关于政治新课改的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着教育的不断发展和改革，我国的新课改在政治教育方面也得到了积极的推动。
新课改的改革旨在构建以学生为中心、培养具有创新精神和实践能力的综合能力型人才。
在初中政治教学方面，新课改的改革主要从以下几个方面进行：一、思想政治教育的深化新课改要求从培养学科知识的角度出发，注重培养学生的思想政治素质。
初中政治教学应该将培养学生的思想政治素质作为首要任务。
政治课上不仅要讲政治，更要提升学生思想品德，强化道德教育，加强公民意识，提高学生的伦理道德水平，培养健康的心理素质，营造良好的文化氛围。
新课改的政治课宜在学科教学的基础上，尤其注重思想政治教育，促进政治素质的全面提升。
二、知识点的精简新课改明确了知识点的精简方向，接着初中政治教学的改革应该遵循此方向。
政治教学应该通过简化知识点，突出重点和难点，使学生能够掌握政治学科的核心内容，并有助于学生建立正确的价值观和世界观。
精简知识点不仅有助于避免学生浪费时间去背诵大量无用的信息，同时也可以降低教师的教学压力，使教学更加高效。
三、教学方法的创新新课改强调要积极推进教学方法创新，这也是初中政治教学改革要处理好的一个问题。
传统的教学模式是教师为主导，学生为被动接受者。
新课改提倡“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，积极探究、动手参与，逐步形成具有创新和实践能力的人才。
在政治教学中，应该采用多样化的教学模式，例如：案例分析、小组讨论、实践模拟等，使教学更加有趣、有温度，充分激发学生的兴趣和积极性。
四、教学资源的共享新课改要求建立教育共同体，充分利用网络资源，与校外资源对接，形成多层面多元化的教育资源，为教育教学创造条件。
在政治教学方面，除了讲台上的教育资源外，还可以通过多种形式进行政治教育，例如：利用各大网站、移动终端等多元化的新媒体进行教学，建立学生社团与团体，组织学生参观政府机构和社会组织等，创造丰富的教育教学环境。
总之，随着新课改的推进，初中政治教学正在不断创新和提升。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考一、破除传统思维，注重学生自主学习传统上，我们在初中政治教学中往往采用“教师讲、学生记、考试为重”的方式，而这样的教学模式往往容易使学生流于表面应付。
因此，我们在新课改下应当给学生更多的自主学习机会，让他们发挥想象和创造力，提高他们的自主学习和思考能力。
比如可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等方式进行教学，这样可以让学生更好地理解政治理论和社会实践。
二、打破学科壁垒，加强学科融合在新课改中，我们注重打破单科学科大纲的限制，将各学科进行整合，增强学科融合。
比如，在初中政治教学中，可以将生物、地理、历史等多种学科进行整合，开展现实情境探究，引导学生全面综合思考。
这样不仅能够让学生更好地理解政治现象和政治制度的关系，还能培养他们的逻辑思维和分析能力。
三、注重核心素养和价值观教育在新课改下，我们应当注重核心素养和价值观教育。
政治学科的本质是用正确的方法解决社会问题。
因此，我们应该教育学生掌握政治科学的知识和思维方法，培养学生的公民责任感和民主意识。
让学生懂得国家的历史、地位和重要性，教育学生尊重他人，理解并学会与他人合作作出贡献。
四、从实践出发，注重课堂互动在新课改下，我们应该更注重课堂互动，让学生参与政治学科的实践活动，如模拟国会、模拟联合国会议、社区服务等。
在这些实践活动中，学生不仅能更深刻地理解政治学科，而且能够提高沟通能力和组织能力，让初中教育更加贴近学生的生活，让他们更好地了解中国国家的重要性。
五、加强教师专业素养的培养在新课改下，教师的作用更加重要。
因此，进行初中政治教学时，应加强教师专业素养的培养。
教师要不断学习本领域的学科知识和教学方法，不断研究学习资源和校内外学术研究成果，建立自己积累新的教学实践的能力。
全面落实新课改，是初中政治教学发展的必要方向。
注重学生自主学习和价值观教育的培养、加强课堂互动和教师专业素养等，都是在实现新课改下的初中政治教学目标，让学习更加深入和长久的重要保障。
政治新课程改革学习心得体会3篇_学习心得体会_
政治新课程改革学习心得体会3篇政治新课程改革学习一：高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。
我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。
整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。
为此，我们教师应更新观念，转变角色。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。
重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。
使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。
有能力的学生还自己制作和讲解PPT。
这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。
新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。
教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着时代的发展和社会的变化，教育也在不断地进行改革和创新。
新课程改革作为教育领域的一项重要举措，对初中政治教学提出了全面的要求和新的思考。
在新课改的框架下，初中政治教学需要顺应时代的潮流，适应学生的需求，加强思想引领，培养学生的综合素质，让学生在学习政治课程的过程中感受到知识的力量，培养正确的政治意识和社会责任感。
我结合自身的教学实践和一些思考，提出几点关于新课改下初中政治教学的思考。
一、注重学生的主体性和实践性在新课程改革下，初中政治教学不再只是简单地灌输知识，而是要注重培养学生的主体意识和实践能力。
政治是一门理论联系实际的学科，学生需要通过实际的学习和实践活动来加深对政治知识的理解和应用。
教师应该引导学生通过课外调研、社会实践、参观学习等形式，让他们亲身感受到政治知识在日常生活和社会实践中的应用，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
政治教学也要尊重学生的主体性，充分尊重学生的个性和兴趣，引导他们树立正确的政治信仰和观念。
教师可以根据学生的特点和需求，设计多元化、灵活性的教学内容和形式，让学生在学习政治的过程中感受到快乐和成就，进而愿意主动参与到政治学习中来。
二、引入前沿的政治热点和时事内容政治是一个与时俱进的学科，它与社会和时代息息相关。
政治教学应该及时引入前沿的政治热点和时事内容，让学生能够了解和思考当下的社会现象和政治事件。
通过引入时事政治话题，可以激发学生的兴趣和好奇心，增强他们对政治学科的兴趣和热情，培养学生对社会和国家的责任感和情怀。
在引入前沿政治话题的教学过程中，教师还应该注重引导学生进行深入思考和分析，让他们从多视角、多维度去思考政治问题，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
通过这样的教学方式，可以使政治知识更加具体和生动，让学生在学习中不仅获取知识，还能够提升自己的思维能力和判断能力。
三、培养学生的参与意识和社会责任感政治教学不仅仅是为了传授政治知识，更重要的是要培养学生的参与意识和社会责任感。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着新课程改革的推进，初中政治教学面临着新的机遇和挑战。
政治学科是培养学生思想品德、政治素养和社会责任感的重要学科，因此在新课改下如何改进政治教学，培养更加积极向上的新一代公民，成为了教育者们亟待思考和解决的问题。
本文将从几个方面对新课改下初中政治教学进行思考，希望能够为相关教育者提供一些借鉴和参考。
一、培养学生的政治思想意识新课改下的政治教学应该注重培养学生的政治思想意识，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
政治学科不仅仅是传授一些政治常识和纯理论知识，更重要的是引导学生认识和思考时事政治、国家大事、社会现象，培养他们对政治问题的敏感性和思考能力。
在教学中，教师可以引导学生分析和讨论一些当前社会上频繁出现的事件，如热点新闻、社会热点等，帮助他们将政治知识与现实生活联系起来，从而提高他们的政治思想意识和判断能力。
二、注重实践与体验在新课改下，政治教学应该更加注重学生的实践与体验，让他们亲身参与到政治生活中去，从而激发他们的学习热情和积极性。
可以在生活中安排一些政治实践活动，如模拟选举、参观政府机构等，让学生切身感受到政治生活的魅力和重要性，从而激发他们对政治学科的兴趣和热爱。
也可以通过一些角色扮演、团队合作等方式，让学生亲身体验并感受政治活动的紧张与刺激，激发他们的责任感和担当精神。
三、开展多元化的教学方式新课改下初中政治教学应该开展多元化的教学方式，使政治教学更加生动有趣。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、学生演讲、案例分析等，让学生通过多样化的学习方式来获取政治知识，增强他们的学习体验和学习效果。
也可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富政治教学的形式，更加直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣。
四、引导独立思考与批判精神在新课改下的政治教学中，应该注重引导学生独立思考和批判精神，让他们不仅仅是被动地接受政治知识，更重要的是主动地发现问题、分析问题、解决问题。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着时代的发展和社会的进步，新课改对初中政治教学提出了许多新的要求和思考。
下面我将对新课改下初中政治教学的几点思考进行讨论。
新课改要求将学科知识与社会实践相结合。
传统的政治教学往往注重学生对理论知识的掌握，忽视了学生对现实生活的理解和参与能力的培养。
而新课改强调将政治知识与现实社会结合起来，通过学生参与社会实践活动，了解和体验社会问题，并运用政治知识进行分析和解决问题，培养学生的社会责任感和实践能力。
新课改要求重视学生的能力培养。
过去，政治教学过于注重对知识的灌输和记忆，忽视了学生思维能力和创新能力的培养。
根据新课改的要求，政治教学应注重培养学生的思辨能力、分析能力和创新能力，引导学生进行独立思考和问题解决，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
新课改要求注重学生的情感教育。
传统的政治教学往往注重对知识的传授和应试技巧的训练，忽视了学生的情感体验和情感认同。
而新课改强调政治教学应培养学生的情感意识和情感能力，引导学生对社会问题产生情感共鸣和情感认同，培养学生的公民意识和价值观念。
新课改还要求注重学生的参与性和主体性。
过去，政治教学往往是教师主导，学生被动接受。
而新课改要求政治教学应注重学生的参与和主体性，要建立起师生之间的互动和合作关系，充分发挥学生的主体性，培养学生的自治能力和团队合作精神。
新课改强调政治教学应关注学生的实际需求。
往常政治教学注重学生的理论知识掌握，而忽视了学生的实际需求。
新课改要求政治教学要能够满足学生的实际需求，关注学生的兴趣爱好和发展潜力，引导学生扩展知识面，拓宽思维视野，培养学生全面发展。
新课改下初中政治教学应注重将学科知识与社会实践相结合，重视学生的能力培养，注重学生的情感教育，强调学生的参与性和主体性，关注学生的实际需求。
只有这样，我们才能更好地适应新课改的要求，培养具有良好政治素养的青少年，为国家和社会的发展做出贡献。
关于政治新课改的几点思考
关于政治新课改的几点思考山西省的新课改从2008年已拉开序幕，多年来，我经历了由旧教材向新教材的转变。
面对新一轮课程改革，在实践过程中遇到了一些困惑，本文就新课改下高中政治教学所面临的困惑及解决的办法，谈谈自己的认识。
首先，教师要更新观念，转变思想，建立起新课程、新观念下的教学方式。
政治课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。
新课程内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。
采取灵活多样的教学方法。
要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。
同时教师必须具有可持续发展的能力成为终身学习者，作为一个政治教师，不但要有终身学习的理念，更重要的要有终身学习的行动。
其次，进行政治课教学方式、方法的转变。
在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破传统以教师为主体的教学模式。
高中政治教师在新课程的实施过程中要注意几点：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着时代的不断进步和教育领域的不断开拓，我国的教育体制也在不断进行改革和创新。
新课程改革作为教育改革的一个重大举措，影响着全国各级各类学校的教学和管理。
初中政治教学作为培养学生的国家意识和公民素养的重要环节，也在新课程改革中面临着新的挑战和机遇。
本文将结合新课程改革的要求，探讨新课改下初中政治教学的几点思考。
一、培养学生的思辨能力新课程改革提倡培养学生的创新精神和思辨能力，而政治课作为培养学生综合素质的一门重要学科，应当注重培养学生深入思考和独立分析问题的能力。
在政治课的教学过程中，应当引导学生关注时事政治，引导学生积极参与讨论和辩论，培养学生的独立见解和批判性思维。
学生在课堂上可以提出各种问题，并进行深入探讨和分析，这样不仅可以帮助学生加深对政治知识的理解，还可以培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、关注学生的兴趣和需要新课程改革强调以学生为中心，注重学生的兴趣和需要。
在政治课的教学中，教师应当针对学生的实际情况和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容和教学活动，让学生在学习政治知识的体验到知识的乐趣和意义。
可以通过组织学生参与模拟政治议会、政治角色扮演和政治话剧表演等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的团队协作和表达能力。
三、注重跨学科的整合新课程改革倡导跨学科整合，政治课与其他学科的教学内容和教学方法可以相互借鉴和整合，实现教学内容的多元化和知识的互通。
政治课既可以引入历史、地理、文学等学科的相关内容，拓宽学生的政治视野，又可以借鉴科学、数学等学科的教学方法，提高政治课的教学效果。
通过跨学科的整合，可以使政治课的教学内容更加丰富多样，符合学生的认知规律和学习需求。
四、注重实践与体验新课程改革强调以实践为基础，政治课的教学应当注重实践教学和实践活动的开展。
学生可以通过实地考察、社会实践和志愿者活动等形式，实地感受和体验政治知识的实际应用和社会意义。
政治课的教学也可以引入各种社会现象和事件，让学生从身边的实践中感受政治的魅力和力量，增强学生的社会责任感和参与意识。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着新课改的全面实施，初中政治教学也面临着新的挑战。
下面我将从多个方面对新课改下初中政治教学进行几点思考。
新课改倡导学生主体地位的教学理念，要求注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
在初中政治教学中，我们应该从课程设置、教学方法、评价方式等方面进行改革。
可以提供更多的选修课和跨学科的教学内容，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，并通过小组合作学习、讨论研究等活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
新课改强调知识与能力的有机结合，要求政治知识与思想品德、实践能力的统一发展。
我们应该通过多样化的教学手段和活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
可以组织学生参观实地、开展社会调查、组织模拟选举等活动，使学生能够在实践中理解政治知识的含义，并将其运用到实际生活中。
新课改强调多元评价的原则，要求评价方式要注重学生的发展和个性差异。
在初中政治教学中，我们应该摒弃唯分数论的评价方式，采取多样化的评价方法。
可以通过学生报告、展示、小组讨论、学科竞赛等形式对学生进行评价，考察他们的思考能力、表达能力和合作能力，促进学生全面发展。
新课改强调教师的专业素养和教学能力的提高，要求教师要成为学生的学习引导者和学习组织者。
在初中政治教学中，我们应该加强教师的培训和专业发展。
可以开展教师培训班、教学研讨会等形式，提高教师的教学能力和教育教学理论水平，使其能够灵活运用新的教学方法和手段，提升学生的学习效果。
新课改下初中政治教学需要从多个方面进行思考和改革。
只有根据新课改的要求，深化教育教学改革，才能更好地培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，实现教育目标的全面发展。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考近年来，随着中国教育改革的推进，新课程改革也逐渐铺开。
在新课程改革中，政治科目也不例外，初中政治教学也有了一些改变，这也促使教师们重新思考如何进行有效性和高质量的教学。
本文将从几个方面进行思考，帮助初中政治教师更好地应对新课改，从而达到更好的教学效果。
一、注重课程的整合性在新课改中，政治课程与其他学科课程进行了整合，布置政治家庭作业，教师要考虑其他学科内容的注入，这就需要尽可能地将学科知识进行整合。
可以通过在政治课程中增加交叉学科案例分析、时事政治、历史政治等，来融入其他学科的内容，这样会使学生对知识的掌握更全面，并且可以提高学生的兴趣和参与度。
二、讲授内容更注重实用性政治课程的特点是抽象性强、普遍性广，但在新课改中，更需要重视学科知识和社会实际情况的结合，增加实用性。
在课程设计中，要从实际出发，为学生提供更实际、更有意义的知识点，并重点讲解社会政治潮流、政治事件、政治经济发展趋势。
除了让学生了解基本概念、基本知识外，还要使学生具备实际应用能力，例如在学习公民道德方面，应该让学生理解什么是公民的权利和义务，如何遵守公民的权利和义务，以及如何在实际生活中做出积极的公民行为。
三、注重基础的打牢在教学中要注意基础打牢，不能高估学生的知识水平，而缺少对基本概念的深入讲解，这对学生极其不利。
教师需要对学生的基础知识进行把握，对于基础较差的学生可以采用不同的教学方式进行辅导，增加重复巩固的课程设计，帮助学生打好基础，从而在后续的学习中，更易理解更复杂的政治概念和相关知识。
四、注重学生的参与性在新课改中，教师需要更多地开放课堂，增强学生参与性。
尤其是在初中政治教学中，学生的个体差异很大，教师需要通过教学模式来调整课堂氛围，将学生与教师之间的互动，提高学生参与课堂设计的机会和可能性。
这样可以使学生更感兴趣和全面地理解知识点。
可以设置一些与课程相关的案例研究、课堂讨论等，来增加学生的参与感。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考近年来，我国教育领域一直在不断进行改革，其中新课程改革更是备受关注。
在新课程改革的指导下，初中政治教学也在不断调整和完善。
新课改下初中政治教学应该如何开展，如何提高学生对政治学科的兴趣和学习效果，这是当前需要认真思考和解决的问题。
在此，我将从几个方面进行思考和探讨。
我们应该认识到，在新课改下，初中政治教学的目标不仅是传授政治理论知识，更重要的是培养学生的政治素养和思维能力。
传统的政治教学过于注重知识的灌输，学生们只是被动地接受知识，而缺乏主动思考和探究。
在新课程改革的理念下，应该注重培养学生的批判性思维、创新能力和实践能力，让他们在学习政治知识的也能够积极参与到社会生活中，更好地理解和运用所学的知识。
教师应该通过灵活的教学方法和多样化的教学手段，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的自主学习和问题解决能力。
新课改下初中政治教学应该关注学生的现实生活和社会实践。
政治学科与社会生活息息相关，而传统的政治教学往往脱离了学生的实际生活和社会实践，导致学生对政治学科的理解和学习兴趣不足。
在新课程改革的背景下，我们应该通过丰富多彩的教学内容和案例，将政治知识与学生的日常生活和社会实践联系起来，让学生在学习中感受政治的魅力和实践的意义，提高他们对政治学科的认同感和兴趣，激发他们对政治学科的热爱和探索欲望。
新课改下初中政治教学应该贯彻素质教育理念，注重学生全面发展。
政治学科作为学生综合素质的重要组成部分，不仅仅是为了学生的学科学习和知识储备，更重要的是为了培养学生的思想品德和健康成长。
在政治教育中，我们应该注重学生的人文素养和道德情操，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极向上、阳光健康的心态和态度。
在实际教学中，教师应该通过生动的案例和故事，引导学生正确理解和把握政治学科的核心思想和核心价值观，培养他们的家国情怀和社会责任感。
新课改下初中政治教学的关键是要把握好教学理念和方法，注重学生的实际需求和发展特点，培养他们的创新能力和实践能力，使政治学科成为学生健康成长和全面发展的有力支持。
在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考[合集五篇]
![在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f8f7ae448649b6648d7c1c708a1284ac850056e.png)
在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考[合集五篇]第一篇：在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考杨伶在一年多来的高中新课程教学中，面临的主要困惑有以下几点：1、理想与现实的差距过大。
新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。
如：最初的设计与课时不足的矛盾、探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击等等。
2、淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清，讲不透的感觉，使得学生上课听得开心，下来拿到练习题难过。
3、学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实精心设计学生活动，是调动学生学习的积极性、增强学习效果和落实三维目标的重要环节。
但困难的是政治课的课外活动，需要学生走入社会，走入生活，搜集资料，而学生在时间上首先无法保证，课外活动无法开展，导致课堂活动只是按照教师的一家设计，不能体现学生的主体作用，形式单一，时间一长，也就让学生感到没有意思，缺乏兴趣。
而且在高考这个指挥棒的导向下，不可能也不允许学生在课前课后化时间去进行相关的探究准备和探究活动。
在一年多来的高中新课程教学中，主要的心得体会有以下几点：1、积极运用现代教学技术手段进行教学思想政治是一门理论性很强的学科，这对擅长形象思维而不善于抽象思维的中学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。
因此，创设形象教学情境，变抽象为具体，对吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性变得尤为重要。
现代教育信息技术恰是创设形象教学情境最好的载体，要积极运用现代教育技术进行教学。
2、实施反思性教学，不断提高自己专业素养。
对高中政治新课程改革培训的三篇思考
对高中政治新课程改革培训的三篇思考
思考一：培训目标的明确性
高中政治新课程改革的培训应该明确目标，确保培训内容与改
革目标相契合。
培训应该注重提高教师对新课程的理解和掌握，使
其能够灵活运用新的教学方法和教材。
培训还应该关注如何培养学
生的政治素养和思辨能力，使他们能够积极参与社会和政治生活。
只有确保培训目标的明确性，才能有效推动高中政治新课程的改革。
思考二：培训方式的多样性
高中政治新课程改革的培训应该采用多样的方式，以满足不同
教师的需求。
培训可以包括理论研究、案例分析、教学设计等多种
形式。
同时，培训可以通过线上和线下相结合的方式进行，以提高
培训的灵活性和便捷性。
通过多样性的培训方式，可以更好地激发
教师的研究兴趣和积极性，促进他们在新课程改革中的参与和贡献。
思考三：培训评估的及时性
高中政治新课程改革的培训应该进行及时的评估，以了解培训效果和问题所在。
评估可以通过问卷调查、教学观摩等方式进行，收集教师和学生的意见和反馈。
通过评估结果，可以及时调整培训内容和方式，进一步提高培训效果。
同时，评估结果也可以为改革的持续推进提供参考和依据。
以上是对高中政治新课程改革培训的三篇思考，希望能对相关工作提供一些参考和借鉴。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着新课程改革的持续推进，初中政治教学也发生了一系列的变化。
政治教学是培养学生健康发展的重要一环，而新课改对初中政治教学提出了更高的要求。
在新课改下，如何更好地进行初中政治教学，是我们需要思考和探讨的问题。
本文将从教学内容、教学方法、学生素质培养等几个方面进行思考。
一、教学内容的调整新课改下，政治教学内容发生了一些改变，更加注重提升学生的综合素质和实践能力。
传统的政治教育注重的是知识的灌输，而新课改更加注重学生的能力培养和思维发展。
我们在教学中应该更加注重启发式教学，注重培养学生的分析思维和创新能力。
在教学内容的选择上，也应该更加贴近学生的生活实际，关注时事热点，引导学生思考和分析社会问题，提高他们的社会责任感和公民意识。
二、教学方法的改革在新课改下，政治教学的方式也发生了一些改变。
传统的政治教学注重的是教师的讲授，而新课改更加注重学生的参与和体验式教学。
在教学中我们应该更加注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂教学中。
教师应该扮演的角色是引导者和促进者，更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
也可以通过多媒体教学、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、学生素质培养的重视四、注重实践教学新课改下，政治教学更加注重实践教学，培养学生的创新能力和实践能力。
政治教育不仅仅是为了培养学生对国家、社会和政治的认识，更重要的是要引导学生运用所学知识解决实际问题。
在教学中我们应该更加注重实践教学，让学生多参与社会实践活动，通过实际的社会实践，增强他们的社会责任感和创新能力。
在教学中可以引入案例教学、讨论研究等方式，让学生更加深入地了解社会现象和问题。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考新课改以培养学生的实践能力和创新精神为核心，通过激发学生的学习兴趣和积极性来提高教学效果。
在初中政治教学中，可以从以下几个方面进行思考和改进。
新课改下的初中政治教学应注重实践性教学。
传统上，政治教育重视理论知识的灌输，而缺乏实践操作的环节。
政治教育作为培养学生的社会责任感和公民意识的重要途径之一，必须将理论与实践相结合。
在新课改中，可以引入实践性教学活动，如模拟选举、社区服务等，让学生亲身参与体验和感受政治活动的真实性，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
新课改下的初中政治教学应注重学生的主体地位。
以往的政治教育往往是教师单向传授知识，而忽视了学生的主体性和个性发展。
而在新课改中，应该注重发挥学生的主体作用，让他们在学习和探索中积极参与，提高自主学习和解决问题的能力。
可以采用小组合作学习的方式，让学生进行讨论和研究，共同完成学习任务。
教师也要充分调动学生的积极性，鼓励他们提出自己的观点和思考，促进学生的思辨能力和创新意识的培养。
新课改下的初中政治教学应注重价值观教育。
政治教育的目的之一是培养学生正确的价值观念和道德观念，让他们具备良好的社会道德素质和道义观念。
在新课改中，可以通过教学内容的选择和设计来培养学生的道德意识和社会责任感。
可以引入一些关于公民权益、社会公平与正义等的话题，让学生了解并思考这些问题，从而培养他们的公民素养和责任感。
新课改下的初中政治教学要注重实践性教学、学生主体地位、价值观教育和跨学科的融合。
通过这些改进，可以使政治教育更加符合学生的发展需求，培养他们积极参与社会和政治活动的能力。
教师也需要不断提升自身的教学水平和教学理念，不断适应教学改革的要求，为学生提供更好的教育和成长环境。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考1. 引言1.1 新课改下初中政治教学的重要性在新课改下，初中政治教学的重要性不言而喻。
政治是培养学生正确的政治理念和政治观点的重要科目，而初中阶段是学生思想最活跃、最易受外界影响的时期。
通过政治教育，可以帮助学生树立正确的国家观念和社会责任感，培养学生的爱国主义情感和社会主义核心价值观，引导学生积极参与社会实践，形成正确的人生观和价值观。
政治教育也有助于学生全面发展，提高他们的思辨能力、表达能力和团队合作能力。
新课改下初中政治教学的重要性体现在多个方面，不仅可以引导学生认识国情、增强社会责任感、提高思辨能力等方面，更重要的是可以塑造学生正确的世界观、观念和人生观。
新课改下初中政治教育的重要性不可忽视，教育者应当充分利用新课改的机会，不断优化教学内容、更新教学方法，努力为学生提供更加全面和科学的政治教育，为未来培养具有高度社会责任感和全面素质的新时代公民。
1.2 新课改对初中政治教学的影响1. 促进政治教学的更新和优化。
新课改提倡以学生为中心、注重培养学生的综合素质，要求政治教学要贴近学生生活、贴近社会实际，注重培养学生的批判思维和创新能力。
这就要求政治教学内容要更新、教学方法要创新，从而更好地适应新时代学生的需求。
2. 强调学生主体性和参与性。
新课改强调学生应该成为学习的主体，教师应该成为学生的指导者和引导者，政治教学应该通过讨论、合作、实践等方式引导学生参与从而培养学生的主动学习能力和合作精神。
3. 提升教师的专业素养和教学水平。
新课改要求教师要不断更新教学理念和方法，注重个性化教学，注重激发学生的学习兴趣和潜能。
这就需要教师不断提升自身的专业素养和教学水平，敢于尝试新的教学方法，不断探索适合学生发展的教学方式。
新课改为初中政治教学注入了新的活力和动力，促使政治教学不断发展和创新，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。
2. 正文2.1 初中政治课程设置的调整初中政治课程设置的调整是新课改下初中政治教学中的重要内容之一。
2024年小议高中政治新课改实施的问题和思考
2024年小议高中政治新课改实施的问题和思考随着教育改革的不断深化，高中政治新课改的实施成为了教育领域的重要议题。
然而，在实施过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将从教育资源分配不均等、教学内容与方法的局限性、评价体系的不完善以及教师队伍建设滞后等方面，对高中政治新课改实施的问题进行探讨，并提出相应的思考和建议。
一、教育资源分配不均等教育资源分配不均等是高中政治新课改实施过程中的一个突出问题。
在我国，不同地区的经济发展水平、教育资源投入以及教育水平存在着明显的差异。
这种差异导致了高中政治新课改在不同地区的实施效果大相径庭。
一些经济发达、教育资源丰富的地区，能够为学生提供更加丰富的课程内容和更加先进的教学方法，而一些经济落后、教育资源匮乏的地区，则难以保证新课改的顺利实施。
针对这一问题，我们应该加强对教育资源的统筹规划，加大对经济落后地区的教育投入，改善其教学设施和师资力量。
同时，还可以鼓励优秀教师跨地区流动，推动优质教育资源的共享，从而缩小地区间的教育差距。
二、教学内容与方法的局限性高中政治新课改在教学内容和方法上也存在一定的局限性。
一方面，传统的政治课程往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了对学生政治素养和批判性思维的培养。
另一方面，一些教师的教学方法陈旧，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们应该在教学内容和方法上进行改革和创新。
教学内容应该更加贴近学生生活实际，注重培养学生的政治素养和批判性思维。
同时，教师也应该积极探索新的教学方法和手段，如案例教学、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、评价体系的不完善评价体系的不完善也是高中政治新课改实施过程中的一个问题。
传统的评价方式往往过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质和能力的评价。
这种评价方式不仅不利于学生的全面发展，也容易导致应试教育的问题。
针对这一问题，我们应该完善评价体系，建立多元化的评价标准和方法。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着教育改革的推进，新课改对初中政治教学提出了新的要求和思考。
在新的课程背景下，如何进行高效、全面的政治教学，并培养学生的政治素养和能力，是我们需要思考和探索的问题。
以下是对新课改下初中政治教学的几点思考。
一、注重理论联系实际新课改强调实践性和应用性，要求政治教学要联系实际，引导学生从政治的视角来认识和分析社会现象，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
政治教学应该通过丰富的案例、实地调研、模拟演练等方式，让学生深入了解和体验政治的基本概念、原理和制度，并运用所学知识对社会现象进行深入思考和分析。
二、培养学生的参与意识和能力新课改提出“面向全体学生”和“全员育人”的原则，政治教学要关注每个学生的个体差异和发展需求，注重培养学生的参与意识和能力。
政治课堂应该鼓励学生积极参与讨论、表达自己的观点，并通过集体活动和课堂组织，培养学生的协作能力和团队意识。
政治教学还应该引导学生了解和参与社会实践活动，通过实践来提升学生的政治素养和能力。
三、开展多元化的教学活动新课改要求政治教学注重学生的主动性和创造性，突出学生的主体地位，政治教学应该善于运用多种教学手段和方法，开展多元化的教学活动。
除了传统的讲授和讲解外，还可以组织学生进行小组讨论、辩论赛、角色扮演等活动，通过互动和合作来促进学生的学习和发展。
政治教学还可以结合现代技术手段，利用多媒体教学、网络资源和智慧教室等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系的改革与完善新课改强调学生的发展为中心，要求教育评价体系要与新课程目标相匹配，政治教学也不例外。
政治教学评价应该突出学生的综合能力、思维方法和创新意识，注重对学生的过程性评价和质量性评价，引导学生关注学习过程和自主学习，培养学生的自评、互评和改进意识。
政治教学评价还应该注重学生的实践活动和社会实践能力的评价，通过形成性评价和终结性评价相结合，全面了解和评价学生的政治素养和能力。
2024年浅谈对高中思想政治新课改的认识
2024年浅谈对高中思想政治新课改的认识随着社会的不断发展和进步，教育改革成为了一个不可避免的议题。
高中思想政治新课改作为我国教育改革的重要组成部分，其目的在于更好地培养学生的思想政治素质，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
本文将从新课改的背景与目标、内容与特点、实施中的问题、对学生的影响、评价与反思以及未来发展方向等方面，对高中思想政治新课改进行浅谈。
一、新课改背景与目标高中思想政治新课改是在我国经济社会快速发展、国际形势复杂多变的背景下提出的。
随着全球化进程的加速和信息技术的快速发展，学生的思想观念和价值观念呈现多元化、复杂化的趋势。
为了更好地培养学生的思想政治素质，使他们能够更好地适应社会的发展和变化，高中思想政治新课改应运而生。
新课改的目标主要包括：一是培养学生的社会主义核心价值观，使他们具备正确的世界观、人生观和价值观；二是提高学生的思想政治素质，使他们具备独立思考、明辨是非的能力；三是培养学生的公民意识和社会责任感，使他们能够积极参与社会公共事务，为社会的发展做出贡献。
二、新课改内容与特点高中思想政治新课改的内容主要包括课程设置、教材内容、教学方法等方面的改革。
在课程设置方面，新课改注重课程的整体性和系统性，将思想政治课程与其他学科进行有机融合，形成了更加完整的课程体系。
在教材内容方面，新课改注重内容的时代性、针对性和实用性，增加了与学生生活和社会实际紧密相关的内容。
在教学方法方面，新课改注重学生的主体性和参与性，倡导启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，使学生能够更加主动地参与到学习中来。
高中思想政治新课改的特点主要体现在以下几个方面：一是注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的能力培养和素质提升；二是注重与时俱进，及时将最新的政治理论和社会实践成果融入到教学中；三是注重学生的参与和体验，通过多种形式的教学活动，使学生能够亲身感受思想政治课程的魅力和价值。
三、新课改实施中的问题虽然高中思想政治新课改取得了一定的成效，但在实施过程中也存在一些问题。
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关于政治新课改的几点思考
发表时间：2012-04-20T09:50:20.607Z 来源：《少智报（文综）》2012年第3期供稿作者：张学宁
[导读] 教师要更新观念，转变思想，建立起新课程、新观念下的教学方式。
山西省运城市平陆中学张学宁
山西省的新课改从2008年已拉开序幕，多年来，我经历了由旧教材向新教材的转变。
面对新一轮课程改革，在实践过程中遇到了一些困惑，本文就新课改下高中政治教学所面临的困惑及解决的办法，谈谈自己的认识。
首先，教师要更新观念，转变思想，建立起新课程、新观念下的教学方式。
政治课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。
新课程内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。
采取灵活多样的教学方法。
要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。
同时教师必须具有可持续发展的能力成为终身学习者，作为一个政治教师，不但要有终身学习的理念，更重要的要有终身学习的行动。
其次，进行政治课教学方式、方法的转变。
在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破传统以教师为主体的教学模式。
高中政治教师在新课程的实施过程中要注意几点：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
最后，注重引导学生学习方式的转变。
过去我们的政治课堂教学主要是以“灌输—接受”为主，学生的学习方式也主要是以“听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识”为主，学生完全处于一种被动接受的状态，政治教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听讲，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算达到了目的。
这样学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程，这种学习不仅窒息了学生的思维和智力，更严重的是摧残了学生学习政治知识的兴趣和热情，扼杀了学生的创造力，而引导学生转变学习方式就是要改变这种状况。
适应新课改的要求，高中政治教师在教学过程中就必须把学生学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动突出表现出来，关注学生学习方式、思维方式的差异，引导学生以质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式进行学习，甚至让学生走出政治课堂、走出学校、走向社会，选择并逐渐形成自己的学习方式。
改变学生的学习方式，要关注和分析学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的，是死记硬背的，还是大量做题练会的，还是通过自主探究、发现、在解决问题中学会的，无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果都是有差异的。
所以，由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是大不一样的。
具体的做法是培养学生良好的学习习惯。
1.培养学生善于自主学习、质疑的习惯。
学生质疑习惯的培养，教师在政治课中要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。
一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的重难点及关键处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中，还要让学生会变换角度，提出问题。
2.培养学生的合作性学习习惯。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。
在政治课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。
3.培养学生探究学习的习惯。
配合新课程关于学习方式转变的要求，让学生进行自主学习，合作学习，体验学习，在教学实践中我也做了一定的努力。
组织收集成语典故和讲述生活中的哲学。
高二哲学成语典故比较多，组织学生收集有关的成语故事和典故，并让学生联想哲学在日常生活中的运用。
结果课上学生发言踊跃，而且有的学生还能把故事的含义与现实联系到一起，效果非常好。
也就是说教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。
这就要求教师改革教学模式、优化课堂教学环节，在教学中把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。
在新课程的指导下,如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。
参加课改已多年，让我深深地体会到要给学生一杯水，自己不仅要有一桶水，更应是一条常流常新，源源不断的小溪。
与学生平等参与、平等交流，因为有了课改的浇灌，我正与学生在共同成长。
新课改带给我们更多是挑战，它激励着我们冲破难关，挖掘自身潜能，更充分展示自我，拥有更多的自信。
只要我们认真学习新课程新理念，开拓创新，新课改一定会落地开花，结出丰硕的果实。