道德与法治质量分析表
(完整)八年级道德与法治质量分析
(完整)八年级道德与法治质量分析八年级道德与法制半期考试质量分析拟写人：XXX、试卷的评价（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟，政治历史合卷100分钟。
本学科期中考试的题型由单项选择题、简答题、辨析题、材料分析题，这四个部分组成。
（二）试卷的基本特点1、基础性强。
试题立足于基础知识，与学生的生活和研究密切相关，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
2、标高适度。
基于目前初中学生的研究能力和初中政治教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说是比较适中的。
3、题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况这张试卷主要考察第一单元和第二单元的内容，共4课。
我的授课班级为八年级1—八年级5班，从总体考试成绩来看，八年1班平均分59.36，优秀率4.8%，及格率为56.8%，八年2班平均分44.63，优秀率9.5%，及格率为18.4%。
八年级3班平均分41.58，优秀率0%，及格率10.2%，八年级4班平均分41.56，优秀率0%，及格率11%。
1班为重点班。
但2.3.4.5班为普通班，这两个班及格率差距较大，同样的优秀率为零。
对于这4个班来说，,2.3.4.5班的优秀率太低，需抓紧，2.3.4.5班优秀率为零，更应该注重提高优秀率和及格率，特别是4班，必须努力提高这个班的及格率。
三、针对考试内容进行分析1、首先，第一部分是选择题，共计48分，主要考察学生对根蒂根基知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着亲昵的联系（进修指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对根蒂根基知识的掌控。
四年级道德与法治上学期期中质量分析
四年级道德与法治上学期期中质量分析二、试卷分析及错题列举本学科阶段性作业检测的题型由填空题、选择题、判断题、连线题、简答题、材料分析题这六个部分组成。
题目类型比较多样，题目设计具有灵活性。
难度比较适中，试卷立足于对基础知识的掌握，与学生的生活和学习密切相关，能检测出学生平时的学习情况和基本的道德常识。
1、填空题。
考查学生识记知识点和会写易错词语的能力。
2、判断题。
考查学生对生活中出现的基本道德与法治方面是非对错的判断能力以及对历史常识的准确把握情况。
3、选择题。
主要考察学生对基础知识、基本常识的掌握情况，学生掌握得很好。
三、本次监测存在的问题一、填空题（每空2分，共32分）本题错误最多的是字写错的较多，失分严重。
二．判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）错误最多的是最后一题。
10. 每天回家做作业前，爷爷帮我擦净桌子，摆好凳子。
学生审题不认真，认为是对的。
三、选择题。
（每小题2分，共20分）错误最多的是后面2题。
11、下列选项中哪些是班级之间会出现的竞争（）①班级之间的篮球赛。
②每周的纪律、卫生评比③班内绘画比赛。
④“校内话剧”比赛A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④12、想要少给父母添麻烦，我们不应该做的是( )A.认真完成作业，不在学校惹麻烦。
B.学会料理自己的生活，少让父母操心。
C.少让父母操心就是总对父母百依百顺。
D.体谅父母的辛苦，不向父母提过分要求。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、教师在今后的教学中，不仅要注重学生的知识学习，更注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学过程中应注意结合现实生活教学，特别是联系国家事实政治，使学生学以致用。
3、培养其良好的答题习惯，如:认真审题、认真书写、认真检查的好习惯。
4、让学生把所有学过的道德方面的常识与相关的法律相结合。
三年级道德与法治上学期期中质量分析
三年级道德与法治上学期期中质量分析
一、分数段人数统计
二、作业分析及错题列举
（一）作业分析
1.基础性强。
实体立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。
重在考察学生对道德与法治基础知识的掌握情况。
难易程度适中。
2.题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述比较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
（二）错题分析
1.填空。
部分同学会背不会写字，在课堂中要多加强练习。
2.单项选择题。
读题不认真。
3.判断题。
少部分同学读题不认真，理解不到位判断出错。
4.简答题。
我们应该怎样当好学习的主人？不会根据生活实
际生活作答。
三、本次监测存在的问题
1.道德与法治知识点背诵不熟。
2.部分同学会背不会写字。
3.有少部分同学没有认真读题。
4.有些答案言之有理就可以了，孩子们不会灵活答题。
5.简答题书写不认真。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1.注重培养学生阅读能力、分析能力、概括能力和综合能力。
2.加强学法指导，在教学中要教会学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3.坚持讲练结合。
4.抓好后进生。
5.对学生加强书面表达能力的培养。
培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。
二年级道德与法治上学期期中质量分析
二年级道德与法治上学期期中检测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次监测突出考查了教材主干知识和学生的分析能力、表达能力。
试题灵活，开放性强，有很强的时代感和现实性，是一份贴近实际、贴近学生、贴近生活的试题。
涉及填空题、判断题、单项选择题、简答题、材料分析，出题方式多元化，涉及面广，具有很大的灵活性和新颖性。
(二)错题分析第一题是填空题,此题主要考察学生对基础知识的掌握情况，但基础知识不牢固，失分较大，错别字较多，如：“危险”、“牢记”，错别字丢分严重，如“重阳节”“规则”“整理”“重要”“约定”“团结友爱”。
第二题判断题,此题丢分在于学生没有认真读题，学生因不能正确识记一些主要的节假日及对应时间、对应活动丢分。
第三题选择题,此题完成得相对较好。
第四题简答题,简答题中少部分学生不会灵活运用所学知识、结合自己生活实际解决问题，思维不会变通。
学生不会分点逐条书写，条理不清晰，答案书写不会加上序号。
三、本次监测存在的问题1、基本功有待提高，主要表现为书写不规范，字迹潦草;语言表达不规范，表述混乱，缺乏条理性，语言表达不通顺现象等依然存在。
知识迁移能力不够，不会灵活运用和表达,学生的基本功不扎实，基础打的不牢，答题规范技巧不足。
2、对题目的理解能力不够,分析问题、解决问题能力不强。
部分学生没有认真审题，对题意理解不深，信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.切实抓好常规教学，尤其是备课、上课、作业批改三个环节，做到：认真备教材；认真备学生；认真研究课堂教学；结合课标，加强对知识的强化和深入。
做好培优辅差工作。
2、切实加强对基础知识的学习，教学中要教给学生学习方法，在学法上加强指导，要充分调动学生学习的积极性。
3、对学生加强书面表达能力的培养。
培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。
4、学会认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
(完整)三年级道德与法治上册质量分析
(完整)三年级道德与法治上册质量分析三年级道德与法治上册质量分析介绍本文档对三年级道德与法治上册的教材质量进行分析和评估。
通过对教材内容、教学方法和学生反馈进行综合考量，本文档旨在提供对教材的客观评价。
教材内容分析三年级道德与法治上册的教材内容丰富多样，涉及了学生生活中的许多道德和法治问题。
内容分为多个单元，每个单元都有具体的主题和研究目标。
教材中的故事、案例和练能够引起学生的兴趣，帮助他们理解和掌握相关的道德和法治知识。
教材内容的设置合理，难度适中。
既考虑到了学生的年龄特点，又与实际生活相结合，让学生更容易理解和接受。
同时，教材内容具有一定的延伸性，为学生提供了自主研究的机会，有利于培养他们的思考能力和解决问题的能力。
教学方法评估教学方法在三年级道德与法治上册中起到了关键的作用。
教师在教学过程中采用了多种方法，如讲解、讨论、角色扮演等。
这些方法让学生积极参与，增加了教学的趣味性和互动性。
教学方法的选择具有一定的灵活性。
针对不同的教学内容，教师灵活运用不同的方法，使得教学过程更加多样化。
同时，教学方法的组织有条理，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生反馈总结根据学生的反馈情况，大部分学生对三年级道德与法治上册的教材和教学方法表示满意。
他们认为教材内容生动有趣，能够帮助他们研究道德和法治知识。
同时，学生也认为教学方法互动性强，让他们更加主动地参与到教学过程中。
然而，也有一部分学生对教材的难度表示不满。
他们认为某些内容较为复杂，需要更多的解释和引导。
另外，少数学生对教学方法过于互动表示不太适应，他们更喜欢传统的讲解式教学。
结论综上所述，三年级道德与法治上册的教材质量在整体上是较高的。
教材内容丰富多样，教学方法灵活多样，并且能够引起学生的兴趣和参与。
学生对教材和教学方法的反馈也大多数是积极的。
然而，也需要注意教材难度的把握和教学方法的差异化。
对于一部分学生来说，教材内容的难度可能需要适度调整。
同时，在教学方法的选择上，可以根据不同学生的需求和特点进行灵活运用。
二上《道德与法治》质量分析表
二上《道德与法治》质量分析表《道德与法治》是一门旨在培养学生思想道德素质和法治观念的课程，对于学生的全面发展具有重要意义。
在二年级上学期，学生们开始深入探讨社会生活、人际关系、权利义务等话题，这一阶段的教学重点在于帮助学生建立正确的价值观和法治观念。
在目前的《道德与法治》教学中，一些教师过于注重理论知识的传授，而忽略了与实践的结合。
这导致学生对于课程内容的理解只停留在书本上，无法真正运用到实际生活中。
有些教师仍采用传统的教学方法，即以讲授为主，缺乏引导学生主动探索和实践的过程。
这使得学生在学习中缺乏主动性，也无法培养其独立思考和解决问题的能力。
现有的评价方式大多以书面考试为主，而忽略了对学生实际运用能力、情感态度等方面的考察。
这可能导致一些学生虽然成绩优秀，但实际行为却与所学知识背道而驰。
教师应将《道德与法治》的教学内容与实际生活相结合，引导学生社会现象，分析社会问题，从而将所学知识运用到实际生活中。
教师应根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
教师应建立包括书面考试、实际运用能力、情感态度等多个维度的评价体系，以便更全面地考察学生的学习效果和实际行为。
同时，还应注重评价的及时性和反馈作用，以便学生及时了解自己的不足并加以改进。
通过以上分析，我们可以看到，《道德与法治》教学质量还有待提高。
为了解决现有问题，教师应加强教学内容的实践性，采用多样化的教学方法，并建立科学的评价体系。
只有这样，才能真正提高《道德与法治》的教学质量，帮助学生树立正确的价值观和法治观念。
二年级上道德与法治一共十二课，以“培养良好的行为习惯”为主题，涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等方面，旨在帮助学生树立正确的价值观和道德观。
本册教材在呈现方式上，注重以活动为主，通过“情景导入”、“活动探究”、“交流分享”、“行为辨析”、“导航与拓展”等环节，引导学生思考、辨析、判断，从而促进学生的行为养成。
三年级下册道德与法治期末质量分析
三年级下册道德与法治期末质量分析
引言
本文档对三年级下册道德与法治期末质量进行分析，旨在评估学生的研究成果和教学效果。
分析内容包括学生表现、学科知识掌握情况以及教学方法的有效性等方面。
学生表现分析
根据考试成绩和平时表现，学生在道德与法治方面的研究成绩总体良好。
大部分学生能够掌握基本的道德与法治知识，并在实际生活中有所应用。
然而部分学生在道德判断和解决问题的能力上还存在一些不足，需要进一步的指导和培养。
学科知识掌握情况分析
学生对于道德与法治的基本概念和价值观念有一定的理解，在课堂上能够积极参与讨论。
但对于一些具体的法律知识，学生的掌握情况还比较薄弱，需要更多的例子和实践操作，以加深他们的理解和记忆。
教学方法的有效性分析
在本学期的教学中，采用了多种教学方法，如讲授、互动讨论和案例分析等。
这些方法能够激发学生的研究兴趣，培养学生的道德思维和法治意识。
然而在教学过程中，需要更多的互动和实践环节，以提高学生对道德与法治的理解和应用能力。
总结
通过对三年级下册道德与法治期末质量进行分析，本文档发现学生整体能够掌握基本的道德与法治知识，但在道德判断和法律知识的掌握上还存在一些不足。
教学方法需要更多互动和实践环节，以提高学生的学习效果和能力。
下学期可以针对学生存在的问题进行有针对性的教学，进一步提升他们的道德与法治素养。
小学道德与法治的质量分析四年级上学期道德与法治期末质量分析
小学道德与法治的质量分析四年级上学期道德与法治期末质量分析道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或肯定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
2021年10月，中共中心、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际仔细贯彻落实。
本站今日为大家细心预备了学校道德与法治的质量分析四班级上学期道德与法治期末质量分析，盼望对大家有所关心! 学校道德与法治的质量分析四班级上学期道德与法治期末质量分析一、成果统计总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114648分12分78.9530.650.920.7861二、试题分析本次四班级试卷，紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以同学社会生活为基础，充分体现新课程理念。
试卷内容涵盖了四班级上册四个单元的内容，考察很全面。
试题既重视了对同学学问技能的考查，也注意了对同学学习过程与学习方法的考查。
在考查同学品德素养的同时，侧重于考查同学对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解状况。
试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。
试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。
试题注意了学问的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，详细体现为：1.题目内容掩盖面广，所考查学问点敏捷，侧重考查同学的实际生活力量和敏捷运用力量。
2.题目的难易程度比较适中。
既能够面对全体同学，又能实现优、中、差兼顾，体现了同学的个体差异。
3.注意对同学理论学问与实践力量相结合，体现了《道德与法治》关心同学正确处理生活，培育同学正确的生活观、价值观这一学科特点。
详细体现在：做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。
4.体现了对同学良好行为习惯和人生态度的考查。
《道德与法治》学科的一大功能就是培育同学良好的思想道德素养、生活力量，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培育生活力量。
小学道德与法治学生学习评价(一至六上册)
一年级小学道德与法治学生学习评价质
量分析表
填表时间： 20XX 年 1 月 23 日表人： XXX
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
二年级小学道德与法治学生学习评价质
量分析表
填表时间： 20XX 年 1 月 28 日填表人： XXX
三年级小学品德与生活（社会）学生学习
评价质量分析表
填表时间：20XX年 1月 13日填表人： XXX
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
四年级小学品德与生活（社会）学生学习
评价质量分析表
填表时间：20XX年 1月 6日填表人： XXX
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
五年级小学道德与法治学生学习评价质
量分析表
填表时间： 20XX 年 1 月 26 日表人： XXX
此表可续页
备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
六年级小学道德与法治学生学习评价质
量分析表
填表时间： 20XX 年 1 月 24 日填表人： XX
此表可续页
备注：以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
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六年级道德与法治期中质量分析报告
六年级道德与法治期中质量分析报告2019-2020学年度第一学期，六年级道德与法治期中考试的质量分析报告如下：一、基本情况本次考试共有22名学生参加，实际参考人数也为22人。
平均分为70.2%，及格率为90.9%。
二、试题分析本次试题涵盖知识面广泛，注重生活知识的考查，同时也充分考察了学生运用课本知识解决实际问题的能力。
试题难度适中，层次性较好，考虑到了不同层次学生的需求，符合小学六年级学生的特点。
三、试卷分析本次考试既考察了学生对道德与法治基础知识的掌握，又考察了实践能力。
学生对基础题的完成较好，但填空题失分较多。
判断题问题不大。
选择题命题简单，但简答题失分率较高，有些学生没有背熟，随意作答。
情景题需要学生自行发挥。
四、存在的问题一）学生思维定式较为僵化，不能根据题目实际情况进行相应的对答，说明学生对知识点的掌握不够准确、扎实。
二）个别学生没有认真审题。
三）学生研究时，将各个知识点孤立地看待，没有将旧知识联系到新知识上，也没有用旧知识来理解新知识，缺乏举一反三、触类旁通的能力。
四）学生缺乏良好的研究态度和惯。
五、具体措施一）教师在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识研究，更要注重学生基本能力的培养，拓宽学生的知识面。
二）教师在日后的教学中，注意引导学生多收集资料，积累知识量，拓宽知识面。
三）改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主研究、合作研究，努力提高教学成绩，全面提高教学质量。
四）深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身研究着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的研究观。
五）加强平时背诵，提高学生的记忆能力。
九年级道德与法治第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析一、试题分析此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。
试卷以人教版九年级道德与法治上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
二、考试成绩基本情况这次政治月考，九年级参考76人，及格51人，及格率60.27%，人均成绩50.79。
三、学生分析在平时上课的表现状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。
但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。
特别是材料分析题第28题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。
特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、学生回答问题不能结合材料。
设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
四、教师情况分析1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。
2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。
对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。
四年级《道德与法治》期中检测质量分析
四年级《道德与法治》期中检测质量分析四年级《道德与法治》期中检测质量分析一、试卷评价1.试卷基本情况：《道德与法治》考试时间为60分钟，由填空题、选择题、辨析题、连线题和简答题五个部分组成。
2.试卷基本特点：基础性强：试题立足于基础知识，重点考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。
标高适度：试卷难度适中，没有出现较大的偏题、怪题。
题目设计具有简明性：题意指向明确，题目表述清晰，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况1.本试卷主要考察小学一年级下册道德与法制的内容。
2.从总体考试成绩来看，班平均分为87.9，优秀率为65%，及格率为96.8%。
三、针对考试内容进行分析1.第一部分为填空题，共计20分，得分率为80%左右。
这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2.第二部分为判断题，共计20分。
本题得分率为60％左右，相对来说比较低。
这说明学生在答题时没有认真审题。
3.第三部分为选择题，共计20分，主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等。
每位学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生政治研究与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
4.第四部分为连线题，共计12分，此题做的较好，没有失分现象。
5.第五部分为简答题，共计28分，主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。
但此题失分较多，主要表现在：考生的基本功有待提高，错别字、字迹模糊、语言表达不通顺等依然存在，说明学生的基础打得不够扎实。
考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强，答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
考生的应试能力不强，很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。
这表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
学生在答题时，有些人存在一定的心理压力，导致答题紧张，出现了一些低级错误，如错别字、语病等。
八年级道德与法治学科质量分析
八年级道德与法治学科质量分析一、试卷分析本套试卷“基于课程标准，贯彻生活教育原则，培育学科思维”进行试题设计，综合考查学生的时政关注、知识运用、能力培养和价值引领，突出考察学生综合解读、具体分析、辩证思考的思维能力和灵活运用所学知识规范回答问题的语言表达能力。
整体来看，试题难度稍难，难在试题综合性强，且易混的第三单元经济制度、政治制度、国家机关考察力度大，所占题量大。
1—17题属于选择题，除了1—4题属于时政类试题，需要重点识记、平时积累、有效推断外，5——17题都需要学生在知识理解的基础上分析问题并学以致用。
理解的前提是识记。
其中第9题、第10题、第12题、第13题、第14题、第15题、第16题都需要对基础知识熟练记忆和灵活理解的基础上方能做对。
整张试卷和中考题型一致，非选择题设问多种多样，有道理类、建议类、为什么类、主张类、理由类、列举类、倡议类等，有利于考查学生多元思维品质和中考应考能力。
其中辨析题，对于学生来说，难度有些大，需要学生梳理观点，需要学生灵活运用教材知识，需要以综合多个设问在问题回答中论证和反驳观点，实属不易，需要培养思辨能力。
二、数据分析2.三率八年级两个班级相比较而言，八一班的及格率比八二班低15.79个百分点，八一班的良好率比八二班低9.29个百分点，八一班的优秀率比八二班低11.45个百分点。
三、问题分析1.题目得分情况分析2、典型问题分析根据双向细目表的分析可知，学生失分率高的题目有选择题第3题、第5题、第9题、第12题、第15题，非选择题第18题、第20（2）题和第21（3）题。
第3题失分的原因是复学考试前学习过，期末考试忘记了。
第5题失分的原因是选择题做题方法欠缺，对消除民族差别理解有误。
第9题失分的原因是经济制度的小知识点理解记忆不到位。
第12题失分的原因是政治协商制度促进民主决策，非进行科学民主决策。
享有决策权的是全国人民代表大会，非全国政治协商会议。
第15题失分的原因是对于国家监察机关、人民检察院和人民法院的性质与职权理解记忆不到位，当然也存在分析问题缺乏深度追问。
一年级上道德与法治质量分析
一年级上道德与法治质量分析
一、考试情况
二、试题分析。
本套试卷题量适中,难易适当,试题涵盖了学生对一年级品德与生活下册应该掌握的有关知识的理解和运用情况。
考试题型有填空、判断、选择、连线和做贺卡五类,题目面向广大的中差生,没有偏题、难题,有利于学生正常发挥,能够对全县一年级学生一学期来学习品德与生活的情况作出有效的评价。
三、学生答题丢分及原因分析。
四、存在的问题及对今后教学的建议。
1、上好品德课,让学生弄清弄懂品德课本上的知识。
2、让学生学以致用,把所学知识落实到平时行为习惯上,积极培养学生良好的行为习惯。
3、教会学生认真读题审题,弄清题目的意思,再认真做题。
4、培养学生认真书写的习惯,让学生不写错别字或少写错别字。
二年级下册道德与法治期末教学质量分析
二年级道德与法治下学期期末监测质量分析
一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次期末测试，覆盖面广，重点、难点突出，基础知识灵活运用。
试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关。
每个题都计较基础，重在考察学生的做题技巧。
（二）错题分析
1.填空题重在知识点梳理，大部分学生对知识能准确背诵，但不能正确书写，错别字多：如：坚持、挑战、传统等。
2.选择题审题不仔细，读不清关键字：第7题
3.判断题部分学生不认真审题，不会抓字眼，不能准确对某个观点进行判断，第9题读题不仔细，不理解题意。
4.解答题：错别字多，答题随意，没有条理。
三、本次监测存在的问题
1.审题不仔细，不懂题意，学生往往忽略题目中的关键词。
2.书写乱，错别字多，卷面不整洁。
3.简答题答题不规范，没有条理。
答题角度比较单一，答题要点随意化，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，只看到问题的其中一面，以偏概全。
4.复习不到位，不会写的字太多。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1.课后及时巩固和复习，重在掌握基础知识，注重培养学生的基本能力，拓宽学生的知识面。
2.学会分析本门学科的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生即学知识，又指导学生联系生活。
3.平时讲解做题方法，注重学习、生活中的教育与知识点融合。
4.仔细审题，认真作答，教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5.课后多反思，多讨论，反思自己的教学方法。
九年级道德与法治第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析九年级备课组一、试卷分析1、试卷题型与结构：选择题8题（20分），非选择题5题（50分）。
2、本次考试是闭卷考试，试题难度适中，学生基本都能完成试卷。
二、试卷定性分析本次考试按照中招思想品德考试的题型、题量、分值和难易度命制的。
考查九年级道德与法治上册前两个单元知识。
试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、学生考试结果反馈从各班平均分和达线生人数对照看，相邻的两个班差距不大，但是前四个班中，一班、二班与三班、四班差距较大。
分析各班学情，三、四班的学习成绩一直比较稳定，一、二班的学科成绩相比较上期期末有明显下滑。
七、八班的成绩基本符合该班学生的学习情况。
前两个班主要是优秀生较少和待合格人数较多，再加上年级最低分也出现在这两个班中，影响了班级整体成绩的提高。
七、八班学生学习能力受限，所以成绩不甚理想。
四、学生失误原因分析1、基础不牢、概念模糊学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。
因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。
比如选择题第1、6小题。
2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。
比如第12题第1问。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
比如辨析题第9题从学生答题情况来看体现比较明显。
4、忽视已做题目，不能举一反三很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累，效率却不高。
如第10、11题在其它练习中已经出现过。
七年级下学期道法期中质量分析表
班级：授课教师：
期
中
考
试
基
本
情
况
应
考
人
数
实
考
人
数
总
分
人
平
分
前
30﹪
人
平
后
30﹪
人
平
最
高分Βιβλιοθήκη 最低分优
秀
人
数
优
秀
率
及
格
人
数
及
格
率
200
200
40
32.3
36.2
27.5
40
17
149
72.5%
195
96%
卷
面
与
数
据
分
析
整个卷面由30个选择题构成。其中，第1-20题为难度相对较小，每题1分，主要考查学生对教材的基本知识的掌握情况，学生得分比较容易。20题占据整个卷分的一半；第21-30题为难度相对较大，学生失分较多题，每题2分，主要考查学生的分析、审题及运用所学知识解决实际问题的能力。10题占据整个卷面分的一半。
卷
面
分
析
卷
面
分
析
主
要
成
绩
1、学生的卷面答题较为规范；
2、学生的基础知识掌握情况较好；
3、成绩较好的学生比较拔尖，失分较少；
4、部分学生的学习能力较强。
存
在
问
题
1、成绩较差的学生失分严重在于基础知识；
2、学生的审题能力有较大的差距；
3、学生差距主要由第5、7、17、22、20、25等题的答题造成；