欣赏花儿与少年
《花儿与少年》PPT课件
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120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
初中人音版八年级下册音乐第三单元欣赏花儿与少年(21张)(1)ppt课件
即兴性、衬词
哥 哥 呀,
手拉着 手 儿 来 。
《花儿与少年》的影响力
电子合成器：
一种能产生多种音响的 电子乐器系统。
世界上第一台电子合成 器出现于1955年，由肯•奥 尔森和赫伯特在美国无线电 公司的实验中创造。
80年代由日本传入我国。
1=C
青海民歌 1班全体要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
XXXX X |
连音线
青 海 民 歌
花儿会
1=C
青海民歌
春 季里 (么着) 到 了 这 迎 春花 儿 开 , 迎 春花 儿 开 ,
年(呀)轻的(个)女儿 们呀 采呀 采 青 来 呀 ， 小(呀) 哥 哥 !
小(呀) 小(呀)
哥 哥 呀 , 小(呀)
节奏：密集紧凑 哥 哥 呀 , 歌词：
反思中的教学———音乐欣赏课《花儿与少年》教学案例分析
课程篇【案例背景】音乐欣赏课《花儿与少年》由作曲家吕冰创作于1956年，是根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
乐曲为ABA三段式结构。
以下是我对同一个教学片段前后两次的教学设计：一、第一次教学设计与教学实录（一）导入1.同学们，在上课之前老师要求大家通过查找资料了解青海省一些地理、风俗以及歌舞的资料，同学们都带来了吗？请展示出来交流一下！2.老师收集了一些资料，做成课件，我们一起来看看了解青海！3.青海省及“花儿会”资料。
随课件教师现场解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一———青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！4.介绍花儿会。
5.听一听阿宝演唱的歌曲《花儿与少年》片段。
6.除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）7.今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
（二）剖析与体会1.老师检查学生课前的查找资料情况，学生准备充分和大家一起交流，但学生的资料和老师课件的介绍过于具体，稍把握不当就成了地理课，而缺乏音乐性。
2.音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，本课是一节音乐欣赏课，要让学生多次聆听作品，但上面的设计有些单调，听阿宝的演唱后直接问学生还可以用什么形式表现歌曲，如果学生说舞蹈、绘画等答案，老师还是硬要把学生拉到接下来的器乐曲的答案中。
老师的问题还要再推敲。
3.整个教学过程学生体验、参与不够充分，还可以再进行精细的教学设计，好好推敲每一个问题，既考虑满足学生学习新知识的好奇心，又要兼顾音乐课的学科特点合理安排欣赏内容，完成教学目标。
二、第二次教学设计与教学实录1.老师手风琴演奏《四季调》音乐，学生拍手走进教室。
2.同学们刚才听着音乐拍手走进教室，老师再演奏一遍音乐主题你再听一听，感受到怎样的情绪？3.有同学听过这段音乐吗，你是在哪里听到的？4.大家知道音乐的名字吗？不知道也没关系，听老师来介绍。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级下册第22课《花儿与少年》。
本课主要讲述了青春的美好与少年时期的成长，通过描述不同年龄阶段的人们对青春的不同感悟，让学生认识到珍惜青春的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会课文中对青春的美好描绘，珍惜自己的青春时光。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会课文对青春的描绘，珍惜青春。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放歌曲《花儿与少年》，让学生感受青春的活力。
引导学生思考：歌曲中的花儿与少年象征着什么？2. 自主学习让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
期间，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究4. 课堂讲解针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生深入理解课文。
5. 实践练习布置随堂练习：让学生运用本课所学生字词，结合课文内容，编写一段关于青春的小作文。
7. 布置作业作业1：熟读课文，巩固生字词。
作业2：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
六、板书设计板书花儿与少年板书内容：青春的美好不同年龄阶段的感悟珍惜青春七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《花儿与少年》，让学生认识到青春的美好，学会珍惜青春。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，运用所学生字词。
同时，通过实践练习，让学生将所学知识运用到实际情景中。
拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对青春的理解和感悟，如何珍惜青春。
重点和难点解析一、导入新课环节的歌曲选择和情景引入二、自主学习环节的设计三、合作探究环节的讨论和成果展示四、课堂讲解环节的生字词讲解和课文结构分析课堂讲解环节是教师引导学生深入理解课文的关键环节。
湘艺版音乐五年级上册第6课(听赏)《花儿与少年》教案
湘艺版音乐五年级上册第6课（听赏）《花儿与少年》教案一. 教材分析《花儿与少年》是湘艺版音乐五年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以富有地方特色的青海花儿为素材，通过优美的旋律和生动的歌词，展现了少年们在花海中欢乐的场景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和积极参与的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但他们对于地方特色音乐可能了解不多，对于这首歌曲的背景和文化内涵可能有一定的陌生感。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解和感受这首歌曲的地方特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏青海花儿音乐的特点，培养学生的音乐审美能力。
2.通过学唱《花儿与少年》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.引导学生感受歌曲中花海欢乐的场景，培养学生的想象力和情感体验。
4.增强学生对我国地方特色音乐的了解和认同，培养学生的文化素养。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的地方特色音乐元素，如青海花儿的特点和唱腔。
2.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词的理解与演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和对比分析，让学生感受青海花儿音乐的特点。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.小组合作法：学生分组练习，相互交流和合作。
六. 教学准备1.教师准备：《花儿与少年》歌曲的音频、视频资料，相关青海花儿音乐的介绍资料。
2.学生准备：课本、练习册、乐器（如口琴、笛子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放青海花儿音乐的音频，让学生初步感受地方特色音乐的魅力。
引导学生谈论对地方特色音乐的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《花儿与少年》的歌曲，让学生聆听并感受歌曲中的欢乐氛围。
引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词，对歌曲进行初步理解。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱《花儿与少年》，注意指导歌曲的节奏、旋律和唱腔。
苏少版四年级音乐下册《花儿与少年》ppt课件
花儿与少年
这是以什么形式演奏的呢？ 歌曲可以分成几段？
A+B+A
第一乐段
这段音乐的速度是怎样的？情绪呢？ 稍快的，欢快活泼的。
第二乐段
与第一主题相比较，情绪、节拍有什么变化？ 更趋向优美这样经典动听的民 歌，它们就像是明珠一样 镶嵌在我们这块土地上， 如果大家能留心采集，它 将成我们宝贵的财富。
100.赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 84.成功人的性格：勇敢正直；挑战生活；态度温和；宽厚待人；乐于助人；礼貌谦和；低调做人；自强自立。 85.上游，是勇士劈风破浪的终点；下游，是懦夫一帆风顺的归宿。 1.没有人会让你输，除非你不想赢。 24.通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 47.万事提前做好周全的准备，是很有必要的，不然，等到事情发生，你再去应付，可能已来不及了。 84.生活将我们磨圆，是为了让我们滚的更远。 46.把你的全部思想用来做你想做的事，而不要留半点思维空间给那些胡思乱想的动机。 72.真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。 32.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 9.每天提醒自己，你有多自律，就有多美好。只要你还愿意努力，生活会不断给你惊喜！ 73.有时候必须自己做自己的英雄。 21.生活，是一张胶片，每个人都是自己的风景，黑白也好，彩色也罢，没有谁可以重复谁，没有哪一个故事可以重复昨天的故事，温暖或苍凉都是今生的唯一。学会开心，给自己一份明媚；学 会自信，给自己一份温暖；学会承受，让心领悟坚强。风景，因走过而美丽；人生，因行进而精彩！
花儿与少年读后感
花儿与少年读后感近日我看完了一部综艺节目《花儿与少年》，这是一档探究中国不同城市、不同文化的旅游真人秀节目。
虽然这不是一部电视剧或电影，但我仍然觉得这是一部值得分享的作品。
节目最引人入胜的地方就是它将真实的人与地方结合了起来，让观众通过节目深入了解了中国各省市不同的文化和地方特色。
通过与当地人的交流和了解，我们不仅知道了他们的文化和习惯，更重要的是，我们看到了他们真实的人性。
在这档节目中，我最欣赏的是主持人，他们在整个过程中都充满了爱与关怀，他们尊重当地的文化和习俗，与当地人建立了真正而深刻的关系。
在每一集节目中，主持人们总是以积极的心态去接纳每个不同地方的文化，不管那个地方的文化是能让人容易接受还是陌生的、神秘的。
例如，一集中他们前往内蒙古，接受了那里特有的食品、穿着和语言文化。
虽然他们对这些文化和食物都不是很了解，并且可能并不太喜欢，在镜头后面我们仍然能看到他们在慢慢地接受和分析这些文化与食物。
在另一集节目中，他们去了云南，一个拥有世界上最多的少数民族之一的省份。
云南省内各个少数民族的人们都拥有自己的习俗文化，他们的饮食，穿着和建筑等都有着鲜明的特点。
主持人们在节目中传递着爱与关怀，尊重云南各地的文化习俗，与他们沟通心得，展示对他们的尊重、理解和爱。
然而，这部真人秀并不完美。
其中有一些像很多其他电视节目一样的瑕疵，比如一些制作团队太过依赖一些流行梗造出的效果、长度等等。
但是，无论如何，这部真人秀还是展示了中国与世界各地的观众同样精彩、多样的文化。
在这部真人秀中，我们可以看到不同地方的人们在不同的环境条件下生活，我们可以看到他们所创造的文化、建筑、衣着和饮食。
通过观察，并尊重它们，我们可以理解并尊重不同地方的人，同时也了解了我们自己文化的独特性，增长了自己的见识，拓宽了自己的眼界。
总之，《花儿与少年》是一部展现中国各地文化多样性的优秀作品。
这是一部真正的旅游节目，它让许多人在节目结束后都有了想去旅游体验更多风俗文化的想法。
小学音乐_(听赏)花儿与少年教学设计学情分析教材分析课后反思
欣赏课《花儿与少年》教学设计教学目标1.能够认真、完整地聆听管弦乐曲《花儿与少年》，初步了解“花儿”。
2.能够听辨两个不同的音乐主题；能够听辨第二主题的主奏乐器；分析乐曲的曲式结构。
教学重点听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐的韵律。
教学难点记录乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入欣赏1.在音乐声中进入音乐空间。
师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。
（学生随着一起应和）2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。
（1）听完这首歌，你有什么想说的吗？（2）《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
3.介绍乐曲（1）你猜猜“花儿”是什么意思？（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
在这里花儿指姑娘。
（3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。
指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。
在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。
人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。
师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》。
4.师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）今天老师还带来一首管弦乐曲《花儿与少年》给大家欣赏，对比一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。
二、感悟（一）感受全曲1.初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？（听赏后回答）2.视唱主题（1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示小组合作的成果。
（2）教师钢琴伴奏，学生演唱音乐主题3.听辨主题（1）复听乐曲，出现主题时，拍手并表现出强弱规律。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间歌曲》，详细内容为《花儿与少年》的欣赏与学唱。
该曲目为我国西北地区流传的民间小调，歌词描绘了花儿与少年的爱情故事，旋律优美，节奏明快，富有民间特色。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉《花儿与少年》这首民间歌曲，掌握其旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过学唱《花儿与少年》，培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的部分节奏和旋律较难掌握，学生需反复练习。
2. 教学重点：熟悉歌曲的旋律、节奏及歌词，理解歌曲的民间特色。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：歌谱、歌词、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师以讲故事的形式，引入《花儿与少年》的背景及故事情节，激发学生的兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放《花儿与少年》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏及情感。
3. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解歌曲的民间特色。
4. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《花儿与少年》，注意指导学生掌握节奏、旋律及歌词。
5. 随堂练习：学生分组练习，互相指导，共同提高。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：1）歌曲背景及故事情节2）旋律、节奏、歌词分析3）学唱重点及技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：学生提交演唱视频，教师评价并给予建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，拓宽音乐视野。
推荐相关曲目，如《小放牛》、《康定情歌》等，鼓励学生自主欣赏、学唱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的歌曲分析与学唱指导3. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 节奏难点：歌曲中存在一些较为复杂的节奏型，如切分节奏、附点节奏等，学生需要通过拍手、敲击等方式进行练习，以掌握正确的节奏感。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间音乐》中的《花儿与少年》。
详细内容包括：了解《花儿与少年》的创作背景，分析其音乐结构、旋律特点，感受民间音乐的韵味。
二、教学目标1. 让学生了解《花儿与少年》这首民间音乐作品，培养对我国民间音乐的热爱。
2. 通过分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生积极参与音乐实践活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，感受民间音乐的韵味。
难点：如何引导学生从音乐实践中体验和感受民间音乐的魅力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、笔、音乐课本五、教学过程1. 导入：播放一段民间音乐《花儿与少年》，让学生感受其独特的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍《花儿与少年》的创作背景，让学生了解这首民间音乐的历史渊源。
（2）分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，引导学生从音乐实践中体验和感受民间音乐的魅力。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，并派代表进行汇报。
（2）合唱练习：教唱《花儿与少年》，让学生在实践中感受民间音乐的韵味。
4. 例题讲解：以《花儿与少年》为例，分析其音乐结构和旋律特点。
5. 随堂练习：（1）让学生独立分析另一首民间音乐作品的音乐结构和旋律特点。
（2）合唱《花儿与少年》，体验民间音乐的魅力。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：创作背景音乐结构旋律特点实践活动七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民间音乐作品，写出其音乐结构和旋律特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解和感受了民间音乐的魅力，提高了学生的音乐欣赏能力。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他民间音乐作品，进行欣赏和分析，提高音乐素养。
《花儿与少年》PPT课件
美丽青海湖
花儿与少年中的花儿代表什么?
1、花儿就是指如花似玉的姑娘。
快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边 纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式 也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲， 很多情歌就是这么来的，而这首《花儿 与少年》就是一首情歌！
2、“花儿”也是民歌的一种，青海 的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
谁的节奏创作得最好。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
再听歌曲，找出你 已经听会的乐句教 大家唱一唱。
你还有哪几句不会唱， 请大家来帮帮你。
歌唱前加入花蛤蟆叫声 投入演唱歌曲。
快乐节奏三分钟，引导学生用 青蛙的叫声来模仿各种节奏。
这么美的荷花池，到夏天的 时候会有很多青蛙蛤蟆来与 荷花做伴并唱歌，下面我们 用青蛙的叫声来营造“荷塘 欢歌”的景象。
请同学们想好一个蛤蟆叫的
节奏，师随意点名模仿，看 PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
这是以什么形式演奏的呢？ 歌曲可以分成几段？
A+B+A
第一乐段
这段音乐的速度是怎样的？情绪呢？ 稍快的，欢快活泼的。
第二乐段
与第一主题相比较，情绪、节拍有什么变化？ 更趋向优美抒情。
第三乐段
同学们，其实我们身边还 有许多这样经典动听的民 歌，它们就像是明珠一样 镶嵌在我们这块土地上， 如果大家能留心采集，它 将成我们宝贵的财富。
“花儿”是发源于青海的一种民歌，广泛流 传于我国西北青海、甘肃、宁夏、新疆四省 (区)，其曲调高亢悠扬，歌词淳朴清新，歌 曲表达自由率真，有“西北之魂”之称。 它作为一个流传地域广泛的具有西北特色的 民族音乐，长期被音乐家们看好。 作品描绘了西北高原朝气勃勃的青年男女歌 舞嬉戏的生动情景。
初中音乐苏少版八上一单元《欣赏花儿与少年(管弦乐》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐苏少版八年级上册第一单元《欣赏：花儿与少年（管弦乐）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、情感与价值观目标:
欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》,感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标:
能初步了解民歌形式“花儿”的特点,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐,想象出音乐所表现的画面。
3、过程与方法目标:
用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
2学情分析
初中生对的各地民歌已有一定的理解能力,我先从典型的江苏、新疆、内蒙古、西藏等地入手,引领他们进入青海。
让后从通过《四季歌》的学唱来熟悉主题一的旋律,进而进入《花儿与少年》的学习。
3重点难点
欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入欣赏
(多媒体播放中国行政地图)。
欣赏花儿与少年》课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间音乐》中的《花儿与少年》。
本节课将详细解析歌曲的旋律、节奏、结构以及背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《花儿与少年》的旋律、节奏特点，提高音乐欣赏能力。
2. 使学生了解我国民间音乐的特点，培养对我国传统文化的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《花儿与少年》的旋律、节奏特点，了解其背后的文化内涵。
难点：歌曲中的复杂节奏和旋律变化。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、多媒体课件。
学具：笔记本、铅笔、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关民间音乐的影片，引导学生关注民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《花儿与少年》的背景，引导学生关注歌曲的旋律、节奏特点。
a. 播放歌曲，让学生初步感受音乐。
b. 分析歌曲的旋律、节奏特点。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点和重点，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随音乐，进行旋律和节奏的练习。
5. 课堂实践：分组进行演唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
六、板书设计1. 《花儿与少年》旋律特点：流畅、悠扬节奏特点：复杂、多变结构：起承转合2. 我国民间音乐特点七、作业设计1. 作业题目：分析《花儿与少年》的旋律和节奏特点，并简要介绍其文化内涵。
2. 答案：参照课堂讲解和教材内容，结合自己的理解完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解我国民间音乐，推荐相关书籍、影片和音乐作品，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的解析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计的关键信息6. 作业设计的深度和广度7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的解析教学内容的选择应紧密结合课程标准和学生的实际情况。
反思中的教学——音乐欣赏课《花儿与少年》教学案例分析
反思中的教学——音乐欣赏课《花儿与少年》教学案例分析教师反思《花儿与少年》很荣幸参加这次“课内比较学”活动，让我的技术技能再一次的得到了提高，整堂课。
在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲”主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
在这堂课中我注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
《花儿与少年》是一首由王洛宾创作的民歌，因为时代的不同，学生们可能不太认识王洛宾爷爷！所以，在欣赏的过程中。
首先我让学生们一起欣赏了王洛宾爷爷的官方网站，让他们对王洛宾爷爷又一定的认识与了解，把学生带入到了这样的氛围。
通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
再次，在课上，我积极对学生的每一个细微的表现进行评价。
通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。
在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
整堂课，我合理地运用了愉快教学法。
将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。
同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。
让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
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欣赏《花儿与少年》
王育
教学内容：
1、听赏《花儿与少年》
2、简单了解王洛宾生平及其音乐创作
教学目标：
1、情感与价值观目标：
1）欣赏乐曲《花儿与少年》，进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。
2）通过了解著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，感受不同地区的丰富多彩的民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。
2、知识与技能目标：
1）感受节拍的变化在音乐中的表现效果。
2）初步了解民歌形式“花儿”的特点。
3、过程与方法目标：
1）运用视听相结合的方法以及多种不同形式欣赏乐曲。
2）通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现。
教学重点、难点：
进一步感受变拍子在音乐中的表现效果。
教学过程：
一、复习歌曲，导入新课
集体有感情地演唱歌曲《小牧笛》。
唱前提问：《小牧笛》这首歌有什么特点？（民歌风味、变拍子）
二、欣赏乐曲《花儿与少年》
1、视听结合，导入教学
1）欣赏由小提琴演奏的青海民歌《四季调》，感受乐曲的情绪，并为乐曲分段。
2）听后说说你是根据什么来划分段落的。
引导学生以情绪、节拍的变化等来判断。
2、揭示曲名《花儿与少年》，了解民歌形式“花儿”。
1）先请学生根据曲名猜猜这首乐曲表现什么内容。
2）向学生介绍民歌形式“花儿”的特点。
让学生知道在当地“花儿”代表姑娘，“少年”
代表小伙子。
3、欣赏全曲，边听边随着音乐节拍轻轻拍击，拍出重拍。
让学生进一步从节拍的变化感
受乐曲段落及表现内容。
4、分段欣赏，体会两种拍子表现的不同效果。
1）教师弹奏，学生哼唱主题旋律。
2）带着几个问题与旁边的同学一起边听边议。
a.这段的节拍是怎样的？
b.这段的情绪如何？
c.这段的住旋律重复几次？
d.这段代
表“花儿”还是“少年”？
5、欣赏歌曲《花儿与少年》，听听它主要根据乐曲的哪个主题来演唱？
三、拓展教学
1）介绍作曲者王洛宾的生平及其音乐创作特色。
2）欣赏几首王洛宾创作的歌曲，并为歌曲与曲名连线。
3）视听结合，欣赏由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。
学生可边听边说说乐器名称，并模仿其演奏姿势。
四、结束课业
师生共同小结，在优美的乐曲声中告别，离开教室。
教学反思：
这堂课主要通过欣赏根据青海民歌《四季调》改编的乐曲《花儿与少年》，让学生进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。
课的一开始，我先请学生演唱歌曲《小牧笛》。
这是一首变拍子的民歌。
通过演唱让学生复习有关变拍子、中国民歌的特点，为后面的教学作了很好的铺垫。
在整个欣赏过程中，我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生感受音乐，体验乐曲表达的内容。
同时我采用多种欣赏手段，如观看录象欣赏、全曲欣赏、分段欣赏、边听边议、欣赏由乐曲改编的歌曲等，让学生在反复多次的不同聆听中加深对主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。
课的最后，我安排了拓展的教学内容，向学生简单介绍了这首乐曲的作者——我国著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，让学生欣赏几首他创作的民族歌曲片段，使学生感受我国丰富多彩的各民族民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。
2007.4。