2014年教育事业统计培训课件 (1)
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统计法培训课 ppt课件
1984.1起施行 1996.5.15八届人大十九次会议《关于修改<中华人民共和
国统计法>的决定》 1987.1.19国家统计局《统计法实施细则》
第四节 我国统计制度发展的基本情况
（二）统计执法工作 《统计执法检查规定》的颁布实施，规范了执法工作程
序，使执法工作在实体法和程序法方面均做到了有 法可依，为统计执法工作的规范化奠定了基础。 目前，全国各地普遍形成了以全面检查、重点检查为主 的检查制度。 （三）统计法制宣传工作（C:\Users\anna\Desktop\统计法培训资料
２、政府统计的特征 • （1）实施主体：特定的—主要是政府机关 • （2）严格依法实施 • （3）强制性 • （4）结果具有社会共享性
第一节 统计法概述
（二）政府统计的功能和任务 ★１、功能： 我国政府统计已具备信息、咨询、监 督的整体功能
统计4大工程.pdf 国家统计联网直报门户.mht
第一节 统计法概述
历史上第一部现代意义上的统计法律，是 1932年国民政府颁布的《中华民国统计法》
第四节 我国统计制度发统计立法工作
统计立法是指享有立法权的国家机关依照法定的权 限和程序制定具有普遍约束力的统计法律规范的行为。 1983.12.8六届人大三次会议《中华人民共和国统计法》
第二节 统计法的基本原则
一、保障统计工作统一性的原则。 （一）在统计体制方面，国家应建立集中统
一的统计管理体制（C:\Users\anna\Desktop\统计
法培训资料\国家统计局职能.mht）
（二）统计制度和统计标准应当是统一的
（三）统计资料应当依法统一管理和公布
第二节 统计法的基本原则
二、统计机构依法履行职责原则 （一）统计机构的职责是法定的 （二）统计机构应当依法履行其职权，既不 能放弃职权，更不能超越职权、滥用职权 （三）统计机构依法独立行使职权，不受任 何机关、社会团体和个人的非法干涉
国统计法>的决定》 1987.1.19国家统计局《统计法实施细则》
第四节 我国统计制度发展的基本情况
（二）统计执法工作 《统计执法检查规定》的颁布实施，规范了执法工作程
序，使执法工作在实体法和程序法方面均做到了有 法可依，为统计执法工作的规范化奠定了基础。 目前，全国各地普遍形成了以全面检查、重点检查为主 的检查制度。 （三）统计法制宣传工作（C:\Users\anna\Desktop\统计法培训资料
２、政府统计的特征 • （1）实施主体：特定的—主要是政府机关 • （2）严格依法实施 • （3）强制性 • （4）结果具有社会共享性
第一节 统计法概述
（二）政府统计的功能和任务 ★１、功能： 我国政府统计已具备信息、咨询、监 督的整体功能
统计4大工程.pdf 国家统计联网直报门户.mht
第一节 统计法概述
历史上第一部现代意义上的统计法律，是 1932年国民政府颁布的《中华民国统计法》
第四节 我国统计制度发统计立法工作
统计立法是指享有立法权的国家机关依照法定的权 限和程序制定具有普遍约束力的统计法律规范的行为。 1983.12.8六届人大三次会议《中华人民共和国统计法》
第二节 统计法的基本原则
一、保障统计工作统一性的原则。 （一）在统计体制方面，国家应建立集中统
一的统计管理体制（C:\Users\anna\Desktop\统计
法培训资料\国家统计局职能.mht）
（二）统计制度和统计标准应当是统一的
（三）统计资料应当依法统一管理和公布
第二节 统计法的基本原则
二、统计机构依法履行职责原则 （一）统计机构的职责是法定的 （二）统计机构应当依法履行其职权，既不 能放弃职权，更不能超越职权、滥用职权 （三）统计机构依法独立行使职权，不受任 何机关、社会团体和个人的非法干涉
教育统计与数据分析培训ppt
04 教育数据挖掘与可视化呈 现
数据挖掘概念及方法介绍
数据挖掘定义
数据挖掘是从大量数据中提取有价值信息和知识的过程。
数据挖掘方法
包括关联分析、聚类分析、分类分析、异常检测等。
数据挖掘在教育领域的应用
如学生个性化推荐、教学质量评估、教育政策制定等。
可视化呈现技巧分享
图表类型选择
根据数据特点和呈现目的 选择合适的图表类型，如 折线图、柱状图、散点图 等。
培训形式多样
本次培训采用了讲座、案例分析、小组讨论等多 种形式，让学员们能够更好地理解和掌握所学内 容。
未来发展趋势预测
数据分析在教育领域的应用将更加广泛
随着大数据时代的到来，数据分析在教育领域的应用将越来越广泛，包括学生个性化教育 、教学质量评估、教育政策制定等方面。
教育统计与数据分析的结合将更加紧密
求越来越高。
数据分析能力成为教育从业者的必备技能
02
数据分析能够帮助教育工作者更好地理解学生需求，优化教育
资源配置，提高教育质量。
当前教育工作者数据分析能力不足
03
许多教育工作者缺乏足够的数据分析技能和知识，无法满足实
际工作需求。
培训目标设定
01
掌握基本的教育统计与数据分析方法
使学员能够运用统计学和数据分析方法对教育数据进行处理和分析。
02
提高数据处理和可视化能力
使学员能够运用适当的工具和技术对数据进行可视化呈现，更好地理解
数据背后的规律和趋势。
03
培养解决实际问题的能力
使学员能够运用所学知识解决实际教育问题，提高工作效率和决策水平
。
培训对象与需求分析
01
02
03
教育统计与数据分析培训ppt
包括各级教育部门发布的统计 年鉴、教育调查报告等。
学术研究数据
来自学术机构、研究项目的数 据，如学生成绩、教师评估等
。
商业数据
教育机构、培训机构等提供的 商业数据，如学生报名信息、
课程销售数据等。
公开数据
来自社交媒体、在线教育平台 等公开可获取的数据。
教育数据收集方法
调查问卷
通过发放问卷的方式收 集数据，包括纸质问卷
VS
详细描述
统计学涉及许多基本概念，如总体与样本 、变量与数据类型、概率与分布等。这些 概念是进行数据分析和推断的基础，对于 理解统计方法和结果至关重要。在学习教 育统计与数据分析时，需要深入理解这些 基本概念，并能够正确运用它们进行数据 分析和解读。
02
教育数据分析方法
描述性数据分析
描述性数据分析是数据分析的基础，它通过对数据进行整理、归纳和总结，以了解 数据的总体特征和分布情况。
统计学是一门研究数据收集、整理、分析和推断的科学，它提供了对数据内在规律性的理解和量化分析方法。在 教育领域，统计学被广泛应用于教育政策制定、教育评估、课程设计等方面，对于提高教育质量和促进教育公平 具有重要意义。
统计学在教育领域的应用
总结词
了解统计学在教育领域的应用场景是掌握教育统计的关键。
详细描述
预测性数据分析需要考虑到数据的特 征和规律，以及如何选择合适的算法 和模型，同时还需要对模型的准确性 和可靠性进行评估和调整。
预测性数据分析常用的方法包括时间 序列分析、机器学习、深度学习等， 这些方法可以帮助我们预测未来的趋 势和结果。
03
教育数据来源与收集
教育数据来源
01
02
03
04
政府统计数据
学术研究数据
来自学术机构、研究项目的数 据，如学生成绩、教师评估等
。
商业数据
教育机构、培训机构等提供的 商业数据，如学生报名信息、
课程销售数据等。
公开数据
来自社交媒体、在线教育平台 等公开可获取的数据。
教育数据收集方法
调查问卷
通过发放问卷的方式收 集数据，包括纸质问卷
VS
详细描述
统计学涉及许多基本概念，如总体与样本 、变量与数据类型、概率与分布等。这些 概念是进行数据分析和推断的基础，对于 理解统计方法和结果至关重要。在学习教 育统计与数据分析时，需要深入理解这些 基本概念，并能够正确运用它们进行数据 分析和解读。
02
教育数据分析方法
描述性数据分析
描述性数据分析是数据分析的基础，它通过对数据进行整理、归纳和总结，以了解 数据的总体特征和分布情况。
统计学是一门研究数据收集、整理、分析和推断的科学，它提供了对数据内在规律性的理解和量化分析方法。在 教育领域，统计学被广泛应用于教育政策制定、教育评估、课程设计等方面，对于提高教育质量和促进教育公平 具有重要意义。
统计学在教育领域的应用
总结词
了解统计学在教育领域的应用场景是掌握教育统计的关键。
详细描述
预测性数据分析需要考虑到数据的特 征和规律，以及如何选择合适的算法 和模型，同时还需要对模型的准确性 和可靠性进行评估和调整。
预测性数据分析常用的方法包括时间 序列分析、机器学习、深度学习等， 这些方法可以帮助我们预测未来的趋 势和结果。
03
教育数据来源与收集
教育数据来源
01
02
03
04
政府统计数据
统计分析培训完整(上课用)ppt课件
16
（一）排序数据
❖ 升序：如按年龄
❖ 降序
❖ 多关键字排序：如按年龄升序，再按工龄升序
❖ 自定义排序： ▪ 如按学历排序，硕士-本科-专科，按职务大小排序，经理—主管 —职员 ▪ 按笔画排序 ▪ 按行排序
在表“三、数据处理（排序、筛选、条件格式）”中， 任务28： 对年龄升序。 任务29：对年龄升序，再按工龄降序。 任务30：按学历由高到低排序。 任务31：对姓名按笔画排序。
预测
❖ 雷达图：相对于中心点及批次数据类别间的 差别
❖ 散点图：显示成对数据之间的关系 ❖ 气泡图：散点图的特殊类型 ❖ 组合图表：如柱形图+折线图
在表“五、数据汇总结果表示—绘制统计表和统计图(一）”中， 任务45：根据年龄构成表绘制柱形图。 任务46：根据年龄构成表绘制饼图。 任务47：根据一公司和二公司年龄构成表绘制圆环图。 在表“五、数据汇总结果表示—绘制统计表和统计图(二）”中， 任务48：根据销售额历史数据绘制折线图，并添加趋势线进行预测。 任务49：根据销售额历史数据绘制线-柱图的组合图。 任务50：根据考核表，绘制雷达图。
34
（五）抽样推断法
根据部分资料推断总体的数据特征。 ❖ 推断的区间：95%，t=1.96
x x X x x pp P pp
x t x p t p
x
2 n
n
n
n
x
2N n nN 1
在表“六、（五）抽样推断法”中， 任务59： 某企业有职工1385人，现从中随机抽出50人，调查工资收入情 况，请以95%的置信度估计该企业月工资的范围。
在表“三、数据处理（排序、筛选、条件格式）”中， 任务33： 筛选性别为男的。 任务34：筛选年龄30岁以下的。
（一）排序数据
❖ 升序：如按年龄
❖ 降序
❖ 多关键字排序：如按年龄升序，再按工龄升序
❖ 自定义排序： ▪ 如按学历排序，硕士-本科-专科，按职务大小排序，经理—主管 —职员 ▪ 按笔画排序 ▪ 按行排序
在表“三、数据处理（排序、筛选、条件格式）”中， 任务28： 对年龄升序。 任务29：对年龄升序，再按工龄降序。 任务30：按学历由高到低排序。 任务31：对姓名按笔画排序。
预测
❖ 雷达图：相对于中心点及批次数据类别间的 差别
❖ 散点图：显示成对数据之间的关系 ❖ 气泡图：散点图的特殊类型 ❖ 组合图表：如柱形图+折线图
在表“五、数据汇总结果表示—绘制统计表和统计图(一）”中， 任务45：根据年龄构成表绘制柱形图。 任务46：根据年龄构成表绘制饼图。 任务47：根据一公司和二公司年龄构成表绘制圆环图。 在表“五、数据汇总结果表示—绘制统计表和统计图(二）”中， 任务48：根据销售额历史数据绘制折线图，并添加趋势线进行预测。 任务49：根据销售额历史数据绘制线-柱图的组合图。 任务50：根据考核表，绘制雷达图。
34
（五）抽样推断法
根据部分资料推断总体的数据特征。 ❖ 推断的区间：95%，t=1.96
x x X x x pp P pp
x t x p t p
x
2 n
n
n
n
x
2N n nN 1
在表“六、（五）抽样推断法”中， 任务59： 某企业有职工1385人，现从中随机抽出50人，调查工资收入情 况，请以95%的置信度估计该企业月工资的范围。
在表“三、数据处理（排序、筛选、条件格式）”中， 任务33： 筛选性别为男的。 任务34：筛选年龄30岁以下的。
教育统计学课件绪论【共45张PPT】
第一节 心理与教育统计学的定义 心理与教育统计学是专门研究如何收集、整理和分析有关心理与教育方面的实验或调查所获得的数据资料，并如何根据这些数据资料所传递的信息，进行科学推论找出客观规律的一门科学。
Correlational Research
Descriptive Statistics & Inferential Statistics
因变量（dependent Variable ）是研究者感兴趣的结果，
通过观察和测量这一结果，可以评估自变量的效应。
Definition of terms
Manipulated Variable VS Subjective Variable
Manipulated Variable is a type of independent variable that the experimenter systematically controls or manipulates and to which the subjects are assigned.
总体参数（Parameters）是描述一个总体的特征的各种
值，通常是样本统计量的一个估计值。如总体平均数
。 总体参数是常数，而且必须用希腊字母代表。
总体
参数
抽取部分观察单位 样本
统计量
统计量：样本的统计指标，
如样本均数、标准差，采
用拉丁字母分别记
X、S 为
。 参数附近
波动的随机变量 。
推断inference
Definition of psychological and educational statistics
心理与教育统计学的价值
心理与教育统计使我们能以最少的样本含量，达到我们所 需要的数据精确度，对总体的有关参数等作出判断，同时 又给出发生错误的可能性。
Correlational Research
Descriptive Statistics & Inferential Statistics
因变量（dependent Variable ）是研究者感兴趣的结果，
通过观察和测量这一结果，可以评估自变量的效应。
Definition of terms
Manipulated Variable VS Subjective Variable
Manipulated Variable is a type of independent variable that the experimenter systematically controls or manipulates and to which the subjects are assigned.
总体参数（Parameters）是描述一个总体的特征的各种
值，通常是样本统计量的一个估计值。如总体平均数
。 总体参数是常数，而且必须用希腊字母代表。
总体
参数
抽取部分观察单位 样本
统计量
统计量：样本的统计指标，
如样本均数、标准差，采
用拉丁字母分别记
X、S 为
。 参数附近
波动的随机变量 。
推断inference
Definition of psychological and educational statistics
心理与教育统计学的价值
心理与教育统计使我们能以最少的样本含量，达到我们所 需要的数据精确度，对总体的有关参数等作出判断，同时 又给出发生错误的可能性。
统计法培训精品课件ppt
统计资料的管理
统计资料整理
对原始资料进行分类、筛 选、排序等操作，使其系 统化、条理化，便于进一 步分析。
统计资料保管
采用科学的方法和手段， 保证统计资料的安全、完 整和长期保存。
统计资料归档
按照一定的程序和规则， 将统计资料分类、编目、 装订成册，便于查阅和使 用。
统计资料的公布
公布原则
遵循及时、准确、全面、系统的 原则，向社会公开统计数据和资
详细描述
介绍某企业虚报统计数据被查处的过程，分析企业违法行为 的表现形式和原因，探讨企业应承担的法律责任与处罚措施 ，以及如何加强企业统计数据质量监管。
案例三
总结词
数据公信力、社会监督与舆论压力
详细描述
介绍某部门公布的统计数据引发社会 争议的情况，分析数据公信力的重要 性以及社会监督和舆论压力对数据发 布的影响，探讨如何提高统计数据的 公信力和透明度。
作，确保数据质量。
数据解读质量控制
对统计数据进行深入分析、解读 和挖掘，提供有价值的参考信息
，为决策提供科学依据。
05
统计法的实施与监督
统计法的实施
01
统计调查和统计分析
依据统计法规定，各级人民政府、各部门和各单位应当按照国家统计调
查制度的要求组织实施统计调查和分析，确保数据的准确性和及时性。
02 03
统计调查表
01
02
03
统计调查表的概念
统计调查表是用于收集统 计数据的表格，包括表头 、表身和表注等部分。
统计调查表的作用
统计调查表是收集统计数 据的工具，它有助于确保 数据的规范性和准确性。
统计调查表的制定
制定统计调查表需要遵循 一定的规范和标准，包括 表格设计、数据收集和数 据处理等。
二、2014年全国教育事业统计培训材料 (1)
2014年全国教育事业统计培训材料（教育统计管理信息系统使用说明）教育部发展规划司教育部教育管理信息中心2014年6月1 / 1252 / 125目录第一部分教育统计管理信息化系统使用说明 (5)1使用流程 (5)1.1学校使用流程 (5)1.2县级、直辖市县、无县地级使用流程 (6)1.3省级、地级（不含无县地市）使用流程 (7)2软件功能 (8)2.1软件安装和登录窗口功能介绍 (8)2.2数据库配置（只在首次使用时进行配置） (19)2.3管理用户 (25)2.4任务提醒 (41)2.5指标查看 (46)2.6机构浏览 (48)2.7数据分析 (51)2.8校验分析 (63)2.9业务办理 (68)2.10审核上报 (89)2.11接收数据 (92)3 / 1252.12数据导出 (95)3历史数据迁移 (101)3.1历史数据迁移 (101)第二部分教育统计管理信息化系统（直属高校建筑物个体填报） (111)4使用流程 (111)4.1学校使用流程 (111)5软件功能及流程介绍 (112)5.1系统登录 (112)5.2校区管理 (114)5.3填写高元51（直属高校校园占地情况表） (117)5.4填写高元52（直属高校校舍功能明细表） (121)5.5导出数据 (124)4 / 125第一部分教育统计管理信息化系统使用说明1使用流程1.1学校使用流程5 / 1256 / 1257 / 1252软件功能2.1软件安装和登录窗口功能介绍2.1.1软件安装8 / 1259 / 12510 / 12511 / 1252.1.2登陆界面功能介绍12 / 1252.1.3检查服务是否开启（一般情况下可忽略此步骤），点击关闭此页面回到登录页面即可。
13 / 12514 / 125，然后点击启动就可以把这个服务开启。
再点击关闭此页面回到登录页面即可。
15 / 1252.1.4数据浏览16 / 12517 / 1252.1.5 DBF18 / 1252.2数据库配置（只在首次使用时进行配置）2.2.1导入代码19 / 12520 / 12521 / 1252.2.2构建数据（学校和区县级可以忽略此功能）22 / 12523 / 1252.2.5升级状态24 / 1252.3管理用户2.3.1创建账号25 / 12526 / 12527 / 12528 / 12529 / 12530 / 12531 / 12532 / 12533 / 12534 / 12535 / 12536 / 12537 / 12538 / 1252.3.2删除账号39 / 12540 / 1252.4任务提醒2.4.1学校级用户登录41 / 12542 / 12543 / 1252.4.2区县级用户登录44 / 12545 / 1252.5指标查看46 / 12547 / 1252.6机构浏览48 / 12549 / 12550 / 125。
《教育统计学》课件
02 教育统计学基础知识
概率论基础
概率
描述随机事件发生的可能性程度。
互斥事件
两个事件不能同时发生。
独立事件
两个事件之间没有相互影响。
必然事件和不可能事件
一个事件一定会发生或一定不会发生。
随机变量与概率分布
连续型随机变量
取值范围为一个区 间。
期望值
描述随机变量的“ 平均值”。
离散型随机变量
取值可以一一列举 出来。
描述性统计方法
总结词
描述性统计方法用于收集、整理、描 述数据，并从数据中提取有意义的信 息。
详细描述
描述性统计方法包括数据的收集、整 理、描述和可视化，例如频数分布表 、直方图、箱线图等，有助于了解数 据的分布特征和规律。
推论性统计方法
总结词
推论性统计方法用于根据样本数据推断总体特征，并评估推断的可靠性和准确 性。
方差分析方法
总结词
方差分析方法用于比较不同组数据的均值是否存在显著差异。
详细描述
方差分析方法包括单因素方差分析、多因素方差分析和协方差分析等，通过比较 不同组数据的均值和变异程度，评估不同组数据之间是否存在显著差异，并进一 步了解数据变异的原因。
04 教育统计软件与应用
Excel在教育统计学中的应用
发展历程
随着数理统计学和计算机技术的发展，教育统计学不断发展和完善，逐渐形成了较为完整 的学科体系。
未来趋势
随着大数据和人工智能技术的应用，教育统计学将更加注重数据挖掘和机器学习等新方法 的探索和应用。同时，教育统计学将更加关注跨学科的整合和应用，与其他学科如心理学 、经济学、社会学等相互渗透，形成更为广泛和深入的研究领域。
根据分析结果，提出教学改进建议， 如调整教学方法、优化课程设置等。
2014年统计基础知识与统计实务复习讲义PPT.
数量变 异标志 具体表现
指标
汇总
变量
变量值
2014-10-14
24
总体的基本特征
同质性：总体单位均具有共同的标志属性
（包括品质标志属性和数量标志属性）。
大量性：单位数目足够多。
差异性：单位之间至少具有一个变异标志
（包括品质变异标志和数量变异标志）。
2014-10-14
25
第三节 统计的过程
10
（三）总体和总体单位的关系
1. 总体由个体构成的；
2. 个体不能离开总体而独立存在；
3. 随着研究目的不同，两者之间可以转换。
2014-10-14
11
例如：
1、研究目的：调查所有国有企业国有资 产的使用情况
总体：所有国有企业 总体单位：每一个国有企业
2、研究目的：调查某国有企业内部各部门 国有资产的使用情况
2014-10-14
5
统计工作:利用科学的方法搜集、整理、分析
和提供关于社会经济现象数量资料的工作的 总称。
统计资料：通过统计工作取得的，用来反映
社会经济现象的数据资料的总称。
统计学:研究如何对统计资料进行搜集、整理
和分析的理论与方法的科学。
2014-10-14
6
二、三者之间的关系
第一，统计工作与统计资料是统计活动过程与活动 成果的关系。 第二，统计工作与统计学是统计实践与统计理论的 关系。 第三，统计工作是先于统计学而发展起来的。
2. 指标和数量标志之间存在着变换关系。 当以某一个城市为总体时，该市人口数就成为 指标数值了。
2014-10-14
20
四、变异与变量
（一）变异： 同一总体内的每个总体单位之间除了具有同质性 （称为不变标志），还具有差异性（称为变异标 志）。 变异，是指标志在同一总体不同总体单位之间差
指标
汇总
变量
变量值
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24
总体的基本特征
同质性：总体单位均具有共同的标志属性
（包括品质标志属性和数量标志属性）。
大量性：单位数目足够多。
差异性：单位之间至少具有一个变异标志
（包括品质变异标志和数量变异标志）。
2014-10-14
25
第三节 统计的过程
10
（三）总体和总体单位的关系
1. 总体由个体构成的；
2. 个体不能离开总体而独立存在；
3. 随着研究目的不同，两者之间可以转换。
2014-10-14
11
例如：
1、研究目的：调查所有国有企业国有资 产的使用情况
总体：所有国有企业 总体单位：每一个国有企业
2、研究目的：调查某国有企业内部各部门 国有资产的使用情况
2014-10-14
5
统计工作:利用科学的方法搜集、整理、分析
和提供关于社会经济现象数量资料的工作的 总称。
统计资料：通过统计工作取得的，用来反映
社会经济现象的数据资料的总称。
统计学:研究如何对统计资料进行搜集、整理
和分析的理论与方法的科学。
2014-10-14
6
二、三者之间的关系
第一，统计工作与统计资料是统计活动过程与活动 成果的关系。 第二，统计工作与统计学是统计实践与统计理论的 关系。 第三，统计工作是先于统计学而发展起来的。
2. 指标和数量标志之间存在着变换关系。 当以某一个城市为总体时，该市人口数就成为 指标数值了。
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20
四、变异与变量
（一）变异： 同一总体内的每个总体单位之间除了具有同质性 （称为不变标志），还具有差异性（称为变异标 志）。 变异，是指标志在同一总体不同总体单位之间差
教育事业统计工作总结PPT
教育事业统计有助于全面了解各地区、各类型教育机构的发展状况，为优化教育资 源配置、推进教育改革提供数据支持。
教育事业统计能够客观反映教育工作的成果和问题，为教育部门和学校改进工作、 提高管理水平提供参考。
本次工作总结的目的和意义
对本次教育事业统计工作进行 全面梳理，总结经验教训，为 今后的统计工作提供借鉴。
建立协作机制
明确团队成员分工和职责，建立有效的协作机制，提高工作效率 。
强化跨部门合作
加强与相关部门的沟通与合作，促进信息共享和业务协同。06 未来工作ຫໍສະໝຸດ 划与展望明确未来工作目标与方向
01
提高教育事业统计数据质量
通过完善数据采集、审核和发布机制，确保数据的准确性和及时性。
02
强化教育事业统计分析能力
数据解读与价值发现
01
02
03
04
教育事业发展趋势
基于历史数据，预测未来教育 事业发展趋势，为政策制定提
供参考。
教育公平与均衡
通过数据分析，评估不同地区 、不同类型学校之间教育资源 的均衡性，提出改进建议。
教育质量提升路径
依据数据挖掘结果，分析影响 教育质量的关键因素，探索提
升教育质量的有效途径。
数据存储与管理情况
数据存储方式
采用关系型数据库、NoSQL数据 库等存储技术，确保数据安全可
靠。
数据备份与恢复
定期对重要数据进行备份，并制定 数据恢复方案，以防数据丢失。
数据安全管理
加强数据访问权限管理，实施数据 加密和脱敏措施，保护个人隐私和 信息安全。
03 数据分析与挖掘成果
数据分析方法与技术应用
数据采集与整理困难
数据采集渠道多样，整理过程繁琐。
教育事业统计能够客观反映教育工作的成果和问题，为教育部门和学校改进工作、 提高管理水平提供参考。
本次工作总结的目的和意义
对本次教育事业统计工作进行 全面梳理，总结经验教训，为 今后的统计工作提供借鉴。
建立协作机制
明确团队成员分工和职责，建立有效的协作机制，提高工作效率 。
强化跨部门合作
加强与相关部门的沟通与合作，促进信息共享和业务协同。06 未来工作ຫໍສະໝຸດ 划与展望明确未来工作目标与方向
01
提高教育事业统计数据质量
通过完善数据采集、审核和发布机制，确保数据的准确性和及时性。
02
强化教育事业统计分析能力
数据解读与价值发现
01
02
03
04
教育事业发展趋势
基于历史数据，预测未来教育 事业发展趋势，为政策制定提
供参考。
教育公平与均衡
通过数据分析，评估不同地区 、不同类型学校之间教育资源 的均衡性，提出改进建议。
教育质量提升路径
依据数据挖掘结果，分析影响 教育质量的关键因素，探索提
升教育质量的有效途径。
数据存储与管理情况
数据存储方式
采用关系型数据库、NoSQL数据 库等存储技术，确保数据安全可
靠。
数据备份与恢复
定期对重要数据进行备份，并制定 数据恢复方案，以防数据丢失。
数据安全管理
加强数据访问权限管理，实施数据 加密和脱敏措施，保护个人隐私和 信息安全。
03 数据分析与挖掘成果
数据分析方法与技术应用
数据采集与整理困难
数据采集渠道多样，整理过程繁琐。
统计培训ppt课件
GL07表：仓储 GL08表：投资 GL09表：人事 GL10表：科技
不再以报表形式 下发任务，每年
初维护一次
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统计培训课件[1]
4.社会粮油供需平衡调查
取消“产量”、“进出口” 产量和进出口直接采用其他部门数据 2015年进行农户存粮情况专项调查
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统计培训课件[1]
3rew
个体 工商 户和 粮食 经纪 人
未在工商部门注 册登记且不独立 报送统计报表的
在工商部门注册 登记并独立报送 统计报表的
视为“从生产者购 进”
视为“从企业购进”
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统计培训课件[1]
重要提示：
准确界定“从生产者购进”和“从企业购 进”，严格避免重复统计。
!
企业
农民
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统计培训课件[1]
粮食形态发生 改变，且改变 后不属于粮食 范畴
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统计培训课件[1]
（二） 报表整合
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统计培训课件[1]
（二）报表整合
调整前 24张报表 2张调查表
调整后 10张报表 1张调查表
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统计培训课件[1]
（二）报表整合
原GL01表：粮油收购 原GL02表：粮油价格
折小合麦菜籽油
＝ 实际菜籽油 ＋ 油菜籽折油
折合花生油 ＝ 实际花生油 ＋ 花生果折油
均指带壳果实
折合葵花油 ＝ 实际葵花油 ＋ 葵花籽折油
折合芝麻油 ＝ 实际芝麻油 ＋ 芝麻折油
折合其他油 ＝ 实际其他油 ＋ 其他油料折油
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统计培训课件[1]
折率
粮油品种折率由国家粮食局统一制定
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三、报表的审核
3.3 奇异值的审核 统计人员可利用其他技术手段对统计报表的奇异值数据 进行筛选与查找。
3.4 校验结果的处理 ————逻辑校验必须进行修改 ————经验校验必须核实确认，并在112表数据核查 结果说明与建议内说明原因
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三、报表的审核
3.5 业务部门的核对 各级教育行政部门汇总结束及时与业务部门进行沟通， 确保统计数据的准确性。
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二、报表的填写
2.1 MSDTC服务的开启
报表填写之前请在登录界面点击“配置管理”进入以上界面，检查已标识的服务 是否开启，如未开启，选择服务，点启动服务。
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二、报表的填写
2.2 数据填报
1.手工输入 ——浮动表格的填报
2.数据的导入 ——表格模板必须从系统内导出 ——不允许修改模板的格式 ——严控填报范围
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二、报表的填写
2.3 附设班的切换
如果有附设班，附 设班的报表的填写 在此切换
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三、报表的审核
3.1 与上年数据的比对 可利用系统功能与上年统计数据进行比对，查找出变化 较大的数据。 3.2 与基本信息系统的比对 报表内的统计数据必须与基本信息系统内的信息完全一 致。
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3.6 领导审核 汇总结束，打印纸质报表，送领导审核与签字。
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四、报表的报送
4.1 报送要求
1. 电子数据的格式 ——电子数据必须为.up格式 2. 纸质报表须加盖单位公章
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三、报表的报送
4.2 报送操作
选择审核报表的办学类型，如有附设班
学校代码管理信息系统
6. 审核要点
6.3 采集部门的审核
自2013年开始，为方便区县进行统计汇总，我们将采集部门由区县级开放到乡 镇一级，大家要认真开展对新设立学校采集部门乡镇级填写完整性的审核。
审核方法：通过系统的“下载”功能将数据下载下来，打开其中的“内部使用稿”， 通过excle的筛选功能，可以筛选出采集部门第四级未填写的学校。
注：点击“审核通过”系统会对报表进行一次全面的校验，校验通过 后“生成上报文件”
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五、报表的接收
点击“接收数据”进入系统的报表接收界面，接收数据只有教育行政部门用户具备
对数据进行加载，加载以后点击“导入数 据”实现数据的接收
教育行政部门接收的数据必须为学校生成的上报文件，即通过逻辑校验 和经验校验生成的文件，而非导出文件。
1. 时间节点 年度更新时间节点：国家级为9月10日，省级为9月8日 季度更新时间节点：每个季度最后一个月的26日
2. 规范操作流程
代码信息的维护必须严格按照操作流程进行，不能无故 的撤销、设立学校。
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学校代码管理信息系统
3. 业务部门参与 代码信息的变动及时与业务部门沟通，确保代码信息的 准确
4. 纸质备案表的报送 代码信息的维护工作完成后，从系统下载备案表打印盖章 并报送至上级教育行政部门
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一、系统安装
1.1 安装系统需要下载的文件：
1.教育统计软件运行环境操作系统补丁安装（初次安装系统时安装） 2.教育事业统计软件安装文件
3.软件更新包（如安装文件为最高版本则不要下载更新包）
4.代码文件
系统安装的所有程序和代码文件都可在中国教育统计网/上 下载
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学校代码管理信息系统
6. 审核要点
6.1 近似学校的审核
近似学校为学校名称相同、学校所在地相同、学校校长相同、学校办学类型相同的学 校，需对这些学校进行核实，如为同一校，须撤销其中一所。
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学校代码管理信息系统
6. 审核要点
6.2 年制和入学年龄的审核
查看辖区内所有小学（初中）的入学年龄和年制情况 注：湖南省义务教育为“六三”学制，即小学六年、初中三年。
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湖南省基本信息系统
三、数据的比对
3.2 比对操作
只有当“校验结果”全部为正确时，教育行政部门才能生成上报文件
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湖南省基本信息系统
四、数据上报
点击“数据上报”进入数据上报界面，然后选择好上报文件生成路径，点击 “上报文件”实现信息的上报。
谢
2013/11/12
谢！
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湖南省示范性普通高中督导空间评估培训
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湖南省基本信息系统
一、系统的安装与更新
1. 各高等学校和教育局可以通过教育事业统计工作群下载系统 的安装文件、操作手册，然后教育局将下载的安装文件和操作 手册下发到辖区内的各级学校。
2. 首次安装系统可直接下载安装文件进行安装，如安装的版本 过低，在连通互联网的情况下，系统会自动在线更新，同时也 可以下载最新的升级包，手动对系统进行升级。
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一、系统安装
1.2 系统安装流程图 教育统计软件运行环 境操作系统补丁安装 教育事业统计软件 安装
安装文件非最高版本
导入代码文件
安装结束
安装版本更新文件
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点击“导入编码”进行代码导入
一、系统安装
1.3 代码文件导入
如果对统计软件 进行重新安装， 并且未安装在上 年系统安装路径 下，需要对上年 数据库进行指定， 才能实现报表数 据的两年对比。
二、模版的操作
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湖南省基本信息系统
2.3 模版的填写 可根据需要填写的信息条数，输入所增加的行数，回车即可。
二、模版的操作
学生的户籍所在地必须按照学生的实际户籍来进行填写，不能出 现统一填写学校所在地的现象出现。
对于模版内需要进行下拉选择的指标必须按照要求进行填写，不能填写下拉菜单中 不存在的内容。
2014年教育事业统计 培训
培训内容
Contents
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学校代码管理信息系统 教 育 统 计 系 统
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湖 南 省 基 本 信 息 系 统
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学校代码管理信息系统
操作要点： 1. 时间节点 2. 规范操作流程 3. 业务部门参与 4. 纸质备案表的报送 5. 操作要点 6. 审核要点
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学校代码管理信息系统
3
湖南省基本信息系统
2.1 模版文件的下载
二、模版的操作
点击“下载标准文件”进入模版下 载界面
选择好模版的存放路径，点击“下 载”实现模版的下载
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湖南省基本信息系统
2.2 模版操作重点注意事项 1. 默认打开Excel软件为Microsoft Excel。版本为 2003/2007/2010。请不要使用其他office软件（如WPS）对 Excel模版进行操作。 2. 在对模版填写前，为保证模版校验程序的运行，请确保宏 安全性未限制，即安全性为低。 3. 对模版填写时，不允许改动模版的表结构、工作簿结构、工 作簿名等，当从另外的excel或者其他文件中粘贴数据进入模 版内时，请先将数据复制粘贴到文本文档（*.txt)里，然后再 粘贴进模版内。 4. 如模版内的数据量比较大，导致保存时模版校验时间较长， 出现“未响应”属正常现象，请不要强行关闭模版或进行反复 的无效操作。
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湖南省基本信息系统
2.4 模版文件的导入
二、模版的操作
点击“数据导入导出”进入数据导 入界面
选择“年份时间”，点“浏览文件” 找到填写好的模版，点击“校验” 完成模版校验后，点击“导入”导 入模版数据。
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湖南省基本信息系统
三、数据的比对
3.1 比对流程
1. 下载统计工具 2. 通过统计工具生成统计数据 3. 导入统计数据 4. 数据对比
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学校代码管理信息系统
5. 操作要点
5.1 工作任务
归属错误和信息 不全为必须完成 任务
异地办学信息 需教育局对情 况进行核实， 如确实如此则 不需修改。
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学校代码管理信息系统
5. 操作要点
5.2 学校补全、调整
归属错误：指因为行政区划调整（地级、县级、乡级、村级的撤 销或代码变更），导致学校原所在地、属地教育管理部门失效而 导致的归属错误。本功能主要是需要将所有归属错误的学校重新 归属到正确的属地教育管理部门， 信息不全：指因为归属错误，导致的学校所在地归属错误，需要 将其信息补全。 学校调整：新建学校、撤销学校、合并学校、学校信息修改，新 增附设班、修改附设班信息。 异地办学：学校所在地与学校属地管理部门不再同一地 域。如跨省办学、跨地办学、跨县办学。 已发布学校：指教育部已审核通过并批准的学校。