新闻采访与写作教案：新闻采访的定义共33页
新闻采访写作培训手册
新闻采访写作培训手册第一章：新闻采访写作基础 (2)1.1 新闻采访的定义与特征 (2)1.2 新闻采访的基本原则 (3)1.3 新闻采访的类型与方法 (3)1.3.1 新闻采访的类型 (3)1.3.2 新闻采访的方法 (3)第二章：新闻采访前的准备 (4)2.1 确定采访主题与目的 (4)2.2 收集背景资料与信息 (4)2.3 制定采访计划与时间表 (4)第三章：新闻采访技巧 (5)3.1 提问技巧 (5)3.1.1 明确采访目的 (5)3.1.2 开放式提问 (5)3.1.3 递进式提问 (5)3.1.4 情感共鸣 (5)3.2 倾听与观察技巧 (5)3.2.1 全神贯注倾听 (6)3.2.2 及时回应 (6)3.2.3 观察非语言信息 (6)3.2.4 抓住关键信息 (6)3.3 应对突发状况的技巧 (6)3.3.1 保持冷静 (6)3.3.2 灵活调整提问策略 (6)3.3.3 寻求协助 (6)3.3.4 做好预案 (6)第四章：新闻采访中的沟通与交流 (6)4.1 建立良好的人际关系 (7)4.2 善于挖掘信息 (7)4.3 维护采访对象的权益 (7)第五章：新闻采访记录与整理 (8)5.1 记录技巧 (8)5.2 资料整理与归档 (8)5.3 提炼新闻价值 (9)第六章：新闻采访写作的基本结构 (9)6.1 新闻导语与标题 (9)6.2 新闻正文与段落 (10)6.3 新闻结尾与呼应 (10)第七章：新闻采访写作风格与语言 (10)7.1 新闻写作的语言特点 (11)7.1.1 准确性 (11)7.1.2 简洁性 (11)7.1.3 生动性 (11)7.1.4 客观性 (11)7.1.5 通俗性 (11)7.2 新闻写作的风格把握 (11)7.2.1 叙述风格 (11)7.2.2 议论风格 (11)7.2.3 描写风格 (11)7.2.4 说明风格 (11)7.3 新闻写作的禁忌与误区 (12)7.3.1 禁忌 (12)7.3.2 误区 (12)第八章：新闻采访写作的注意事项 (12)8.1 遵循新闻道德与法规 (12)8.2 保证新闻的真实性与准确性 (12)8.3 注意新闻的时效性与敏感性 (13)第九章：新闻采访写作的实践与应用 (13)9.1 不同类型新闻采访写作实例分析 (13)9.1.1 时政新闻采访写作实例 (13)9.1.2 经济新闻采访写作实例 (14)9.1.3 社会新闻采访写作实例 (14)9.2 新闻采访写作的实战演练 (14)9.2.1 模拟采访 (14)9.2.2 实地采访 (14)9.2.3 写作训练 (14)9.3 新闻采访写作的团队协作 (14)第十章：新闻采访写作的提升与拓展 (15)10.1 深度报道与专题报道 (15)10.2 跨媒体采访与写作 (15)10.3 新闻采访写作的职业发展前景 (16)第一章：新闻采访写作基础1.1 新闻采访的定义与特征新闻采访，作为一种专业性的信息采集活动，是指新闻工作者为了获取新闻信息，对事件、人物、现象等进行实地调查、访问、观察和记录的过程。
新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作教学大纲1.导言在今天这个信息爆炸的时代，新闻采访与写作的重要性愈发凸显出来。
作为一名新闻工作者，我们需要具备丰富的专业知识和实践经验，才能够准确、全面地传递信息，满足公众的需求。
本教学大纲将为大家系统地介绍新闻采访与写作的相关内容，帮助大家打下坚实的专业基础。
2.新闻采访的基本原则2.1 客观、真实、公正新闻采访是传递信息的途径，我们必须保持客观、真实和公正的原则，在采访中不加入任何主观色彩，尊重事实，尊重公众的知情权。
2.2 尊重隐私和个益在采访过程中，我们需要尊重采访对象的隐私和个益，遵守相关法律法规，不得侵犯他人的合法权益。
2.3 多方求证，确保准确性一个消息的真实性需要多方求证，我们在进行新闻采访时，必须确保信息的准确性，尽可能地去核实和求证。
3.新闻写作的基本要求3.1 标题吸引力一个好的新闻标题能够吸引读者的注意，概括性、鲜明性和准确性是一个好标题的基本要求。
3.2 结构清晰一篇好的新闻应该有清晰的逻辑结构，包括导语、主体和结语，整篇文章要有一个层次分明的结构。
3.3 文字简练在新闻写作中，我们需要追求文字简练，一言以蔽之，言之有物。
减少废话篇幅，让读者更快速地获取信息。
4.案例分析与实践在教学过程中，我们将结合实际案例对新闻采访与写作进行深入剖析，让学生能够通过实践来深入理解并掌握这些知识和技能。
5.结语通过本教学大纲的学习，我们相信学生们能够对新闻采访与写作有更深刻的理解和掌握，能够在今后的工作中更好地运用所学知识，为传递客观、真实、准确的信息做出自己的贡献。
个人观点和理解对于新闻采访与写作，我个人认为，这是一门需要很多实践和经验的学科。
在实际的工作中，我们不仅需要掌握理论知识，更需要不断的实践和总结经验，才能写出高质量的新闻作品。
我们也需要保持对事实的敏感和洞察力，才能将真实世界的信息准确地呈现给读者，这是一门综合性很强的学科，需要不断地学习和提升自己的能力。
这篇文章通过对新闻采访与写作教学大纲的全面评估和深度探讨，帮助读者更全面、深刻地了解了这一主题。
新闻采访与写作
第二节 新闻采访中的双主体
③在同一新闻事件的许多事实中，判断 在同一新闻事件的许多事实中， 哪个最重要、哪个新闻价值最大。 哪个最重要、哪个新闻价值最大。 对报道新闻事件的时效性的判断力。 ④对报道新闻事件的时效性的判断力。 判断在已发表的新闻中， ⑤判断在已发表的新闻中，发现哪些可 能发展为更重要新闻的能力。 能发展为更重要新闻的能力。
第二节 新闻采访中的双主体
（2）从社会层面分析采访对象 ） A、热情的配合 、 B、消极地应付 、 C、借故回避 、 D、故意阻挠 、
第二章 新闻线索与报道策划
第一节：获得线索： 第一节：获得线索：采访的起点
一、新闻线索的涵义和特点 （一）涵义 新近发生的事实的简要信息 （二）特点 较为简略，没有细节， 1、较为简略，没有细节，没有事物的 全貌和全部过程， 全貌和全部过程，常常只是一个片段或 概况
④要学会并善于运用创造性思维，具有 要学会并善于运用创造性思维， 究根问底的思想品质。 究根问底的思想品质。 a、善于运用逆向思维发现新闻。 、善于运用逆向思维发现新闻。 b、善于运用纵深思维发现新闻。 、善于运用纵深思维发现新闻。 善于运用发散思维发现新闻。 c、善于运用发散思维发现新闻。
第二节 新闻采访中的双主体
第二节 新闻采访中的双主体
二、采访对象：地位被忽视的另一主体 采访对象： （一）采访对象的特点 1、复杂性 （1）人口特征 （2）个体性格差异 （3）个人兴趣的差异 （4）人生经历 （5）对采访主题所持的立场
第二节 新闻采访中的双主体
2、专业性 （ 1 ） 采访对象往往是最了解情况的个 他们常是某一群体的代言人， 体，他们常是某一群体的代言人，具有 一定的代表性和典型性。 一定的代表性和典型性。 （2）采访对象往往是具有较大发言权 的人。 的人。 3、鲜明的目的性
人教部编版八年级上第一单元《新闻采访与写作》教案
八年级上册第一单元新闻采访与写作学校：颍上五中年级：八年级科目：语文主备：杨阳审核：八年级语文组时间:【课标解读】1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。
2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
【中考考纲及考题分析】中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。
在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。
1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。
2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。
例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。
例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。
（3分）xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。
为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。
新闻采访与写作1教案
教学 重点
及 突出 方法
重点：新闻采访的概念、新闻采访发展概述。 讲授时要突出新闻采访的特点，以案例讲授为主
教学 难点
及 突破 方法
因学生对新闻采访概念界定较为模糊，对新闻采访发展趋势 了解认识不深，因此难点是新闻采访概念的掌握及其发展脉 络的总体把握。 突破方法：可从实例分析入手，介绍新闻采访特点，以帮助 理解新闻采访概念和发展的历程。
教学 难点
及 突破 方法
本节课难点在于理解什么是采访前准备工作及步骤。 突破方法为对实例的重点讲授，并通过剖析现实，向学生展示。
相关 内容 素材
相关论文和著作。
第三节 采访前的准备工作
一.静态采访的定义：平时准备临时准备 二.采访前的准备工作的重要性和新闻策划 三.采访前的准备工作的具体内容 1.熟悉采访对象，缩短彼此间距离 2.掌握和采访对象有关的各种知识 3.搜集有关背景资料 4.准备详细的采访方案
四.隐性采访
主要教学环节的组织：组织对隐性采访的讨论
思考题：
1.什么是新闻采访？
2.新闻采访的特点？
3.常用的采访实施形式有哪些？
4.如何看待与评价隐性采访？
教
学 本次课程主要让学生对采访的历史起源、采访的定义、特点、常用的 实施方式有基本的认识。
后
记
章节 第三章 发现与识别新闻 课时
6
教 学 教学目的和要求：介绍新闻敏感、新闻价值、新闻政策等基本概 目 念。要求学生认真把握各术语的真正内涵。 的
相关
内容 素材
主要参考书是《新闻采访学》、《新闻采访概论》等新闻文体 相关书籍著作。
教
教师授课思路、设问及讲解要点
学
过
程
绪论 一、新闻采访学研究的对象和历史概述 二、新闻采访写作学的学科地位和作用 三、采访与写作的关系和学科性质及学习方法 主要教学环节的组织：主要以教师对课程的总体介绍为主，通过课堂提问了解学生为这 一专业课程的认识和需求。 思考题： 1.为什么说新闻采访决定新闻写作？ 2.新闻采访写作学在新闻学科的大框架中处于何种地位？
新闻采访与写作名词解释及简答
名词解释1、新闻采访：是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段在，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。
2、消息：是以叙述为主要表达方式，对国内外新近发生或发现的有社会价值的事实的迅速及时的简短报道。
它是最重要新闻体裁。
3、通迅：以记叙描写为主要表达方式，对具有新闻价值的人物、事件、工作的经验和山川风貌等进行迅速具体生动而又详细的报道，从而及时地反映现实生活的新闻体裁。
4、特写：即以描写为主要手段，对能反映人和事本质、特点的某个细节或片断，作形象化的“放大”和“再现”处理的一种新闻文体。
5、倒金字塔字结构：即指按重要性递减顺序安排材料的一种消息结构形式。
也称倒三角结构。
6、新闻线索：即指新近发生的事实的简明信息或信号。
它为新闻采访报道提供有待证实、扩展和深化的讯息，给新闻记者提供方向。
7、新闻敏感：即指新闻工作者及时识别新闻价值的能力。
也就是指新闻工作者的感官对新闻人物、新闻事件、新闻事实所蕴含的新闻价值的敏锐感知能力。
8、新闻角度：指记者发现事实、挖掘事实，表现事实的着眼点和切入点。
9、新闻价值：是指某些事实固有的，在满足受众新闻需要方面所具有的显在的或潜在的作用。
10、新闻跳笔：新闻跳笔作为一种重要的新闻写作笔法，是指在新闻写作中，对新闻事件的叙述和描写，不是按照事件发生的先后次序和逻辑次序对事件进行详尽、面面俱到的叙述和描写，而是把不太重要的情节、片断和段落省略掉，简练概括地勾勒出新闻事件，从而达到特定的艺术效果。
新闻跳笔也指记者在写稿时不必过分注意文字上的连贯和上下文的衔接，在句子与句子之间、段落与段落之间可以有甚至必须有较大的跨越。
11、新闻小故事：是通讯的一种体裁，素有“小通讯”、“袖珍通讯”之称。
其特点与作用是，从社会生活、社会实际的侧面取材，主要用以反映新人、新事、新气象、新风尚，反映时代洪流的“浪花”，可以收以小见大、“一叶知秋”之效。
12、新闻的五“W”：何时、何地、何人、何事、何因。
新闻采访与写作完整版
2、记者的由来
古代报纸的出现 民间报纸的出现 近代报纸的出现 记者的出现 通讯社的出现
日本的后藤武男在《新闻纸研究》一书中说： “新闻记者之成为职业这件事，已经在古代罗 马的原始新闻纸时代，好象就有了。”
新闻采访与写作
基本概念
新
闻
采
访
新闻采访
与
写
作
新闻写作
概述 采访的准备 采访技艺
概述
消息写作
基本概念
• 记者 •Leabharlann 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感基本概念
• 记者 • 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感
记者
• 记者的概念 • 记者的由来 • 记者的任务 • 记者的修养
1、记者的概念
广义上说，是泛指新闻从业人员，包括在报刊、广播电台、 电视台、通讯社工作的所有采编人员。
基本概念
• 记者 • 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感 • 新闻采访
新闻
下面的事件，你认为哪些是新闻，你听了以后会跟别人说的：
① 今天上午肉菜市场有一条狗咬了一个老人 ② 去年肉菜市场一个老人咬了一条狗。 ③ 今天上午肉菜市场里有一个老人刚买的肉被狗叼走，在争夺之中老人狠狠咬住
了狗的耳朵，狗丢下肉落荒而逃。 ④ 今天中午食堂供应免费午餐。 ⑤ 学校上午决定：我们班下午的课改教室。 ⑥ 刚才有一只蚊子从教室窗口飞出去 ⑦ 你们都被浙江工商大学录取了 ⑧ 有一个恐怖分子谋划大规模杀人，一个黑客偶然侵入他的电脑发现这一秘密，
平常人十平常事＝0 不平常人十平常事＝新闻 平常人十不平常事＝新闻
西方新闻界把受众感兴趣 的要素归纳为12方面
新闻采访与写作完整版
2020/11/15
新闻采访与写作完整版ຫໍສະໝຸດ 基本概念新闻
采
访
新闻采访
与
写
作
新闻写作
概述 采访的准备 采访技艺
概述 消息写作
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基本概念 • 记者 • 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感
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基本概念 • 记者 • 新闻 • 新闻价值 • 新闻敏感
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№奇特反常说 美国《太阳报》主编约翰·马盖特：“狗咬人不是新闻，
人咬狗才是新闻。” 美国《太阳报》采访部主任查尔斯·戴奈：新闻是一种令
人读了就会惊叫的事情。
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№ 现实现象说（德国柏林大学教授道比法特） 新闻就是把最新的现实现象在最短的时间间距内连续介绍给最 广泛的大众。
№ 目的说（日本新闻研究所所长小野雄秀） 新闻是根据自己的使命对具有现实性的事实的报道和批判。
关于新闻价值的定义，历来争论颇大。撇开政治体制、经济 利益、世界观等价值观念因素，主要有二：前后之争和主客 观之争
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№商品说（美国报人李斯特·史蒂芬） 新闻是一种商品，由报纸分配，供给认识文字者以消费。 它每日将新鲜的东西，送到市场上，用文字将世界、本国、 本省、本州及本市所发生的事件表现出来，以引起多数人士 的注意。
№趣味说（美国威斯康新闻学院教授白来耶） 新闻是新近发生的能引人兴趣的事实。
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新闻的要素
例 我校**学院举办2010级新生学习生活交流会
校广播站记者***报道 为了帮助新生排忧解 难，昨天（10月8日）晚上，**学院在图书馆报告厅 举办新生学习生活交流会。**学院2010级全体新生
《新闻采访与写作》知识体系
3.2.1 采访目的
设定行为的意图：
事实真相——事实性采访。民情民意——评价性采访。原因探究——分析性采访。
3.2.2 采访要求
针对不同的目的，明确不同的要求
采访着装、设备、礼仪
确保你的表情和肢体动作表现出谦虚的样子，而不是一副全知全能、目空一切的架势。
设想可能的障碍
3.2.3 采访步骤
行动。先采访谁，再采访谁。
2.新闻价值标准 如何衡量新闻的重要性？ ①改变现状的程度；②受事件影响的人数；③事件的及时程度；④事件结果的意义； ⑤事件中新闻价值的多样性
新闻价值标准一 ①重要性；②显著性；③时效性：各种媒体的时效性【杂志（周刊、月刊）、报纸（每天）、电 视、广播（时段）、网络（实时）】；④接近性（关联性）；⑤趣味性（冲突性） 新闻价值标准二 ①进步；②冲突与灾难：战争、谋杀、袭击、伤害等暴力事件；政治、经济、社会、科技（没 有暴力色彩的冲突）；③显著性：姓名能产生新闻，显赫的姓名能产生重大新闻。 ④新奇性；⑤及时性；⑥人情味；⑦性
采访应当记录的内容：采访对象叙述出来的事实信息；记者在现场观察中捕捉到的事实信息；记者访问和观察 中产生的感想和写作灵感；
3.2 撰写采访提纲 3.2.1采访目的 3.2.2采访要求 3.2.3采访步骤 3.2.4采访方法：专访、随机 3.2.5采访时间 3.2.6采访对象 3.2.7采访问题 3.2.8 相关背景收集
人类需要永恒的故事 记者的职业尊严来自记者采写的具有普遍人性价值的永恒故事，一种超越现实政治偏见、超越现实 政治斗争、超越个人的意识形态，超越国家界限、跨越时空的关于英雄的故事、母亲的故事、父子 情、兄弟情、朋友情的故事，关于男女伟大爱情的故事。（李希光：人类更需要永恒的故事） 永恒的故事不是关注名人和高管，而是挖掘有关普通人、底层社会的感人故事。 在一个物欲横流的世界里，永恒的故事对每一个人都有人格重新塑造的意义。
人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案
人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案一. 教材分析人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》是学生在学习了新闻基本知识后的进一步实践。
本节课通过模拟采访活动，使学生了解采访的过程与技巧，培养学生的新闻敏感性和采访能力，提高学生的人际沟通能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的兴趣，但采访经验不足，对采访技巧和采访过程中的注意事项了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与采访活动，提高实践能力。
三. 教学目标1.了解采访的基本过程与技巧。
2.培养学生的新闻敏感性和采访能力。
3.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.采访过程中的沟通技巧。
2.采访问题的设计。
3.采访对象的选取。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型采访案例，使学生了解采访过程和技巧。
2.角色扮演法：学生进行模拟采访，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论采访问题设计和采访过程中的注意事项，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.采访案例：收集典型的采访案例，用于分析与讲解。
2.采访道具：准备采访所需的道具，如话筒、录音设备等。
3.采访任务：制定采访任务，明确采访对象和采访问题。
4.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示采访案例，引导学生关注采访过程和技巧。
提问：“大家在阅读新闻时，是否注意到采访部分？采访是如何进行的？”2.呈现（10分钟）介绍采访的基本过程与技巧，如如何与采访对象沟通、如何设计采访问题等。
通过PPT展示相关内容，并进行讲解。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟采访活动。
每组选取一个采访对象，设计采访问题，并进行实地采访。
教师巡回指导，关注学生的采访过程和沟通技巧。
最新 广播电视学新闻采访与写作课程授课计划教案
《新闻采访与写作》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质本课程是广播电视学专业本科生的专业必修课之一，是广播电视学专业的主干课程。
作为一门实践性的课程，其课程目标就在于为了适应媒介融合时代的发展，培养能够符合“全媒体”需求的能够熟练掌握采写技能的一线新闻实践人才。
（二）课程定位本课程是世界所有新闻传播院校的核心课程，在广播电视学专业课程体系中居于核心的地位。
该课程的开设是为了适应新媒体时代，提高学生的新闻采写、策划和认知的能力，培养能够熟练掌握采写编评技能的一线新闻实践人才。
并且为学生成为媒介融合时代新闻传播领域的“全能型选手”提供多项能力的培养。
前导课程：《新闻学概论》《中外新闻史》后续课程：《专业新闻报道工作坊》、《深度报道》《广播电视节目制作》（三）课程设计思路《新闻采访与写作》课是实践性、应用性很强的课程。
随着新媒体技术的发展和媒介融合时代的到来，我们一直对课程进行改革和创新。
要培养学生具备较高的新闻采访与新闻写作能力，同时养成深厚的文化底蕴和敏锐的事物本质判断力。
课程在理论讲授中，采用理论与案例分析，模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写、实践讲座相结合的立体互动式教学模式进行。
教师在课堂上应详细讲解每章的重点、难点内容；讲授中尤其要注意理论与实践结合，通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写，启迪和锻炼学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握，并采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识与信息含量。
在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。
教学内容的顺序安排、重点和难点，皆可由任课教师所教学生的实际情况而定，允许调整的幅度为20％。
课程将紧紧围绕培养“应用性新闻实践人才”这一培养目标，通过把实践教学引入课堂来促进实现人才培养目标，实践教学与理论教学比例为6:4。
《新闻采访与写作》分两个学期进行教学，分别为《新闻采访与写作（一）》和《新闻采访与写作（二）》。
新闻采访与写作
新闻采访与写作一、新闻写作在新闻业务中的重要地位新闻业务包括新闻采访、新闻写作、新闻评论、新闻摄影摄像以及新闻编辑等部分。
其中，新闻采访是新闻传播活动的基础，而新闻写作则为新闻传播提供文本支持。
从新闻传播的流程和本质特征来看，新闻采访是新闻传播的起点，而新闻写作则将采访所得的素材加工整理成为有序的文本，以便于在有限的时间内传递更多的具有新闻价值的信息。
二、新闻采访与新闻写作的关系新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料，是新闻写作的不可缺的认识论基础。
新闻写作根据新闻采访得到的素材制成新闻传播文本，实现新闻采访的价值。
从认识论的角度来看，新闻采访与新闻写作有着一致性，它们都是为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。
同时，新闻采访对新闻写作也起到了制约作用，要求新闻写作在真实性、深刻性和丰富性方面都要符合采访所得的素材。
三、采访写作是记者工作的重要内容新闻记者的工作内容主要包括采写新闻报道、反映情况和做群众工作。
其中，采访写作是记者工作的重要内容。
记者需要发现新闻线索，进行深入的调查采访，将采访所得的素材整理加工成为有序的文本，以便于通过新闻传媒进行公开传播，满足人们的知情欲望。
四、新闻采访体现了记者职业的重要特点新闻采访是记者职业的重要特点之一。
通过采访，记者可以获取关于采访报道对象的真实丰富的素材，并通过整理新闻采访素材使素材由无序变为有序，为写作奠定基础。
采访得来的素材将不失原貌的直接地进入到新闻作品中，体现了记者职业的重要特点。
五、新闻写作为新闻传播提供文本记者和通讯员所进行的新闻写作，要对通过采访而得的原始素材进行必要的加工整理，使之从无序变为有序，对重点加以突出，并将报道内容用文本的形式体现出来，使受众在有限的时间内获取较多的具有新闻价值的信息。
新闻写作是对新闻采访的升华，需要对采访所得的材料进行加工整理，去粗取精，去伪存真，并对材料的本质有清醒的认识和科学的把握。
第一章新闻采访概论一、新闻采访的涵义和特点一、新闻采访的概念界定新闻采访是一种人际交流，有关人员通过观察和访谈等手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息进行搜集，以达到大众传播的目的。
新闻采访与写作教案
新闻采访是新闻工作的主要组成部分，是新闻写作的基础、前提和保证。
举例（五官）说明新闻工作、采访、写作三者的关系
课堂讨论：
先有采访还是先有写作？
教师讲解：
火锅的原料是辣椒花椒等等，而新闻的底料是什么？新闻素材。新闻素材怎么样被挖掘出来，肯定是在新闻采访的过程中被发现的，所以新闻之所以会诞生，采访是其“灵魂”。优秀的采访者必定是一流的撰稿人。
正义感；
责任心；
同情心；
勇气；
（三）强健的体格
（四）专业精神
1、服务社会重于获取报酬
2、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）
三、新闻采访的渊源历史
A古代采访的雏形
1. 商周时期
那时的新闻采访叫“采风问俗”
2. 春秋战国
“史官”秉笔直书，也叫春秋笔法。以简练文字表达丰富内涵加以作者见解
3.唐朝
所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者。
教师提问：
记者的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）
B记者的素质与理念
（一）渊博的知识（板书）
（二）恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值
课程名称：新闻采访与写作
授课教师：XXXX
教案时间：2012年X月XX日
教学
内容
新闻采访
教
学
目
标
知识目标
让学生熟悉新闻采访的定义
掌握新闻节目的分类
了解记者需具备的各种思想道德、职业道德
能力目标
能让学生对记者这个职业有初步的了解，不仅使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本实践能力