分子可以分成原子
2022年秋人教版九年级化学上册 -分子可以分为原子 同步练习
3.1.2 分子可以分为原子一、单选题1．下面有关分子的正确说法是( )①分子由原子构成；②分子是由一种原子构成的；③分子是由不同的原子构成的；④分子构成了所有物质；⑤分子是构成物质的微粒之一。
A．①②⑤B．③④C．①②④D．①⑤2．1995年东京地铁发生沙林毒气事件，很多人中毒。
它说明了构成物质的微粒A．可以再分B．在不停运动C．很小D．之间有间隔3．原子和分子的根本区别在于A．体积大小不同B．质量不同C．分子能独立存在，原子不能D．在化学反应申分子可再分，原子不可再分4．保持二氧化碳化学性质的微粒是A．碳原子B．氧原子C．二氧化碳分子D．以上都不是5．物质由同种分子构成，其分子由不同种原子构成，则该物质()A．一定是化合物B．一定是混合物C．一定是单质D．无法判断6．将密封良好的方便面从平原带到高原时，包装袋鼓起，是因为袋内的气体分子A．间隔增大B．质量增大C．体积增大D．个数增多7．关于分子和原子两种粒子的叙述正确的是A．物质只能由分子、原子构成B．分子质量一定大于原子质量C．化学变化中分子数目一定发生变化D．同种原子可能构成不同分子8．液氧和氧气状态不同，但具有相同的化学性质，其主要原因是A．它们都由氧原子直接构成B．它们都由氧分子构成C．它们都由同种元素组成D．液氧由氧气制造而来9．下列说法正确的是A．任何物质都是由原子构成分子，分子构成物质B．分子既保持物质的物理性质，也保持物质的化学性质C．分子在化学变化中可以再分D．二氧化碳分子是由碳原子和氧分子构成的10．能保持水的化学性质的微粒是A．氧原子B．氢分子C．水分子D．氧原子和氢原子11．下图是表示气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示化合物的是A．B．C．D．12．用分子观点解释“干冰升华”，下列说法错误的是（）A．分子不停地运动B．分子间间隔变大C．分子体积急剧增大D．分子本身不发生改变13．小明做了一个梦，梦幻自己能缩身，甚至能缩小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并报告了见闻．他的报告不正确的是A．水分子在不断地运动B．电解水就是把水中的氢气和氧气分离开来C．水分子之间有间隙D．一个水分子由一个氧原子两个氢原子构成14．干冰可以用于人工降雨，当飞机撒布干冰后，云层中不会发生的变化是（）A．水分子间的间隔B．水分子运动速率C．二氧化碳分子间间隔D．二氧化碳分子的质量15．自然界里水的三态（固态、液态、气态）循环过程中没有发生变化的是A．水的化学性质B．水分子之间的间隔 C．水的物理性质D．水分子的运动速率16．在下列变化中，能证明分子可以再分的事实是A．水蒸发变成水蒸气B．海水通过蒸馏得到淡化C．水在直流电作用下变成氢气和氧气D．用过滤的方法除去海水中难溶性的杂质17．从分子的角度分析，下列解释错误的是A．墙内开花墙外香﹣﹣分子在不断地运动B．吹胀气球﹣﹣分子间的间隔变大C．电解水生成H2和O2﹣﹣分子分成原子，原子重新组成分子D．液氧和氧气都能助燃﹣﹣同种物质的分子化学性质相同18．下列有关原子、分子的说法错误的是（）A．原子、分子都是构成物质的微粒B．原子、分子总是在不断地运动C．分子可以再分，原子不能再分D．分子间有一定的间隔19．如图所示，在a烧杯中盛有酚酞溶液，在b烧杯中盛有浓氨水，有关现象和解释正确的是选项现象解释A a烧杯溶液变红色b中氨气分子运动到a中，氨气溶于水，氨水呈碱性B a烧杯溶液变红色氨气与酚酞反应生成红色物质C b烧杯溶液变红色b中氨气分子没有运动D b烧杯溶液变红色a中酚酞分子运动到b中，氨水呈中性A．A B．B C．C D．D20．以下事实对应的解释错误的是序号事实解释A 在花园中可闻到花香分子在不断运动B 用肉眼不能直接观察到CO2分子CO2分子很小C 50毫升水与50毫升乙醇混合，混合后总体积小于100毫升分子之间有间隔D 冰受热变为水，水受热变为水蒸气分子可以再分A．A B．B C．C D．D二、填空题21．保持酒精化学性质的最小粒子是_______，在化学变化中的最小粒子是______，分子是由______构成的。
人教版九年级化学上册 分子和原子 物质构成的奥秘(第2课时)
讲授新课
一 分子
观察与思考
水
通电
水分子
氧气 ＋ 氧气分子
氢气 氢气分子
讲授新课
交流与讨论
1.每个水分子是由 2个氢原子 和 1个氧原子 构成， 每个氢气分子是由 2个氢原子 构成， 每个氧气分子是由 2个氧原子 构成。
2.对比它们的化学性质，氢气具有 可燃性 ,氧气 能 支持燃烧 ，水与它们的化学性质 不同 （填“相同” 或“不同”），可见当分子不同时其化学性质也不同。所以 说分子是保持物质 化学性质 的最小粒子。
二氧化碳—二氧化碳分子
铁—铁原子 汞—汞原子 铜—铜原子 氦气—氦气分子 氖气—氖气分子
自主学 一、习物质由微观粒子构成
2. 分子（原子）的基本性质：
分子的质量和体积都很小
一滴水中大约 有l.67×1O21
个水分子
分子不断运动，且温度越高运动越快。（例如：物 质溶解、挥发等）
分子间有间隔，且受热增大，遇冷减少。（例如：物 质的“三态”变化）
随堂训练
1.下列有关原子或分子的说法中错误的是（ B ）
A．分子在不断运动 B．分子间没有间隙 C．原子可以相互结合形成分子 D．原子是化学变化中的最小粒子
随堂训练
2.下列关于分子的叙述中，正确的是（ ）
A.一切物质都是由分子构成的
D
B.分子是化学变化中的最小粒子
C.分子是不能再分的一种粒子
D.分子是保持物质化学性质的最小粒子
本质区别 联系
分子
原子
体积小、质量小、不停地运动、微粒之间有间隔
保持物质化学性质的 最小粒子
化学变化中的最小粒子
化学变化中分子可以再分，而原子不能再分
分子可以分解成原子
分子可以分解成原子
首先，让我们来了解一下分子和原子的概念。
原子是构成一切
物质的基本单位，它由质子、中子和电子组成。
而分子则是由两个
或更多个原子以共价键或者离子键连接在一起形成的。
在化学反应中，分子之间的化学键可以被打破，从而使得分子可以分解成原子。
分子可以分解成原子的过程通常涉及化学反应。
在化学反应中，化学键会被打破，原子重新组合形成新的物质。
例如，当氢气和氧
气发生反应时，它们会分解成氢原子和氧原子，然后重新组合成水
分子。
这个过程就是分子分解成原子的一个典型例子。
另一个例子是电解水。
在电解水的过程中，水分子会被分解成
氢离子和氧离子，然后这些离子会重新组合成氢气和氧气。
这个过
程再次展示了分子分解成原子的过程。
分子分解成原子的过程对于我们理解化学反应和物质转化过程
非常重要。
通过研究分子和原子之间的关系，我们可以更好地理解
物质的性质和化学变化。
这也为我们开发新的材料和化学品提供了
重要的理论基础。
总之，分子可以分解成原子是化学领域中一个基本的概念。
通过了解分子和原子之间的关系，我们可以更好地理解化学反应和物质的性质。
这对于我们的日常生活和工业生产都具有重要的意义。
人教版九年级上册化学考点培优 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 第2课时 分子可以分为原子
第2课时分子可以分为原子1.分子与原子(1)概念：①由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
②原子是化学变化中的最小粒子。
“最小”是指在化学变化中原子不可再分。
离开化学变化这一条件，它则不是最小粒子，原子还可以分为更小的粒子。
(2)联系：分子是由原子构成的。
如1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
(3)区别：在化学变化中，分子可以分为原子，而原子不可再分。
2．微观角度区分物理变化和化学变化物理变化过程中，构成物质的粒子不发生变化；在化学变化过程中，构成物质的分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子或直接构成物质。
3．分子角度区分纯净物和混合物由同种分子构成的物质属于纯净物，由不同种分子构成的物质属于混合物。
【导·思】1．“分子一定比原子大”，这种说法是否正确？为什么？提示：不正确。
分子与构成这种分子的原子相比，分子大原子小。
但不是所有的分子都比原子大，如汞原子就比氢分子大得多。
2．“分子是保持物质性质的最小粒子”的说法是否正确？提示：不正确。
分子是保持物质化学性质的最小粒子，不保持物质的物理性质。
知识点分子、原子的区别与联系【典例】在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。
如图是某物质发生反应的微观示意图。
(1)丙图中所示物质都是由__分子__构成的(填“分子”或“原子”)，属于__混合物__(填“纯净物”或“混合物”)。
(2)结合如图分析，该过程发生的是__化学__变化(填“化学”或“物理”)，该变化中最小的粒子是__原子__，该反应的基本类型属于__分解反应__。
(3)该反应说明分子、原子的区别是__化学变化中，分子可分，原子不能再分__。
(4)由图示你还可以得到的信息为反应前后原子的种类和个数没有发生变化，或2个过氧化氢分子分解生成2个水分子和1个氧气分子，或1个过氧化氢分子是由2个氧原子和2个氢原子构成的等其他合理答案均可。
(答出一条即可)【解析】(1)丙图中所示物质含氧气分子和水分子两种分子，属于混合物。
分子可以分为原子
结论：同种分子化学性质相同， 不同种分子化学性质不同。
讨 论⑵
氢气在氯气中 燃烧生成氯化氢。 试分析在氢气与氯 气反应的化学变化 中，分子和原子的 变化情况，推论在 化学变化中，发生 变化的是分子还是 原子？
点燃
请你分析氢气和氯气的反应中，分子、原子变 化情况？
该变化中分子的种类 改变 （改变或不变），
由分子构成的物质来说的。
2、分子只能保持物质的化学性质，不能保持物 质的物理性质。 3、最小不是指体积和质量上的最小，而是指保 持物质化学性质不能再分。
思考与讨论 2
由分子构成的物质,这些分子是否具有相同的化学 性质呢?水由水分子构成,酒精有酒精分子构成,水 和酒精的化学性质相同吗?氧气,液氧,固态氧都是 由分子构成的,他们的化学性质相同吗?
物质的化学性质 改变 （改变或不变），
原子的种类 不变 （改变或不变），
还有原子的 数目 不变。
探究乐园
试从分子的角度解释这两种变化
氧原子
氢原子
对于由分子构成的物质来说，
当发生物理变化时分子本身 不变 （改变或不变），
改变 _（改变或不变）。 当发生化学变化时分子本身__
水通电分解的过程中不能再分的粒子是氢原子和 氧原子, 所以说原子是 化学变化 中的最小粒子。
可见当分子不同时其所构成物质的化学性质不同。 所以说分子是保持物质 化学性质 的最小粒子。
为什么不能说分子是保持物质性质的
最小粒子？物质性质包括哪些？
因为在物理变化中,虽然分子不发生变化, 但物质的物理性质却发生了变化. 物质的性质除了化学性质外,还包括物理
性质,如色、味、态、熔点、沸点等。
1、分子是保持物质化学性质的最小粒子是对于
分子可以分成原子
用微观观点(分子观点)解释： 纯净物和混合物
纯净物 由同种分子构成的物质.
混合物
由不同种分子构成的物质
随堂训练
1.下列关于分子的叙述中，正确的是（ D ）
A.一切物质都是由分子构成的 B.分子是化学变化中的最小粒子 C.分子是不能再分的一种粒子 D.分子是保持物质化学性质的最小粒子
判断：1.分子是保持物质性质的最小微粒 2.分子的体积和质量最小
2
化学变化的实质：分子破裂成原 子，原子重新组合成新的分子。
在化学变化中，分子的种类发生变化，而原子 的种类、数目、质量都不会发生变化，因此原 子是化学变化中的最小粒子。
讨 论⑵
氢气在氯气中 燃烧生成氯化氢。 试分析在氢气与氯 气反应的化学变化 中，分子和原子的 变化情况，推论在 分子是 化学变化中，发生 保持物质化 变化的是分子还是 学性质的最 原子？ 小粒子。 原子是化学变化中的最小粒子。
水变成水蒸气时，只是分子 间的间隔变大，水分子本身没有 变，水的化学性质也没有变。 水电解时，水分子变成了氢 分子和氧分子，不再保持水的化 学性质。在反应里， 水分子分成氢原子 和氧原子，每2个氢 原子结合成1个氢分子，每2个氧 原子结合成1 个氧分子。
物理变化
化学变化
讲授新课
通电 水
氧气 ＋ 氢气
讲授新课
归纳与小结
分子与原子的区别和联系
分子 基本性质 原子
体积小、质量小、不停地运动、微粒之间有间隔 保持物质化学性质的 化学变化中的最小粒子
定义
最小粒子
化学变化中分子可以再分，而原子不能再分
本质区别
联系 1.分子可以分裂为原子，原子可以相互结合形成新 分子 2.分子可以构成物质，原子也可以直接构成物质
分子和原子(第二课时) 分子可分为原子
3.1 分子和原子（第二课时）分子可分为原子一、学习目标：1.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
2.培养抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。
重点：分子和原子的概念联系及区别难点：原子概念的理解【课前预习】1.分子有那些性质？2.水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【预习自测】课本P52第3、4题【我的疑惑】通过预习，你对本节课内容有何疑问？【情境导入】一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？二、自主探究：知识点3：分子可分为原子1、分子【阅读与思考】阅读教材P50并思考下列问题：1.“分子是保持物质性质的最小粒子。
”这一说法对吗？2.在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？3.用分子、原子的观点解释：①水受热变成水蒸气；②水−−→−通电氢气+氧气；③蔗糖放入水中一会就“不见了”。
【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了，变成了。
⑴分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持其性质的粒子。
例如：保持二氧化碳化学性质的最小粒子是。
⑵化学变化的微观解释:以氧化汞受热分解为例：加热氧化汞时，分解为和，每2个构成1个氧分子，许多聚集成金属汞。
【交流讨论】1.由分子构成的物质发生物理变化和化学变化时分子、原子各是怎样变化的？2.比较分子、原子的相同点区别及联系2、原子⑴原子的概念：原子是 中的 粒子。
⑵原子的性质：①（与分子的性质相似）体积、质量小；②运动；③有间隔。
3、分子与原子的区别和联系【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】三、自我测评1.在玻璃管两端同时放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，几秒钟后玻璃管内有一团白烟（如图所示）， 白烟是氨气与氯化氢反应生成氯化铵（NH 3+HCl=NH 4Cl ）．下列说法正确的是（ ） A ．氨分子和氯化氢分子在不断运动 B ．氨分子和氯化氢分子运动的速率相等 C ．氯化铵微粒不运动D ．该反应说明化学变化中分子不可再分 2.下列各项推断合理的是（ ）A ．水滴到烧红的炭火上时，一瞬间火苗更旺，所以水分子中有氧气B ．压强为101kpa 时，氧气在-183℃时可变为淡蓝色液体，所以液态氧气中有氧气分子C ．加热高锰酸钾能分解出氧气，所以高锰酸钾中有氧气D ．二氧化碳的化学式为CO 2，所以二氧化碳中有氧气分子3.参考下列物质的微观结构图示，其中由原子直接构成的物质是（ ）分子 原子备注概念 保持物质化学性质的 微粒 变化中的最小微粒 原子一定比分子小吗？否 特征 “小、 、间”；相同的微粒，性质 。
统编九年级化学分子可分为原子【含视频】
在化学变化中，分子可分，原子 不可分
在物理变化中，分子不会变成其 他分子
在化学变化中，分子可以分为原 子，原子又可以重新结合为新的 分子
随堂训练
1.判断下列说法的正误。 A．分子大，原子小 B．分子能直接构成物质，原子不能直接构成物质 C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 D．分子能保持物质的化学性质，原子不能保持物质的化学性质 E．分子在不断地运动，原子不运动 F．原子很小，不可再分 G．分子间有间隔，原子间没有间隔
分子
原子
体积小、质量小、不停地运动、微粒之间有间隔
保持物质化学性质的最 小粒子
化学变化中的最小 粒子
化学变化中分子可以再分，而原子不能再分
分子可以分裂为原子，原子可以相互结合形成分子
课堂小结
分子可分 为原子
分子、原 子的区别 与联系
微观角度 看变化
由分子构成的物质，分子是保持 其化学性质的最小粒子
二氧化碳分子（CO2）
氨分子（NH3）
大多数分子由两种或两种以上原子构成。
用分子的观点认识混合物和纯净物
宏观角度 纯净物是由一种物质组 成；而混合物是由两种 或两种以上物质组成。
微观角度 由分子构成的物质，如果是 由同种分子构成的，就是纯 净物，如果是由不同种分子 构成的就是混合物。
例1：如图是表示分子的示意图，其中“
的原子。
其中表示纯净物的是 A B D 。
表示混合物的是
C。
”和“ ”表示不同
A
B
C
D
03 原子是化学变化中的最小粒子
氧化汞受热分解的微观过程：
O
OHgHg氧汞分子Hg Hg汞原子
O O
分子可以分成原子
分子可以分成原子一、分子和原子的概念分子是由两个或更多原子通过化学键结合而形成的粒子。
原子是构成物质的基本单位，它由原子核和围绕核旋转的电子组成。
二、分子的组成和结构分子由原子通过化学键结合而成。
化学键可以是共价键、离子键或金属键。
共价键是通过电子的共享形成的，而离子键是通过电子的转移形成的。
分子的结构可以是线性、分支或环状的。
三、分子的性质和特点1. 分子的质量：分子的质量等于其组成原子的质量之和。
2. 分子的形状：分子的形状取决于原子之间的化学键以及原子的排列方式。
3. 分子的极性：分子可以是极性的或非极性的。
极性分子具有正负电荷分布不均匀的特点，而非极性分子则正负电荷分布均匀。
4. 分子的化学性质：分子可以发生化学反应，通过改变化学键的方式与其他分子发生相互作用。
5. 分子的物理性质：分子的物理性质包括熔点、沸点、溶解度等，这些性质取决于分子之间的相互作用力。
四、原子的组成和性质1. 原子核：原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。
质子带有正电荷，中子不带电。
2. 电子：电子围绕在原子核外部，负电荷与质子的正电荷相平衡。
3. 原子的质量：原子的质量等于其质子和中子的质量之和。
4. 原子的电子层：电子围绕在原子核外部的轨道上，不同轨道可以容纳不同数量的电子。
5. 原子的化学性质：原子的化学性质取决于其电子层的电子排布和原子核的性质，包括反应性、稳定性等。
6. 原子的物理性质：原子的物理性质包括原子半径、电离能、电负性等。
五、分子和原子之间的关系分子是由原子组成的，它们通过化学键结合在一起。
分子的性质取决于其组成的原子以及原子之间的化学键。
原子通过组成分子而形成了不同种类的物质，例如氧气、水、二氧化碳等。
分子可以通过化学反应进一步分解成原子，而原子可以通过化学反应重新组合成新的分子。
总结：分子可以分成原子，原子是构成分子的基本单位。
分子和原子具有不同的性质和特点，它们通过化学键结合在一起形成不同种类的物质。
分子可以分为原子教案
分子可以分为原子教案教案：分子可以分为原子教学目标：1.了解分子的概念和原子的概念；2.了解分子由原子组成的基本原理；3.能够通过实例说明分子是如何由原子组成的。
教学重点：1.通过实例说明分子由原子组成的基本原理；2.能够运用所学知识解释分子与原子的关系；3.培养学生的观察力和实践能力。
教学过程：Step 1 引入主题（10分钟）1.老师向学生提问：“我们都知道物质是由什么组成的？”2.引导学生回答“原子”。
3.引导学生思考：“那么原子能否再分别得到？”4.激发学生的好奇心，告诉学生今天将要学习原子的组成，引出分子的概念。
Step 2 提出问题（10分钟）1.老师提问：“你有没有想过什么是分子？”2.听取学生的回答，引导学生讨论分子的概念和由什么组成。
3.解释分子的概念，指出分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的。
Step 3 实例分析（20分钟）1.选择水分子作为实例，解释水分子由氧原子和两个氢原子组成。
2.展示水分子的示意图，并解释氧原子和氢原子之间的化学键。
3.让学生根据所学知识自己尝试解释其他分子的组成。
Step 4 实践操作（20分钟）1.组织学生进行实践操作，学生可以根据所学原理自己设计实验。
2.可以提供一些物质样本供学生进行实验。
3.学生在实践操作中观察和记录分子的组成。
4.引导学生观察实验现象，并用所学知识来解释。
Step 5 总结归纳（10分钟）1.学生回到座位上，结合自己的实验结果，回答问题：“分子是由什么组成的？”2.引导学生总结归纳分子由原子组成的基本原理。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，解释生活中的一些现象。
Step 6 拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：“分子能否再分解得到？”2.让学生回答并解释，引导学生了解分子能够再分解得到原子。
3.提出进一步的问题，让学生思考并展开讨论。
Step 7 总结讲评（10分钟）1.总结本堂课的内容，强调分子由原子组成的基本原理。
九年级化学上册《分子可以分为原子》教案、教学设计
“很好，同学们总结得非常到位。希望你们在今后的学习中，继续探索化学的奥秘，为我们的世界创造更多奇迹！”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，完成课后习题第1、2、3题，加深对分子与原子概念的理解，并掌握化学方程式的书写方法。
"通过阅读拓展资料，了解化学发展史上的重要理论，感受科学家们探索分子与原子奥秘的过程，培养科学精神。"
4.家庭作业：请同学们运用所学知识，解释生活中常见的化学现象，如铁生锈、食物腐败等，并尝试用化学方程式表示。
"观察生活中的化学现象，运用所学知识解释这些现象背后的原理，并尝试用化学方程式表示，将化学知识应用到实际生活中。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示日常生活中的化学现象，如燃烧、腐烂等，引导学生思考这些现象背后的原因。
“同学们，我们都知道木头燃烧后会变成灰烬，那么这个过程中发生了什么呢？有没有同学能解释一下？”
2.学生分享自己的观点，教师适时引导，揭示本节课的主题——分子可以分为原子。
“刚才同学们提到了一些现象，其实这些都跟分子和原子有关。今天我们将一起来学习分子与原子的关系，探索化学反应背后的奥秘。”
（二）讲授新知
1.教师简要回顾分子的概念，然后引入原子的概念，解释分子与原子的区别。
“分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的粒子，而原子是化学反应中最小的粒子，不可再分。那么，分子和原子在化学反应中是如何变化的呢？”
2.通过动画、模型等教学资源，演示分子分解为原子的过程，让学生形象地理解原子在化学反应中的作用。
分子可以分为原子教案
分子可以分为原子教案教案标题：分子可以分为原子教学目标：1. 了解分子的概念以及分子与原子之间的关系。
2. 掌握分子的组成和结构。
3. 能够通过实例解释分子的形成和分解过程。
教学重点：1. 分子的定义及其组成。
2. 分子与原子的关系。
3. 分子的形成和分解过程。
教学难点：1. 理解分子与原子的关系。
2. 解释分子的形成和分解过程。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3. 实验材料：示范实验所需的化学物质和实验器材。
教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）使用一个引人入胜的例子，如水分子（H2O），向学生介绍分子的概念。
引导学生思考水是由什么组成的，并与原子的概念联系起来。
步骤二：分子的定义及其组成（10分钟）1. 使用PPT或黑板上的图示，向学生解释分子的定义：分子是由两个或更多个原子通过化学键连接而成的粒子。
2. 引导学生观察和思考不同分子的组成，如水分子（H2O）、氧分子（O2）等。
步骤三：分子与原子的关系（15分钟）1. 通过示范实验或图示，向学生展示分子与原子之间的关系。
例如，使用示范实验演示水的分解过程，解释水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 引导学生思考分子与原子的关系，如分子是由原子组成的，原子是分子的基本组成单元等。
步骤四：分子的形成和分解过程（20分钟）1. 使用PPT或黑板上的图示，向学生解释分子的形成和分解过程。
例如，通过示范实验演示氧气的形成和分解过程。
2. 引导学生思考分子形成和分解的条件和过程，如化学键的形成和断裂等。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，并强调分子与原子的关系以及分子的形成和分解过程。
2. 鼓励学生通过阅读相关教材或进行进一步的实验来加深对分子与原子的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验，观察和探究不同分子的组成和性质。
2. 引导学生思考分子与原子在日常生活中的应用，如化学反应、药物的作用等。
人教版九年级上册3.1.2《分子可以分为原子》基于核心素养的说课稿
（3）培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的综合素质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）分子的定义、组成和性质；
（2）原子的定义、组成和性质；
（3）分子与原子的关系。
2.教学难点：
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略和活动：
1.设计有趣的化学实验，让学生在观察实验现象中感受化学的魅力；
2.创设生活情境，引导学生认识到化学知识在实际生活中的重要性；
3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性；
4.定期进行学习反馈，及时调整教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、小组合作学习和探究式学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验法：化学学科的特点是实验性强，通过实验可以直观地展示分子与原子的概念，增强学生的感性认识，有助于理解抽象的理论知识。
2.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生从生活中发现化学问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际问题解决能力。
本节课的主要知识点包括：分子的定义、组成和性质；原子的定义、组成和性质；分子与原子的关系；化学反应中分子与原子的变化等。通过这些知识点的学习，学生可以初步了解物质的微观结构，为深入探讨化学现象提供理论支持。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解分子的定义、组成和性质，能够描述常见物质的分子结构；
（2）了解原子的定义、组成和性质，能够描述常见元素的讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
人教版九年级化学3.1.2 分子可以分为原子 第2课时 课程教学设计
3.1.2 分子可以分为原子教学设计内容来源：人民教育出版社2012年版《化学》，第3单元第1课课时：共2课时，第2课时【目标确定的依据】1.课程标准相关要求（1）能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（课标24页）（2）知道原子可以结合成分子。
（课标24页）（3）初步了解化学反应的本质（课标26页）2.学情分析本节课学习的内容是分子分成原子、原子结合成新的分子，这些有关微观粒子的知识比较抽象。
教学过程中通过由抽象→具体→抽象的教学流程，教师利用视频、图片等教学手段引起学生的学习兴趣，学生通过自主学习、小组交流、合作解决问题的方式，鼓励学生在问题解决中学习，在问题解决中探索，从而在解决问题的过程中建构起知识的理解，能用微粒的观点解释一些生活中常见的现象。
符合捷克教育家夸美纽斯提出的“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来”。
3.教材分析本节课是人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子，第二部分内容：分子可以分为原子。
本主题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
【教学目标】1.通过观察、想像、类比、模型化等方式，能运用分子、原子的观点分析比较两种变化。
2.通过模拟微观粒子运动，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，能判断微观示意图中物质的类别。
3.通过对对化学变化的微观分析，知道原子是化学变化中的最小粒子，能说出物质的构成。
【教学重难点】重点：能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化；理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。
难点：用分子、原子的观点解释生活中的一些现象及解释物质的变化；抽象思维的培养。
初中化学_分子可以分为原子教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九上化学第三单元物质构成的奥秘课题1第2课时分子可以分为原子教学设计：教学目标：1.知识与技能：（1）进一步认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
（2）初步理解分子、原子的概念。
（3）通过对化学变化微观本质的探究，认识分子可以分为原子，进而理解分子、原子的区别。
2.过程与方法：（1）培养学生科学探究能力和合作意识。
（2）培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
3.情感态度和价值观：（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教学重点：（1）初步理解分子、原子的概念。
（2）通过对化学变化微观本质的探究，认识分子可以分为原子，进而理解分子、原子的区别。
教学难点：（1）初步理解分子、原子的概念。
（2）通过对化学变化微观本质的探究，认识分子可以分为原子，进而理解分子、原子的区别。
教学过程导入新课：教师：今天我将和大家一起来学习第三单元物质构成的奥秘课题1第2课时分子可以分为原子。
PPT展示学习目标。
温故知新：复习：物质由微观粒子构成；构成物质的微粒常见的有分子和原子（展示苯分子和硅原子的图片）；以分子为例，微粒具有三条基本性质。
【新知导学一】1、分子是一种什么样的微粒？（1）学生自学研讨教材50页（2）师生共同研学PPT展示的水分解反应的模型图2、观察总结：（1）不同的物质由不同的分子构成，各自的性质也不同。
（2）由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
3、特别提醒：（1）分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。
（2）“最小”不是指体积和质量上的最小，而是指保持物质化学性质的最小微粒。
【新知导学二】原子是一种什么样的微粒？问题探究1水通电分解产生气体，水的蒸发也产生气体，它们的变化类型是否相同？问题探究2试从分子的角度解释水发生的这两种变化有何不同？播放微视频：电解水微观粒子动画模拟探究小结：1.化学变化的实质是：分子分成原子，原子重新结合成新的分子。
课题1 分子和原子(二) 分子可以分为原子
7.（2015•烟台）建立宏观和微观之间的联系是化学学科特课后强化1下列关于原子的说法正确的是（ D ）A .原子一定比分子小B. 一切物质都是由原子构成的C. 原子是不可再分的粒子D. 原子是化学变化中最小的粒子2.下列关于分子、原子的说法正确的是( C )A.分子是保持物质性质的最小粒子B.分子和原子都可以直接构成物质，只不过是分子比原子大C.在化学变化中，分子分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新的分子D.所有物质都是由都是分子构成的3.（2015雅安）从分子的角度分析，下列解释错误的是AA．吹胀气球——气体分子间的间隔变大 B．缉毒犬能根据气味发现毒品——分子在不断地运动C．液氧和氧气都能助燃——同种分子化学性质相同D．水分解生成氢气和氧气——分子分成原子，原子重新结合成分子4.下列关于分子、原子构成物质的说法中，不正确的是 ( B )A.汞原子聚集成金属汞B.氢原子结合成氢气C.氯原子和氢原子结合成氯化氢分子，氯化氢分子聚集成氯化氢D.水分子结合成水5.氧化汞受热时的变化可用下图表示，图中大圆圈表示汞原子，小圆圈表示氧原子，据图得出的结论中不正确的是（ D ）A．氧化汞受热时分解生成汞和氧气B.原子是化学变化中的最小粒子C.分子在化学变化中可以再分D.所有物质均是由分子构成6.分子、原子、离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子直接构成的是①，由原子直接构成的是②。
①氧气②镁③氯化钠④二氧化碳7.在电解水的过程中，发生变化的粒子是水分子，保持不变的粒子是氢原子和氧原子，生成的新粒子是氢分子和氧分子。
该实验证明，在化学反应中分子可再分，而原子则不能再分。
8.（2015•茂名）在宏观、微观和符号之间建立联系，是化学学科的特点，如图是某化学反应的微观过程示意图（“”表示氧原子，“〇”表示氢原子）．（1）从宏观角度看，物质C属于混合物（选填“混合物”或“纯净物”）；（2）以上变化的基本反应类型是化合反应；（3）从微观角度看，物质B是由分子构成的（选填“分子”或“原子”）；（4）参加反应的A与B的微粒个数比为2：1．9.如图所示，表示氢气和氯气（Cl2）反应的示意图，试回答：（1）该反应的类型属于化合反应；(2）在反应中，氢分子变成氢原子，氯气分子变成氯原子，它们相互结合成新的分子是氯化氢分子；（3)保持氢气化学性质的最小粒子是氢分子，氯气在化学变化中的最小粒子是氢原子，因此在这个反应中，发生变化的粒子是分子。
分子可以分为原子教学设计
基于课程标准的“教学评一致性”教学设计——九上第三单元物质构成的奥秘《分子可以分为原子》郑州一中国际航空港实验学校朱梦雅【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述《化学课程标准》（2011版）第24页中，对微粒构成物质的教学有如下建议：《课程标准》明确指出：①认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
②能用微粒的观点解释某些常见的现象。
③知道原子可以结合为分子。
核心素养点：变化观念、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认识。
学科德育点：提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的观点。
2.内容分析分子概念的介绍，通过实例分析，由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况，在物理变化前后分子的种类和化学性质没有改变，化学变化前后分子的种类和化学性质发生了改变，从而揭示出分子是保持物质化学性质的最小粒子，此定义的基本含义是：分子相同其化学性质相同，分子不同其化学性质不同。
原子概念的介绍，首先指出，分子是由原子构成的，并结合分子模型来说明由同种原子和不同种原子构成分子的两种情况，给学生以分子种类和结构的初步而直观的认识，然后通过两个典型的化学反应，分析得出，在化学变化中分子可以分成原子，原子可以结合成新的分子；化学变化前后，分子种类发生变化，而原子的种类不会发生变化，由此得出原子是化学变化中最小粒子的结论。
此定义的基本含义是：化学变化前后原子的种类不变。
3.学情分析学生已认识了一些宏观表现，可原有的认知对微观想象的发展有阻碍。
分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前，学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来往往感到难以理解，初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象。
如何提高课堂的实效性，让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，是摆在我们面前的具有挑战性的问题。
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,氧
气能
，水与它们的化学性质
（填“相同”或“不同”），可见当分子不同时其
化学性质也不同。所以说由分子构成的物质分子是
保持物质
的最小粒子。
用分子的观点解释（由分子构成的物质）
1、物理变化和化学变化
物理变化： 分子本身没有发生变化，只 是分子间的间隔发生变化。
化学变化： 分子本身发生改变 ，生成新 的分子。
间的间隔变大，水分子本身没有 物理变化
变，水的化学性质也没有变。
水电解时，水分子变成了氢 分子和氧分子，不再保持水的化 学性质。在反应里，
水分子分成氢原子
和氧原子，每2个氢 原子结合成1个氢分子，每2个氧 原子结合成1 个氧分子。
化学变化
讲授新课
通电 水
氧气 ＋ 氢气
水分子
Байду номын сангаас
氧气分子 氢气分子
对比它们的化学性质，氢气具有
判断：1.分子是保持物质性质的最小微粒 2.分子的体积和质量最小
2
化学变化的实质：分子破裂成原
子，原子重新组合成新的分子。
在化学变化中，分子的种类发生变化，而原子 的种类、数目、质量都不会发生变化，因此原 子是化学变化中的最小粒子。
讨 论⑵
氢气在氯气中 燃烧生成氯化氢。 试分析在氢气与氯 气反应的化学变化 中，分子和原子的 变化情况，推论在 化学变化中，发生 变化的是分子还是 原子？
讨论:
1、从分子的角度看，水的蒸发和水的 电解有什么不同？
加热
水
水蒸气
通电
水
氢气
氧气
电解水的示意图
O
H
H
O
通电 H
H
HH 重新组合
O
H
H
水分子
（H2O）
O
H
H
破裂成氢原子和氧原子
HH
氢分子 （H2）
氧分子
（O2）
讨论⑴
从分子角度看，水的蒸发与 水的分解两种变化有什么不同？
水变成水蒸气时，只是分子
物理变化：氢气变为液态氢分子不变，分子间 间隔变小了，各自化学性质保持不变，氢气和 液态氢都具有可燃性。
化学变化水电解时，水分子变成了氢分子和 氧分子，不再保持水的化学性质。
讲授新课
交流与讨论
1.分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。 2.“最小”不是指体积和质量上的最小，而是指保持物质化学 性质的最小微粒。
用微观观点(分子观点)解释： 纯净物和混合物
纯净物 混合物
由同种分子构成的物质. 由不同种分子构成的物质
随堂训练
1.下列关于分子的叙述中，正确的是（ D ）
A.一切物质都是由分子构成的 B.分子是化学变化中的最小粒子 C.分子是不能再分的一种粒子 D.分子是保持物质化学性质的最小粒子
分子是
保持物质化 学性质的最 小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
讲授新课
归纳与小结 分子与原子的区别和联系
体积小、质量小、不停地运动、微粒之间有间隔
保持物质化学性质的 最小粒子
化学变化中的最小粒子
化学变化中分子可以再分，而原子不能再分
1.分子可以分裂为原子，原子可以相互结合形成新 分子
2.分子可以构成物质，原子也可以直接构成物质
分子的构成
分子是由原子构成的。
例： O
H
H
（H O）1个水分子由1个氧原子和2个 2 氢原子构成
OO
氧分子 （O ）
1个氧分子由2个氧原子构成
2
H H 氢分子 （H ）
2
1个氢分子由2个氢原子构成
有些分子由同种原子构成，大多数分子由两种或两种
以上原子构成
分子都是由原子构成的.
分子是由（ ）构成的 分子一定比原子大吗？