医学英语视听说教学
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示随着世界的不断发展，医学高校的国际化程度日益提高，学生们需要具备良好的英语听说能力，以便更好地与国际社会进行交流和合作。
在医学高校的英语听说课堂中，教师们的教学实践显得格外重要。
本文将分享医学高校英语听说课堂中教师教学实践的一些经验和启示。
医学高校英语听说课堂中，教师应该注重学生的实际应用能力。
医学英语听说课程的教学目标是培养学生的英语听说能力，让他们具备与国际同行交流的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的实际交流能力，而不是仅仅注重学生对知识点的掌握。
教师可以通过让学生进行角色扮演、模拟医患对话等活动，让学生在实际情境中练习英语听说，提高他们的实际应用能力。
教师在医学高校英语听说课堂中应该注重培养学生的自主学习能力。
在医学领域，学生需要不断更新知识，跟进国际医学领域的最新动态。
教师在教学中应该培养学生主动获取信息的习惯，让他们具备自主学习的能力。
教师可以通过让学生自主查阅医学文献、参与英文期刊的阅读和讨论等形式来培养学生的自主学习能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应社会的要求。
医学高校英语听说课堂中的教师应该注重培养学生的跨文化交际能力。
在医学领域，学生需要与来自不同国家和地区的患者进行交流，因此跨文化交际能力显得格外重要。
教师在教学中可以通过引导学生了解不同国家和地区的医学文化、进行跨文化交际能力的训练等方式来培养学生的跨文化交际能力，让他们具备与全球患者进行交流的能力。
医学高校英语听说课堂中的教师应该注重培养学生的团队协作能力。
在医学领域，团队协作能力是非常重要的，医生需要与护士、病患及其他医护人员进行协作。
教师在教学中可以通过组织小组讨论、团队合作项目等方式来培养学生的团队协作能力，让他们在团队中发挥出更好的表现。
医学高校英语听说课堂中教师的教学实践对学生的发展至关重要。
教师应该注重学生的实际应用能力、自主学习能力、跨文化交际能力和团队协作能力的培养，让他们在未来的发展中能够更好地适应社会的需求。
医学-《英语(3)(医学英语视听说)》课程教学大纲
《英语(3)(医学英语视听说)》课程教学大纲《英语（3）（医学英语视听说）》课程教学大纲一、课程说明课程编码课程总学时48周学时（理论学时/实践学时） 4 学分 2.5课程性质拓展选修课适用专业公办二年级本科非英语专业1．课程简介：本课程为大学英语六级通过后学生开设的大学英语拓展课，是我校大学英语分级教学中探索的一种课程改革模式，旨在提升学生英语听说应用能力，并使用英语进行高层次的沟通,。
本着《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》规定的功能意念以及《大学英语课程教学要求》提出的教学目标，培养学生的听说，特别是口头表达能力，既要注重课程的科学性也要保证课程的可操作性。
通过学习，本课程培养学生语言基本得体，能正确表达思想，以及对文化差异的敏感性，尤其是培养学生能够听懂医学职业和健康服务方面的内容，用英语在国际专业会议及相关场合进行口头交际的能力。
The course is to help the learners acquire communicative competence in the medical field through various given topics and by large amount of listening practice. The learners are encouraged to get involved in oral presentation based on listening input. The learners are expected to improve their listening comprehension in the medical field and master the essential communicative skills in the target language and to meet the requirements of the National Syllabus concerning the development of the 4 language skills. The learning activities cover some aspect of our life and are mainly concerned about medical specialties. In the classroom, the learners are given enough autonomy in all the communicative activities, with the teacher as organizer, supervisor, facilitator and co-communicator. All the activities are webbed in a flexible, dynamic, on-going process of communicating in the target language.2、教学目的与要求：（1）通过学习，学生应能经一定准备后, 就他所熟悉的医学问题作6-10分钟的连贯性发言和交谈。
医学类院校开设医学英语视听说选修课的可行性研究教育文档
医学类院校开设《医学英语视听说》选修课的可行性研究1.1 医学院校对医学英语普遍重视不足《大学英语教学大纲》明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位，并规定专业英语教学时数应不少于100学时，但在大多数医学院校的英语教学中，医学英语所占的比重根本达不到规定要求，[1]普通英语和医学英语的教学时数比超过了4：l[2]，这完全不能满足学生对医学英语学习的需要，直接影响了医学英语教学内容的改革和教学方法的改进，大大阻碍了医学英语教学的进一步发展，严重影响了教学效果。
像我院的医学英语课时数只有36课时，远远不够。
1.2 医学英语偏重阅读和词汇的训练，忽视听、说技能的培养医护、医患沟通能力的培养是医学英语课程最基本的教学目标。
但在少数开设医学英语的卫生类院校，专业英语仍处在起步阶段，相对短暂的教学实践暴露出许多问题，教学常常偏重阅读、词汇训练，突出表现在对口语、听力等实际语言技能方面的忽视，缺乏实践性与应用性，从而导致学生交际能力低下。
[3]《医学英语视听说》强调对学生专业英语听力和口语的训练，将其作为一门活生生的口头语言加以运用。
1.3 开设专业英语课程适应新的就业形势随着医学科学的迅速发展和国际间学术交流的增多，对医学专业人员的外语术平。
尤其是专业英语能力的要求越来越高[4]。
网络技术的发展，为广大医务工作者提供了与时获取最先进医学信息的途径，外语就显得尤为重要。
此外，当前社会对毕业生的英语要求能力比较高，尤其是英语的职场应用能力。
一些医学院校纷纷开设了专业英语的选修课或必修课，能够适应新的就业形势，利于有求职意向的学生更明确自己的英语技能培养方向。
1.4 英语学习自主能力差非英语专业的学生如果在大一大二便通过了大学英语四六级考试。
拿到四六级证书之后，便会忽视英语学习。
没有证书压力、缺乏英语选修课程等因素容易造成英语荒废，加上多数学生自主学习英语的能力较差，在找工作应聘时临时抱佛脚，导致无法正常发挥英语方面的优势。
医学英语视听说教学法探索
校园英语 / 高等教育医学英语视听说教学法探索安徽中医药大学/潘银星【摘要】针对医学院校医学英语教学工作现状，加强高等医学院校医学英语教学课程设置上探索，在教学模式上互动式教学法的探讨，以及如何有效利用多媒体和网络资源，从而全面提高教学质量的初探。
【关键词】医学英语 视听说 教学法 模式当今社会需要的是不仅具备丰富的医学知识，还具有一定外语能力的医学从业人员。
尤其需要加强医护人员的英语运用能力，因此我国大部分医学院校都将医学英语作为医学专业学生的必修课，旨在使学生能将英语放在医学背景下应用。
但是从教学效果来看，在翻译、写作上取得了长足的进步，而视听说教学环节仍存在一些不足。
一、课程设置在20世纪60年代中期前，我国基本上没有专业英语，培养的英语人才大多数语言基础扎实、文字功底深厚，但在为专业服务方面的语言应用能力比较薄弱，能用英语进行对外交流的专业人才也相当匮乏。
医学学院校的学生在进行了两年的大学英语基础课的学习后就过渡到了医英语的专业课学习。
医学英语作为ESP(English for Specific Purpose专门用途英语)的一个分支，有着其固有的学科内容和特色，并且已经得到了越来越多的医学院校和专业医院的重视。
但是目前大部分医学院的医学英语课时安排都比较少，远远不及大学英语的课时量，大多只开设一个学期的课程学习，医学英语的课时数是大学英语的1/6。
因此英语视听说课程利用有限的课堂课时完成是非常有限的，这就需要授课老师充分利用课余时间布置相应的课外讨论，来弥补课时量的不足和增强医学英语视听说中“说”的环节。
二、教材选择目前全国范围内，医学专业英语教材匮乏，国内院校还没有一套完整的、高水平的教材。
目前大部分医学院校选择的医学英语教材都是以临床各科疾病为主要内容的阅读教材，这些内容远远不能满足学生对专业英语的需求。
有些学校直接订购英文原版教材，确实原版的优点明显，如“信息量大、内容新、语言生动、实用性强、语言规范、专业词汇准确”，但在这么有限的时间内完成教学难度太大，可操作性低。
医学英语视听说课程PBL教学模式可行性研究
２ ． ３ ． １ 备课 阶段
创立 。Ｐ Ｂ Ｌ得到 了施密 特的详细论证 与支持 ， 在 医学教
育 中得 到广泛使用 。Ｐ Ｂ Ｌ注重学生 自身 的主动性学 习 ， 将学 习与问题进行 有机 结合 ， 使 学生 主动 地探 索 问题 ； Ｐ Ｂ Ｌ要求教 师根据教学 目的设置真实性 任务 ， 使 学生体
大纲的基础上 ， 仅 通 过 改 变 教 学 方法 和 方 式 开 展 此 次 研
究 。实验前后均采取测试 与 问卷调 查相 结合 的方式 采 集数据 ， 并将实验 前后 数据进 行对 比分析 ， 以得 出教 改 效果 。
学生专业交流 能力 有重要 作 用 。然 而 医学英 语课 堂往
往采用传 统教 学 模式 ， 无法 达 到 良好 的教 学效 果 。因
本文通过教学实验 ， 探讨和验证 了 Ｐ Ｂ Ｌ模 式 在 医 学 英语 视 听说 教 学 中 的可 行 性 。
关键词 ： Ｐ ＢＬ； 医 学 英 语视 听说 ； 教学模式 ； 实验
［ 中图分类号］ Ｈ３ １ ９
『 文献 标 识 码 ］ Ａ
［ 文章 编号 ］ １ ０ ０ ６ — ２ ８ ３ １ （ ２ ０ １ ６ ） １ １ — ０ ０ ９ ５ — ３ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ， ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６ — ２ ８ ３ １ ． ２ ０ １ ６ ． ０ ４ ． ０ ３ ４
以第三章 “ Ｃ ａ ｒ ｄ ｉ ｏ ｖ ａ ｓ ｃ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ” 为例 。备课 阶段 ，
教 师 根 据 教 学 大 纲 和 内容 制 作 微 课 视 频 ， 如中国患者在
国外就 医的经历或某种 心脏病 的若 干表现症状 ， 并提 出 与心血管相关 的语 言表 达问题 等 。教 师于授 课一 周前 将制作视频与学 生共享 ， 让 学生课 前接 受任务 ， 了解要 解决 的问题 ， 并要 求学生小组讨论和尝试解 决视频 中所
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校的英语听说课堂是培养学生医学专业英语沟通能力的重要环节。
教师在这个
课堂中要对学生进行有效的教学实践，达到更好的教学效果。
下面是一些教师在医学高校
英语听说课堂中的教学实践经验和启示：
教师应该采用多种教学方法和教具来激发学生的学习兴趣。
教师可以使用图片、视频
等多媒体教具，将医学知识与实际案例相结合，让学生能够更加直观地理解和记忆医学英
语的相关内容。
教师应该创设一个积极互动的课堂氛围。
教师可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生能够主动参与到课堂中，提高他们的口语表达能力。
教师还应该鼓励学生多加
练习，提供更多的口语训练机会，帮助他们克服语言障碍，流利地使用医学英语进行交
流。
教师在课堂中要注重学生的个性化学习需求。
每个学生的学习方式和能力都有所不同，教师应该根据学生的实际情况来灵活调整教学内容和方法。
对于口语表达能力较差的学生，可以给予更多的口语训练机会；对于词汇理解能力较弱的学生，可以提供更多的词汇学习
材料。
教师在课堂中要给予学生足够的反馈和指导。
教师可以通过听力练习、口语演练等方
式评估学生的学习效果，并及时给予指导和建议。
教师还应该鼓励学生互相给予反馈，帮
助他们共同提高。
教师在医学高校英语听说课堂中的教学实践与启示主要包括采用多种教学方法和教具、创设积极互动的课堂氛围、注重学生的个性化学习需求以及给予足够的反馈和指导。
通过
这些实践和启示，教师能够更好地培养学生的医学英语沟通能力，为他们将来的临床实践
奠定基础。
医学英语视听说教程2医学教育与健康服务
医学英语视听说教程2医学教育与健康服务医学英语视听说教程2：医学教育与健康服务一、引言在全球化的医疗背景下，医学英语（Medical English）作为一门专业英语，正逐渐受到广泛关注。
医学英语不仅关系到医疗行业的国际交流，更直接影响到患者的健康和生命。
因此，学好医学英语对于医学生和医务工作者至关重要。
本文将介绍一门针对医学英语视听说能力的教程，以帮助学习者提高医学英语实际应用能力。
二、医学英语视听说教程的设计目标本教程旨在通过系统、实用的教学内容，帮助医学专业学生和医务工作者提高医学英语视听说能力，为今后的学术交流和临床实践打下坚实基础。
三、教程内容概述医学英语视听说教程2涵盖了医学专业领域的各个方面，包括基础医学、临床医学、药学、公共卫生等。
教程以实际病例为素材，采用视、听、说等多种形式，使学习者在轻松愉快的氛围中提高医学英语水平。
四、医学英语听力技巧的培养本教程注重培养学习者的医学英语听力技巧，通过听力练习让学习者熟悉医学英语的专业词汇、口语表达和发音特点。
此外，教程还设计了针对性的听力练习，帮助学习者提高在实际医疗环境中运用医学英语的能力。
五、医学英语口语能力的提升医学英语口语是医学生和医务工作者必备技能。
本教程提供了丰富的口语实践机会，让学习者在与病例相关的角色扮演、情景对话等活动中，提高医学英语口语表达能力。
六、医学英语阅读与写作能力的培养医学英语阅读与写作能力对于学术交流和临床实践同样重要。
教程选取了具有代表性的医学英语文章，旨在帮助学习者掌握阅读策略和写作技巧，提高医学英语阅读与写作水平。
七、医学英语的实际应用本教程通过实例展示了医学英语在实际医疗环境中的应用，使学习者能够将所学知识运用到实际工作中。
此外，教程还邀请了医学专家分享医学英语学习经验，为学习者提供更多启示。
八、结论总之，医学英语视听说教程2以实用、贴心的教学内容，帮助医学专业学生和医务工作者全面提升医学英语视听说能力。
《英语(3)(医学英语视听说)》课程教学大纲
《英语（3）（医学英语视听说）》课程教学大纲一、课程说明课程编码课程总学时 48周学时（理论学时/实践学时） 4 学分 2.5课程性质拓展选修课适用专业公办二年级本科非英语专业1．课程简介：本课程为大学英语六级通过后学生开设的大学英语拓展课，是我校大学英语分级教学中探索的一种课程改革模式，旨在提升学生英语听说应用能力，并使用英语进行高层次的沟通,。
本着《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》规定的功能意念以及《大学英语课程教学要求》提出的教学目标，培养学生的听说，特别是口头表达能力，既要注重课程的科学性也要保证课程的可操作性。
通过学习，本课程培养学生语言基本得体，能正确表达思想，以及对文化差异的敏感性，尤其是培养学生能够听懂医学职业和健康服务方面的内容，用英语在国际专业会议及相关场合进行口头交际的能力。
The course is to help the learners acquire communicative competence in the medical field through various given topics and by large amount of listening practice. The learners are encouraged to get involved in oral presentation based on listening input. The learners are expected to improve their listening comprehension in the medical field and master the essential communicative skills in the target language and to meet the requirements of the National Syllabus concerning the development of the 4 language skills. The learning activities cover some aspect of our life and are mainly concerned about medical specialties. In the classroom, the learners are given enough autonomy in all the communicative activities, with the teacher as organizer, supervisor, facilitator and co-communicator. All the activities are webbed in a flexible, dynamic, on-going process of communicating in the target language.2、教学目的与要求：（1）通过学习，学生应能经一定准备后, 就他所熟悉的医学问题作6-10分钟的连贯性发言和交谈。
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示医学高校英语听说课堂是专门为医学生开设的一种课程，旨在提高学生的英语听说能力，为其将来的临床实践做好准备。
在这门课中，教师的教学实践十分关键，下面我将分享我在教学过程中的一些实践和经验。
一、掌握基本听说能力的重要性医学英语听说课程的学习不是为了追求艺术级别的英语听说能力，而是要掌握基本的听说技巧，以满足日常交流和临床实践的需要。
因此，我的教学重点是要让学生掌握英语听说的基本知识和技能，例如字母发音、基本语法、常用词汇等。
只有这些基本能力掌握扎实，学生才能在将来的临床实践中准确、清晰地与病人交流，并且理解国外同行的科研成果和临床经验。
二、建立宽松的学习氛围在教学过程中，我注重营造一个宽松的学习氛围，鼓励学生在课堂上大胆地尝试、表达自己的意见、分享自己的经验和见解。
为了实现这个目标，我常常组织学生进行互动，例如小组讨论、角色扮演、实践活动等，让学生在轻松的氛围下进行学习和交流，同时增加学生的兴趣和参与度。
三、教学内容和教学方式要多样化医学英语听说课程内容广泛，既包括基本的语言知识，也包括专业术语和实践技能。
在我的教学中，我采用了多种教学方式，根据不同的学习阶段和主题，设计了听力、口语、阅读、写作和翻译等不同形式的课堂活动，使学生可以全方位地进行学习和实践。
四、实践与巩固联系，注重学习效果评估实践是医学英语听说课程的重要部分，是学生将所学知识应用到临床实践中的关键。
在我的教学中，我强调实践与巩固的联系，例如教授一些常见病症的英文表述、与病人交流的技巧、阅读英文医学文献等不同的实践内容，以便学生可以在实践中巩固和应用所学知识。
除此之外，我也非常重视学习效果的评估，通过小组讨论、测试、考试等方式对学生的学习成果进行监控和评估，及时发现学生的不足和问题，为他们提供必要的支持和指导。
总之，在医学英语听说课堂中，教师的教学实践至关重要。
教师不仅要掌握专业知识，还要具备教学技巧和方法，尤其要注重学生的全面发展和实践能力的提升，为学生的未来医学实践做好准备。
医学英语视听说(幕课)简介
医学英语视听说（幕课）简介
课程性质：英语公共选修课
课时：54课时（线上自学36学时+课堂讲授18学时）
学分：3学分
主讲教师：丁旭辉等
简介：本课程以大众健康知识和几种常见疾病为学习内容，旨在突破传统授课模式，提供机动灵活的学习时间和空间。
课程包含大量CNN和VOA等新闻机构的纯正的英语医学专题音视频资料、配套练习和专业词汇表，使学生既可以学习医学知识，也能提高听力和口语表达能力。
课程采用线上线下相结合的教学模式，线上36学时，由学生自行完成，线下学习18课时，每两周在教室面授两学时。
学习方式为任务型、自主学习和翻转课堂相结合，师生在线互动，面授时检查作业，答疑解惑，通过演讲、回答问题、讨论、小测试等展示学生对主要内容的掌握情况，同时训练口语表达能力。
学习方式：本课程面向互联网全网开放，所有人均可通过百度搜索“学银在线”，在“学银在线”搜索栏中输入课程名“医学英语视听说”或主讲教师名，注册后完全在线学习。
注意：通过兰大教务系统选课的学生在开学后凭教师提供的班级号加入相应班级，在电脑上进行学习或下载“学习通”APP在手机上学习。
咨询：扫描以下二维码加入QQ群进行咨询交流。
医学英语视听说(第二版)课件unit8
Text Explanation
总结词
语言点明确、例句丰富
详细描述
本部分对补充阅读材料中的语言点进行了深入分析，包括词汇、短语、语法和表达方式等。通过丰富的例句和实际应用场景，帮助读者更好地掌握语言点，提高医学英语听说能力。
Language Points Analysis
Background Knowledge Introduction
Role Play
总结词：小组讨论
详细描述：小组讨论可以帮助学生更好地了解和掌握医学英语知识，同时提高学生的口语表达和交流能力。在小组讨论中，学生可以就某一医学话题展开讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和促进。
Group Discussion
总结词：模拟面试
详细描述：通过模拟面试，学生可以更好地了解和掌握如何进行医学面试，同时提高口语表达和交流能力。在模拟面试中，学生可以扮演面试官或应聘者，根据不同的情境进行对话和交流。此外，教师还可以对学生的表现进行评价和指导，帮助学生更好地提高自己的医学英语口语能力。
Medical Interview Simulation
04
Part Four: Supplementary Reading
总结词
内容详尽、语言简洁明了
详细描述
本部分对单元8的补充阅读材料进行了详细的解释，包括词汇、语法和段落含义等。通过简洁明了的语言，对材料中的难点和重点进行了讲解，有助于读者更好地理解材料内容。
知识面广、内容新颖
总结词
本部分介绍了与医学相关的背景知识，包括医学术语、医学研究、医学技术和医学伦理等。通过引入新颖的内容和广泛的医学知识，帮助读者更好地了解医学领域的发展和现状，为提高医学英语视听说能力打下坚实的基础。
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
在医学高校的英语听说课堂中，教师应该注重培养学生的听力能力。
医学英语的听力
对学生来说是非常重要的，因为医学英语涉及到大量的专业术语和口语表达，只有通过有
效的听力训练，学生才能更好地理解和应用医学英语。
教师可以通过多种途径来培养学生
的听力能力，比如利用录音资料进行听力训练，组织听力竞赛等等。
在医学高校的英语听说课堂中，教师还应注重培养学生的听说连贯能力。
医学英语的
听说连贯能力是指学生在听力和口语表达中能够流利地运用所学的知识，形成连贯的思维
和表达。
教师可以通过让学生参加话题讨论、演讲比赛等活动来培养学生的听说连贯能力，同时也要给予学生充分的机会来练习和展示自己的听说连贯能力。
在医学高校的英语听说课堂中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
医学英语的学
习是一个长期的过程，而学生在课堂上所学到的只是一部分知识。
教师应该引导学生积极
主动地参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和能力。
教师还应鼓励学生在课后自主学习，
通过阅读、听力训练等方式不断提高自己的英语水平。
在医学高校的英语听说课堂中，教师的教学实践起着至关重要的作用。
教师还需要不
断反思和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
我希望通过自己的努力，能够更好
地培养学生的英语听说能力，帮助他们更好地应对未来的医学工作。
医学英语视听说教程2医学教育与健康服务
医学英语视听说教程2医学教育与健康服务【最新版】目录1.医学英语视听说教程 2:医学教育与健康服务的内容概述2.教程中的主要单元和主题3.教程对于学习者能力的提升4.医学英语视听说教程在我国外语教学历史上的地位和影响5.教程的使用方法和注意事项正文【1】医学英语视听说教程 2:医学教育与健康服务的内容概述《医学英语视听说教程 2:医学教育与健康服务》是针对医学英语学习者所设计的教程，旨在通过视听教学的方式，帮助学习者提高医学英语听说能力。
本教程的内容涵盖了医学培训、医学职业、互联网与健康服务、满足社区健康需求、怀孕与婴儿护理、医学职业精神、用药安全、病菌与抗生素、为健康锻炼、肥胖、儿童健康、护理的重要性、健康老龄等多个方面。
每个单元至少包含 2 个视频和 1 个音频节目，内容贴近生活，图像生动活泼，语言简洁地道。
【2】教程中的主要单元和主题本教程的主要单元和主题包括：1.医学培训：涵盖了医学教育的基本要求、医学专业的学科设置等内容。
2.医学职业：涉及医学职业的规划、医学伦理、医学法律等方面。
3.互联网与健康服务：主要讨论互联网在医疗领域的应用，包括电子病历、远程医疗等。
4.满足社区健康需求：关注社区卫生服务、健康教育等议题。
5.怀孕与婴儿护理：涉及孕期保健、分娩方式、新生儿护理等内容。
6.医学职业精神：讨论医学职业精神、医患沟通等话题。
7.用药安全：关注药物的合理使用、药物副作用、药物依赖等问题。
8.病菌与抗生素：介绍常见病菌、抗生素的合理使用等内容。
9.为健康锻炼：讨论锻炼对身体健康的重要性、运动方式等。
10.肥胖：关注肥胖问题、减肥方法等。
11.儿童健康：涉及儿童成长发育、儿童疾病预防等内容。
12.护理的重要性：讨论护理工作的重要性、护理技能等。
13.健康老龄：关注老年人健康问题、养老服务等。
【3】教程对于学习者能力的提升通过学习本教程，学习者能够全面提升医学英语听说能力，提高在医学领域的沟通水平。
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示1. 引言1.1 背景介绍随着我国医学事业的快速发展和国际化进程的加快，对医学人才的英语能力要求也日益提高。
作为医学高校的学生，在将来的医药领域发展中，英语听说能力是至关重要的素质之一。
医学高校加强英语听说课程的教学已经成为当前教育领域的热点之一。
在医学高校英语听说课堂中，教师的教学实践对学生的英语学习起着至关重要的作用。
如何有效地引导学生进行听说练习，提升他们的英语交流能力，是每一位医学高校英语教师面临的挑战和任务。
通过深入研究医学高校英语听说课堂中教师的教学实践经验，可以为其他教师提供宝贵的借鉴和启示，从而不断提高教学质量和教学效果。
本文旨在探讨医学高校英语听说课堂中教师的教学实践与启示，希望能够为医学高校英语教学工作提供一定的参考和帮助。
1.2 研究目的Specifically, this study seeks to:1. Identify the key features of English listening and speaking classes in medical universities, including the challenges and opportunities they present for both teachers and students.2. 正文2.1 医学高校英语听说课堂教学特点医学英语听说课程的内容涉及医学领域的专业知识，学生需要掌握大量的医学英语词汇和专业术语。
在英语听说课堂上，教师需要注重培养学生对医学术语的理解和运用能力。
医学英语听说课堂通常会结合实际的医学场景进行教学，例如医患沟通、病历讨论等。
这样的教学方式可以帮助学生更好地理解和运用医学英语，提高他们的实际沟通能力。
由于医学领域的特殊性，医学英语听说课堂还需要注重培养学生的专业素养和医学伦理观念。
教师在教学过程中需要引导学生了解医学专业的特点，培养其正确的职业道德和价值观。
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
医学高校英语听说课堂中教师教学实践与启示
近年来，医学专业英语成为了备受关注的热门课程。
在医学高校英语听说课堂中，教
师的教学实践至关重要，也是学生学习英语的关键所在。
本文将探讨教师在医学高校英语
听说课堂中的教学实践，并从中总结出一些启示。
1. 制定合理的教学计划
在医学高校英语听说课堂中，教师首先需要制定一份详细的教学计划，包括每节课的
主题、课程内容、教学目标、教学方法和任务等。
教师应该根据学生的实际情况和英语水
平来制定教学计划，确保学生可以逐步提高口语和听力能力。
2. 运用多媒体教学手段
在医学高校英语听说课堂中，教师可以利用多媒体教学手段，如录音、视频或PPT等，以增加学生的学习兴趣和加深学生的理解。
教师可以选择一些医学领域的实例来讲解，以
加强学生对医学英语的理解和记忆。
3. 组织小组活动
在医学高校英语听说课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，以加强学生的交流和
合作能力。
小组活动可以让学生在轻松的氛围中练习英语口语和听力，同时也可以互相学
习和帮助，提高学生的英语水平。
4. 引导学生多听多说
1. 确定教学目标
总之，教师在医学高校英语听说课堂中的教学实践对于提高学生的英语水平有着非常
重要的作用。
教师应该根据学生的实际需求，制定合理的教学计划，并运用多媒体教学手段，组织小组活动，引导学生多听多说，以便于学生更好地掌握英语知识和提高口语和听
力能力。
ESP转型中的医学英语视听说课程教学
科技资讯2016 NO.10SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育82科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP),诞生于20世纪60年代的英语国家,是指与某种特定职业或学科相关的英语 [1],如法律英语、医学英语、商务英语等。
ESP课程是一门结合英语语言知识与特定学科专业知识的课程,不同的ESP课程因其学科专业知识不同而具有不同的语言特点。
目前,我国大学英语教学内容正在由通用英语转向专门用途英语,许多高校开设了与学生专业学科相关的ESP课程,如旅游英语、秘书英语、护士英语等,为学生从事某一行业相关的工作提供服务。
在此前提下,医学院校也纷纷加入ESP转型的行列中来,开设与医学学科知识相关的医学英语ESP课程,开展医学英语ESP教学。
1 ESP 转型中的医学英语视听说教学模式《医学英语视听说》课程是医学院校最近开设的将医学与英语学习融合的ESP课程。
其教学内容不再是单一的英语语言知识,还应该包括与医学学科相关的专业知识。
因此,ESP转型中的《医学英语视听说》课程应该采用以下教学模式。
如图1所示,《医学英语视听说》ESP课程的教学内容由技能和知识组成,该课程的教学目的旨在提高学生的英语听说能力,所以模式中的技能主要是指听力技能和口语技能。
同时,课程是以医学学科知识为内容依托,所以知识内容里必须包括医学知识;然而,学习医学知识并不是课程的最终目的,最终目的是提高语言能力,因此,知识内容里还必须包括英语语言知识。
通过课程的学习,一方面,学生掌握英语语言知识和医学学科专业知识,在此过程中,学生的听力、口语技能得到了锻炼和提高;而另一方面,学生的技能提高了,就能更容易理解课程中的语言知识和医学知识了。
医学英语视听说教学模式中,知识和技能两者相辅相成、共同促进、相互结合组成了《医学英语视听说》ESP课程的教学内容。