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九年级化学下册(91 溶液的形成)教案新人教版教案

[投影]活动与探究三：乙醇溶于水
溶剂
溶质
振荡前现象
振荡后现象
静置后现象
结论
水
乙醇
[学生活动]
[交流实验结论]振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。
[教师指出]液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。
[投影]②液——液互溶：量多——溶剂，量少——溶质
[学生活动]
[交流]水、植物油和洗涤剂混合起来，振荡前分层，振荡后形成均一的泡沫，静置后泡沫仍均匀，不分层。倒掉液体后试管较于净。
[设问]这是为什么呢?
[结合动画模拟讲解]洗涤剂的分子结构中有亲水基(喜欢与水在一起的一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。
[投影]2．溶质与溶剂的辩证关系
①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同，
[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么?
[回答]汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。
[过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。
[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。
[引导提问]我们刚才得到的液体，都是混合物.(拿出开课时的五种液体，让学生观察)：
1．每种液体各部分一样吗?
[讨论、总结，并互相交流]
[板书]一、溶液
[投影]1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
[提问]水具有什么作用?
[交流]把植物油滴入水中，振荡前分层，振荡后不分层，静置后分层。在振荡过程中有一些小油滴分散在水中，液体倒掉后试管不干净。

九年级化学下册91溶液的形成精品教学案新人教版

课题编写第九单元课题1课型新授溶液的形成集体商讨时间月日使用改正时间月日1.认识溶解现象，认识溶液、溶剂、溶质等观点，知道水是重要的溶知识与剂，酒精、汽油等也是常有的溶剂；认识溶液的一般用途。

技术 2. 认识一些常有的乳化现象。

3. 认识溶质溶解时溶液温度的变化。

教课设计目标过程与1. 在实验研究中学习科学和科学实验的方法，练习察看、记录、剖析实验现象。

方法2.培育学生的科学修养，着手能力，剖析、解决问题的思想能力。

感情态度与 1. 培育学生的合作精神及脚踏实地的科学态度。

价值观 2. 建立学知识、用知识的正确观点。

教课设计要点成立溶液的观点并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教课设计难点1．乳化和溶解的差别。

2．从微观角度剖析溶解过程中的放热和吸热现象。

仪器玻璃棒、小烧杯、试管、药匙。

教课设计用品药品食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、汽油、植物油、清洗剂、水。

其余教案和课件等教课流程设计环节教课识题活动设计二次备课无土种植生产图片教师提出问题，指引和激发学生进行思虑，同时出示无土种植生产图片或播放无土种植生产视频。

学生察看、思虑老师提出的问题，而且畅所欲言，发布自己的看法。

教师能够同时再展现几种学生比较熟习的溶液：食盐水、糖水。

情硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。

景教师实时对学生的回答进行导评论，启迪思虑：这些溶液是怎入样形成的呢？引入课题。

板书籍节课题问题看到这些图片你能联想到什么？这些植物培育液都是纯净水吗？它们是如何形成的？问题 1．什么是溶液？溶液有哪些教师指导学生自学，检查学自基本特点？溶液由哪些成分构成？如生预习及完成探究自学题的情主何确立某些溶液中的溶质和溶剂？你况。

学可否从微观角度解说溶液是如何形成习的？1 / 6问题 3. 列举溶质溶解时溶液温度的变化？可否从微观角度剖析溶解过程中有哪些变化？知识点 1 溶液学生疏组进行实验研究，试试把问题 1什么是溶液？溶液拥有什么主一种或几种固体物质放入水中，要特点？察看记录，展现沟通实验现象及【实验研究一】：食盐、糖、硫酸铜由此所得的结论。

九年级化学下册 9.1 溶液的形成导学案 (新版)新人教版

9.1 溶液的形成课型：新授课设计：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：第课时累计课时学习过程（定向导学：教材26页至28页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(4分钟）1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

学习重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系学习难点：对溶解过程的理解。

二、夯实基础(20分钟)1、溶液的形成（1）实验9-1：将食盐溶于水中观察现象，微观角度解释原因。

（2）溶液的概念是什么？从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？（3）溶剂和溶质的概念;2、溶液的组成（1）实验9-2：将碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中，完成表格。

溶质溶剂现象碘+水碘+汽油高锰酸钾+水高锰酸钾+汽油b、两种或多种液体物质混合后形成溶液，溶质和溶剂怎样规定？溶液的作用：化学反应在溶液中进行得比较快；动、植物营养成分的吸收有些必须溶解在水中，形成溶液，才能被吸收。

电离：物质（由离子构成的物质）溶解在水中能够产生自由移动离子的过程。

溶液概念关键词：一种或几种物质、均一、稳定、混合物。

溶液可以有颜色，常见溶液的颜色：硫酸铜蓝色、氯化铁黄色、氯化亚铁浅绿色、高锰酸钾紫红色、品红红色等。

实验9-2是个对比实验，对比方法就是通过找出相同点，发现不同点，归纳总结得出结论，提升我们的思维品质。

三、能力提升（8分钟）1、下列说法正确的是（）A．溶液都是无色、澄清、透明的B．固体物质的水溶液下层比上层密度大C．一种溶液中各部分的浓度和性质都是一样的D．静止后有沉淀析出的混合物一定是溶液2、一瓶500ml浓度为25%的葡萄糖溶液配制好后放置了半个月，倒出50ml，倒出50ml溶液的浓度为 25%。

(填“< , > ,= ”)3、商贩用化学有毒物质甲醇非法勾兑酒水,已知某假酒：含有甲醇、乙醇、水三种物质，试判断该酒水中的溶质是。

人教版九年级化学下册导学案：9.1溶液的形成(2)

九年级下学期化学学科导学案
上课时间：年月日星期：第2课时备课组长签字：
班级：小组：学生姓名：完成情况：
教师复备栏或
学生笔记栏
教师复备栏或
学生笔记栏
课题1 溶液的形成（2）设计人：
学习
目标
1.了解乳浊液的基本特征
2.理解溶解的过程（重点和难点）,能说出一些常见的乳化现象；
3.能区分用汽油、洗涤剂去油污的不同原理
【知识拓展】1.洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么？
汽油能洗去衣服上的油污,这是由于汽油能油污,形成。用加了洗涤剂的水也能洗去油污,这是由于洗涤剂能油污,形成。两者去污的原理（填“相同”或“不同”）。
2.在农业上,常常将农药制成可湿性粉剂（使用时制成悬浊液喷洒）、乳油（乳浊液）等来喷洒在农作物的叶片上防止病虫害,这样做比使用固体药剂有什么优点？
A．溶液都是无色．透明的液体 B．溶液是由溶质和溶剂组成的化合物
C．溶液是均一．稳定的液体,在任何情况下都不会分离
D．稀释浓硫酸时应将浓硫酸沿器壁慢慢注入水中,并不断搅拌
7.将下列四种物质分别放入水中,能形成溶液的是( )
A．泥土 B.氢气 C.蔗糖 D.汽油
8.生活离不开化学,下列认识错误的是( )
A.氦气可用于填充安全气球 B.用硬水洗涤衣物,既浪费肥皂也洗不净衣物
C.用洗涤剂除油污是因为洗涤剂能将油污溶解,形成溶液
D.在管道煤气中添加微量难闻气味的气体是为了及时发现煤气泄漏
C.悬溶液乳浊液溶液D.溶液悬浊液溶液
2.关于溶液,下列说法正确的是（）
A.一种溶剂中只能溶解一种溶质
B.均一、稳定的液体一定是溶液
C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同

版九年级化学下册第九单元溶液 9.1 溶液的形成教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年

第九单元溶液课题1 溶液的形成【教学目标】1.知识与技能(1)了解溶液、溶质以及溶剂的概念，会通过溶液的性质简单区分常见的溶液。

(2)了解物质溶于水的温度变化，知道常见的几种物质溶于水后的温度变化。

(3)通过实验了解常见的乳化现象。

(4)了解和区分溶解和乳化在日常生产生活中的重要应用。

2.过程与方法(1)通过分析和实验明确物质的溶解和常见的乳化现象，让学生建立物质在水溶液中简单的行为变化。

(2)通过多媒体演示溶解和乳化作用的过程，让学生在头脑里形象地形成溶液和乳化的过程。

3.情感态度与价值观(1)通过溶液的形成和形成过程的微观展示，让学生形成溶液微观的抽象思维能力。

(2)通过演示实验，培养学生观察和比较的能力，掌握通过比较认识事物的能力。

(3) 通过了解溶解和乳化在日常生产生活中的应用，激发学生学习化学的积极性。

【教学重点及难点】重点：1.溶液的形成。

2.溶剂、溶质、溶液的区分和联系。

难点：1.通过溶液的形成，在头脑里建立溶液的微观概念。

2.会区分生活中的一些现象属于溶解还是乳化。

【教学方法】实验导学、组织讨论、小组合作、多媒体微观展示【学法指导】自主学习、小组合作【教学媒体】多媒体实验仪器【教具准备】蔗糖，碘，高锰酸钾，汽油，蒸馏水，红墨水，乙醇，氯化钠固体，氢氧化钠固体，硝酸铵固体，植物油，洗涤剂，烧杯，试管，胶头滴管【授课教案】续表续表乳浊液：液体里分散着不溶于水的、由许多分子集合而成的小液滴。

这种小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

通过实验，我们发现乳浊液不稳定，静置后续表。

人教版九年级化学下册《91溶液的形成(第一课时)》学案

人教版九年级化学下册《91溶液的形成（第一课时）》学案1. 认识溶解现象，理解溶液、溶质、溶剂的概念2. 知道一些常见到乳化现象二、自主预习案1. 能从分子的角度解释蔗糖消失的原因？2. 蔗糖溶液和氯化钠溶液中的溶质和溶剂分别是什么？3. 在化学实验中，我们曾用过或见过哪些溶液？4. 联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。

5．是不是只有水才能做溶剂呢？不同的物质在同一溶剂中的溶解性怎样呢？（1）也可做溶剂，（2）不同物质在同一溶剂中的溶解性，（3）同一物质在溶剂中的溶解性不同。

6．溶质是否还有别的状态呢？你能举一些溶质是气体的例子吗？7．思考：用汽油或加洗涤剂的水都能洗去衣服上的油污，二者的原理有什么不同？课题 1 溶液的形成（第二课时）一、学习目标1. 知道物质在溶解时，常常伴随着温度的变化2. 能从微观角度理解放热与吸热二、当堂检测1．下列物质中，不属于溶液的是（）A．啤酒 B．矿泉水 C．汽水 D．液氧2．市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动罐头使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是（）A．硝酸铵B．烧碱C．食盐D．熟石灰3．下列“水”中，属于纯净物的是（）A．清纯的井水 B．淡化的海水C．净化的河水 D．实验室配制试剂用的水4．在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程（填吸热或放热），另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，生成水合离子的过程，这一过程。

（填吸热或放热）5．分别将NaCl、NH4NO3、NaOH固体加入到水中，使它们充分溶解，使溶液温度明显升高的是，明显降低的是。

6．在蔗糖水中，溶质的小微粒是，在碘酒中，溶质的小微粒是，在食盐水中，溶质的小微粒是。

九年级化学下册 9.1《溶液的形成》(第1课时)教案新人教版(2021年整理)

九年级化学下册9.1《溶液的形成》（第1课时）教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册9.1《溶液的形成》（第1课时）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题1 溶液的形成（第一课时）学习目标认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念。

知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

教学程序【课前准备】配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。

【展示】展示以上四种溶液.【设问】请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么?【小结】其实,我们看到的液体都是溶液。

我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。

学生观察、思考老师提出的问题。

并且各抒己见,发表自己的见解。

【过渡】溶液是怎样形成的呢？下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。

【探究实验一】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。

仪器:玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。

【设问】为什么物质会消失在水中？原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识.学生分组实验.观察现象.汇报结果。

学生积极寻找原因，进行猜想与假设。

小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中,形成一种混合物学生的方法很多:如可以把食盐等单独放人水中；也可以把所有的固体物质—起放入水中。

人教版九年级化学下册91溶液的形成教学课件共20张

人教版九年级化学下册9.1《溶液的形成》教学课件(共20张)
配料:水氯化钠蔗糖等
探究实验一
1.向小烧杯中加入约40ml水 2.向其中加入半药匙食盐或蔗糖 3.用玻璃棒搅拌，观察现象
分散
蔗糖（蔗糖分子分散到水分子中间）
水蔗糖去哪了？
分散
糖水
食盐（氯化钠）
水
（钠离子、氯离子分散到水分子中间）
油
油
油
油
油
油
油
想一想为什么用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。
生活生产中的溶液
矿泉水
饮料
花露水无土栽培营养液
玻璃水白酒
化学上，许多化学反应也在溶液中进行，可加快化学反应速率。
开水冲服
溶液中溶质以分子或离子形式存在，有利于吸收。
课堂小结概念
组成溶液
用途
结语
量多的为溶剂量少的为溶质
练一练
1.请说出下列溶液中的溶质和溶剂
溶液
溶质（溶解前状态）
碘酒医用酒精(75%) 稀盐酸澄清石灰水
碘（固体）
酒精（液体）医用酒精：75%体积的酒精与25%体积的水配制而成
氯化氢（气体）
稀盐氢酸氧：化氯钙化（氢固气体体）溶于水形成的
溶质可以是固体，也可以是液体、气体
2.把少量物质加入水中充分不能形成溶液（） A、氯化氢 B、酒精 C、植物油 D、食盐
溶剂酒精
水水水
C
3
探究实验四
1.在盛有水的小药瓶中分别加入一滴管植物油，再在其中一个小药瓶中加入3滴洗涤剂，观察液体是否分层。 2.盖上瓶塞，振荡，观察液体的状态；
静置，观察液体是否分层。 3.将小药瓶中的液体倒入废液缸，用水冲洗三次，观察小药瓶是否干净。

九年级化学下册 9.1 溶液的形成精品教案新人教版

课题第九单元课题1溶液的形成课型新授编写集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1.认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；了解溶液的一般用途。

2.了解一些常见的乳化现象。

3.了解溶质溶解时溶液温度的变化。

过程与方法1.在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

2.培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。

情感态度与价值观1. 培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。

2.树立学知识、用知识的正确观念。

教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点1．乳化和溶解的区别。

2．从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

教学用品仪器玻璃棒、小烧杯、试管、药匙。

药品食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、汽油、植物油、洗涤剂、水。

其它学案和课件等教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入无土栽培生产图片问题看到这些图片你能联想到什么？这些植物培养液都是纯净水吗？它们是怎样形成的？教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时出示无土栽培生产图片或播放无土栽培生产视频。

学生观察、思考老师提出的问题，并且各抒己见，发表自己的见解。

教师可以同时再展示几种学生比较熟悉的溶液：食盐水、糖水。

硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。

教师及时对学生的回答进行评价，启发思考：这些溶液是怎样形成的呢？引入课题。

板书本节课题自问题1．什么是溶液？溶液有哪些[探究活动五]课本【实验9-4】洗涤剂乳化油污的实验例3日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于．．．乳化的是(D ) A．修车工用汽油洗去手上的油污B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂D．洗洁精洗去餐具上的油污问题7：结合生产生活实际谈谈你对溶液用途的认识？知识点2 溶解时的吸热和放热现象问题1利用提供的药品和仪器设计实验方案探究它们溶于水时是吸热还是放热？药品：氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠仪器：试管、烧杯、玻璃棒、温度计等，也可选择身边的其他用品问题2：如果没有温度计，该怎样改进实验？问题3：溶解过程中发生了什么变化？为什么有的溶液温度升高？有的降低？例4如图所示装置，向试管里的水中加入某固体，完全溶解后，U形管内红墨水液面发生了变化右面液面减低，左边液面升高，加入的物质是( B)A．食盐固体 B硝酸铵C．氢氧化钠 D．生石灰表观看动画洗涤剂洗涤油污的原理、小组讨论、交流比较：乳化现象与溶解的不同教师引导指出：(1)乳浊液的概念(2)乳化现象[解题指导]溶解和乳化的原理不同：溶解是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中；乳化则是被分散的物质以分子集合体即小液滴的形式扩散到溶剂中，两种现象中粒子的存在形式不同引导学生讨论交流，教师有必要提供相应的视频或资料引导学生设计实验方案并绘制简图，讨论、交流、归纳、评价方案的可行性，选择最佳方案，依照实验方案，分组实验，观察现象，汇报交流教师可指导学生按照教科书提供的方法进行探究活动，也可引导学生进行改进和创新，引导学生集思广益，相互启发。

九年级化学下册第九单元溶液9_1溶液的形成第2课时教案新版新人教版

讨论补充记录
教
学
过
③浊液的特征：不均一、不稳定。
6、乳化作用：使油分散成无数细小的液滴而不聚成大的油珠的作用。
二、溶解时的吸热或放热现象
1、溶解过程包括：扩散过程和水合过程
溶质的分子或离子向水中扩散的过程，需要吸收热量；同时溶质的分子或离子与水分子结合成水合分子或水合离子的过程，对外放出热量。
2、溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化情况：
依照新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评判体系，教学反思能够从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处置的合理性；导入、结课的鼓励性；深层意义的规律有否揭露与挖掘。
2、教学进程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评判的准确性。
3、从课堂治理方面进行反思：班级成员涉及面的普遍性；全班同窗学习的踊跃性；学法指导的常常性；处置偶发事件的应变性。
A．氢氧化钠固体
B．浓硫酸
C．硝酸铵晶体
D．氯化钠晶体
板书
设计
5、浊液：①、乳浊液 ②、悬浊液 ③浊液的特征
6、乳化作用：
二、溶解时的吸热或放热现象
1、溶解过程包括：扩散过程和水合过程
2、溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化情况：
扩散过程的吸收热量和水合过程的对外放出热量的多少。
教学反思
注：写教学反思的切入面
练习
1、溶液的基本特征是（）
A、无色透明 B、无色均一 C、均一、稳定 D、纯净的液体
2、下列液体不属于溶液的是（）
A氯化钠投入水中 B、冰投入水中 C、碘酒 D、二氧化碳通入水中
3、溶液是一种（）
讨论补充记录
A、化合物 B、混合物 C、纯净物 D、无色透明液体

人教版化学九年级下册化学九年级人教新课标9.1溶液的形成导学案

九年级（下）化学导学案班级姓名第九单元溶液课题1 溶液的形成学习目标：◇知识与能力：1、认识溶液的特征，能辨别出溶液中的溶质和溶剂。

2、认识溶解现象，探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

3、认识常见的乳化现象，能说出乳化与溶解的区别。

4、能运用溶液的知识解决生产、生活中的实际问题。

◇过程与方法：懂得判断溶液中的溶质和溶剂的方法,并能运用它解决有关的问题.◇情感与价值：帮助学生树立化学知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.【学习重点】：了解溶液的特征，能辨别出溶液中的溶质和溶剂。

【学习难点】：辨别出溶液中的溶质和溶剂.能说出乳化与溶解的区别学法指导：指导学生学会化学语言，培养学生表达化学语言的能力。

二、自主学习（一）溶液◆溶液与我们的生活关系密切，我们平时喝的饮料、生病时输的液体、做实验用的稀盐酸、稀硫酸、双氧水等都是溶液。

那么溶液有什么特点呢？阅读教材，填空：1、溶液的基本特征是。

蔗糖水、蒸馏水、豆浆、食盐水中属于溶液的是。

2、溶液是由和组成。

常见的溶剂有、、等。

碘可以溶解在里。

3、蔗糖溶于水形成溶液后，很快就消失了，这是因为；食盐溶于水后形成的溶液中存在着、等离子。

（二）乳化作用◆我们知道植物油不能溶于水，将植物油放入水中，用力振荡后得到的是溶液吗？放置一会会出现什么现象？若加入少量洗涤剂呢？在家自己动手实验。

阅读教材，填空：4、植物油与水混合振荡形成的混合物是，这种混合物的特征是。

如果在这种液体里加入洗涤剂，洗涤剂能将植物油分散成无数细小的液滴，两种液体能够相对（填“稳定”或“不稳定”）存在且不分层，这是因为洗涤剂有的作用。

三、自主探究（三）溶液组成溶液名称溶质名称溶剂名称溶液颜色蔗糖水碘的汽油溶液碘高锰酸钾溶液水酒精溶液想一想：思考下列问题，并举例说明你的观点。

（1）溶液一定是无色的吗？（2）溶液中的溶质一定是固体吗？（3）均一、稳定的液体都是溶液吗？6、完成课本表格中的碘、高锰酸钾分别在水、汽油中溶解的实验，根据实验现象你能得出哪些结论？（四）溶解时的吸热或放热现象7、分小组完成以下活动与探究。

2021届九年级化学下册教案：91 溶液的形成

第九单元溶液课题1溶液的形成1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

2．知道一些常见的乳化现象。

3．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

理解溶质、溶剂的辩证关系。

一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标[学习情境]展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。

[设问]看到这五种液体，你有什么想法？[学生发言]如：1.想知道它们各自的味道。

2．想知道它们是怎么形成的。

3．想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。

4．它们颜色各不相同，可能是混合物。

[归纳导入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。

同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。

或用PPT课件生活情境导入新课：洗涤剂为什么能除去餐具上的油污呢？修汽车的工人，当他的手上沾满油污时，他常用汽油洗去手上的油污．这说明汽油与洗涤剂一样能去油污，那么二者去油污的原理是否相同？二、自主学习指向目标自读课本P26－P30，完成下列问题。

1．__一种或几种物质分散到另一种物质中形成均一稳定的混合物__叫溶液，溶液由__溶质__和__溶剂__组成。

2．__以小液滴的形式分散到液体里形成的混合物__叫做乳浊液。

3．在溶解的过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子(或离子)向水中扩散，这一过程__吸收__热量；另一种是溶质的分子(或离子)和水分子作用生成水合分子或水合离子，这一过程__放出__热量。

三、合作探究达成目标溶液的形成1．实验9－1，思考：为什么固体蔗糖不见了？放置一段时间，蔗糖会析出来吗？各部分的性质一样吗？答案：以分子或离子的形式分散到水中去了，温度不变，水不蒸发，不会析出来，各部分性质相同。

2．实验9－2：你得到什么启示？溶质可以是什么状态？溶剂一般为什么状态？答案：不同种溶质溶解能力不同，不同种溶剂溶解能力也不一样。