回荡着我的歌声。
排比句
当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦 林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉
的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带
着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜 直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… • 写出东北特有的物产和景物，表现东北的富饶美丽和作者对故 乡的赞美、深情怀念。
1931年9月18日晚10时20分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖
地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进 攻北大营。这是柳条湖爆破现场。
“ 柳 条 湖 ” 事 件 中 被 炸 死 的 中 国 人
“九一八”当晚，南京国民党政府采 取“不抵抗”政策，日军很快攻占东 北军驻地沈阳北大营。
一九三二年日本占领 东北后，扶植伪满洲 国建立。图为一九四 ○年六月，伪满洲国 皇帝溥仪访日与日本 天皇裕仁握手。