美术可以表现

美术可以表现主观情感

二课时

教学目标：

1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。

2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。

3、初步了解美术创作中再现与表现的相互关系，学会区分这两种不同创作方法的美术作品或同一作品中包含上述两种方法的因素。

教学重难点：

对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段、及作品所传达情感的理解。教学准备：

1、教具准备：有关图片、资料，多媒体课件等。

2、学生准备：课本，课前查找资料，对有关作品及画家进行初步了解。

教学过程：

〈一〉谈话、融洽师生感情，激发学习情趣。

〈二〉引导学生思考：

举例：如冬天的感受、过年的感受等

你用绘画的形式怎样来表现自己的切身感受？（引导学生从再现当时情景、场面入手，逐步过渡到用抽象形式进行构思设想）

通过交流讨论，导出本课课题，板书课题。

〈三〉课件演示，学习新课：

1、欣赏与评述：

（1）、你能感受到这些作品所表现的不同情感吗？它们的造型和色彩有什么特点？请加以比较和描述。

（卡萨特——凡高等人的7幅作品，每幅作品找2——3生回答。）

（2）、小结、讨论：

这些作品都以表现画家对社会、对生活、对命运的主观情感感受为主，那么作品有没有再现的性质？二者之间，哪种特点更为突出？请举例描述。

（通过上述欣赏、讨论，明确表现性美术作品所传达的情感表现意味及其外在特征，表现性作品所包含的造型要素和表现手段。）

2、分组讨论研究下列问题：

a、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？

b、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？

(1)、课件放映作品进行欣赏

(2)、学生分组讨论课本作品，后找代表选取理解最深刻的作品发表见解。

(3)、进行简要总结。

<三>、课堂练习：

演示放映图片，请学生回答：

下列哪幅作品侧重与于再现，哪幅作品侧重于表现？为什么？

<四>课堂小结：对表现性作品的创作特征、再现与表现两种创作方法的相互关系进行归纳总结。

教学反思：

通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。

第二课

教学目标:本课通过欣赏与评述,研究与讨论,实践与体验,评价与总结四个方面去研究美术可以表现主观情感,并试着从中寻求一些规律性的东西。

1.在丰富多彩的现实生活中,美术再现了现实生活并通过欣赏与评述使学生感受到美术

可以表达主观情感,不同画家用不同的表现方式、表现风格,表达不同的主观情感。

2.每一种色彩现象的背后都体现着不同的色彩搭配、不同的色彩关系,通过欣赏与讨论及列举大量的作品,使学生感受色彩的主观情感及表现情感、情绪的形式。

3.通过实践体验表现色彩的主观情感,让学生掌握一些色彩知识,掌握色彩对情感的影响, 教学重点:能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达,培养学生借助色彩等多种艺术形式再现真实生活和表现主观情感,能理解色调对情感的影响。

教学难点:能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真实的感受,用色彩表达内

心的情感

教学准备:水粉画颜料、挂图、不同的照片、评价表、评价星图、教学课件。

学生准备:水粉画颜料、水粉笔、调色盒、挂图、不同的照片。

教学过程:

一、导入新课:

展示作品〈〈门神〉〉

这些作品是我国民间绘画的一种,我们称为年画。门神是我们过年是张贴在门上的,民间习俗用来保佑人们的平安。年画用这种夸张、变化的形象,对比鲜明的色彩来表达人们的一种美好的愿望。

三、展示库尔贝的〈〈打石工〉〉,让同学们分析,欣赏。

这幅作品是法国画家库尔贝的,同学们在下面分析一下,看看这幅作品表达了一种什么感情?

——学生讨论、分析

学生回答:这幅作品描写了两个打石工,他们穿的破破烂烂,工作很沉重,表现了对劳动人民的同情。

这幅作品逼真的刻画了两个衣衫褴褛的工人在进行着沉重的劳动,象人物的动作、衣服的描绘,都让人感觉到他们工作的艰辛和不易。表现了画家对下层劳动人民的同情。

四、小结。

这节课我们学到了哪些东西,谁能起来说一下?

让学生把这节课的收获说出来,能让学生更明确这节课的学习内容

学习了怎样分析美术作品

那应该从哪些方面来分析呢?

主要从颜色和形象上

很正确,其实分析、欣赏美术作品还应该注意很多问题,比如画面的构图、作品的背景、作者的年代等,以后随着我们学习的深入,我们将学会从不同的角度分析作品的内涵,体会作品表达的感情。

教学反思:

设计思路:这节课主要是让学生学会分析、欣赏一些表现性的美术作品,所以在课堂上,教师和学生通过共同分析、欣赏一些美术作品、让学生自己欣赏一些美术作品,让他们了解美术作品表现情感的途径和方式。