出名早晚作文讲评教案
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
初中语文作文名师讲解教案
初中语文作文名师讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作中能够自由表达思想。
3. 通过对优秀作文的欣赏和分析，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的欣赏和分析。
3. 学生写作实践和指导。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的讨论，让学生谈谈自己对写作的认识和感受，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
结合具体实例进行讲解，让学生易于理解和接受。
3. 欣赏：展示一些优秀的作文，让学生欣赏和感受作文的魅力。
通过分析优秀作文的特点，让学生了解好的作文是如何写出来的。
4. 实践：让学生进行写作实践，鼓励他们自由表达思想，发挥想象力和创造力。
在学生写作过程中，进行适当的指导和建议。
5. 总结：对学生的写作进行点评和总结，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文技巧和方法，让学生掌握写作的基本知识。
2. 示范法：通过优秀作文的展示，让学生了解好的作文是如何写出来的。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养他们的实际写作能力。
4. 点评法：对学生的写作进行点评和总结，指导他们不断提高。
五、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价他们的写作能力和进步情况。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
六、教学资源：1. 优秀作文选集：用于欣赏和分析。
2. 作文指导书籍：用于讲解作文技巧和方法。
3. 投影仪：用于展示优秀作文和讲解。
4. 课堂练习本：用于学生的写作实践。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学注意：1. 注重培养学生的兴趣，让他们乐于写作。
2. 鼓励学生自由表达思想，不拘泥于形式。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
4. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
作文讲评教案
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
鲁迅《早》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
鲁迅《早》教学设计一、教学目标：1.了解鲁迅及其代表作品《早》的背景和意义。
2.理解鲁迅对旧传统文化的批判和对现实的关注。
3.通过学习文本，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点：1.重点掌握《早》的内容和主题，理解鲁迅的写作风格和思想。
2.难点在于培养学生对文本的深度解读和思考能力。
三、教学准备：1.教师准备主题介绍的PPT，并备有相关资料。
2.准备《早》的文本，确保每位学生都有一份。
3.为学生准备提问的思考题。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过介绍鲁迅的背景和作品，引起学生对鲁迅及《早》的兴趣。
同时，和学生一起探讨现代社会所面临的问题以及作家在其中的作用。
2.阅读教学（30分钟）a.学生阅读《早》文本，了解故事情节和主要人物。
b.学生分组讨论文本中的关键词和短语，思考作者希望传达的信息。
c.引导学生分析文本中的隐喻和象征，理解作者的写作手法和意图。
d.学生根据自己的理解写下对文本的感受和解读。
3.个人思考和小组分享（15分钟）学生个人思考并写下自己对《早》的感受和理解。
然后，学生分组分享自己的观点和解读，并与组内成员进行讨论和交流。
4.整合分享（15分钟）每个小组派一名代表向全班介绍组内成员的观点和讨论结果。
全班讨论并整合各组的观点，以达到对文本的全面理解。
5.拓展讨论和写作（20分钟）a.学生进行拓展讨论，探讨《早》中鲁迅对传统思想的批判以及他对现实的关注。
b.学生根据自己的理解，展开写作，述说自己对现代社会的看法，并结合《早》的主题进行思考和表达。
6.教师总结和评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的积极参与和思考能力，并提醒学生继续保持对文学作品的关注和思考。
五、教学延伸：1.鼓励学生阅读更多鲁迅的作品，并进行比较分析。
2.组织学生进行文学创作，以鲁迅的作品和思想为灵感。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对鲁迅及其代表作《早》有了较深刻的理解，培养了学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
语文写作讲评课教案
语文写作讲评课教案教案标题：《语文写作讲评课教案》教学目标：1. 学生能够理解写作的基本概念和重要性。
2. 学生能够分析和评价他人的写作作品。
3. 学生能够运用所学知识改进自己的写作技巧。
教学重点：1. 写作评价的基本要素和标准。
2. 学生批评他人作品时的表达方式和技巧。
3. 学生改进自己写作的方法和策略。
教学准备：1. 教师准备多个学生写作作品的样本。
2. 教师准备写作评价的标准和指导原则。
3. 教师准备学生互评的评价表格。
4. 教师准备多媒体设备和投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和引入话题，激发学生对写作的兴趣和思考，例如：“你认为写作对我们的日常生活有什么重要性？”“你觉得写作有哪些难点和挑战？”等。
Step 2：讲解写作评价的基本要素和标准（10分钟）教师通过多媒体展示写作评价的基本要素和标准，例如内容是否充实、结构是否合理、语言是否准确等。
同时，教师可以提供一些例子来说明这些要素和标准。
Step 3：学生互评（15分钟）教师将准备好的学生写作作品分发给学生，并要求他们按照写作评价标准对作品进行评价。
学生可以使用准备好的评价表格来记录评价结果。
在评价过程中，教师可以引导学生关注作品的优点和改进的方向。
Step 4：学生展示和讲评（15分钟）教师请几位学生将自己的作品展示给全班，并邀请其他学生对其作品进行评价和讲评。
在讲评过程中，教师可以引导学生提出具体的建议和改进意见，并帮助学生理解如何用恰当的方式表达自己的观点。
Step 5：讲解改进写作的方法和策略（10分钟）教师通过多媒体展示改进写作的方法和策略，例如多读优秀作品、积累词汇和句型、注重写作的逻辑性等。
教师可以结合具体的例子和练习来说明这些方法和策略的有效性。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生在以后的写作中运用所学知识和技巧。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行写作互评和改进，提高写作水平。
初中名家作文指导教案
初中名家作文指导教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过学习名家作文，了解名家写作技巧和风格。
2. 培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯。
教学重点：1. 分析名家作文的写作技巧和风格。
2. 培养学生运用所学技巧进行写作的能力。
教学难点：1. 引导学生理解名家作文的深层含义。
2. 培养学生创新思维和个性化表达。
教学准备：1. 名家作文范文若干篇。
2. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对写作的兴趣，引导学生思考写作的重要性。
2. 宣布本节课的教学目标和要求。
二、学习名家作文（15分钟）1. 分享一篇初中生适用的名家作文范文，如鲁迅、朱自清等。
2. 分析范文中的人物形象、情节安排、语言表达等要素。
3. 引导学生关注范文中独特的写作技巧和风格。
三、讨论与交流（15分钟）1. 邀请学生分享自己喜欢的名家作文，并简要介绍其写作特点。
2. 组织学生分组讨论，探讨名家作文的共性及其对写作的启示。
3. 引导学生思考如何在自己的写作中运用所学技巧。
四、写作实践（15分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生结合所学名家作文的写作技巧进行创作。
2. 鼓励学生发挥想象，力求创新，体现个性化表达。
3. 提供适当的写作指导和建议。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 组织学生互相评价，给予肯定和建议。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，强调优点和需要改进的地方。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结名家作文的写作技巧和风格。
2. 引导学生反思自己的写作过程，总结收获和不足。
3. 布置课后写作作业，要求学生在课后继续练习和提高。
教学反思：本节课通过学习名家作文，培养了学生对写作的兴趣和自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，使他们在写作中充分发挥自己的潜能。
初中语文写作讲评教案
初中语文写作讲评教案教学目标：1. 帮助学生理解写作的重要性和技巧。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
教学内容：1. 写作的重要性和技巧。
2. 写作的常见问题和解决方法。
3. 优秀作文的特点和写作要点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧和要点。
2. 提问学生对写作的困惑和问题。
二、写作的重要性和技巧（10分钟）1. 强调写作在学习和生活中的重要性。
2. 讲解写作的技巧和方法，如如何选题、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
三、分析常见问题和解决方法（10分钟）1. 分析学生在写作中常见的问题，如语言表达不准确、逻辑不清、写作思路不明确等。
2. 给出解决方法，如多读优秀作文、多写作练习、请教老师和同学等。
四、优秀作文展示和分析（10分钟）1. 展示几篇优秀作文，让学生欣赏和借鉴。
2. 分析优秀作文的特点和写作要点，如文章结构、语言表达、修辞手法等。
五、学生写作练习和讲评（15分钟）1. 给学生发放写作题目，让学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文，进行互相讲评和评价。
3. 老师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所讲的内容和要点。
2. 布置写作作业，要求学生在规定时间内完成。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评估学生的作文质量和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生多读多写，提高学生的写作能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
在讲评学生的作文时，要注重鼓励和激励，积极发现学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。
关于学习语文写作讲评的教案
关于学习语文写作讲评的教案一、教案背景学习语文写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，通过写作讲评可以提供学生的写作技能和写作素养的提升。
本教案旨在设计一套有效的教学方案，帮助学生提升语文写作水平。
二、教学目标1. 了解写作讲评的意义和重要性；2. 掌握写作讲评的基本流程和技巧；3. 提升学生的写作表达能力和写作思维能力。
三、教学内容和步骤教学内容一：写作讲评的意义和重要性（时间：10分钟）1. 引入：通过举例和引用名人名言，使学生认识到写作讲评在学习语文写作中的作用和重要性。
2. 分析：分析写作讲评的三个主要目的：促进学生对写作的认知和反思，提供学生的写作技巧和方法，培养学生的写作态度和素养。
3. 总结：总结写作讲评的意义和重要性，为后续教学做好铺垫。
教学内容二：写作讲评的基本流程和技巧（时间：20分钟）1. 了解写作讲评的基本流程：介绍讲评的四个步骤，即选择作文、评价作文、进行讲评、给予建议。
2. 学习写作讲评的技巧：a. 明确目标和标准：教师应提前明确写作讲评的目标和评价标准，确保评价的准确性和针对性。
b. 尊重个体差异：教师要充分尊重学生的个体差异，在评价过程中注重发现和肯定每个学生的优点和进步。
c. 激发思考和讨论：通过发问和引导讨论的方式，激发学生对自己作文的深入思考和自我评价。
d. 给予具体建议：在讲评过程中，教师应给予具体的改进建议，帮助学生进一步提升写作水平。
教学内容三：提升学生的写作表达能力和写作思维能力（时间：30分钟）1. 组织写作活动：设计一次小组合作写作活动，让学生在教师的指导下进行写作，同时互相讲评与交流。
2. 强调写作技巧和思维方法：在写作过程中，教师通过示范和引导，教授写作技巧和思维方法，帮助学生拓展写作思路。
3. 讲评与反思：选择几篇学生作文进行讲评，让学生相互分享和反思，提升对自己作文的认知和反思能力。
四、教学评价方法1. 学生参与度：观察学生在教学中的积极程度和参与度。
成名早高考作文
成名早高考作文【篇一：出名早晚作文讲评教案】张爱玲说：“出名要趁早！”华人导演李安38岁以前，还是一个一事无成打散工寻找电影梦的男人，他的朋友陈文茜感慨地说：“我觉得张爱玲的话要改写了，成名应该要晚??上述材料引发你怎样的思考？一、审题（判断对错）1、出名早好2、出名晚好3、重要的不是早晚，而是成就的大小4、怎样才能出名/为什么要出名5、出名要在合适的时间6、成功需要哪些因素不提时间的，全部偏题二、开头1、化用材料张爱玲曾说过：“出名要趁早”。
的确，当今社会，不少的青年人满怀着理想与抱负，积极的融入这个社会去奋斗，他们中不少人经过几年的打拼，取得了骄人的成绩。
我也是这种观点的支持者，我认为：年轻人就应该......，只有这样，才能。
2、开门见山3、破立式(欲扬先抑）张爱玲曾说过：“出名要趁早”。
的确，当今社会，不少的青年人满怀着理想与抱负，积极的融入这个社会去奋斗，他们中不少人经过几年的打拼，取得了骄人的成绩。
但是，他们中成功的毕竟只是少数，大多数人还是......所以我认为，不要急于成名。
，因为只有这才，才能开头字大约100字比较合适破立式，破和立的比例要把握好三、文章结构1、并列式分1：出名晚，来之不易会更珍惜分2、出名晚，更多积淀（阅历、为人处事的能力、生存的本领）分3、更好的面对挫折的信心和能力又如：分1：学到更多的东西分2：得到更多的磨练的机会分论点不要重复注意逻辑顺序思考以下的论点合适与否？出名要晚 1、积累更多2、更珍惜3、更好的奉献社会出名要趁早1、提升自我2、巩固地位3、更有谦虚的精神4、出名晚，浪费天赋注意：论点不要太大、太空论点与关键字最好有必然的，比较明显的联系，一目了然如果关系没那么紧密，要用后面几行字把它们联系起来！2、正反论证（例证法）观点一：出名要晚晚出名正例+晚出名正例+出名太早的反面例子观点二：出名要趁早早出名正例+早出名正例+出名太晚的反面例子观点三：出名太早真的好吗？出名太早的反面例子+出名太早的反面例子+正面例子注意：例子和分析字数的比例（分析略多于例子）论点、收尾部分不能口语化例如：也是不错的啊！/也是可以的啊多点题，不要偷换词语中心句，每段开头都要有补充：分论点1：晚出名，比早出名更容易分论点2：晚出名，地位更稳固分论点3：晚出名，为生活打拼分论点1：晚出名，抵得住引诱（用词不当，表述不清）分论点2：晚出名，才有实力保住名气（太远）分论点3：晚出名，才不会培育出功利的人标题上：社会在发展事实的对与错顺其自然的出名成名总是留给有准备的人出名/成功*这次作文，论点不要说得太死例如：只有早成名，才能获得成功的机会只有早成名，才能达到更高的水平不能用材料的扩写做例子自评/互评作文注意的问题1、标题是否点明中心（出名要趁早）2、标题是否给评卷人一种误导，该生偏题了如：出名（少关键词，偏题）成功的要素（跑题）3、开头一段a、字数是否100字左右,有无明显、范围适合的中心句b、如果是破立式，破和立比例是否大体上相当5、结尾是否扣住论点，全文点题有多少次【篇二：高考满分作文——经典记叙文】高考满分作文之经典记叙文选沉默的父爱 6岁。
怎么对作文进行讲评课教案
怎么对作文进行讲评课教案教案标题：怎么对作文进行讲评课教案教学目标：1. 学生能够理解讲评课的重要性，以及对作文进行讲评的目的和意义。
2. 学生能够分析作文中的优点和不足之处，提出合理的建议和修改意见。
3. 学生能够运用所学的写作技巧和知识，改进自己的作文水平。
教学准备：1. 一篇学生写的作文样本（最好是匿名），包含一些明显的优点和不足之处。
2. 讲评课教案板书：讲评的目的、分析作文的要点、提出建议和修改意见的方法。
3. 评价标准和评分表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释讲评课的目的和意义，即帮助他们提高写作水平，发现自己的不足之处，并给予合理的建议和指导。
2. 引导学生思考，他们认为作文讲评的重要性是什么，为什么需要对作文进行讲评。
讲解（10分钟）：1. 将一篇学生写的作文样本展示给学生，并请他们注意作文中的优点和不足之处。
2. 解释分析作文的要点，包括内容是否充实、结构是否清晰、语言是否准确、逻辑是否严密等。
3. 介绍提出建议和修改意见的方法，如给予肯定和鼓励、指出不足之处、提供改进的具体建议等。
示范（15分钟）：1. 选择作文中的一个优点进行肯定和鼓励，并解释为什么这个优点是值得表扬的。
2. 选择作文中的一个不足之处进行指出，并解释为什么这个不足之处需要改进。
3. 提供具体的改进建议，如增加细节、调整句子结构、使用更准确的词汇等。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行讲评。
2. 学生在小组内分析作文的优点和不足之处，并提出合理的建议和修改意见。
3. 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讲评结果。
总结（5分钟）：1. 回顾讲评课的目标和意义，确保学生理解讲评的重要性。
2. 强调学生在写作过程中应该注意的要点和技巧。
3. 鼓励学生在日常写作中运用所学的知识和技巧，不断提高自己的作文水平。
拓展活动：1. 学生可以互相交换作文，进行讲评，并根据讲评结果进行修改和改进。
作文出名早晚的材料作文解析
绝参加颁奖典礼，拒绝参加演出，不签售……他们都 是有智慧的人。至少知道在出名后，要把握的是什么。 一个人若把出名看得过重，往往会丢掉自己曾拥有的。 很难想象一个到处做报告，颁奖的作家能写出什么好的 作品？很难想象一个到处窜场，哗众取宠的演员能演出 多么有深度的角色？把名利看透了，反而能真心做自己 想做的事。李安说成功有三要素是思想，能力和机会。 通常有了前两样，机会就来了。而不是毫无根基，就一 天到晚做着白日梦想出名。即使出名了，那也只是成一 个知名的小丑
作文
张爱玲的这句话“出名要趁早啊,来得 太晚,快乐也不那么痛快”孔子说：三十而 立，四十而不惑，五十而知天命，美国一 位活了101岁的老奶奶叫“摩西奶奶”76岁 开始绘画80岁举办画展，轰动美国，享誉 全球，摩西奶奶说：“现在是最美好的时 光，对一个真正有追求的人来说，生命的 每一个时期都是年轻的、及时的。”
时代价值：可联系当下的“啃老族”“拼爹 族”，反观青年人身上缺失了应有的“进取 精神”。
立意分析
推敲：选取角度定论点（中心） 1、出名要趁早。（分析“为什么”） 消极意义：出名要趁早，是一种浮躁心态
；急功近利，好走捷径，容易误入歧途， 迷失自我。 时代价值：可联系为博眼球，哗众取宠， 甚至丧失底线，不择手段之流，如“宝马 女”“标题党”等。
出名趁早的例子
在文学界。屈原21岁写出《橘颂》，23岁写出 《离骚》；王勃写成《藤王阁序》时大约25岁； “诗鬼”李贺病死时才26岁；23岁，张爱玲的成 名作《倾城之恋》和代表作《金锁记》相继问世， 确立了其文学地位；曹禹23岁发表处女作《雷 雨》，奠定了他在中国话剧史上的地位；21岁， 珍尼·奥斯汀开始写她的第一部作品《傲慢与偏 见》；22岁，海伦·凯勒出版了她的自传；列夫·托 尔斯泰发表轰动苏俄文坛的小说《幼年》时不过 24岁；歌德开始写他的不朽作品《浮士德》时也 不过24岁；莎士比亚写成名作《亨利六世》时不 超过26岁；川端康成27岁发表成名作《伊豆之舞
(高三语文)“名声”作文讲评课件
高三语文名师课程
批阅印象：论据使用
同学们的素材积累已然很丰富，这次作文中使用的素材 撞车较少，没有出现扎堆现象，出现了很多有个性的例 证。
高三语文名师课程
批阅印象：论据使用
【存在问题】 有的学生论据使用比较随意，不少文章材料与论题毫不
相干，有的文章大量使用材料不作分析，有的作文使用 的素材接近十个，把这些素材去除，文章只剩几句话。
高三语文名师课程
对名声的盲目追求，本质上是自信心的孱弱与自我独立人 格的式微。名声来自于他人的肯定，对名声的追求即是渴慕他 人的认可。可是，寻求今生今世的证据，何必非得寻诸他人？ 詹姆斯·乔伊斯不是说过“始终你只是自己生命的目击者与见 证人”吗？何苦追着名声不放？只要回归内心，让自己肯定自 己的生命，也可以在世上留下足迹，不愧于这一场生命征途。
高三语文名师课程
“名声”作文讲评
高三语文名师课程
回顾材料
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少 于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，雁过留声，人过留名。有人认为追求 好的名声是理所当然的，也有人认为追求好的名声 是一种负担。
（2018年扬州市三模考试作文题）
高三语文名师课程
批阅印象：审题立意
可惜这种蕴藉的壮怀却总是容易被人歪解，曲解。这恰如 现在的颓废文化，仿佛在宣扬一种“自去自来梁上燕，相亲相 近水中鸥”的“开阔”之境，这其实是对先贤的亵渎。
高三语文名师课程
不要总以为陶潜不务声名，他也有“刑天舞干戚，猛志固 常在”的呐喊与抗争。不要总觉得梅花凌寒独立，与世无争， 她也有“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”的灿烂绽放。陶 渊明与梅，只是在用自己的方式立言，而他们的豁达，则是来 自于王安石笔下“尽吾志也而不能至”的开阔、自得之境。
语文写作讲评教案
语文写作讲评教案教案标题：提高学生语文写作能力的讲评教案教学目标：1. 帮助学生理解语文写作的重要性，并激发他们的写作兴趣。
2. 提高学生的写作技巧，包括思路组织、语言表达和篇章结构等方面。
3. 培养学生的批判思维和自我评价能力，提高他们的写作水平。
教学准备：1. 针对不同年级的学生，准备一些优秀的范文，以及一些常见的写作错误和改进建议。
2. 准备一个投影仪或者电子白板，用于展示范文和学生作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或者小组讨论，引导学生思考写作的重要性，并了解他们对写作的态度和难点。
二、讲解写作要素（10分钟）1. 介绍写作的基本要素，包括主题句、论点、论据、结论等。
2. 通过范文展示和分析，讲解如何在写作中运用这些要素，提高文章的逻辑性和可读性。
三、分析范文（15分钟）1. 展示一篇优秀范文，与学生一起分析其结构、语言表达和思路组织等方面。
2. 引导学生发现范文中的亮点和改进之处，并提供相应的建议和指导。
四、学生自评（10分钟）1. 要求学生交换作文，并进行互评。
2. 引导学生根据之前讲解的写作要素和范文分析的经验，给予对方具体的建议和改进意见。
五、讲评（15分钟）1. 随机选择几篇学生作文进行讲评，展示其中的优点和不足之处。
2. 给予学生具体的改进建议，并鼓励他们在下次写作中尝试新的写作技巧和表达方式。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点，强调写作要素的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习写作，并提醒他们注意自我评价和反思。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参加写作比赛或者创作活动，提高他们的写作动力和信心。
2. 提供一些写作素材和题目，让学生在课外进行写作练习，并定期组织写作分享会。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对范文的分析和对同学作文的评价。
2. 收集学生的作业，对其写作水平进行评估，并给予具体的反馈和建议。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况和反馈，调整教学策略和内容，以更好地满足学生的学习需求。
三年级作文讲评教案
三年级作文讲评教案教案标题：三年级作文讲评教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本要素，如开头、结尾、主题句等。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇简单的作文。
3. 学生能够通过讲评，提高自己的写作水平。
教学准备：1. 教师准备一篇简短的作文范文。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容：讲评作文。
2. 教师提问学生，询问他们对作文的理解和写作经验。
步骤二：讲解作文要素（10分钟）1. 教师向学生介绍作文的基本要素：开头、结尾、主题句等。
2. 教师通过示范和解释，让学生理解每个要素的作用和写作技巧。
步骤三：阅读范文（10分钟）1. 教师将准备好的范文分发给学生。
2. 学生阅读范文，理解其结构和内容。
3. 教师引导学生思考范文中的优点和不足之处。
步骤四：讲评范文（15分钟）1. 教师带领学生一起讨论范文的优点和不足之处。
2. 教师引导学生发表自己的意见和建议，鼓励他们提出改进范文的方法。
3. 教师总结学生的意见和建议，给出自己的评价和改进建议。
步骤五：学生练习（15分钟）1. 学生根据范文和讲评的指导，开始写作练习。
2. 教师巡视学生的写作过程，给予必要的指导和帮助。
步骤六：分享和反馈（5分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文。
2. 教师选择几篇优秀的作文进行展示和讲评。
3. 教师鼓励学生提出改进意见和建议，以促进他们的写作水平提高。
教学延伸：1. 学生可以在家继续练习写作，并与同学分享自己的作品。
2. 教师可以定期组织作文比赛，激发学生的写作兴趣和能力。
教学评估：1. 教师通过观察学生的参与程度和写作表现，评估他们对作文要素的理解和运用能力。
2. 教师可根据学生的作文质量和进步情况，给予个别评价和指导。
(全)作文讲评教案
(全)作文讲评教案教案（全）作文讲评教案1.1 作文讲评的重要性•作文讲评是学生写作能力提高的关键环节。
•作文讲评能够帮助学生了解自己的写作水平，发现并改进写作中的问题。
1.2 作文讲评的基本原则•作文讲评应注重学生个体差异，因材施教。
•作文讲评应鼓励学生思考和表达，培养其创新精神。
1.3 作文讲评的方法与步骤•作文讲评应结合学生的写作实际情况，灵活运用不同的方法和步骤。
•作文讲评应注重过程，引导学生自我发现问题和解决问题。
二、知识点讲解2.1 作文讲评的主要内容•作文的立意构思：是否具有新颖独特的观点，结构是否清晰合理。
•作文的表达技巧：语言是否准确生动，修辞是否恰当有效。
•作文的思想内涵：是否具有深刻的思想性，是否能够启发读者思考。
2.2 作文讲评的评判标准•内容的充实度：是否围绕主题展开了丰富的论述。
•语言的准确度：是否用词得当，语法正确。
•文体的规范性：是否符合所选文体的要求，如记叙文的完整情节，议论文的清晰论证等。
2.3 作文讲评的反馈方式•面对面的口头反馈：直接指出学生的写作优点和需要改进的地方。
•书面的文字反馈：通过评语的形式，详细说明学生的写作表现和提升建议。
三、教学内容3.1 学生自评•学生根据教师的指导和评价标准，对自己的作文进行自我评价。
•学生通过自评，了解自己的写作优点和不足，为下一步的改进做好准备。
3.2 同伴互评•学生之间相互评价对方的作文，从不同角度发现问题和提出建议。
•同伴互评可以增进学生之间的交流，促进共同进步。
3.3 教师点评•教师对学生的作文进行全面的点评，包括内容、表达和思想内涵等方面。
•教师点评要具体细致，既要有正面的肯定，也要有改进的建议。
四、教学目标4.1 提高学生的写作能力•通过作文讲评，使学生能够更好地掌握写作技巧和方法。
•通过作文讲评，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.2 培养学生的自我评价能力•学生通过自评，培养自我发现问题和解决问题的能力。
初中作文名师辅导教案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力，能够独立完成一篇有思想、有感情、有条理的作文。
2. 过程与方法：通过名师讲解、示范、指导，让学生学会观察生活、思考问题、表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们积极向上的人生态度，提高他们的审美情趣。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧。
2. 名师作文示范和讲解。
3. 学生作文实践和修改。
三、教学过程1. 导入：通过引人入胜的故事或生动有趣的例子，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文基本概念和技巧：名师讲解作文的基本要求、结构、语言表达等方面的知识。
3. 示范作文：名师展示一篇优秀作文，分析其优点和不足，让学生从中学习。
4. 学生作文实践：学生根据所学知识和名师的示范，独立完成一篇作文。
5. 作文修改：学生之间互相交流、修改，提高作文质量。
6. 总结与反馈：教师对学生作文进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生作文的质量和表达能力。
2. 学生对作文技巧的掌握程度。
3. 学生在作文过程中的积极性和创造性。
五、教学资源2. 作文范文和素材库。
3. 网络资源，如作文网站、论坛等。
六、教学建议1. 注重培养学生的观察力和思考能力，鼓励他们多观察生活、多思考问题。
2. 引导学生积极表达情感，培养他们的审美情趣。
3. 鼓励学生多读优秀作文，从中学习借鉴。
4. 定期进行作文练习，及时给予评价和反馈。
5. 创设轻松愉快的写作环境，让学生自由发挥、尽情表达。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握作文的基本技巧，提高写作能力，写出有思想、有感情、有条理的作文。
同时，培养他们积极向上的人生态度，提高他们的审美情趣。
作文讲评课教案
作文讲评课教案
教学目标
1.培养、激发学生的写作写作兴趣。
2.通过欣赏品味、修改学生学生作文使学生认识到作文不具体的原因，并让学生懂得如何将作文写具体。
3.由具体语句让学生体会在作文中运用修辞方法的好处。
教学重点
引导学生在习作中将作文写具体，语句写优美
教学难点
让学生明白把作文写具体的方法
教学过程
一、引入
1.本次作文的主题是什么？猜猜老师批阅这次作文的心情怎
样？为什么？
2.由作文内容的各方面引入本次讲评。
二、第一站美文展览馆——品味欣赏
1.讲评首尾呼应的段落。
2.讲评外貌、神态、心理活动描写好的段落。
3.品味欣赏运用修辞方法巧妙的段落
三、第二站习作小诊所——诊治文病
1.评议描写不具体的段落一。
2.评议描写不具体的段落二。
3.由以上两段得出不具体的原因是文中的人物没有语言，应该进行具体的语言描写。
4.学生进行语言描写的片段训练。
5.评议两段动作描写不具体的习作，学生找出原因并得出结论：要写得具体就要进行具体的动作描写。
6.简单评议详略不当的习作，并指出习作要意尽而言终。
四、片段训练：男女生分组将不具体的两个段落写具体。
三年级下册2021年份讲评教案五篇
三年级下册2021年份讲评教案五篇编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，便于学生理解并掌握系统的知识。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1《山村的早晨》教学目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备：挂图、生字卡、课件教学时间: 2课时第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。
一、谈话交流，激趣导入。
1.同学们，你们喜欢早晨吗?(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。
3.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
)4.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，_十枝花)。
5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?6.揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言。
1.自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
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张爱玲说：“出名要趁早！”华人导演李安38岁以前，还是一个一事无成打散工寻找电影梦的男人，他的朋友陈文茜感慨地说：“我觉得张爱玲的话要改写了，成名应该要晚……
上述材料引发你怎样的思考？
一、审题（判断对错）
1、出名早好
2、出名晚好
3、重要的不是早晚，而是成就的大小
4、怎样才能出名/为什么要出名
5、出名要在合适的时间
6、成功需要哪些因素
不提时间的，全部偏题
二、开头
1、化用材料
张爱玲曾说过：“出名要趁早”。
的确，当今社会，不少的青年人满怀着理想与抱负，积极的融入这个社会去奋斗，他们中不少人经过几年的打拼，取得了骄人的成绩。
我也是这种观点的支持者，我认为：年轻人就应该......，只有这样，才能。
2、开门见山
3、破立式(欲扬先抑）
张爱玲曾说过：“出名要趁早”。
的确，当今社会，不少的青年人满怀着理想与抱负，积极的融入这个社会去奋斗，他们中不少人经过几年的打拼，取得了骄人的成绩。
但是，他们中成功的毕竟只是少数，大多数人还是......所以
我认为，不要急于成名。
，因为只有这才，才能开头字大约100字比较合适
破立式，破和立的比例要把握好
三、文章结构
1、并列式
分1：出名晚，来之不易会更珍惜
分2、出名晚，更多积淀（阅历、为人处事的能力、生存的本领）分3、更好的面对挫折的信心和能力
又如：分1：学到更多的东西
分2：得到更多的磨练的机会
分论点不要重复注意逻辑顺序
思考以下的论点合适与否？
出名要晚1、积累更多
2、更珍惜
3、更好的奉献社会
出名要趁早
1、提升自我
2、巩固地位
3、更有谦虚的精神
4、出名晚，浪费天赋
注意：论点不要太大、太空
论点与关键字最好有必然的，比较明显的联系，一目了然
如果关系没那么紧密，要用后面几行字把它们联系起来！
2、正反论证（例证法）
观点一：出名要晚
晚出名正例+晚出名正例+出名太早的反面例子
观点二：出名要趁早
早出名正例+早出名正例+出名太晚的反面例子
观点三：出名太早真的好吗？
出名太早的反面例子+出名太早的反面例子+正面例子注意：例子和分析字数的比例（分析略多于例子）
论点、收尾部分不能口语化
例如：也是不错的啊！/也是可以的啊
多点题，不要偷换词语
中心句，每段开头都要有
补充：
分论点1：晚出名，比早出名更容易
分论点2：晚出名，地位更稳固
分论点3：晚出名，为生活打拼
分论点1：晚出名，抵得住引诱（用词不当，表述不清）分论点2：晚出名，才有实力保住名气（太远）
分论点3：晚出名，才不会培育出功利的人
标题上：社会在发展
事实的对与错
顺其自然的出名
成名总是留给有准备的人
出名/成功
*这次作文，论点不要说得太死
例如：只有早成名，才能获得成功的机会
只有早成名，才能达到更高的水平
不能用材料的扩写做例子
自评/互评作文注意的问题
1、标题是否点明中心（出名要趁早）
2、标题是否给评卷人一种误导，该生偏题了
如：出名（少关键词，偏题）成功的要素（跑题）
3、开头一段
A、字数是否100字左右,有无明显、范围适合的中心句
B、如果是破立式，破和立比例是否大体上相当
4、如果结构是并列式，分论点有无重复、交叉
如果是递进结构，三个分论点顺序是否合适
如果是正反论证，是否是“正-正—反”的结构
例子与分析的比例是否合适
5、结尾是否扣住论点，全文点题有多少次。