欣赏花儿与少年

欣赏《花儿与少年》

王育

教学内容：

1、听赏《花儿与少年》

2、简单了解王洛宾生平及其音乐创作

教学目标：

1、情感与价值观目标：

1）欣赏乐曲《花儿与少年》，进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。

2）通过了解著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，感受不同地区的丰富多彩的民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。

2、知识与技能目标：

1）感受节拍的变化在音乐中的表现效果。

2）初步了解民歌形式“花儿”的特点。

3、过程与方法目标：

1）运用视听相结合的方法以及多种不同形式欣赏乐曲。

2）通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现。

教学重点、难点：

进一步感受变拍子在音乐中的表现效果。

教学过程：

一、复习歌曲，导入新课

集体有感情地演唱歌曲《小牧笛》。

唱前提问：《小牧笛》这首歌有什么特点？（民歌风味、变拍子）

二、欣赏乐曲《花儿与少年》

1、视听结合，导入教学

1）欣赏由小提琴演奏的青海民歌《四季调》，感受乐曲的情绪，并为乐曲分段。

2）听后说说你是根据什么来划分段落的。引导学生以情绪、节拍的变化等来判断。

2、揭示曲名《花儿与少年》，了解民歌形式“花儿”。

1）先请学生根据曲名猜猜这首乐曲表现什么内容。

2）向学生介绍民歌形式“花儿”的特点。让学生知道在当地“花儿”代表姑娘，“少年”

代表小伙子。

3、欣赏全曲，边听边随着音乐节拍轻轻拍击，拍出重拍。让学生进一步从节拍的变化感

受乐曲段落及表现内容。

4、分段欣赏，体会两种拍子表现的不同效果。

1）教师弹奏，学生哼唱主题旋律。

2）带着几个问题与旁边的同学一起边听边议。

a.这段的节拍是怎样的？

b.这段的情绪如何？

c.这段的住旋律重复几次？

d.这段代

表“花儿”还是“少年”？

5、欣赏歌曲《花儿与少年》，听听它主要根据乐曲的哪个主题来演唱？

三、拓展教学

1）介绍作曲者王洛宾的生平及其音乐创作特色。

2）欣赏几首王洛宾创作的歌曲，并为歌曲与曲名连线。

3）视听结合，欣赏由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。学生可边听边说说乐器名称，并模仿其演奏姿势。

四、结束课业

师生共同小结，在优美的乐曲声中告别，离开教室。

教学反思：

这堂课主要通过欣赏根据青海民歌《四季调》改编的乐曲《花儿与少年》，让学生进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。

课的一开始，我先请学生演唱歌曲《小牧笛》。这是一首变拍子的民歌。通过演唱让学生复习有关变拍子、中国民歌的特点，为后面的教学作了很好的铺垫。

在整个欣赏过程中，我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生感受音乐，体验乐曲表达的内容。同时我采用多种欣赏手段，如观看录象欣赏、全曲欣赏、分段欣赏、边听边议、欣赏由乐曲改编的歌曲等，让学生在反复多次的不同聆听中加深对主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。

课的最后，我安排了拓展的教学内容，向学生简单介绍了这首乐曲的作者——我国著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，让学生欣赏几首他创作的民族歌曲片段，使学生感受我国丰富多彩的各民族民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。

2007.4