助教、讲师
教师 阶级划分标准
教师阶级划分标准
教师是教育事业中的重要角色，其职业发展与阶级划分一直备受关注。
教师的阶级划分标准不仅关系到教师个人的职业发展，也关系到教育教学质量的提升。
在我国，教师的阶级划分标准主要包括教师的岗位等级、职称评定、教师资格认定等方面。
下面将从这几个方面来详细介绍教师的阶级划分标准。
首先，教师的岗位等级是教师阶级划分的重要依据。
在我国，教师的岗位等级主要分为初级、中级、高级和特级四个等级。
不同的岗位等级对应着不同的职责和薪酬待遇。
教师通过不断提升自己的教育教学水平和专业能力，可以逐渐晋升到更高的岗位等级，实现自身职业发展的提升。
其次，教师的职称评定也是教师阶级划分的重要依据。
在我国，教师的职称主要包括助教、讲师、副教授、教授等几个级别。
教师可以通过不断提升自己的教学科研水平和成果，参加职称评定考试，获得更高级别的职称，从而提高自己的职业地位和待遇。
此外，教师资格认定也是教师阶级划分的重要依据。
在我国，教师资格认定主要包括中小学教师资格证和幼儿园教师资格证。
持有教师资格证的教师可以在相应的学校和教育机构从事教学工作，享受相应的教师待遇。
综上所述，教师的阶级划分标准主要包括岗位等级、职称评定和教师资格认定等方面。
教师可以通过不断提升自己的教育教学水平和专业能力，参加相应的评定考试，获得更高级别的职称和资格认定，实现自身职业发展的提升。
教师的阶级划分标准不仅是对教师个人职业发展的指导，也是对教育教学质量的保障，有助于激励教师积极进取，提高教育教学水平，推动教育事业的发展。
讲师及助教评定标准
作完成（第一作者）一篇省部级刊物论文，参与一项科研项目。 件
4.参与教学研究和教改项目。
5.积极参与院、部各项建设。
岗位说明书
岗位编码
岗位 类别
专业技术
岗位归属 部门
装饰与艺术设计学院
岗位名称
助教一级
岗位 等级
11 级
1.拥护中国共产党领导，忠诚党的教育事业，认真贯彻党的
岗位编码
岗位归属 部门
岗位说明书
岗位类别
专业技术
装饰与艺术设计学院
岗位名称
讲师一级
岗位等级
8级
1.拥护中国共产党领导，忠诚党的教育事业，认真贯彻党的
教育方针，爱岗敬业、教书育人、为人师表，具有良好的职业道
德。 岗 2.独立承担一门或一门以上专业课、专业基础课的授课任
位务，制订授课计划，教学态度认真，教学效果良好。 3.积极参加受聘课程的教学改革和课程建设，积极开展教
3作.任期内，发表相关专业论文一篇或者参与编写教材。
4.每学年完成 300 标准学时的教学工作量。 标
5.积极参与本专业校内外实训基地建设工作，完成学院安
准排的建设工作任务。
1.2010 年 12 月 31 日前取得中级专业技术资格，从事专业教 聘 学工作满三年。
用 2.能够爱岗敬业、团结协作，具有很强的组织协调能力。
职学科研工作，并能完成一定的科研工作任务。做到参与一门课
的课程建设。 责
4.每学期学院教学质量成绩良好。
5.指导助教、教员的教学工作。
6.完成岗位要求的教学工作量和学院下达的临时工作任务。
1.教学效果良好，学生满意。改进教学方法，探索新的辅助教 学工手段。
高校教师职称评语
高校教师职称评语在高校教师职称评语中，评委需要全面评价教师的教学水平、教学成果、科研能力、学术影响力、教学态度和师德师风等因素。
下面是一个关于高校教师职称评语的示例，包括各个职称（助教、讲师、副教授、教授）的评价内容。
当然，实际的评价需要根据具体个体情况进行调整。
一、助教1.教学水平：助教在教学过程中具有明确的教学目标，能够以清晰准确的语言进行授课，课堂教学内容严谨，知识点讲解逻辑性强，对学生提问反应迅速，能够帮助学生解决学习中的问题。
2.教学能力：助教具有良好的教学设计能力，能够根据教材和教学大纲进行课程设计，选取适当的教学方法和教学资源，设计合理的作业和考试内容。
能够根据学生的不同情况，采取有效的教学策略，提高学生的学习效果。
3.教学态度：助教对待教学认真负责，注重对学生的关心和引导，能够耐心倾听和解答学生的疑问，积极与学生进行互动和交流。
对学生的学习情况进行及时跟踪和反馈，鼓励学生参与课堂讨论和活动，激发学生的学习兴趣。
4.师德师风：助教具有良好的职业道德和教师职业操守，严格执行教学纪律，尊重学生的个性和隐私，不亵渎学生和同事。
助教能够积极参与教学团队的建设和教育研究活动，关心学科的发展和学术交流。
二、讲师1.教学水平：讲师在教学过程中能够灵活运用教学方法，多种教学手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
讲师具有丰富的教学经验，能够灵活掌握教学进度，对教学内容进行深入浅出的讲解，引导学生分析和解决问题。
2.教学能力：讲师具有较高的教学设计能力，能够根据学科特点和学生的实际情况进行教学内容选择和教学环节设计，注重培养学生的创新思维和实践能力。
能够指导学生开展课外科研和实践活动，培养学生的综合素质。
3.教学态度：讲师对学生关怀备至，注重师生沟通与互动，及时处理学生的问题和困惑。
关注学生的全面培养，积极鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和学术热情。
4.学术影响力：讲师在学科领域具有较高的知名度和影响力，能够参与学术交流和合作，发表高质量的学术论文。
大学教师职称
大学教师职称目录简介职业定位历史沿革分类教授职责其他国家的教授申请要求编辑本段简介大学教师职称分为几种：助教，讲师，副教授，教授其中助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。
通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。
在一些学校，要能升任为讲师及教授、副教授前必需要担任过助教。
在中国大陆的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。
一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。
在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。
另外在中小学，教师会选择几位班上的学生（以某方面课业表现优异者为主），以协助老师如批改考卷、登录成绩及解答课业问题等工作，此工作类似于助教，但常昵称为“小老师”。
编辑本段职业定位jiào shòu 解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。
教授为大学教师职务的最高级别。
英文是Professor，中文的教授两字则源于…传教授业‟的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。
与英文没有关联。
日语中则与中文同用…教授‟一字来称呼大学中的老师。
解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。
汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。
编辑本段历史沿革教授的发展历史中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。
博士就是后来的教授。
宋代中央和地方的学校开始设教授。
元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。
清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。
1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。
1924年的大学条例，取消助教授一职。
1927 年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。
陕西教师评职称要求文件
陕西教师评职称要求文件介绍陕西教师评职称要求背景在中国的教育体制中，教师的职称评定是一项重要的制度，用于评价教师的专业能力和学术水平。
陕西省作为西部地区的重要教育基地，教师职称评定的要求文件对于提高教师战斗力、提升教育发展具有重要意义。
目的陕西教师职称评定要求文件旨在明确要求教师在不同职称评定阶段需要具备的条件和标准，确保教师的专业知识、教学能力和学术研究水平得到正确评价。
陕西教师职称评定的级别和标准教师职称的级别陕西省教育厅教师评职称要求文件中规定了以下教师职称的级别：1.初级职称：助教、讲师等；2.中级职称：副教授等；3.高级职称：教授等。
各级别职称的评定标准初级职称评定标准陕西省教育厅规定，申请初级职称的教师需要符合以下条件：•具备相应学历和学位要求；•教育教学能力达到一定标准，能够承担一定规模的教学任务；•积极参加教育教学研究和学科建设工作。
中级职称评定标准陕西省教育厅规定，申请中级职称的教师需要符合以下条件：•具备相应学历和学位要求；•在教学工作中有一定成绩和影响力；•在学术研究领域有一定的贡献；•积极参加学科建设和教师培训工作。
高级职称评定标准陕西省教育厅规定，申请高级职称的教师需要符合以下条件：•具备相应学历和学位要求；•在教学工作中有杰出成绩和较大的影响力；•在学术研究领域有重要的创新成果；•具备较高的教师培养和指导能力。
陕西教师职称评定的程序和要求申请程序1.教师根据自身职称评定的条件和标准，选择适合自己的级别进行申请；2.教师需要填写相应的申请表格，并提交必要的材料和证明文件；3.教师申请提交后将进行初步审核，符合条件的教师将进入正式评审程序。
评审要求1.评审委员会将根据教师提交的材料和证明文件进行评审，并进行初步筛选；2.通过初步筛选的教师将进行面试或学术报告，以进一步评估其专业能力和学术水平；3.最终评审结果将由评审委员会进行综合考虑，确定教师的职称评定结果。
陕西教师职称评定的意义与影响意义陕西教师职称评定要求文件的实施对于教师队伍的培养和发展具有重要意义，它可以：•鼓励教师不断提升自身专业能力和学术水平；•促进学科建设和教育质量的提高；•为教师提供一个公正、公开、透明的评价体系。
军队文职面试之讲师、助教岗真题
1.你的人生规划是什么? 你报考的岗位对你的人生规划有什么帮助?【参考答案】我短期的人生规划是在三年之内成为一名正式的讲师，长期的人生规划是一直从事教学工作，为军队教学贡献白己的绵薄之力。
我报考的岗位是助理讲师，这和我的人生规划是一致的，从讲师做起，对我实现自己的人生规划也是有很大帮助的〕第一，从助理讲师做起，我可以在前辈的带领下，了解讲师工作的内容，学习怎么制作教案、怎样安排教学计划，学习授课技巧，积累授课经验，为以后的工作打下坚实的基础。
第二，做讲师，我可以将知识传递给学生，用自己所学为学生提供学习上的帮助。
学生学习到了新知识、成绩有了进步，作为给学生授课的讲师会有一种无法言表的成就感。
我的人生价值可以通过讲师这一职业得到体现。
第三，我个人比较喜欢学习，也喜欢单纯一点的环境。
在部队做讲师，一方面，人际关系不会那么复杂，部队是讲纪律的地方，每个人都需要遵规守纪，不会有那些勾心斗角的事情，而作为讲师，我的职责就是好好教学，将知识传递给教学对象，帮助大家提高文化水平，加强学习能力，同时也可以让我的价值得以体现;另一方面，所谓教学相长，在教授学生的同时，我自己也在不断学习，不断接触新的专业知识，不断更新自己的理论库，这也是一种进步，能够让我跟上时代发展的步伐。
因此，我觉得我选择的岗位和我的人生规划是一致的，在未来，我也会坚定自己的步伐，在教育这一行业内不断发展下去。
2.过去的经历对你未来工作有哪些帮助?【参考答案】过去的经历让我对未来的憧憬更加明了，让我离实现自己的理想更近了一步。
下面，我重点谈一谈过去的经历对我未来工作的帮助。
首先，在学业上，我对自己要求严格，一贯追求精益求精。
在大学阶段，我一直努力学习专业知识，成绩一直保持在院系前茅，获得过国家一等奖学金、校级一等奖学金等奖项。
大学的学习经历让我掌握了扎实的理论知识，为以后从事军队文职的相关工作奠定了基础。
同时，这种精益求精的学习态度也会让我在工作中更加严格地要求自己，坚持追求卓越、追求完美的工作作风。
1-助教和讲师的区别_助教几年可以评讲师
助教和讲师的区别_助教几年可以评讲师不少童鞋们从小的梦想就是当一名老师，但大学老师不同于中学的老师。
想要做大学老师得一步步来，本期乔布简历和大家聊聊助教和讲师的区别，助教几年可以评讲师。
关键词：助教和讲师的区别，助教几年可以评讲师助教，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上是不能单独授课的，或不能传授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。
讲师是高等学校中职别次于副教授的教师。
教师职称等级由低到高依次是，助教、讲师、副教授、教授。
国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定助教提升为讲师的业务条件是：①已经熟练地担任助教工作，成绩优良；②掌握了本专业必需的理论知识和实际知识与技能，能够独立讲授某门学科，并且有一定的科学研究能力；③掌握一门外国语，能够顺利地阅读本专业的书籍。
正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。
符合下列条件中的三项者，可破格晋升讲师职务。
1、学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年优秀、或近五年内累计三年优秀（当年必须优秀）；2、获市级以上优秀教师、优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者；3、论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的；4、教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。
或所教班级和指导的团体在省级（含省教委组织）竞赛中获一、二等奖，或辅导的学生累计有二人以上获省一、二等奖；5、大专毕业从事本专业工作十周年以上或中专毕业后从事本专业工作十五周年以上。
相信的大家对助教和讲师都有了一定的了解，祝大伙儿找工作顺利哦~助教和讲师的区别_助教几年可以评讲师/knowledge/articles/567a5ddc0cf298d8d00e5632。
大学辅导员教师专业技术职务条件评审规范
大学辅导员教师专业技术职务条件评审规范学校辅导员教师专业技术职务设助教、讲师、副教授三个层次，可评聘马克思主义理论一级学科所属其他二级学科及教育学、心理学、管理学、法学等相关学科的专业技术职务。
辅导员的专业技术工作经历要突出从事学生管理工作的特点，评审时注重工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则。
第一条适用范围本条件适用于学校明确为辅导员岗位的人员，以及专职从事学生工作的人员，包括院系学工组长、团总支书记、党委（党总支）副书记、学生处等副处级以下从事学生工作的专职人员。
第二条思想政治条件遵守国家法律和法规以及本单位的规章制度，有良好的学风、教风和职业道德，工作积极，教书育人，敬业爱岗，为人师表。
经学生工作主管部门考核，在岗期间能胜任岗位职责要求，并较好完成所承担的学生工作任务。
取得现职务以来，出现下列情况之一，按相应规定执行：（一）上年度考核为基本合格或不合格，或造成学生工作事故者（在学科组评审会召开之前有学校正式文件），或受记过以上处分者，或因违法违纪行为正在接受调查者，当年不得申报。
（二）有伪造学历、资历、业绩，或抄袭剽窃他人成果等学术不端行为者，取消当年申报（或评审通过）的职务，并从下年度起3年内不得申报。
第三条外语条件职称外语条件按当年XX省的有关规定执行。
凡未达到规定要求的，不得申报。
第四条计算机应用能力条件计算机应用能力条件按当年XX省的有关规定执行。
凡未达到规定要求的，不得申报。
第五条继续教育条件根据《XX省专业技术人员继续教育条例》要求,取得现职务以来每年都应有参加继续教育的记录，达到国家和省规定的继续教育要求，并提供相应的证明材料。
一、辅导员副教授职务条件第六条资历条件（一）必须具备高校教师资格。
（二）具备下列条件之一：1.获得博士学位、符合本条件者（其业绩成果必须为获得博士学位之后取得）。
2.取得讲师等中级职务后，从事本专业技术工作满3年。
第七条专业技术工作经历（能力）条件任现职期间，具备以下条件：（一）每学期听课须达到20标准学时，每学期与学生个别谈心谈话达到60人次。
助教和讲师的区别_
助教和讲师的区别_助教几年可以评讲师不少童鞋们从小的梦想就是当一名老师，但大学老师不同于中学的老师。
想要做大学老师得一步步来，本期乔布简历和大家聊聊助教和讲师的区别，助教几年可以评讲师。
关键词：助教和讲师的区别，助教几年可以评讲师助教，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上是不能单独授课的，或不能传授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。
讲师是高等学校中职别次于副教授的教师。
教师职称等级由低到高依次是，助教、讲师、副教授、教授。
国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定助教提升为讲师的业务条件是：①已经熟练地担任助教工作，成绩优良；②掌握了本专业必需的理论知识和实际知识与技能，能够独立讲授某门学科，并且有一定的科学研究能力；③掌握一门外国语，能够顺利地阅读本专业的书籍。
正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。
符合下列条件中的三项者，可破格晋升讲师职务。
1、学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年优秀、或近五年内累计三年优秀（当年必须优秀）；2、获市级以上优秀教师、优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者；3、论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的；4、教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。
或所教班级和指导的团体在省级（含省教委组织）竞赛中获一、二等奖，或辅导的学生累计有二人以上获省一、二等奖；5、大专毕业从事本专业工作十周年以上或中专毕业后从事本专业工作十五周年以上。
相信的大家对助教和讲师都有了一定的了解，祝大伙儿找工作顺利哦~美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。
教师等级标准
教师等级标准
教师等级分为5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
以前职称设置
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师）。
小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
教师等级评审标准
1、知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
2、专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较
强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
培训班工作人员分工
培训班工作人员分工
1. 培训班负责人：负责整个培训班的策划、组织和协调工作。
包括确定培训目标、制定课程计划、安排讲师、选择培训场地、管理预算等。
2. 课程讲师：负责根据课程计划为学员提供专业的培训内容。
他们需要具备相关领域的专业知识和教学能力，以确保培训的质量和效果。
3. 助教：协助讲师进行教学工作，如准备教学资料、维护课堂秩序、解答学员疑问、组织讨论等。
4. 学员管理人员：负责学员的注册、考勤、考核等管理工作。
他们还需要与学员保持沟通，了解学员的需求和反馈，及时解决问题。
5. 技术支持人员：提供培训班所需的技术设备和网络支持，确保教学设备的正常运行，解决可能出现的技术问题。
6. 行政后勤人员：负责培训班的行政事务和后勤保障工作。
包括安排场地、准备教学用具、提供餐饮服务、处理文件资料等。
7. 宣传推广人员：负责培训班的宣传和推广工作。
他们需要制定宣传策略、制作宣传资料、发布招生信息、与潜在学员进行沟通等。
通过明确的人员分工，培训班的各项工作可以有条不紊地进行，从而提高培训的效果和质量。
同时，工作人员之间的密切合作和良好沟通也是确保培训班成功举办的关键因素。
你可以根据培训班的具体需求和规模，对上述分工进行适当调整和补充。
希望这个回答对你有所帮助！如果你还有其他问题，欢迎继续提问。
助教转正讲师述职报告
大家好！我是XXX学院XXX专业的助教，今天很荣幸能够在这里向大家汇报我在过去一年助教工作中的表现，并争取转正为讲师。
以下是我的述职报告。
一、工作概述过去的一年，我认真履行助教职责，积极配合导师开展教学工作，为学院的教学工作贡献了自己的力量。
现将我的工作情况汇报如下：1. 教学工作（1）协助导师完成教学计划，负责课程内容的整理、讲解和辅导；（2）组织学生进行课堂讨论，引导学生积极参与教学活动；（3）批改作业、试卷，及时反馈学生情况，提高教学质量。
2. 实践教学（1）协助导师开展实验、实习等实践教学环节，确保学生实践能力的提升；（2）组织学生参加各类学科竞赛，提高学生的综合素质。
3. 学生工作（1）关心学生生活，为学生提供学习、生活等方面的帮助；（2）积极参与学生班级管理，维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
二、工作亮点1. 提高教学质量通过不断总结教学经验，我逐渐提高了自己的教学水平。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使教学效果得到了明显提升。
2. 跨学科合作我积极与相关学科的教师进行交流，学习其他学科的教学方法，丰富自己的教学手段，为学生提供更全面的知识体系。
3. 融入团队我深知团队协作的重要性，始终以积极的态度融入团队，与同事们保持良好的沟通与协作，共同为学院的发展贡献力量。
三、不足与改进1. 不足（1）在课程内容的讲解过程中，有时过于注重理论，忽视了实践环节；（2）对学生个别差异的关注不够，未能充分调动学生的积极性。
2. 改进措施（1）加强实践环节，结合实际案例进行教学；（2）关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。
四、展望未来转正后，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和综合素质，为学院的教学工作贡献更多力量。
具体计划如下：1. 深入研究教学内容，提高教学质量；2. 积极参加各类教学培训，拓宽自己的教学视野；3. 加强与同事的交流与合作，共同提高教学水平。
重庆市教委 对教师系列职称若干问题的解答
重庆市教委对教师系列职称若干问题的解答教师系列职称是衡量教师教学和科研水平的重要依据，也是评价教师职业发展的关键标准。
为了帮助广大教师了解和掌握有关教师系列职称的政策和要求，特做如下解答。
一、教师系列职称有哪些？根据《城乡教师职称制度改革方案》，教师系列职称分为助教、讲师、副教授、教授四个层次。
其中，助教是新晋入职的教师，讲师是具备一定教学经验和教育科研水平的教师，副教授在教育教学和科研方面有一定成果和贡献的教师，教授是具有较高教育和科研水平的教师。
二、如何评定教师的职称？教师职称评定是根据教师在教学和科研方面的贡献来进行的，评定的依据主要包括以下几个方面：1.教学贡献：包括教育教学成果、教学能力和教育教学改革与研究成果等方面的表现。
2.科研贡献：包括科研成果、科研能力和科研团队建设等方面的表现。
3.学术影响力：包括教师在学术领域内的论文数量和影响力、学术交流和合作活动等方面的表现。
评定教师职称需要提交相关材料和证明，包括教学成果汇报、科研成果论文、教育教学改革与研究报告等。
三、申请教师系列职称有何要求？教师申请教师系列职称需要满足以下要求：1.教师应具备相应学历和学位要求，比如申请讲师职称需要具备硕士学位，申请副教授职称需要具备博士学位等。
2.教师应具备良好的教学和科研能力，在教育教学和科研方面有一定的贡献和成果。
3.教师应具备一定的教龄和教学经验，在教育教学和学科专业方面有一定的实践经验。
四、教师系列职称的评定周期是多少？教师系列职称的评定周期一般为3-5年，具体周期根据教师所在单位和教师个人的实际情况而定。
教师可以根据自己的实际情况和发展需求选择适当的时间来申请教师系列职称。
五、教师系列职称的评定标准有哪些？教师系列职称的评定标准主要包括以下几个方面：1.教育教学质量和教学改革与研究成果。
2.科研成果和学术影响力。
3.教师的职业道德和师德表现。
4.教师的业务能力和岗位工作成绩。
教师申请教师系列职称需要在以上几个方面表现出一定的水平和贡献，评定标准具体细节可参考相关文件和规定。
讲师助教手册
助教手册一、前期准备1、必须与我公司培训负责人做一下前期的沟通①培训师课程，对培训老师课程的大纲的了解（问我公司培训负责人要培训大纲）②培训的日期及每天时间安排③客户联系人的联系方式2、与客户的相关联系人做好前期的沟通①确定培训地点及入住地点②确定培训参加学员的具体人数③沟通协商培训的中场休息时间及安排一些小点心④确定培训师的安排：一、培训师过去及回去的接送车安排（地点、时间），需提前告知客户培训师的乘坐的班次、到达时间等信息二、培训师就餐安排及午休安排（午餐需送到培训师房间、饭菜需与培训做好一定的沟通安排）3、培训前的物料准备（基本由客户那边准备）①电脑（助教自带，自己检查是否能放投影仪）②投影仪③白板（至少1.5*1.8）、白板笔（至少准备1盒）、白板擦、激光笔（讲师是否自带）、A2类大白纸④音响、话筒（准备好电池）⑤给学员的培训资料（与客户协商，不同客户有不同的需求）⑥提前将《培训效果评估表》给到客户这边，复印好后在每类培训的最后一天发给学员做好调研4、提前对电脑、投影仪、音响、灯光、激光笔（讲师是否自带）进行调试二、现场工作流程1、电脑、投影仪、音响、灯光、激光笔的再次调试2、培训主持：①准备好培训开场白例1：好！我们的课程马上就要开始了，首先问候一下XXX公司最最优秀的精英们，大家上午好！我们说团队讲的就是一致性，当我向大家问好时，大家的回应能不能更响亮，更加一致呢！现在我跟大家分享一个问候方式，当我问候大家好的时候，我希望大家回应我的不只是一个好字，而是：“好！很好!非常好！我们神采飞扬！YES!YES!YES!”好，都清楚了吗？好，再次问候我们XXX公司最最优秀的精英们，大家上午好！②准备好培训师的介绍（附带介绍ppt）上海帝略顾问首席顾问，实战派建材家居营销专家！终端实战情景式培训专家！中国单店营业力实战提升第一人！近千场关于建材、家具行业招商会培训、经销商培训、单店营业力提升培训、金牌店长管理培训，课程全部实战情景式，为原创、细节，注重实战经验的总结与归纳、注重理念到落地的动作化分解，上午学下午就能用，讲课时注重生活化、生动化、案例化、互动化，鼓舞士气，调整心态，因此非常受学员欢迎！陆丰老师以及帝略团队2010年服务的家具建材企业（部分）：皇朝家私（全国巡回培训）、巨桑家具、东金家具、四海家具、城市之窗家具、芝华士沙发、利豪沙发、蕾丝床垫、明珠家具、全友家私、南洋胡氏家具、康耐登家具、德胜家具、中天家具、圣象集团、方太橱柜、欧琳橱柜、大自然地板、世友地板、创展门业、海尔橱柜、欧派厨柜、斯米克瓷砖、亿佳能太阳能、东鹏陶瓷、科勒卫浴、东鹏洁具、TOTO卫浴、箭牌陶瓷、友邦吊顶、今顶吊顶等3、学员分组学习竞技的组织①按学员人数做出分组（一般以10~15人一组为宜）②每组通过推荐选出各组组长③由组长带领组员决定出队名、队训（口号）并将其写于大白纸上④由组长带领组员喊下队名及口号4、课堂的相关纪律好，各位我们今天是来学习的，大家说是还是不是？那么一个好的学习环境对我们学习效果是不是很有帮助。
党校讲师助教工作计划范文
党校讲师助教工作计划范文一、工作目标党校讲师助教是党校教师队伍中的重要组成部分，其主要工作任务是为党校学员提供专业的辅助教学服务，协助党校讲师完成教学任务，助力学员学习效果的提高。
在新时代，党校讲师助教应该充分认识到自己的责任和使命，努力达成以下工作目标：1.积极参与党校各类教学活动，充分发挥专业知识和能力，帮助讲师实施教学计划，促进学员全面发展。
2.提升自身教学能力，不断深化专业知识和教学理论，做到教学内容丰富、方法灵活、效果显著。
3.积极协助党校讲师进行教学资源的整理和开发，为学员提供更加优质的教学辅助材料。
4.关注党校学员的学习情况，主动解决学员学习中的问题，帮助学员克服学习难题。
5.积极参与教研活动，不断提高自身教学水平，为党校的教学改革和创新贡献自己的力量。
二、工作内容1.参与教学活动（1）参加各类教学计划的制定，帮助讲师设计教学内容和教学方法，为课堂教学提供支持。
（2）协助讲师进行教学辅助材料的准备和整理，如PPT制作、讲义编写等。
（3）协助讲师进行课堂布置和教学设备的调试，保障教学环境的良好。
（4）协助讲师进行课堂管理工作，保障课堂秩序。
2.提升教学能力（1）积极参与培训和学习，不断提高自身的专业知识水平。
（2）研究教学理论，探索适合自己的教学方法，不断改进教学效果。
（3）参与教研活动，与讲师和其他助教进行教学经验的交流和分享，互相学习、相互促进。
（4）主动参与教学评价，接受其他教师和学员的评价，不断改进自己的教学方法。
3.关注学员学习情况（1）了解学员的学习情况，及时发现学员学习中存在的问题，主动与讲师和学员沟通，寻求解决办法。
（2）帮助学员进行学习指导和辅导，关注学员的学习状态，鼓励学员克服困难，积极参与学习。
（3）协助讲师对学员进行学习情况的考核和评价，为学员提供个性化的学习辅导。
4.教学资源开发（1）协助讲师进行教学资源的整理和开发，包括教学PPT、讲义、案例等教学辅助材料。
大二助教的工作内容
大二助教的工作内容
助教的主要任务是协助教学。
助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。
1.大学教师职称是大学里教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
其中：助教的主要任务是协助教学。
讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。
2.副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。
教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。
3.新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅
助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。
助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。
在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。
4.助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成
的课程教学系统正常工作。
他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。
教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的助教。
助教是干什么的
助教是干什么的
助教的工作主要包括跟随讲师或教授批改作业，辅助教学。
教师职称等级由低到高依次是，助教、讲师、副教授、教授。
助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。
在中国的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常得到硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。
一般助教做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。
在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。
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一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。
在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。
助教是新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，是高校中的初级职称；讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师，是中级职称；副教授是能够具有较强科研能力和较高的教学水平的大学教师，是高校中的副高级职称；教授是对本专业或本学科更为精通，并能够形成具有一定独创性的理论或方法，对学科或专业发展作出一定贡献的专家，是大学中职称最高的一级。
这四个级别的职称都需要高校教师具有一定的资格才能够申请。
如：助教需要本科以上，过了实习期；讲师需要助教工作满四年，发表cn期刊文章4篇、主持市级以上科研项目一项，获得校级以上奖励；副教授需要讲师工作满5年，35岁以下要求研究生学历，cn期刊4篇，核心期刊2篇，还要省级科研项目，编著著作等；教授需要副教授工作满5年，核心期刊6篇以上，省级科研项目（有些高校甚至要求国家级项目），编著著作等。
博士生导师不是职称，是一个工作岗位，主要工作是培养高层次的人才（当然是博士啦）。
能够成为博士生导师，必须具有高级职称，即必须是教授。
定义:
讲师第一就是给知识：传授经验、传授知识。
大陆的市场经济也就是二十多年的时间，而且这二十多年的时间走过了西方发达资本主义国家一百多年的路，有人说中国市场是“三年一小变、五年一大变”，“中国三年的变化，相当与美国二十年的变化。
”在这样迅速变化的市场中，造就了大量市场机会，也造就了一大批“经验管理者”。
第二是给系统：系统常识。
俗话说“太阳下面没有新鲜事”，所谓的新观念、新理念，无非是旧元素的新组合，或是旧元素的新包装。
第三是给思想：讲师的思想。
作为培训讲师，没有自己的想法是非常可怕的。
不能借口“如果我给出我的想法，可能成为某些学员攻击的目标，影响学员的学习效果”也不能借口“我的观点可能是片面的，所以我讲授大师的观点，谁还能挑出我的毛病？”
第四是给体验：发动学员交流和体验
讲师介绍--蒋小华
战略与执行研究院院长，华略企业管理咨询有限公司董事长兼首席培训师，清华大学、浙江大学EMBA班特约讲师，多家培训机构特聘讲师，多家媒体杂志专栏撰稿人，2007年获“中国管理咨询行业十佳杰出人物”，2009年荣获“全球500强华人讲师”，被业届誉为“最佳执行教练”，出版著作：《为结果而战：打造以结果为导向的执行模式》。
他，实战型管理咨询培训专家：五年大型外资企业及六年中国民营企业管理实战，积累了丰富的管理实战经验，同时本着“术有专攻”的学习态度，一直在企业管理领域不断学习、实践与总结，并探索企业战略执行能力与团队执行力提升的“道”、“术”、“器”，更是积极地以学员为主体，以培训效果作为最高价值地引导与启发学员，凭借多年的管理实战经验和数百场演讲培训心得，在执行力训练与战略执行咨询造诣斐然。
他，资深的财经作者与商业观察家：洞察企业的管理大势，把脉商业的发展方向，习惯于将一些新的财经视点与管理心得记录下来与大家分享，如今已列入国内各大网站如新浪、搜狐、腾讯、网易、阿里巴巴等名人博客，在互联网上拥有相当高点击率。
现已成为多家财经媒体的专栏作家。
其写作独具慧眼、别具匠心、一针见血地指出背后的实质，往往能够给人极大的启发，深受广大读者的喜爱与好评。
他，一位积极的管理梦想者与实践家：他有一个梦想，就是建立中国式哈佛商学院，为中国式管理添砖加瓦。
期待中国式管理模式照亮全球，引领世界企业的发展。
目前，中国没有真正意义的世界级企业，也没有真正意义上的世界级管理专家，在亚洲称得上只有日本的大田研一。
中国经济能够真正雄居世界，不是靠地大物博，不是靠人口众多，靠的是我们有
自己最前瞻的管理思想。
为此，他积极努力着、探索着。
同时，他更是一个实践者，将所学到管理思想积极应用到实践当中去，除了开创自己的公司，还坚持帮助更多的成长型企业提供咨询与服务，让所有的管理思想与理论成功应用实践，从实践中不断提炼与升华。
主讲课程：
1、《高效人士执行兵法》：打造敬业、专业、精业的优秀执行人才（员工执行力版）
2、《公司战略执行兵法》：如何让战略落地、让文化生根？（战略执行力版）
3、《卓越经理领袖兵法》：如何让团队成员为结果而战？（中层执行力版）
4、《企业人才战争兵法》：如何引进与留住优秀的执行人才？（人才竞争力版）
5、《高效人士沟通兵法》：双赢、和谐、鼓舞行动（沟通力提升版）
简介
高等学校教师的学衔或职务名称之一。
1912年，中华民国临时政府教育部公布的《大学令》，开始规定大学在必要时得延聘讲师。
1927年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，正式规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。
中华人民共和国成立后沿用未变。
1960年3月5日，国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定助教提升为讲师的业务条件是：
①已经熟练地担任助教工作，成绩优良；
②掌握了本专业必需的理论知识和实际知识与技能，能够独立讲授某门学科，并且有一定的科学研究能力；
③掌握一门外语，能够顺利地阅读本专业的书籍。
讲师的主要职责是担任某门学科的讲授，从事科学研究工作。
欧美有些国家的大学设有讲师一级的教员；有些国家的大学以讲师为未定学衔的教员；也有些国家的大学设高级讲师，有的主持讲座。
讲座讲师是由资历较深的教授担任的。