口语交际：春游去哪儿玩【教案】
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
《口语交际：春游去哪儿玩》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握关于春游的常用词汇和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生运用英语进行口语交际的能力，能够就春游地点进行讨论和推荐。
1.3 情感目标：激发学生对春天和户外活动的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教学主题：春游去哪儿玩2.2 教学重点：词汇：公园、景点、活动、季节等句型：Where are you going for the spring outing?I'm going to I suggest we go toWhat should we bring with us?What activities can we do there?2.3 教学难点：如何运用所学词汇和句型进行真实的口语交际。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和户外活动。
3.2 Presentation：介绍春游的词汇和句型，让学生进行角色扮演，模拟春游的对话。
3.3 Practice：分组进行对话练习，让学生实际运用所学词汇和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方式：口语交际能力评价、小组合作评价、课堂参与度评价。
4.2 评价标准：准确使用词汇和句型、能够流畅地进行对话、积极参与小组活动。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教材、图片、春天相关的活动资料。
5.2 教学工具：投影仪、电脑、黑板。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入（5分钟）利用图片和视频引导学生谈论春天的特点和户外活动。
提问学生：“你最喜欢的户外活动是什么？”、“你曾经去过哪些地方春游？”等。
6.2 第二步：新课呈现（10分钟）介绍春游的词汇和句型，如“公园”、“景点”、“活动”、“季节”等。
示例对话：“Where are you going for the spring outing? I'm going to the park. I suggest we go to the mountns. What should we bring with us? Weshould bring sunscreen, hats, and water. What activities can we do there? We can hike, take photos, and have a picnic.”6.3 第三步：小组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们根据示例对话进行角色扮演，模拟春游的对话。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际：春游去哪儿玩2. 课程类型：综合实践活动3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 教学对象：小学四年级5. 教学目标：a. 让学生了解春天的特点和适合春游的地方b. 培养学生与人交流、分享想法的能力c. 提高学生的口语表达能力和交际技巧二、教学内容1. 春天特点的介绍2. 适合春游的景点推荐3. 口语交际技巧的讲解与实践4. 小组讨论和分享5. 总结和反馈三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过图片或视频介绍春天的特点b. 引导学生谈论自己对春天的感受和期待2. 景点推荐（10分钟）a. 教师展示一些适合春游的景点图片或视频b. 学生分享自己推荐的景点，并简单说明理由3. 口语交际技巧讲解（5分钟）a. 教师讲解如何在交流中表达自己的观点和倾听他人的意见b. 学生进行口语练习，例如模拟向他人推荐景点4. 小组讨论（10分钟）a. 学生分成小组，讨论并决定去哪个景点春游b. 每个小组选择一名代表进行汇报，介绍小组的决定和理由5. 分享和总结（5分钟）a. 各小组代表进行汇报，其他学生倾听并给予评价b. 教师总结学生的推荐和建议，引导学生关注口语交际的重要性四、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的口语表达和交际能力2. 评价学生在分享和汇报中的表现3. 收集学生的评价和反馈，以便对教学进行改进五、教学资源1. 春天的图片或视频素材2. 适合春游的景点推荐素材3. 口语交际技巧的相关资料4. 小组讨论的记录表格六、教学准备1. 准备春天的图片或视频素材，展示春天的美景。
2. 收集适合春游的景点推荐，以便在课堂上分享。
3. 准备关于口语交际技巧的相关资料，以便讲解和练习。
4. 准备小组讨论的记录表格，以便记录学生的讨论结果。
七、教学难点1. 学生如何在交流中表达自己的观点。
2. 学生如何倾听他人的意见，并给予合理的反馈。
八、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的意见。
统编版小学语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩(教案)
口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：1.梳理提纲，做好发言准备，还可以准备相应的图片。
2.将要讲的内容整理好后，先试着给家人讲一讲，关于内容的选择和表达上听听他们有什么建议。
课时安排1课时一、创设情境，歌唱春天1.准备资料，为讨论交流做准备。
教师设计一份推荐卡，引导学生将自己想要推荐去春游的地方写下来，适当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一找该地方的照片或视频。
2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景图，引导学生发现春天，并用自己的语言描述春天美景。
导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景？（学生自由表述。
）3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
过渡：阳春三月好时节。
春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。
）去哪儿玩呢？（学生自由表述。
）看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。
到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论1.明确交际目的。
本次口语交际，旨在利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
2.引导学生明确讨论要求。
过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个话题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
谁来说一说？（学生自由表述后，教师简单小结。
）3.引导学生通过观察课本图片寻找思路，补充画面描述。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。
课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。
老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。
歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。
老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的.语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了……（2）春天来了，小溪里的水解冻了……（3）春天来了，柳树发芽了……【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。
】3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。
）【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。
】三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《口语交际：春游去哪儿玩》2. 教学目标：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的表达能力。
（2）通过讨论春游目的地，培养学生对自然和文化的热爱。
（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 教学重点与难点：重点：让学生能够在小组内进行有效的口语交际，表达自己的观点和需求。
难点：如何引导学生运用恰当的交际策略，达到说服他人的目的。
4. 教学方法：讨论法、交际法、小组合作法5. 教学准备：多媒体课件、教学卡片、春游目的地宣传材料二、教学过程1. 导入：（1）教师出示春游宣传卡片，引导学生关注春游话题。
（2）提问：“你们知道春天的特点吗？大家想去哪里春游呢？”2. 自主探究：（1）学生分组，每组选择一个春游目的地。
（2）小组内讨论：为什么选择这个目的地？这个目的地有哪些优势和特色？3. 小组交流：（1）各小组向全班推荐自己选择的春游目的地。
（2）其他小组针对推荐目的地提出问题，进行互动交流。
4. 口语交际实践：（1）教师创设情境，如：“你们小组要组织一次春游，需要说服其他同学参加，请大家运用所学交际技巧，进行说服。
”（2）学生分组进行口语交际实践，教师巡回指导。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本次课的口语交际技巧。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
三、作业布置1. 结合本节课所学，每人写一篇关于春游目的地的推荐短文。
2. 小组合作，设计一次春游活动方案，包括目的地、活动内容、行程安排等。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的参与度、口语交际能力的提升情况，以及教学目标的达成程度。
根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、课时安排本节课计划用时45分钟，其中导入5分钟，自主探究10分钟，小组交流15分钟，口语交际实践10分钟，总结提升5分钟，作业布置5分钟。
六、教学评价1. 学生作业评价：通过检查学生的推荐短文和春游活动方案，评估学生对春游目的地的了解程度以及口语交际能力的运用。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去哪儿玩一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一些关于春游的词汇和表达方式，能够用英语询问和介绍春游地点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：spring outing, park, lake, mountn, beach, flower, bird, picnic, fun, activity2. 句型：Where are you going for the spring outing?We are going to (place) for the spring outing.What are you going to do there?We are going to (activity) there.三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够用英语询问和介绍春游地点及活动。
2. 难点：正确使用疑问词和动词短语，表达自己的意见和计划。
四、教学过程1. 热身（5分钟）引导学生谈论春天的特点，如天气、景色等。
引导学生谈论过去的春游经历。
2. 导入（10分钟）向学生介绍本节课的主题：春游。
展示一些春游地点的图片，如公园、湖边、山区、海滩等。
3. 呈现（15分钟）教授本节课的单词和句型。
通过情景对话，展示如何用英语询问和介绍春游地点及活动。
4. 练习（15分钟）分组进行角色扮演，模拟春游场景，练习询问和介绍春游地点及活动。
邀请几组学生上台表演，给予评价和鼓励。
5. 巩固（10分钟）让学生在小组内讨论：如果你去春游，你想去哪里？你打算做什么？选取几个小组的代表进行汇报，大家共同分享他们的计划。
6. 总结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。
鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 抄写本节课的单词和句型，进行口语练习。
统编版语文三年级下册第一单元 口语交际：春游去哪儿玩(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识，让学生在活动中体验合作、分享的快乐。
二、教学内容1. 春游的相关词汇：如景点、美食、活动等。
2. 春游地点的选择及原因：如公园、山区、海边等。
3. 口语表达技巧：如句型结构、语法运用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引起学生对春游话题的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容展示：通过PPT展示春游的相关词汇，教授学生如何运用这些词汇进行口语表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论春游地点的选择及原因，教师巡回指导。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟春游时的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结与反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 春游相关词汇2. 春游地点的选择及原因3. 口语表达技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生根据本节课所学内容，写一篇关于春游的短文，要求运用所学词汇和句型。
2. 小组作业：学生分组准备一个关于春游的口语交际情景剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在小组讨论环节，教师应引导学生充分发表自己的观点，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 教案(教案)
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案一、教学目标1. 让学生了解春游的目的和意义，激发学生对春游活动的兴趣。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
3. 培养学生团结协作、共同参与的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 春游的目的和意义：让学生了解春游是春天里的一项重要活动，可以增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力。
2. 春游的地点选择：让学生学会根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
3. 春游活动安排：让学生学会合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
4. 口语交际技巧：让学生学会在春游活动中运用口语进行有效的交流和沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点，以及如何合理规划春游活动。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机等。
2. 学具：学生自备纸、笔、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春游的主题。
2. 讲解春游的目的和意义：讲解春游的重要性，激发学生对春游活动的兴趣。
3. 讲解春游的地点选择：引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
4. 讲解春游活动安排：引导学生合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
5. 讲解口语交际技巧：讲解在春游活动中如何运用口语进行有效的交流和沟通。
6. 小组讨论：让学生分组讨论春游的地点选择和活动安排，培养学生的团结协作精神。
7. 分享与展示：让学生分享自己的讨论成果，并进行展示。
8. 总结与反思：对学生的讨论成果进行总结，并引导学生进行反思。
六、板书设计1. 春游的目的和意义2. 春游的地点选择3. 春游活动安排4. 口语交际技巧七、作业设计1. 让学生根据自己的讨论成果，撰写一篇关于春游的短文。
2. 让学生根据自己的讨论成果，制作一份关于春游的宣传海报。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗教材分析：本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。
学情分析：三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。
教学建议：1.创造轻松、愉悦的氛围，让学生大胆表达，乐于表达。
2.先分组讨论，再全班汇报。
3.教师适时点拨，解决学生在交际中遇到的疑问和难题。
教学目标：【知识与技能】1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
【过程与方法】通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。
【情感、态度与价值观】感受春天里大自然的美丽。
重点难点：重点能表达清楚自己关于春游的想法和理由。
难点耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学准备：教师：《春天在哪里》的歌带，春天的及春天里人们活动的影像资料，相应的表格。
学生：思考春游计划。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入1．教师出示关于春天的及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面。
2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好的春光，我们组织一次春游吧！3．板书：春游去哪儿玩4．教师：要去春游，首先得选好地点。
和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？5．抽生汇报，点评。
6．小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来确定一下地点。
二、分组讨论，确定地点1．两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。
小组春游地点：________ ________2．小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。
口语交际《春游去哪儿玩》教案
5.培养学生的文化意识，了解春游这一传统活动的意义，感受中华文化的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）能够描述春游地点的特点，运用生动、贴切的词汇表达自己的喜好。
举例：教师引导学生运用“绿树成荫”、“鸟语花香”等词汇描绘春游地点的美好景色。
4.培养学生在集体讨论中积极参与、友好互动的能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.培养学生热爱生活、关注自然的情感态度，增强对美好事物的感知能力。
2.提高学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词汇描述春游地点，培养清晰、连贯、有逻辑的口语表达能力。
3.培养学生的倾听和沟通能力，学会尊重他人意见，提高合作交流的技巧。
2.教学难点
（1）学会运用恰当的词汇描述春游地点，对于词汇的积累和应用能力是学生的难点。
突破方法：教师提前准备一些与春游相关的词汇卡片，引导学生结合课文内容进行词汇学习，并在实际讨论中运用。
（2）在集体讨论中，学生容易受到他人影响，难以坚持自己的观点。
突破方法：教师鼓励学生勇于表达自己的看法，同时培养学生的自信心，让他们明白尊重他人并不代表放弃自己的观点。
此外，学生在倾听他人意见方面还有待提高。在今后的教学中，我会着重培养他们的倾听习惯，教育他们尊重他人，学会在集体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ论中给予他人充分的空间和时间表达观点。
在讲解重点难点时，我发现通过举例和比较的方式，学生们更容易理解和接受。因此，在以后的教学中，我将继续采用这种方法，让学生在具体情境中掌握知识。
实践活动环节，学生们在推荐春游地点时，能够结合所学知识，较清晰地表达自己的观点。这说明他们在口语交际方面的能力有所提高。但在展示环节，部分学生的表达仍显得有些紧张和不自然。针对这一问题，我将在后续的教学中，多组织类似的活动，让学生有更多机会锻炼自己的表达能力和胆量。
口语交际：春游去哪儿玩教案
口语交际：春游去哪儿玩教案口语交际：春游去哪儿玩【教学目标】1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入说说你想去哪里春游？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。
二、明确交际要求读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们选择一个春游的地方，将这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动，和同学讨论交流。
三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.说：每个人只能选择一个地方进行推荐。
要说清楚想法和理由。
2.听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。
四、交际方法1.看图启思路。
仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？二幅图对交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。
2．回忆选地点想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。
3．自说说明白选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了准备小组内交流。
4.讨论定地点在小组内依次说说推荐的地点和理由，选出本组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内在全班汇报的同学。
5.推荐说清楚（1）每个组出来1位同学汇报，注意把推荐理由说清楚。
（2）欣赏范例《春游去哪儿玩》。
6.评议谁最棒小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案第【1】篇〗口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
《口语交际：春游去哪儿玩》示范公开课教案【部编人教版三下】
《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计1课时【教学目标】1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的想法和理由。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，一年一度的春游又要来临啦！你们想去吗？（板书——口语交际：春游去哪儿玩）2.提问：春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么？预设1：公园、植物园、郊外……预设2：踏青、赏花、拍照……（赏春景）预设3：放风筝、荡秋千、打滚……（开展活动）3.小结：到一个地方春游，我们不仅可以赏春景，还可以开展活动呢！设计意图：通过谈话，引导学生回忆自己的春游经历，从而明晰概念，并借此提炼介绍春游的两个角度——赏春景和开展活动。
二、交际要求1.引导：这次口语交际的具体内容是什么呢？出示教材内容，引导学生讨论并说一说自己的理解。
春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。
每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
预设：每个人可以推荐一个春游的好地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
2.引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，引导学生讨论并说一说自己的理解。
（板书：交际要求）先分组讨论，小组提出推荐的地点；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后投票选出最值得去玩的一两个地方。
•说清楚想法和理由。
•耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
预设1：从说的角度，先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由，有条理地表达。
提示：可以说说那个地方有哪些美丽的景色，可以开展哪些好玩的活动。
预设2：从听的角度，要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
提示：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问，比如“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去过，我觉得……”小结：这节课我们来举办一场“春游去哪儿玩”推荐会，在交际过程中，我们要说明推荐的想法和理由，有条理地表达，做到耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪玩(教案)
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪玩（教案）一、教学目标1. 让学生能够运用口语交际的基本技巧，表达自己对春游目的地的喜好和理由。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用礼貌的语言进行交流。
3. 增进学生对春天的认识，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 春游的意义和目的。
2. 春游地点的选择和理由。
3. 口语交际的基本技巧：表达、倾听、交流。
4. 礼貌用语在交流中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用口语表达自己对春游目的地的喜好和理由。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用礼貌的语言进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、教学课件。
2. 学具：学生自备口语交际练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春游的期待。
2. 讲解：讲解春游的意义和目的，让学生明白春游的重要性。
3. 讨论：让学生分成小组，讨论春游地点的选择和理由，引导学生用口语表达自己的观点。
4. 分享：每组选代表进行分享，让学生学会倾听、表达和交流。
5. 指导：教师针对学生的表现进行点评和指导，强调礼貌用语在交流中的应用。
6. 练习：学生进行口语交际练习，巩固所学知识。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 春游的意义和目的2. 春游地点的选择和理由3. 口语交际的基本技巧：表达、倾听、交流4. 礼貌用语在交流中的应用七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于春游的短文，要求用到所学口语交际技巧。
2. 家长监督孩子进行口语交际练习，提高孩子的口语表达能力。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、分享、指导等多种教学方式，让学生掌握了春游口语交际的基本技巧。
在教学中，要注意关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
同时，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，让学生在实际生活中能够运用所学知识进行有效的口语交际。
三年级下册春游去哪儿玩口语交际教案、教学反思及教学计划
三年级下册春游去哪儿玩口语交际教案、教学反思及教学计划1.三年级下册春游去哪儿玩口语交际教案一、教学目标1.敢于、乐于像别人介绍自己游玩过的优美的地方，抓住景物的特点进行交流。
2.激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。
3.培养认真倾听的能力，与别人交流能有耐心且有回应。
二、教学重难点【重点】通培养学生采集资料的能力，与别人交流礼貌真诚。
【难点】激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。
运用清晰准确的语言表达一起制定春游计划。
三、教学方法小组讨论法、谈话法。
四、教学过程(一)揭示主题春姑娘把音乐种子撒向了林间，林中大大小小的鸟儿唱起了每秒的歌曲。
她把音乐种子撒向了小溪，溪水“哗啦啦”的演奏者音乐，她把种子撒向了花坛，叶子“沙沙”的伴奏……春天，万物奏起了一曲令人心旷神怡的交响曲!这么美的景同学们都去过，那末大家还记得吗?还想不想去?我们一起来讨论安排春游去哪里。
【板书课题】(二)要点指导1.小组讨论“这里的景最美”，学生畅所欲言把看到的景说出来。
学生在说的过程中不仅能把看到的景物说清晰、语言生动、具体。
(1)这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
讲述时要重点突出，条理清晰。
(2)自己数清晰想法和理由，注意语言表达的特点，讲述时避免书面化的语言表达，尽量不用生僻字和专门术语。
(3)别人说话，其余同学要耐心倾听，不打断别人说话。
2.组内练习，以旅游团的形式展开，学生轮流当导游，组内成员相互说说、评评，在组内推选一个代表来介绍一个最吸引人的地方。
(三)场景摹拟第一组代表的发言：春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。
组织开展春游活动，能让我们亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我我们的自理能力和团结协作意识。
我认为可以去郊外的湿地公园。
那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那里开展丰富的活动，并且不要门票，进出方便。
第二组代表品发言：春季出游必备装备：春游都会遇上低温阴雨、浓雾、强对流天气以及雷电的气候状况，所以注意穿着适当，一定要提前取得旅游当地的气候资料。
春游去哪儿玩口语交际教案三篇
【导语】《春游去哪⼉玩》为统编教材三年级下册第⼀单元的⼝语交际课，本课主要围绕“春游去哪⼉玩”这个学⽣极感兴趣、⼜贴近学⽣⽣活的“热点”话题⽽进⾏的。
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春游去哪⼉玩⼝语交际教案篇⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学⽣学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话，在听的过程中形成⾃⼰的判断。
3、引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学重点： 引导学⽣能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话， 教学难点： 引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学流程： ⼀、聊⼀聊，回顾春游时光 （⼀）播放《春天在哪⾥》，学⽣跟唱 旋律很熟悉吧？这⾸歌唱的就是——（⽣：春天）（板书：春） 在你们的眼⾥，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天⾥，你们最想做什么呢？⽣：春游（板书：游） （⼆）回顾春游谈收获 师：相信，每⼀次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪⼉了呢？谈谈⾃⼰的感受吧！ ⽣⾃由说，师点评。
师：同学们，⼜到了春光明媚的季节，春游去哪⼉玩呢？⽼师想听⼀听你们的意见，让我们围绕这个话题来进⾏讨论吧！（补齐板书：春游去哪⼉玩）读课题。
⼆、说⼀说，我想“春游去哪⼉玩” （⼀）交流春游地点 如果让你选择，你想去哪⼉玩？（根据⽣回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……） 师：哇，你们想去的地⽅可真多！但是，春游⼀学期只能去⼀次，⽽且只能去⼀个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（⼆）读教材内容，明确交际任务。
出⽰教材要求，指名读 教材中提了哪些要求呢？根据⽣的回答相机板书：选好地点说清理由 ⽼师给你们⼀点提⽰，可以这么说： 我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
《第一单元口语交际：春游去哪儿玩》教案
《第一单元口语交际：春游去哪儿玩》教案一、教学目标1、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2、在交流过程中，能耐心倾听别人的发言，尊重不同的想法。
3、培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）能把推荐的地点说清楚，条理清晰地讲述好玩之处和可以开展的活动。
（2）认真倾听他人的发言，积极交流互动。
2、教学难点（1）如何引导学生从不同角度思考春游地点的好玩之处和活动安排。
（2）培养学生在交流中尊重他人意见，友好沟通的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、教师准备相关的图片、视频等资料。
2、学生提前了解一些春游的地点。
五、教学过程（一）导入同学们，春天已经悄然来临，阳光明媚，万物复苏，正是出游的好时节。
今天我们一起来聊聊“春游去哪儿玩”这个话题。
（板书课题）（二）新授1、引导学生思考春游地点师：同学们，想一想，你觉得春游可以去哪些地方呢？生 1：我觉得可以去公园，那里有美丽的花朵和草地。
生2：我想去郊外的山上，能呼吸新鲜空气，还能看到美丽的风景。
生 3：动物园也不错，可以看到各种各样的动物。
2、小组讨论师：现在请同学们分成小组，互相交流一下自己想去的春游地点，说一说为什么想去那里，那里有什么好玩的。
（学生分组讨论，教师巡视指导）3、小组代表发言师：好，现在每个小组请一位代表来分享一下你们小组讨论的结果。
小组1 代表：我们小组推荐去植物园。
植物园里有很多珍稀的植物，我们可以一边欣赏植物，一边学习植物知识。
小组 2 代表：我们觉得去海边很棒。
在海边可以堆沙堡、捡贝壳，还能踏浪玩水。
小组 3 代表：我们组想去游乐场，那里有刺激的过山车、好玩的旋转木马等游乐设施。
4、引导学生说清楚活动安排师：同学们推荐的地方都很不错，那如果去这些地方春游，可以开展哪些活动呢？生 1：如果去公园，可以放风筝、野餐。
生 2：去山上可以进行登山比赛。
生 3：在动物园可以给动物喂食。
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口语交际：春游去哪儿玩
▶教学目标
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
▶教学重难点
运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
▶教学策略
本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一创设情境,导入新课
1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？
2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）
【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”
1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）
（2）自主完成交际单。
课件出示：
我春游想去_________，因为____________。
（有什么好玩的）
2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）
②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）
③我们可以在那儿开展什么活动?（赏花、爬山、散步等）
（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）
②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）
③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？
（3）全班交流。
①拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。
（课件出示要求）
②全班交流。
（课件出示评价标准）
③学生交流，生生互评。
（课件出示春游推荐卡）
板块三小组合作，交流讨论
1.交流讨论：先在6人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。
（课件出示交际步骤）
课件出示：
●先个人轮流发言，提出自己的想法，讲清楚理由。
●小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。
●遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。
2.互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？引导学生展开讨论，形成多向互动交际。
3.确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。
【设计意图】小组讨论让每一位学生都有机会推荐，通过小组互评，学生进一步明确本次口语交际的目的与要求。
板块四“春游去哪儿玩”推荐会
1.全班交流。
（1）小组派代表上台交流。
课件出示要求。
课件出示：
●说清楚推荐的地点及理由。
●耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
（2）引导学生进行评价，说出自己的想法。
（3）全班投票选出最想去春游的地方。
2.交流注意事项。
（1）去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？
（2）学生相互评议。
（3）自由畅谈。
（4）小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。
【设计意图】开展推荐会调动学生参与活动的积极性，根据投票结果组织班级活动，也使学生的参与感更强。
▶教学反思
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”这要求教师从不同角度培养学生的口语表达能力。
口语交际中的情景设计要符合三年级学生的心理特点和认知水平，所以我们要努力为学生创设贴近生活的情境。
以“春游去哪儿玩”为话题的口语交际是学生非常感兴趣的，人人有话，人人会说。
为了体现互动的过程，本节课设计了四大板块，创设学生感兴趣的情境导入新课；接着明确要求，练中有法，借用春游推荐卡来梳理学生的思路，提高课堂效率；再以6人为小组交流讨论，以“谁推荐的理由最清楚”“这几个推荐地点中哪个最好玩”为导向，小组投票选出最好的观点；最后选派代表上台交流。
这四个板块，一环扣一环，环环深入，让学生真正成为课堂的主体，在师生互动、生生互动交流中落实教学目标，也培养了学生的合作精神和表达能力。