五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小-制作橡皮筋测力计｜教科版
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小-制作橡皮筋测力计｜教科版
师提示：（1）可以在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”刻度；（2）可以用挂钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上正确画出力的刻度。
三、课堂小结：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？（生畅谈）
[板书设计]
4、测量力的大小（三）
制作橡皮筋测力计
1、用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩。
2、在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”刻度
3、用挂钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上正确画出力的刻度。
教学
反思
培养学生分析数据的能力，渗透科学规范的使用科学仪器的意识。最后巩固学生的使用方法，帮助学生形成良好的使用习惯
师：好，老师今天给大家留一个课外作业——制作橡皮筋测力计。
二、制作橡皮筋测力计
1、师：请看大屏幕，所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针。谁来读一下操作步骤及思考？
操作步骤：（1）把橡皮筋一端固定在提绳上，另一端用铁丝当挂钩。（2）提起测力计，标出“0”刻度。
思考：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单条橡皮筋和用双条橡皮筋做的测力计有什么不同？
教学
准备
为小组准备：长条形硬纸板（卡纸）、橡皮筋圈（两条）、回形针两个。
教师自己准备：自制橡皮筋测力计（两种）
教学
方法
分组实验探究法
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、导入
1、师：看，这是老师自制的橡皮筋测力计，一个是用单条橡皮筋做的，另一个是用两条橡皮筋做的。当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场。（演示：用自制橡皮筋测力计测量三角板受到的重力）同学们，你们喜欢这样的测力计吗？想不想自己也拥有一个？
【教科版】小学科学五年级上册《4.4、测量力的大小》教案
测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4.揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1.学生交流汇报：用弹簧测力计2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3.课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1.教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5.交流汇报6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1.讨论制作方法2.如何画出测力计的刻度。
五年级上册科学教案
1、认识弹簧秤的外形
要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。
老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。
（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。
生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。
2、认识测力计的构造。
（1）弹簧测力计的组成部分。
既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？
（2）观察刻度板。
（板贴刻度纸模型）现在我们重点认识刻度，请大家看老师带来的放大的刻度板。
你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
比较老师黑板上的刻度板（最大5牛）与你们手中测力计（最大0.5牛）有什么不同？得出学生手中的测力计能测的物体重量比较轻。
3、认识弹簧测力计的制作原理。
你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生玩弹簧秤。
拉挂钩，什么在变？指名学生说出制作原理。
师概括并板书：受力大，伸长长。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1、尝试测量，学习注意点。
你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？谁来说说？你知道哪些是要注意的吗？学生反馈。
学习书本77页的注意点，指名一位学生朗读。
（调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。
说注意点，强调先估算再测量。
教科小学科学五上《4.2、用橡皮筋作动力》word教案(2)
用橡皮筋作动力
【教课目标】
科学看法：弹力是物体形状改变产生的要恢复本来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远.
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验 .
感情、态度、价值观：认可仔细实验、采集数据、进行解说的重要性. 【教课要点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验.
【教课难点】数据的整理和解说
【教课准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、丈量距离的绳索
【教课过程】
一、导入
1.出示小车，发问：在前面的课中，我们是用哪一种力使小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还可以用什么力能使小车动起来呢？
3.揭题：今日我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1.发问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生谈论
2.出示小车安装的表示图，学生依据表示图安装
3.调试橡筋动力小车
三、橡皮经环绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1.发现问题 .
指引：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下边就用你们的小车来一个竞赛，比一比哪个小组的小车跑的最远.
学生竞赛
2.交流谈论，发现问题
（1）起点、终点不固定
（2）橡皮筋绕断了
（3）橡皮筋环绕的圈数多的跑的远
3.实验考据
指导学生看书籍 73 页的记录表，并开始实验
4.解说说明
发问：为何橡皮筋环绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解说
（2）实验：橡皮筋的力如何产生 .
（3）出示弹力的看法，书籍74 页.。
“利用橡皮筋制作测力计”教学案例-2019年精选文档
“利用橡皮筋制作测力计”教学案例物理综合实践活动是以物理学科知识为基础，体现物理学科特点，带有物理学科特色的实践类活动。
该实践活动以课堂教学为原点，从培养学生科学核心素养的角度出发，为学生创建超越教材、超越课堂、超越学校的更加开放的活动空间，并向学生家庭生活领域和社会生活领域延伸。
现物理学科综合实践活动已成为物理教学的一种新的课程形式。
但由于其耗时长、准备繁琐、学生安全得不到保障等一系列的问题，造成此类课程没有被学校和物理教师重视。
虽然义务教育《物理课程标准》在课程内容中对其明确提出了活动建议，但从课程实施的层面看，无论是教材还是教师教学用书上，此类课程的资源都是相当匮乏的。
为了完善物理综合实践活动课的课程资源，笔者在物理教学中进行了一系列的尝试，现以“利用橡皮筋制作测力计”综合实践活动为例，谈谈在开展物理综合实践活动中如何引导学生进行实践体验，从而培养学生的实践能力。
一、活动主题的选择学习完《弹力》的知识后，学生们知道了在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长这一原理，并利用这一原理制成了弹簧测力计。
本次活动的目的就是使学生学会弹簧测力计的正确使用方法并为今后重力、摩擦力的测量提供支持，同时也为力学的实验研究打下基础。
二、活动目标的确定（一）知识目标1.根据“弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长”原理，利用所给材料，自制一个橡皮筋测力计。
2.利用自制测力计测量身边物品的重力，为学生建立家庭实验室提供技术保障。
3.为自制的橡皮筋测力计编制使用说明书，训练学生在遇到新的器材时有查看使用说明书的意识，并为读懂使用说明书打好基础。
（二）能力目标从简单的操作着手培养学生的观察能力和动手能力，并通过参与小组活动，培养学生的表达能力与交流能力，同时提高学生的合作意识。
（三）情感目标通过活动激发学生的学习兴趣和对科学的探究欲望，并培养学生尊重事实、尊重科学的精神。
三、活动的实施过程（一）准备阶段1.师生共同讨论：弹簧测力计的构造，需要哪些生活物品作为实验器材，并将讨论结果填入下表。
教科版测量力的大小优秀教案1
测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。
同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。
而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程一、导入测力原理今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来比力气的大小。
请两位同学上台，比比谁的力量大。
为什么说这个同学力量大？生：X同学力气大，拉力器（的弹簧）更长。
【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。
】二、认识弹簧测力计1、认识弹簧秤的外形过渡：要测量力的大小，有很多工具。
今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计（PPT展示各种弹簧测力计）。
2、认识测力计的构造（1）弹簧测力计的组成部分1.师：（出示弹簧测力计PPT图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？各个部分分别又有什么作用呢? 请同学们结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。
实践活动：测量力的大小教案
实践活动：测量力的大小教案一、教学目标：1.了解力的概念和种类；2.掌握使用万能测力计测量力的方法；3.了解力的大小的量纲及单位；4.培养学生观察、探究、创新和合作的能力；5.提高学生实际能力和动手操作能力。
二、教学重点：掌握万能测力计的使用方法和力的大小的量纲及单位。
三、教学难点：学生在实践活动中发现力的大小的量纲及单位。
四、教学内容：1.力的概念和种类◆定义：力是外力对物体的作用，是引起物体状态发生改变（包括形状、位置、速度和加速度等）的物理量。
◆种类：拉力、推力、重力、弹性力、摩擦力、万有引力等。
2.万能测力计的使用方法万能测力计是一种测量力的大小和方向的仪器，可用于测量各类标准力。
① 形式和原理万能测力计的形式一般为拉力式和压力式两种。
拉力式的测力计包括两个主要零件：称重本体和显示装置。
一般称重本体为万能测力计，用于测量拉力，压力式为压力计，用于测量压力。
显示装置为刻度盘或数显。
② 测量方法使用万能测力计测力的具体方法：a.用正确的传感器。
b.如图将被测物体与传感器连接起来。
c.如图把万能测力计钩住被测物体上的挂绳。
d.如图用力拉，观察测量数值，松开，把测量结果记录下来。
3.力的大小的量纲及单位力的大小的量纲为牛顿，它是由米、千克和秒三者复合而成。
力的单位称为牛（N），代表施加1N的力所产生的恒定加速度为1米/秒^2。
五、教学方法：本节课采取“师生交流互动式教学法”，以小组合作为主要的实践探究方式，循序渐进地让学生不断深化对力量规模的认知和理解，不断从中提升自己的实践能力和创新能力。
六、教学步骤：1.引入活动通过有趣的互动问答、图画、观影等方式，提高学生对于物理实验的兴趣和积极性。
2.探究实验为了让学生对测力的大小的概念和实际应用有更深入的理解，进行实际的实验活动：使用万能测力计测量各种力的大小和记录实验数据。
3.理解分析让学生探究实验结果，总结出力的种类、力的量纲及单位等。
并带领学生讨论影响测量精度的因素和优化方案，加强学生的知识理解和创新能力。
五年级上册科学教案与反思-4.4 测量力的大小｜教科版(3)
教科版科学五年级上册测量力的大小测量力的大小教学背景分析：本课内容是教科版五年级上册第四单元第四课的内容。
本单元可以分成四个部分，第一部分是学习几种基本的力：重力、弹力、反冲力。
用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第四部分综合运用，根据我们学习的四种力设计制作小赛车。
而本课通过对弹簧测力计的组成、使用方法的学习，知道力是有大小的并可以测量的，使学生学会如何使用弹簧测力计测量力的大小。
在实际操作中使学生认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
教学目标：1、知识与技能：力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。
力的单位是“牛”。
2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
制作简单的橡皮筋测力计。
3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的学习态度。
教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、2、教师准备：弹簧测力计。
3、多媒体，PPT教学过程：一、复习导入师：以前我们已经学习了几种力，它们分别是？生：重力、弹力、反冲力。
师：它们分别有什么特点呢？生1：重力的方向是向下的。
生2：弹力是由于弹簧橡皮等变形所产生的，形变消失力就消失。
生3：反冲力的方向是和喷出方向相反的力。
师：我们的长度、高度可以测量吗？用什么工具？生：可以，用尺子师：那我们的力呢，可以测量吗？今天我们再来学习一种非常有用的测量工具。
师：（教师出示弹簧测力计）大家认识它吗？生：弹簧称。
师：在生活中，我们称它为弹簧秤，在科学上我们一般称它为弹簧测力计。
小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）
小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。
本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。
本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。
二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。
三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。
教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。
在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。
弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。
五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。
2019-2020年五年级科学上册《用橡皮筋作动力》参考教案 教科版
2019-2020年五年级科学上册《用橡皮筋作动力》参考教案教科版教学目标科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点数据的整理和解释教学准备实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子教学过程一、导入1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3.揭题：今天我们就来研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3.调试橡皮筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1.发现问题。
引导：每个小组的橡皮筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛2.交流讨论，发现问题（1）起点、终点不固定（2）橡皮筋断了（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3.实验验证指导学生看书本记录表，并开始实验4.解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力是怎样产生的。
（3 出示弹力的概念。
四．小结附送：2019-2020年五年级科学上册《用橡皮筋作动力》教学简案教科版【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。
五年级科学上册教案-4、4 测量力的大小-教科版
4.4 测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。
同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。
而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程一、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?（弹簧）平时，大家玩过弹簧吗？现在请一个同学展示一下他怎么玩这个弹簧的？拉伸压缩弯曲等等【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。
】二、认识弹簧测力计过渡：我们聪明的人类就是根据弹簧的这种特性，制作了测量力的大小的工具。
今天，我们一起来认识它——弹簧测力计。
1.师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动。
3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计。
科教版五年级科学上册测量力的大小教案及教学反思
科教版五年级科学上册测量力的大小教案及教学反思科教版五年级上册第四章运动和力的第4课测量力的大小作者及工作单位旬阳县关口镇中心学校沈卫锋教材分析弹簧测力计的构造、原理、利用方式都比较简单，学生已明白力有大小，下一课研究摩擦力的时候也需要明白摩擦力的大小是多少。
这一课让他们熟悉弹簧测力计，测量力的大小是适时的，用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的熟悉。
本课有三个活动即：熟悉弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小，制作橡皮筋测力计。
学情分析学生通过学习用橡皮筋制作小汽车和前面所学的知识以明白力有大小并可测出，因此学习本节课应该是比较轻松地，重点做好弹簧测力计的构造、原理、利用方式。
个别学困生应注意及时点拨辅导。
教学目标一、明白弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特点制成的。
二、明白力的单位是“牛”3、会利用弹簧测力计测量力的大小4、制作简单的橡皮筋测力计五、培育学生细致的科学态度。
教学重点和难点弹簧测力计测量力的大小教学进程科教版五年级上册第四章运动和力的第4课测量力的大小作者及工作单位旬阳县关口镇中心学校沈卫锋教材分析弹簧测力计的构造、原理、利用方式都比较简单，学生已明白力有大小，下一课研究摩擦力的时候也需要明白摩擦力的大小是多少。
这一课让他们熟悉弹簧测力计，测量力的大小是适时的，用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的熟悉。
本课有三个活动即：熟悉弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小，制作橡皮筋测力计。
学情分析学生通过学习用橡皮筋制作小汽车和前面所学的知识以明白力有大小并可测出，因此学习本节课应该是比较轻松地，重点做好弹簧测力计的构造、原理、利用方式。
个别学困生应注意及时点拨辅导。
教学目标一、明白弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特点制成的。
二、明白力的单位是“牛”3、会利用弹簧测力计测量力的大小4、制作简单的橡皮筋测力计五、培育学生细致的科学态度。
教学重点和难点弹簧测力计测量力的大小教学进程科教版五年级上册第四章运动和力的第4课测量力的大小作者及工作单位旬阳县关口镇中心学校沈卫锋教材分析弹簧测力计的构造、原理、利用方式都比较简单，学生已明白力有大小，下一课研究摩擦力的时候也需要明白摩擦力的大小是多少。
五年级上册科学教案-4.4测量力的大小｜教科版 (3)
4.4测量力的大小【学习目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力越大，伸长越长”的特征制成的；力的单位是“牛”过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作橡皮筋测力计情感、态度、价值观：乐于合作学习；会倾听，乐于表达想法【学习重点】正确使用弹簧测力计测量力的大小【学习难点】正确使用弹簧测力计测量力的大小，知道力的单位是“牛”【教学准备】微视频、弹簧测力计、钩码、卡纸、橡皮筋、回形针；学生自备直尺【课堂要求】手在桌面；发言举手；安静倾听；无声思考【学习过程】一、新课导入出示装有弹簧、橡皮筋、纸板的铁架台。
“大家看到老师这里”“这是一个弹簧，一根橡皮筋。
我先来记下它们的原始长度。
”“往弹簧上挂上一个钩码，弹簧被拉伸到这个位置”（做记号）“挂第二个，被拉伸到这个位置”（做记号）“第三个，到这个位置”。
在弹簧上挂一串钥匙，问“现在你知道这串钥匙的大概重量吗？”，交流后点评“对，这根弹簧变成了称。
”问：“橡皮筋可以吗？”演示橡皮筋挂三个钩码的过程。
二、认识弹簧测力计“科学家利用刚才的原理做出了更精密的工具。
接下来我们来看看。
”播放微视频（弹簧测力计部件及使用指导）“会了吗？”如果学生还有细节不了解再指导。
三、用弹簧测力计测量力的大小事先给各小组分发任务单信封，每人一张任务单。
“测量力的大小”任务单（1）先估计钩码、笔及身边的两件物品的重力，再用弹簧测力计测量并记录。
（2）完成测量后，派一名代表上交所有材料，并将实测数据填写到黑板上的大表格中。
（3）安静地观察大表格中的数据，你发现了什么？物品名称钩码笔估计重力大小实测重力大小“打开任务信封，每人拿一张任务单。
默读”“清楚了没有？”“清楚了就可以开始了。
”学生测量完毕，材料收齐，数据汇总到大表格。
“接下来我们来汇报。
谁先说说自己的发现？”当学生说出钩码的重力不一样时，问“你猜测原因是什么？”当学生发现笔的重力为0牛，问：0牛是什么意思？（如果学生没有从数据中获得发现，教师提示：各组测得的钩码重力一样吗？0牛表示没有重力吗？）物品名称钩码笔物品一物品二12345678910四、做橡皮筋测力计看来大家对弹簧秤很了解了，我们用橡皮筋来做一个测力计。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(36)
《测量力的大小》【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：感受测力计的制作过程。
情感、态度、价值观：树立细致、有逻辑的科学思考的态度。
【教学重点】测力计的设计与制作过程橡皮筋测力计与弹簧测力计的比较【教学难点】比较弹簧测力计与自制橡皮筋测力计的区别【教学准备】为小组准备：记录纸、碳素笔、橡皮筋、板、挂钩、夹子、回形针、铁架台、番薯、芋艿、弹簧测力计教师准备：弹簧测力计、橡皮筋、硬纸板、回形针、弹簧【教学过程】一、生活问题引入1.同学们，今天考试给大家带来了两个小礼物，这是番薯，这是芋艿，这两种食物个头差不多，那到底哪个轻？哪个重？你们能想个好办法帮我比一比吗？预设：用手掂一掂（试一试）用秤称还有其他方法吗？用橡皮筋（怎么做）（追问）你准备怎么做？预设：若冷场：我们来一个小挑战：这是————橡皮筋你能用橡皮筋帮我比出轻重吗？生回答：可以把番薯，芋艿依次挂在橡皮筋上好，那你来试一试（尝试）同学们，他直接挂上去了，合适吗？追问，那你从哪里开始读数？预设：橡皮筋头，橡皮筋尾橡皮筋从哪里开始伸长？【目的：确定“0”刻度线】（学生示范操作，提醒画线标记）2.同学们，比出来了吗？哪个重？你怎么知道番薯重？（强化总结）预设：番薯重，所以越在下面（总结评价）对呀，都会用学过的知识来判断，上节课我们学过，橡皮筋挂的物体越重，伸长就越长二、设计工具图3.师：那番薯比芋艿重了多少啊？一小段（追问）这一小段是重了多少？（冷场）要知道相差重了多少，想一想，我们能不能在这个工具上改进下，添些什么或运用某些材料，把它设计成能直接测量番薯重多少的工具吗？（以小组为单位讨论下，把你们的想法用画图的形式记录在记录纸上）小组活动设计：8分钟4.设计展示你们是怎么设计的？预设：我们画上了刻度，刻度怎么确定？用尺画出来的。
那一格代表多少？再想想怎么确定？预设2：我们用100g的物体去挂，一格代表100g预设3：我们觉得一格代表x毫克评价：说的真好，都学会了用已知重物的物体去确定刻度。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(17)
《测量力的大小》教学设计教学目标科学概念：1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3.力的单位，是“牛”。
过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小。
2.制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重难点重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备为小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，橡皮筋圈、回形针。
教师自己准备：弹簧测力计刻度板的纸板模型。
教学过程一、游戏引入，引出课题1、激趣游戏：拉弹簧。
用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。
拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化。
2、汇报结果：弹簧受的力越大，伸长的越长，师小结：因此根据弹簧有这样的特征，聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器弹簧测力计，生活中我们叫弹簧秤，用它来来测量力的大小。
这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。
二、认识弹簧测力计1．谈话：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计。
课件出示：（四种测力计：第一种，我们把它叫做平板式弹簧测力计，第二种，它的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。
第三种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。
最后这种，是条形盒弹簧测力计。
）虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。
2.学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造及作用。
3.汇报交流，介绍各部分的作用特征。
课件出示：提环（手提的位置）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（显示力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）4.认真观察弹簧测力计的刻度板，刻度板：①左右对应的数值不一样。
（师：两边的数字有什么对应关系？）②介绍力的单位：牛顿，简称：“牛”，用字母“N”表示。
1牛≈100克力。
课件出示（从刻度板上的你还能得到什么信息？）认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
五年级上册科学配套教案-4.4测量力的大小｜教科版
测量力的大小教学目标1、初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2、掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3、学会制作简易的橡皮筋测力计；4、培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
教学重点和难点教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位是“牛”。
教学过程一、导入1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？（老师出示一根弹簧）。
2、一名同学示范（让其他学生观察）：①用较小的力拉弹簧，放松弹簧。
问：弹簧怎样变化？②接着用较大的力拉弹簧，放松弹簧。
问：弹簧又怎样变化呢？③再用力拉弹簧后松手使其变形，回不到原长度。
问：弹簧又怎样变化呢？④三次拉弹簧有什么区别？3、指导学生观察、交流、作比较。
4、导入：我们知道力是有大小的，怎样才能知道力的大小呢，人们利用弹簧“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，即弹簧测力计（出示弹簧测力计），今天我们就一起来测量力的大小。
（板书课题：4、测量力的大小）二、新授1、认识几种类型的弹簧测力计师依次出示所有类型的弹簧测力计，让学生观察认识。
2、观察和认识弹簧测力计的结构（1）出示条形盒弹簧测力计，师引导观察：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？3、师根据学生回答，并板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
提环：便于手持指针：指示物体重力的多少刻度板：有刻度能读出力的多少挂钩：挂要测量的物体弹簧：受力大，伸长长来表示力的大小4、认识单位和测量范围（1）请同学们继续观察测力计，看看刻度板上还有什么信息？有没有在刻度板上发现力的的单位？师指出，小学科学中常以1N≈100gf来计算。
（2）师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？（3）师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？归纳后，让学生相互感受一下，1牛、2牛、5牛力的大小。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(16)
测量力的大小
科学概念：力的大小是可测的，力的单位是“牛”。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，拉长长”的特征制成的。
过程与方法：学会正确使用弹簧测力计，制作简单的橡皮筋测力计。
情感态度价值观：树立细致、有步骤观察的态度。
培养工程设计制造的兴趣。
重点：学会正确使用弹簧测力计，学会设计制作橡皮筋测力计。
难点：设计制作橡皮筋测力计。
材料准备：各类弹簧测力计钩码长条形硬纸板橡皮筋回形针铁架台
教学过程：
一、导入
学习了第四单元运动和力的前三课，我们知道了重力、弹力、反冲力，还知道原来力是有大小的，那么我们怎么来测量力的大小呢？（生：天平）师：天平能测量物体的重量，如几克，几千克，却不能测量提起这个物体所需要多少的力。
今天我们认识一个新的工具----弹簧测力计，用它来测量力的大小。
（板书）出示弹簧测力计，现在每个小组有两个弹簧测力计，我们仔细观察，并且根据记录表，完成相关活动。
先来看一下相关要求：
二、认识并使用弹簧测力计
2、交流研讨：请几个小组上来研讨他们的研究情况。
你们是用哪个来测量的？数据一样吗？
（如果数据有误，大家一起评判；其中交流怎么正确使用测力计的方法、动作）
3、再测一测身边的物体
三、制作橡皮筋测力计
刚才我们观察使用了弹簧测力计，知道它的一些特点和制作的原理。
那么，我们能不能自己制作一个测力计呢？
3、我们所测的力误差大吗？分析一下是什么原因导致的？还可以怎样改进？
测量力的大小活动记录表
班级小组
一个钩码两个钩码。
利用橡皮筋做测力计
利用橡皮筋做测力计
制作方法：
1、取一段长100毫米的气门心〔或橡皮筋〕，对折成两股，两端再用细铁丝扎紧代替弹簧。
2、取一根长150毫米的竹筒〔或其他合适的硬塑料管〕，在靠近顶端处用粗铁丝沿竹筒的某一直径穿过作为提梁，在提梁上用绳系一提环。
在筒上离提梁50毫米处，挖一条约80×3毫米2的长槽。
将气门心一端套在竹筒内的提梁上，下端套在上端有一圆环、长120毫米的铁丝做成的挂钩上。
挂钩上端装一薄铁片作指针，指针应与铁丝垂直，在铁丝上的位置可调节，如下图所示。
3、不挂重物时，指针指示的位置记为零刻度。
在挂钩上依次挂上1.0牛、2.0牛、3.0牛等钩码。
根据每次指针指示的位置，在竹筒〔或硬塑管〕侧壁记上刻度，并注明对应的牛顿数值。
本卷须知
橡皮筋的弹性性能不如弹簧好，受力稍大时，伸长量和外力的关系不满足胡克定律。
因为它受力伸长的程度不均匀，所以在标定刻度时不能用等分法，只能用实际测定方法标出示数。
测力计的结构也可以做成下图所示的形状。
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准备
为小组准备：长条形硬纸板（卡纸）、橡皮筋圈（两条）、回形针两个。
教师自己准备：自制橡皮筋测力计（两种）
教学
方法
分组实验探究法
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、导入
1、师：看，这是老师自制的橡皮筋测力计，一个是用单条橡皮筋做的，另一个是用两条橡皮筋做的。当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场。（演示：用自制橡皮筋测力计测量三角板受到的重力）同学们，你们喜欢这样的测力计吗？想不想自己也拥有一个？
5、生讨论：橡皮筋拴好后，有时是弯曲的，很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度，怎样正确画出这个测力计的刻度？
师提示：（1）可以在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”刻度；（2）可以用挂钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上正确画出力的刻度。
三、课堂小结：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？（生畅谈）
[板书设计]
4、测量力的大小（三）
制作橡皮筋测力计
1、用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩。
2、在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”刻度
3、用挂钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上正确画出力的刻度。
教学
反思
培养学生分析数据的能力，渗透科学规范的使用科学仪器的意识。最后巩固学生的使用方留一个课外作业——制作橡皮筋测力计。
二、制作橡皮筋测力计
1、师：请看大屏幕，所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针。谁来读一下操作步骤及思考？
操作步骤：（1）把橡皮筋一端固定在提绳上，另一端用铁丝当挂钩。（2）提起测力计，标出“0”刻度。
思考：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单条橡皮筋和用双条橡皮筋做的测力计有什么不同？
《测量力的大小》教学设计
学科
科学
课题
测量力的大小（三）制作橡皮筋测力计
教学
目标
科学概念：
1、把橡皮筋一端固定在提绳上，另一端用铁丝当挂钩。
2、提起测力计，标出“0”刻度。
过程与方法：
●制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：
●树立细致、有步骤工作的态度。
教学
重点
制作简易的橡皮筋测力计。
教学
难点
制作简易的橡皮筋测力计。
师：课外同学们可以一起研究制作，用它测量一些小的物品。今天的课就上到这，下课。同学们再见。
2、小组讨论制作方法：
①怎样使用单股橡皮筋制作一个简易的测力计？②自己制作的弹力测力计也必须有哪些结构？[弹簧、挂钩、指针(橡皮筋末端)、刻度板]③刻度怎么标？
3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。
4、师演示：用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩。