苏教版科学一年级上《小小科学家》教学设计(含教材分析)
苏教版(2024)科学一年级上册《1 小小科学家》教学设计
苏教版（2024）科学一年级上册《1小小科学家》教学设计一、教材分析《小小科学家》是苏教版科学一年级上册的第一课。
本课旨在引导学生初步认识科学是什么，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材通过展示科学家的工作、介绍科学探究的过程以及让学生亲自参与简单的科学活动，帮助学生建立对科学的初步认知。
教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生观察科学家的工作场景，了解科学家的工作特点。
同时，教材还设置了一些简单的科学活动，如观察植物、动物等，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。
二、教学目标知识与技能目标认识科学家的工作，了解科学探究的过程。
学会观察身边的事物，提出问题。
初步掌握简单的科学探究方法，如观察、比较、分类等。
过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，了解科学家的工作。
通过参与科学活动，体验科学探究的过程。
通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的观察力和探索精神。
让学生感受科学的魅力，培养学生热爱科学的情感。
三、教学重难点教学重点认识科学家的工作，了解科学探究的过程。
学会观察身边的事物，提出问题。
教学难点初步掌握简单的科学探究方法，如观察、比较、分类等。
培养学生的观察力和探索精神。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入同学们，你们知道什么是科学吗？你们见过科学家吗？他们是做什么的呢？播放视频播放一段关于科学家工作的视频，让学生初步了解科学家的工作。
引出课题今天，我们就来学习第一课《小小科学家》，一起去了解科学家的工作，探索科学的奥秘。
（二）认识科学家的工作观察图片展示一些科学家的工作图片，如科学家在实验室做实验、在野外观察动物、在太空探索等。
让学生观察图片，说一说科学家在做什么。
讨论交流组织学生进行小组讨论，说一说科学家的工作有哪些特点。
请小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结科学家的工作主要是观察、研究自然现象和规律，通过实验、观察、分析等方法，探索未知的世界。
2024苏教版一年级科学上册第一单元小小科学家教学设计
《小小科学家》教学设计【科学概念理解】什么是“科学”科学是探索自然世界的一种方法，它包括了观察、实验、发现和理解事物的运行规律。
科学家们使用各种工具和技能来解答关于我们周围世界的问题，并由此发现新知识，发明新技术。
什么是“儿童的科学”儿童的科学是指“儿童对自然界中事物和现象的认识”。
儿童的科学不同于成人科学，带有主观性和经验性，是处于萌芽状态的科学知识，是对客观世界的初级看法和解释。
儿童的科学主要是面对现实世界，是直接的经验，是对周围事物和现象的感知、观察、操作和思考。
他们获取科学知识的途径和方法与成人科学家有着根本的区别，科学家获取科学知识的途径和方法是间接的，主要依赖文字或符号的描述。
然而，儿童的科学教育也具有其独特的教育价值和发展价值，它能使儿童更好地认识和理解自然界，培养儿童的科学素养和科学精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
【教材分析】《小小科学家》是一节旨在激发学生对科学探索的兴趣和好奇心的科学课。
通过这堂课，学生们能够初步了解科学家的工作，并通过一些简单的科学实验活动，体验科学研究的过程。
在《小小科学家》的课堂上，学生们要回顾自己曾经的经历，了解自己经历过的观察、种植等是一种和科学家一样的行动——对大自然的探究，进一步交流和观察，他们还会了解到科学家里有研究动物的、研究植物的、研究地质的、研究天文的等等。
他们的工作包括观察、实验、记录等，这些都是为了发现大自然的奥秘。
这样的介绍旨在让学生理解科学家的工作内容和方式，从而激发他们对科学探索的兴趣。
在课堂上，学生们会进行一些有趣的科学实验活动。
比如，他们可以像科学家一样，通过滚小球实验来探索物理现象。
在这个实验中，学生们可以观察到小球在不同条件下的滚动情况。
这样的活动不仅让学生们亲身体验科学研究的乐趣，还培养了他们的观察力和思考能力。
通过《小小科学家》这节课的学习，学生们不仅能够了解科学家的工作和科学研究的基本过程，还能够培养自己的科学思维和科学探索精神。
第一单元《1小小科学家》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版
苏教版科学一年级上册第1单元《小小科学家》教学设计一、教学目标科学知识：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
认识到自然界的很多奥秘已经被科学家发现，但仍有许多问题需要我们去解决。
科学探究：通过“滚小球”实验，能够有所发现，理解对比实验的基本原理。
培养学生观察、实验、记录和总结的能力。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的兴趣和热爱。
体验与其他同学合作学习的快乐，培养团队合作精神。
树立起“我们也能做科学”的信心，立志成为小小科学家。
二、教学重点与难点教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学难点：通过“滚小球”实验，认识到我们也能做科学，培养学生的科学探究能力。
三、教学准备教具准备：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道钢珠（或玻璃球）绒布课件（包括科学家介绍、实验视频等）活动手册环境准备：确保实验区域整洁、安全，准备好必要的卫生用品，以防实验过程中发生意外。
四、教学过程（一）课程引入导入新课：提问：“小朋友们，你们知道为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑吗？”（引导学生思考并回答）追问：“那么，是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？”（引导学生回答“科学家”）引入课题：“今天，我们就来一起认识科学家，看看他们是如何工作的，并且我们也要像科学家一样，做一次小小的实验，探索科学的奥秘！”（二）认识科学家的工作介绍科学家：定义科学家：“科学家是对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性进行客观数字化重现与认识、探索、实践的人。
”展示科学家图片（如爱因斯坦、霍金、袁隆平、珍妮·古道尔等），并简要介绍他们的主要成就和工作方式。
讨论科学家的工作方式：引导学生讨论：“科学家是怎样工作的呢？他们通过哪些方式来发现大自然的奥秘？”（观察、实验、记录、发现等）认识中国科学家：特别介绍中国科学家（如袁隆平、珍妮·古道尔等），让学生感受科技的力量和科学家的伟大。
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案一、教学目标：1.认识科学家的职业和相关的工具。
2.掌握运用五官进行观察的方法。
3.培养学生的科学探究精神和探究动手能力。
4.学会团队合作，分工合作。
二、教学内容：1.观察用具和观察方法。
2.科学家和他们的用具。
三、教学重点和难点：重点：掌握运用五官进行观察的方法和学习科学家的职业和相关的工具。
难点：培养学生的探究动手能力。
四、教学过程：1.引入1）通过寻味游戏“这是什么？”引导学生运用自己的五官进行观察，学习观察方法，并介绍观察用具。
2）学生跟着PPT的指示，进行闻、看、摸、听、尝五官训练。
2. 学习1）讲述科学家的职业和相关的工具。
（黑板上展示各科学家及其所用的工具）2）组织学生分小组进行“提问环节”，学生轮流提问和回答，大家共同理解科学家的工具和职业。
3）学生观看视频《小小科学家》，了解探究动手的科学实验和探究精神。
4）老师组织小组分工合作，准备拍摄自己的小小科学家视频。
3.演练1）学生分小组，开始拍摄小小科学家视频。
2）每组选出一位代表，向全班介绍自己的视频。
4.归纳1）点名、检查孩子们的观察用具是否放回原处。
2）学生回顾整个学习过程，归纳本节课学习的内容和观察方法。
五、课堂小结：科学家是探究未知领域的勇士，而观察用具是他们探究的重要工具，所以学生应该认真学习观察方法和科学家相关的工具，培养探究动手能力和科学探究精神。
六、教学反思：1. 教师在学习中及时指导，帮助学生理解科学家的职业和相关的工具，提高学生的科学探究能力。
2. 教师在小组分工合作阶段，鼓励学生互相合作，相互帮助，提升课堂氛围。
3. 通过小小科学家视频的拍摄和回顾，培养了学生的科学探究精神和探究动手能力，加深了学生对科学的认识和理解。
苏教版一年级上册科学1.1小小科学家第一课时教案
教师：此外，我们还要学会提出问题、分析问题和解决问题。科学家们之所以能够取得重大的发现，是因为他们总是能够提出有意义的问题，并通过深入的分析和实验来找到答案。所以，我们也要培养自己的这种能力，不断挑战自己、超越自己。
（三）滚小球实验
1.教师介绍滚小球实验的目的和方法，并强调实验过程中的安全注意事项。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。在实验过程中，学生可以调整轨道的坡度，观察钢珠（或玻璃球）滚动的速度和距离，并记录实验结果。
3.实验结束后，学生展示自己的实验结果，并与同学分享自己的发现和感受。教师引导学生总结实验结论，即小球离桌面距离越高，滚得距离就越远。
（展示霍金的照片和简介）
教师：接下来，我们再看这位科学家，他是谁呢？
学生C：这是霍金！他是一位著名的物理学家，虽然身体残疾，但依然坚持科学研究，提出了很多关于宇宙的理论。
教师：C同学说得非常好，霍金先生确实是一位值得我们尊敬和学习的科学家。他不仅有着卓越的科学成就，更有着不屈不挠的精神。
教师：同学们，除了这些国外的科学家，我们中国也有很多杰出的科学家。比如这位，袁隆平爷爷，他是谁呢？
（四）拓展延伸
1.教师引导学生思考：“通过滚小球实验，我们学到了什么？”让学生认识到科学探究需要观察和思考，同时也需要动手实践。
2.教师介绍一些简单的科学小实验，如吹乒乓球、电线圈等，激发学生进一步探索科学的兴趣。
3.教师鼓励学生课后尝试做这些小实验，并记录自己的发现和感受。
苏教版一年级上册小学科学《小小科学家》教案
苏教版一年级上册小学科学《小小科学家》教案一、教材分析本课是小学科学一年级上册第1单元的第1课，名为《小小科学家》。
本课主要介绍科学家的工作和种类，并通过做滚小球的试验来培养学生的观察能力和动手能力。
本课内容简单易懂，符合小学生的认知水平和学习兴趣，有利于培养学生的科学素养和科学探究精神。
二、教学目标1. 认识科学家的工作，知道科学家的种类。
2. 学会做滚小球的试验。
3. 完成活动手册。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解科学家的工作和种类，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 教学难点：让学生理解科学家的工作和种类，并能够独立完成滚小球的试验。
四、学情分析本课学生年龄较小，对科学的认知水平较低，需要通过直观的实验和图片来帮助学生理解科学家的工作和种类。
同时，学生的动手能力也需要培养，需要老师耐心指导，让学生逐步掌握实验方法。
五、教学过程第一环节：新课导入1. 老师向学生展示一些图片，让学生观察并回答问题，如：“这是什么？是谁做的？他们做什么工作？”2. 老师引导学生思考，让学生自己提出问题，如：“我们可以做些什么来探究这些问题呢？”3. 老师引导学生进入本节课的主题：“今天我们要学习的是《小小科学家》，我们将通过实验来了解科学家的工作和种类。
”第二环节：实验环节1. 老师让学生围成小组，每组一个小圆球、一块棉布和一个斜坡。
2. 老师让学生将棉布铺在桌子上，将小球放在棉布上，用手将小球推向斜坡。
3. 老师引导学生观察小球在斜坡上的运动轨迹，并记录下来。
4. 老师让学生尝试改变小球的起始位置和斜坡的角度，观察小球的运动轨迹是否发生变化，并记录下来。
5. 老师让学生交流和比较各自的实验结果，总结出规律。
6. 老师引导学生思考问题，如：“为什么小球会运动？它的运动轨迹是什么样子的？如果我们改变小球的起始位置和斜坡的角度，会发生什么变化？”7. 老师鼓励学生提出自己的想法和猜测，引导学生思考问题的深层次意义。
《小小科学家》说课(附反思、板书)(教学设计)一年上册科学苏教版
2.实验探究：教师引导学生观察水的透明性和无色性质，进行简单的实验，如染色实验、过滤实验等，让学生亲手操作，感受科学的魅力。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己实验的发现和对水的认识，培养学生的合作和交流能力。
3.利用信息化资源，如水的循环动画视频，增强课堂的趣味性和互动性。
（二）存在主要问题
1.在实验操作环节，部分学生对实验步骤和方法掌握不足，需要加强指导和示范。
2.在课堂讨论中，个别学生参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信心，需要关注这部分学生的需求，激发他们的学习动力。
3.评价方式主要依赖教师的观察和测试，可能无法全面反映学生的学习效果，需要考虑引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
2.作业评价
教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的错误，教师会指出并给予正确的指导，帮助学生纠正错误。同时，教师还会对学生的作业进行评价，给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力。对于学习有困难的学生，教师会给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
-开展水的净化实验：让学生自己动手进行水的净化实验，加深对水处理技术的理解。
-制作节约用水宣传海报：鼓励学生创意设计，宣传节约用水的重要性。
-开展水资源保护主题活动：如组织学生参加水资源保护的公益活动，提高学生的环保意识。
重点题型整理
1.题型一：观察题
题目：观察以下实验现象，回答问题。
实验：将红色颜料滴入水中，观察颜色的变化。
3.教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间分享经验和思考，以深化对水的性质的理解。
一年级科学上册教案 第一单元《1 小小科学家》 苏教版
《小小科学家》教学设计教学内容：苏教版一年级上册《小小科学家》教学目标：1. 做滚小球实验，并能有所发现。
2. 认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3. 知道科学家是发现大自然奥秘的人。
4.树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
教学重点与难点：教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
课堂教学设计：1、同学们，你们长大了想当什么？同学们的理想很多更多，有的想当医生，有的相当画家，还有的想当科学家。
2、你知道科学家的工作是什么吗？谁能来介绍一下？同学们觉得科学家的工作可能就是做实验，做发明，可是，科学家的工作就只有这些吗？3、我们来看，这些人在干什么呢？第一幅图当中，老奶奶在干什么呢？是的，她在观察模仿黑猩猩，她只是研究黑猩猩吗？不是的，她还会研究很多其他的动物，科学家的工作之一就是研究动物。
在第二幅图当中，老爷爷在干什么呢？对，他在研究水稻，除了研究水稻，他还研究很多其他的植物，研究植物，也是科学家的工作之一。
除此之外，观察星空、采集岩石标本、做实验等等，这些都是科学家的工作。
4、科学家们的研究工作各不相同，但是，他们的工作都要经历这样的几个过程，那就是仔细的观察、不断地实验、及时的进行记录、最后才有可能会有所发现。
科学家们通过不断地研究，找到了很多问题的答案。
我们小朋友能不能也像科学家这样来研究问题，寻找问题的答案呢？看，桌面上有一颗小球，这时，它是不动的，你想一想，怎样才能让小球滚动起来呢？小朋友们的方法很多，有的说用手去推它、有的说用扇子去扇它，这些都是给小球一个外力让它动起来。
还有的小朋友说我们可以倾斜桌面，是的，倾斜桌面是给小球一个斜坡，有了斜坡，小球就能动起来了。
老师这里有3个不同高度的斜坡，最低的是1号斜坡，中等的是2号斜坡，最高的是3号斜坡，如果我们把小球分别放在这3个斜坡上，让它们滚下去，会出现什么样的情况呢？有的小朋友认为3号斜坡小球滚得最远，也有小朋友认为2号斜坡、或者1号斜坡的小球滚得最远。
苏教版(2017秋)小学科学一级上册 《1小小科学家》教学设计
苏教版（2017秋）小学科学一级上册《1小小科学家》教学设计一、学习目标1. 了解科学家的定义和特点，理解科学家的基本素质和技能。
2. 培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。
3. 学会基本的观察、实验和记录方法，培养科学思维和探究能力。
二、教材分析本课以“小小科学家”为主题，通过介绍科学家的工作、成就和故事，引导学生了解科学家的定义和特点，培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。
教材内容生动有趣，符合小学生的认知特点，有利于培养学生的科学思维和探究能力。
三、学情分析1. 学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对科学知识有一定的兴趣。
2. 已有知识经验：学生对科学知识有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和探究能力。
3. 学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。
四、重难点重点：了解科学家的定义和特点，培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。
难点：掌握基本的观察、实验和记录方法，培养科学思维和探究能力。
五、教学过程（一）导入新课（教师引导）同学们，你们知道科学家是做什么的吗？他们是怎么工作的呢？今天我们就来一起学习一下《1小小科学家》。
（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学家的了解。
（二）新课学习1. 了解科学家的定义和特点（教师引导）同学们，你们知道什么是科学家吗？他们有哪些特点呢？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学家的定义和特点的理解。
（教师总结）科学家是指专门从事科学研究的人士，他们通过观察、实验和推理来探究自然现象和规律。
一个优秀的科学家需要具备好奇心、严谨的态度和创新精神等基本素质。
2. 培养对科学的兴趣和热爱（教师引导）同学们，你们对科学有什么兴趣吗？你们想成为科学家吗？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学的兴趣和梦想。
（教师引导）同学们，科学是一个非常有趣的领域，它可以帮助我们更好地了解自然现象和规律。
苏教版一上科学教案小小科学家
苏教版一上科学教案小小科学家一、教学目标1.知识目标•了解一些常见的物体和事物的特点和名称•掌握一些简单的科学知识和方法•培养观察、发现问题和解决问题的能力2.能力目标•培养学生发现现象、提出问题和解决问题的能力•培养学生独立思考、勇于创新和实践的能力•培养学生完成科学实验的能力3.情感目标•增强学生对科学的兴趣和热爱•培养学生团结协作、愉快学习的习惯•培养学生保护环境、珍惜资源的意识二、教学重点和难点1.教学重点•让学生了解物体和事物的特点和名称•培养学生发现问题和解决问题的能力•培养学生完成科学实验的能力2.教学难点•培养学生独立思考、勇于创新和实践的能力•培养学生保护环境、珍惜资源的意识三、教学内容和步骤1.教学内容1.物体和事物的特点及名称2.科学知识和方法3.观察、发现问题及解决问题的能力4.科学实验第一课时1.导入新课：请学生们自我介绍并分享自己在家中喜欢的事物。
2.讲解物体和事物的特点及名称：可以根据学生介绍的事物来进行讲解，例如，电视、洗衣机、电冰箱、电风扇等。
3.以图文并茂的方式介绍不同物体的特点和名称，并要求学生们注意听、认真观看。
4.分组活动：将学生分组，要求每组选择一个物体，并进行简单的观察，了解该物体的结构、特点、功用等，并在小组内讨论互相交流。
第二课时1.导入新课：请学生们分享昨天的分组活动，分析不同物体间的异同点。
2.引导学生思考，如何更好地了解不同物体的特点和名称。
3.讲解科学知识和方法，并分别以身边的物体、动物、植物等为例进行讲解，例如，科学验证的过程、科学探究的途径等。
4.分组活动：每组选一个物体或动植物，设计科学实验，展示不同物体的特点和名称，并对比分析结果。
第三课时1.导入新课：请学生们分享科学实验中的发现和心得体会。
2.观察生活中的问题，并引导学生思考如何解决问题。
3.分组讨论：每组讨论一个问题，并设计解决问题的方式和方法，例如，如何减少垃圾、如何节约用水等。
1.1小小科学家(教案)一年级上册科学苏教版
1.1小小科学家（教案）一年级上册科学苏教版一、课程基本信息1.课程名称：小小科学家2.教学年级和班级：一年级上册科学苏教版3.授课时间：2021年9月15日 10:00-11:404.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标1. 科学素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察和思考能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
2. 创新素养：鼓励学生进行科学探究，培养学生的创新思维和创造能力，使学生能够提出新的科学问题并寻求答案。
3. 合作素养：通过小组合作活动，培养学生与他人合作和沟通的能力，使学生能够与他人共同解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是“科学探究”。
我们将通过一系列的实践活动，引导学生运用观察、实验、思考和交流等方法，探索科学的奥秘。
具体来说，重点包括以下几个方面：（1）观察能力：学生将学习如何仔细观察自然现象，并通过观察发现问题。
例如，观察植物的生长过程，了解植物的生长规律。
（2）实验技能：学生将学习如何设计简单的实验，通过实验验证科学原理。
例如，通过实验探究水的溶解性，理解溶解的概念。
（3）思考能力：学生将学习如何运用科学知识解决实际问题。
例如，通过思考如何保持土壤的湿润，了解土壤保持水分的重要性。
（4）交流与合作：学生将学习如何与他人交流自己的想法，并通过合作解决科学问题。
例如，通过小组讨论，共同设计一个实验方案，探究植物的生长过程。
2. 教学难点本节课的难点是“科学探究的方法和技巧”。
由于学生可能缺乏实际操作经验，因此在实践过程中可能遇到一些困难。
具体来说，难点包括以下几个方面：（1）观察的准确性：学生可能难以准确地观察自然现象，导致无法发现问题。
例如，在观察植物的生长过程中，学生可能忽略了某些关键细节，如植物的生长速度和方向。
（2）实验的设计：学生可能不知道如何设计实验，或者设计的实验无法验证科学原理。
例如，在探究水的溶解性时，学生可能不知道如何控制变量，导致实验结果不准确。
2024苏教版小学科学一年级上册第一单元第1课《小小科学家》教学设计
新授课课时教案课题 1.小小科学家学科核心素养1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。
2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。
3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。
4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
教学目标●回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
●能够举例说明科学家从事不同领域的研究。
●做滚小球实验，并能有所发现。
●通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
教学重点初步了解科学是什么举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
教学难点通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教学准备教师材料: 教学课件、科学家资料、插图、滚小球实验教具教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与效果导入新课 1.提出问题：你做过这些事吗？观察爬行的蜗牛。
观察开花的植物。
观察混合后的液体。
观察天上的星星。
----做过2.小朋友，你不知道你想过没有，你为什么要做这些事情呢？----好奇心3.除了好奇科学家们还做了什么？----找答案。
科学家和我们一样。
有强烈的好奇心4.追问：是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？科学家就是一群专门寻找大自然奥秘的人想一想，说一说科学家对一切产生好奇，并想办法去寻找问题的答案。
生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家讲授新课一、认识科学家的工作1.李四光研究了地下的岩石找到了埋藏在地下的石油2.法布尔研究了昆虫的生活发现昆虫的许多秘密3.李时珍研究的中草药的药性撰写了本草纲目4.牛顿通过研究苹果落下的奥秘，提出了万有引力。
二.“滚小球”实验1.四百多年前，有位科学家也曾在斜坡上滚过小球，他发现了：球越滚越快2.我们也做科学家：实验准备：有刻度的绒布、小球、斜坡提出要求：请记录好每一实验操作中，坡度的高度和小球滚得距离。
2024年新苏教版一上科学1.1《小小科学家 》教学设计及反思
《1.小小科学家》教学设计及反思核心概念12.技术、工程与社会学习内容及要求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
科学思维（对客观事物的认识方式）能够举例说明科学家从事不同领域的研究。
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）做滚小球实验，并能有所发现。
态度责任（科学态度社会责任）通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
初步了解科学家的工作。
教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过滚小球的实验体验基本的科学探究过程。
教学准备教师：教学课件，演示材料（多媒体课件，每组带有凹槽的可调节坡度大小的轨道1个，塑料小球1个，钢珠小球1个，带格子的绒布1条）。
学生：观察记录的贴纸两份，每组带有凹槽的可调节坡度大小的轨道1个，塑料小球1个，钢珠小球1个，带格子的绒布1条。
教学过程一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）（课前相互认识，并和学生聊一聊你们认为什么是科学）1.小朋友们，今天老师带大家上一节科学课，你们上过科学课吗？2.你们在科学课上做过哪些事？（你们在幼儿园做过哪些和科学有关的事吗？）生1：看过花朵，——师：这是观察活动还有什么活动？生2：看乌龟，看蝌蚪，做肥皂泡泡等师相机小结：观察活动、实验活动、制作活动（板书：观察、实验、制作）这是我们在科学课上的常用方法。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.你们有没有做过这些活动？出示图片：他们在干什么？2.师生交流小结：你们做的这些事情都与科学有关。
3.有这样一群人，和我们一样，对周围的事物充满好奇心。
你知道他们在研究什么吗？他们对什么感兴趣？出示图片，学生交流4.提问：科学家小时候和我们一样有着强烈的好奇心，长大后的科学家他们又研究了什么？出示图片小结：他们长大以后依旧保持着强烈的好奇心，进行观察、实验，是为了什么？找到问题的答案。
苏教版2023-2024学年一年上册科学《小小科学家》说课(附反思、板书)教学PPT课件
（二）”滚小球“实验 1. 出示实验材料，提问引发学生思考： 有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡） 2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。 （学生演示，教师提示绒布的作用。） 3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？
4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒 布上停止时的位置。 5. 学生交流并尝试自己的方法。 6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。 7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利 略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与 大科学家做的实验进行比较。
板块三、课堂总结 这一节我们学习了…… 1.通过搜集资料，我们发现科学研究的领域有很多。 2.通过交流，我们知道了许多的科学家，例如研究植物的袁隆平、研究动 物的珍妮.古道尔、研究星空的伽利略等等。 3.通过实验观察我们知道小球从高处滚下，小球离桌面距离越高，滚得距 离就越远。 4.我们知道了科学家通过研究已经解决了一些问题，还有一些问题需要我 们后人去解决。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小小科学家 观察
科学家 实验 大自然秘密 记录 发现
研究
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发 了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能 主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很 高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学 生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
《小小科学家》说课稿
苏教版(2024)一年级上册第一单元 走近科学《1.小小科学家》教学设计
苏教版一年级科学《小小科学家》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识科学家的职业和相关工作，了解科学家是发现大自然奥秘的人。
掌握通过感官和简单工具进行观察的方法。
- 能够通过滚小球实验，理解坡度与小球滚动距离之间的关系。
2. 过程与方法： - 通过观察图片、视频和实验，培养学生的科学探究精神和动手能力。
- 学会团队合作，分工合作完成实验任务。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，树立起“我们也能做科学”的信心。
培养学生的观察力和思维能力，以及对自然现象的好奇心。
二、教学重难点重点认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
掌握运用五官和简单工具进行观察的方法。
难点通过滚小球实验，认识到我们也能做科学，培养学生的科学探究能力。
三、教学准备多媒体设备（含PPT、视频资料），钢珠或小球，斜坡板，绒布（有刻度）科学家故事图片或视频，放大镜、简易显微镜（可选）四、教学过程（一）激趣导入教师活动：提出问题：“为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？”引导学生思考并讨论，激发学生探索科学的兴趣。
引出主题：“是科学家帮助我们解决了这么多的奥秘，今天我们就来一起认识科学家，做一回小小科学家。
”学生活动：思考并回答问题，参与讨论。
（二）认识科学家的工作教师活动：1. 介绍科学家： - 展示科学家图片，如爱因斯坦、霍金、袁隆平、珍妮·古道尔等。
简要介绍他们的科学成就和贡献。
2. 科学家的工作方式：展示科学家工作的图片（如研究黑猩猩、采集岩石标本、观察星空等）。
引导学生观察并交流，了解科学家的工作方式。
学生活动：观察图片，交流科学家的工作内容。
（三）动手做一做：滚小球实验教师活动：1. 实验准备：展示实验器材：斜坡板、小球、绒布（有刻度）。
- 讲解实验步骤和注意事项。
2. 演示实验：教师演示滚小球实验，记录不同坡度下小球滚动的距离。
3. 学生实验： - 学生分组进行实验，记录数据。
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案教材分析本课是苏教版一年级科学上册第一单元的第一课，主要介绍什么是科学、怎样做小小科学家等相关内容。
通过简单的实验操作和生活例子，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们进行观察、思考、实践的能力。
教学目标知识目标1.知道什么是科学；2.能够识别学习科学的方法；3.了解自己可以做小小科学家；4.知道如何进行简单的科学实验。
能力目标1.学会观察和思考的方法；2.培养学生主动探究、自主学习的能力；3.培养学生使用简单仪器和工具的能力；4.培养学生实验操作和数据分析能力。
情感态度和价值观目标1.激发学生的科学兴趣和好奇心；2.培养学生勇于探究、锐意进取的精神；3.培养学生珍视科学知识、尊重科学规律的意识。
教学过程导入（10分钟）1.观看PPT：“科学是什么”。
2.引导学生回顾自己在日常生活中所做的一些观察和实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
讲授（15分钟）1.简单介绍科学知识和学习科学的方法。
2.给出小小科学家定义和概念。
3.引导学生思考如何使用简单工具和仪器进行科学实验。
操作（40分钟）1.通过展示实验工具和材料，引导学生了解实验过程和注意事项。
2.学生进行简单的实验操作：观察水在吸管中的运动、观察鱼在水中的游泳、判断石头的硬度和韧性等，激发学生的科学思维和观察能力。
3.学生记录实验结果和分析数据。
总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容和知识点，检查学生是否掌握。
2.引导学生总结自己在实验中的经验和体会，激发学生对科学实验的兴趣。
3.鼓励学生能够在日常生活中积极运用所学知识，做一名小小科学家。
教学反思本节课利用多种教学方法，如PPT展示、引导思考、操作实验等方式，使学生在参与其中的过程中学习了科学知识，提高了他们的综合素质和实验操作能力。
通过激发学生的探究兴趣，培养了学生的科学思维和观察能力，也让他们更好的了解科学，使他们能够更快乐和自信地迎接学校和生活中的科学实验。
《1 小小科学家》教学设计2024-2025学年科学一年级上册苏教版(2024)
（1）教师拿出一些不同颜色、不同形状的卡片，让学生进行分类。
（2）提问：同学们，你们可以根据什么来对这些卡片进行分类呢？
（3）学生回答后，教师总结：我们可以根据事物的颜色、形状、大小等特点来进行分类。分类是科学探究的重要方法之一。
七、实践活动（设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的动手能力和思维能力。）
2. 提问：同学们，你们认识这些人吗？他们是谁呢？
3. 学生回答后，教师介绍这些科学家的成就和贡献。
4. 提问：科学家们是怎么进行科学研究的呢？
5. 学生回答后，教师总结：科学家们通过观察、实验、思考等方法进行科学研究。他们不断地探索和发现新的知识，为人类的进步做出了巨大的贡献。
四、观察身边的事物（设计意图：培养学生的观察能力，让学生学会从身边的事物中发现问题。）
学情分析
一年级的学生对周围的世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。但他们的认知水平有限，注意力难以长时间集中。在教学中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，由于学生年龄小，动手能力较弱，在教学过程中需要给予充分的指导和帮助。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识科学是什么，了解科学家的工作。
1. 教师拿出一片树叶，让学生观察。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？这片树叶有什么特点呢？
3. 学生回答后，教师总结：我们可以看到树叶的颜色、形状、大小等特点。观察是科学探究的第一步，我们要学会仔细观察身边的事物。
4. 让学生分组观察身边的事物，如花朵、铅笔、橡皮等，并记录下观察到的特点。
5. 小组汇报观察结果，教师进行点评。
《1小小科学家》教学设计2024-2025学年科学一年级上册苏教版（2024）
1小小科学家教学设计-2023-2024学年科学一年级上册苏教版
在总结与拓展环节，我提出了一个拓展问题，希望能激发学生的思考。但是，我发现部分学生对这个问题的理解还是有些困难。我意识到，我需要在提出问题时更加明确，确保学生能够理解并参与到思考中来。
4. 课堂提问环节（5分钟）
教师针对讲授内容和巩固练习环节，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。
问题1：“我们今天学习了什么内容？”
问题2：“你们能用所学知识解释一些生活中的现象吗？”
5. 总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点，然后提出一个拓展问题，激发学生的思考。
拓展问题：“你们还能想到其他与这个现象相关的科学知识吗？”
1小小科学家 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册苏教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级上册科学
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2023年11月3日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
1. 科学探究能力：学生能够通过观察、实验、探究等方法，主动获取科学知识，提高解决问题的能力。
解决办法：
1. 针对重点，通过具体的实例和实践，引导学生掌握科学探究方法，并在课堂上给予充分的实践机会。
2. 对于难点，可以采用分组讨论、实例分析等方式，帮助学生加深对科学概念的理解。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学内容。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
《小小科学家》教学设计(含教材分析).doc
《小小科学家》教学设计教材分析本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。
教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。
最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。
本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。
学情分析本课是对于科学本体的认识。
对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。
教学目标知识目标：能够从“玩”中提出问题。
会提问题。
能力目标：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
情感目标：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家教学重点确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点用自己准备的材料进行合作性的研究。
教学方法实验法，探究法，观察法教具准备（学生）自带各种玩具；（老师）发明家的故事。
课时安排1课时第一课时教学要点：激发学生对科学课的热情和兴趣，树立起学生我们也能做科学的信心教学过程一、导入新课同学们，今天老师来给大家上一节科学课。
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《小小科学家》教学设计
教材分析 本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课， 是整个小学阶段科学课程学习的开端。教材的设计意图是通 过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生 认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去 获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实 验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不 那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读 知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也 不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题 并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本 质论的思想。 本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次 对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好 示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在 活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良 好的实验习惯从第一节课开始。 学情分析 本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科
出结论，小球放的越高滚得越远。 四、课堂小结 同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经 常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多 动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就 会有科学。原来科学离我们这么近。 五、布置作业 观察我们周围的事物，每个小科学家提出 10 个科学问题 六、板书设计 小小科学家 袁隆平航天上等等。我们把在 科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学 家”。 比如图上正在研究水稻的那位老爷爷就是著名的农业 科学家袁隆平。 二、导学新课 1.同学们，你还知道哪些科学家呢？（学生自由说）想知道 科学家的故事 吗？ 老师讲爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似 之处。用简单的文字记录下来。 2. 教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 3.玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。 4.指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活 动。 (1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。 (要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究) (2)每组选出一个小组长进行记录。 (3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。 三、巩固练习 我们也来做实验：滚小球 学生两人一组做滚小球实验，把小球放置在斜面的不同位 置，观察小球滚出的距离远近，换个高度多试几次，最终得
实验法，探究法，观察法 教具准备 (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。 课时安排 1 课时
第一课时 教学要点： 激发学生对科学课的热情和兴趣，树立起学生我们也能做科 学的信心 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师来给大家上一节科学课。有没有听说过科 学这门课？ 1. 当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？ 生自由回答。 2.提到“科学”，同学们想到了这么多，大家一定非常爱科 学，你们说的这些里 面都有科学。从今天开始，我们要在科学课上专门来研究科 学。你知道科学是什么吗？ 生自由回答。 请同学们翻开教科书第 2 页，看一看上面的插图，图上的人 在干什么？ （指名说） （帮助他们打开思路。） 师总结：图上的人不管是研究水稻、研究黑猩猩、采集岩石 标本、观察星空、做 实验等都是在做科学研究工作。由此可见，科学渗透在很多
学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是 科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题， 从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所 做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验 感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自 己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教学目标 知识目标： 能够从“玩”中提出问题。会提问题。 能力目标： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感目标： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家 教学重点 确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点 用自己准备的材料进行合作性的研究。 教学方法