万以上数的写法即比较大小
2019-2020学年青岛版六三制小学数学四年级上册《万以上数的写法》教学设计-评奖教案
万以上数的写法教学内容：青岛版小学数学四年级上册7--8页信息窗（二）教学目标1．通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。
2．通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3. 体会万以上的数在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
教学重难点教学重点：能正确的写出万以上的数。
教学难点：某一级前面，中间或末尾有0的写法。
教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。
学过程一、创设情境，提出问题1．观察下图，找出些数字信息。
（1）同学们都知道我们生活在地球上，而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。
谁能说说你了解的宇宙知识？（课前让学生查阅资料，可以找2-3名同学说一说）。
（2）老师也带来了一些图片，请欣赏：我们生活的美丽地球，人类已登陆的月球，神秘的金星，星球的自传，星球都围着太阳公转（出示信息）。
太阳的直径是一百三十九万两千千米，它的体积是地球的一百三十万倍。
与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。
太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。
引导学生观察图片说出信息并板书：一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。
2. 上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题？引导学生说出：横线上的数怎么写呢？二、自主学习，小组探究。
1.尝试万以上数的写法。
探究提示：⑴万以内的数我们会写吗？自己想一想是如何写的？小组内交流一下想法。
⑵想一想：以上的各个数都是我们认识的万以上的数，应该怎么写呢？⑶用计数器拨一拨、在数位顺序学具卡上填一填，你敢尝试一下写出这些数吗？引导学生说出：从高位写起，千位上的数是几就写几，百位上的数是几就写几，依次写下去，哪个数位一个数也没有就写0。
万以上数的写法
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数：
一千零三万零七百 写作： 10030700
五千八百零九万 写作： 58090000
三千万三千 写作： 30003000
八百万零三十 写作： 8000030
千百 十万千百十个 万万 万
读作：二十六万零四百 写作：260400
千百 十万千百十个 万万 万
（×） 4、七位数一定比六位数大。（√ ）
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。（ ×）
6、一个数字所占的数位不同，它表示
的大小也不同。（ √ ）
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是 （6）位数。 3、60402800是由6个（ 一千万）、4个 （十万）、2个（一千）、8个（ 一百 ） 组成的。
小学数学_万以上数的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
《万以上数的写法》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学数学三年级第二单元信息窗2《万以上数的写法》。
【教学目标】1、结合具体情景，能正确地写出万以上的数，并且会进行分级检查写出的数。
2、利用知识的迁移自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【教学重难点】重点：能正确地写出万以上的数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
【教学准备】知识准备：万以内数的读写、万以上数的认识与读法。
学具教具：多媒体课件等。
【教学方法】情景教学法、启发式教学法、探索发现法、谈话讨论法、趣味练习法【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.数位顺序前面学习了万以上数的认识，目前为止，最大的数可以分为几级？哪三级？每一级中有哪些数位？从右往左依次是……？（学生说，老师板书，表扬学生会等待的品质）2.我选我读54020065、32070010590两个数中选一个读，你选哪个？为什么？如果第二个数加上分级线32070010590，你选读哪个？为什么？（哦，读大数时先分级会很轻松容易。
）谁来把它读出来？3.我写我说那这两个数（七百八十、七千零八十）你会写吗？把它写在本子上。
写万以内数的时候应该注意什么问题？万以内数的写法大家掌握的很熟练，那万以上的数你还会写吗？这节课我们就一起来研究万以上数的写法。
（板书：万以上数的写法）【设计意图】“万以上数的写法”的知识基础是“万以上数的认识和读法”、“万以内的数写法”，而“数位顺序表”又是写数的依据，设计三个复习题型，做到了既能有效组织教学，又唤醒了学生已有的知识经验，为学习新知奠定了基础。
二、分层写数，探索新知1.一百三十九万二千出示“一百三十九万二千”，用你自己的方法试着来写一下这个数吧。
指名板演（两种不同的方法），并让这两个学生说写数过程：生1：“一百三十九万二千”里有1个百万，所以在百万位上写1，有3个十万，所以在十万位上写3……师：哦，这位同学是借助数位顺序表和数的组成来写数的，还有谁是用这种方法？生2：我是先分级，万级是一百三十九万，所以就在万级先写139，个级是二千，所以个级就写2000。
四年级上册数学教案13万以上数的写法_西师大版
四年级上册数学教案13万以上数的写法_西师⼤版1.3 万以上数的写法教学内容教科书5页相关的课堂活动及练习。
万以上数的写法教学提⽰万以上数的写法是在万以内数的写法的基础上进⾏学习的。
通过上⼀节的学习，学⽣对万以上的数已经有了⼀定的了解，并清楚了万以上数的数位和分级⽅法，通过练习能正确写万以上的⼤数。
本节课引导学⽣体会并巩固万以上数的写法。
万以上的数的写法，主要是学⽣理解在有0的情况下的⼏种写法，加强练习已达到熟练。
教学⽬标知识与技能：在已有知识的基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确的写出万以上的数。
过程与⽅法：1.培养学⽣主动迁移知识的思维习惯。
2. 提⾼学⽣的写数能⼒；培养学⽣的实践能⼒。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际⽣活的联系，激发学⽣学习数学的积极性。
重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，按数级写数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
教学准备教师准备：教学课件学⽣准备：数位顺序表教学过程（⼀）新课导⼊多媒体出⽰教科书第5页的例3。
师和学⽣交流：你能把这些数写出来吗？现实⽣活中有很多地⽅出现了类似例题中的数，需要我们把它写出来。
这节课我们就来学习----万以上数的写法。
（板书课题：万以上数的写法）设计意图：让学⽣感知这些⼤数的存在，对这些数产⽣兴趣。
能激发学⽣学习数学的兴趣，并让学⽣积极参与新课的学习。
（⼆）探究新知1、教学例3出⽰：四⼗三万⼆千五百五⼗⼀、⼆千零九⼗万三千、七亿。
教师出⽰思考问题：①写万以上的数应先做什么，从哪⼀位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每⼀级中间的0怎么写？每⼀级末尾的0怎么写？师和学⽣交流：请你对照数位顺序表，试着写出上⾯三个数？写好后说给同组同学听⼀听。
学⽣写数，教师指导。
⽣交流写法。
师和学⽣交流：谁愿意选⼀个数给⼤家介绍⼀下⾃⼰的写法。
预设：1：在写四⼗三万⼆千五百五⼗⼀的时候，是从⾼位到低位依次写出每⼀个数位上的数字，先在⼗万位上写“4”……预设2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四⼗三万⼆千五百五⼗⼀的万级上是四⼗三，就写“43”……预设3：写四⼗三万⼆千五百五⼗⼀时，先分级四⼗三万|⼆千五百五⼗⼀，把四⼗三万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写四⼗三。
1、西师版四(上)数学：1.1 万以上数的读写 教案(共4课时)
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。
教学目标：1.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2.结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3.掌握亿以内的数位顺序表。
4.让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2.掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：一、复习引入1.复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2.激发认知需求（1）投影仪出示主题这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
引出新课，板书课题：万以上数的读法。
二、探究新知（一）认识数位顺序表1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。
用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。
（3）引导学生全面认识计数单位。
教师引导：从上面的数数中我们知道：10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（老师适时板书完善表格）千位百位十位个位计数单位……亿千万百万十万万千百十个（一）小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
万以上数的写法
《万以上数的写法》教学反思今天，上了一节《万以上数的写法》一课，感觉不很成功。
在高云秋老师的点拨下，课后进行了深刻的反思，现将自己的课前工作及所悟到的整理如下：一、上课之前的活计：在进行教学设计前，仔细阅读了信息窗，因为手里没有教学参考书，加之第一次教四年级，就上网查阅了相关资料发现写万以上数的方法可以归结为两条：1、从高位起，一级一级往下写；2、如果哪一位上没有计数单位，就在这一位上补零。
考虑到孩子们在二年级已经学习了万以内数的写法，所以打算教学设计从万以内的写法开始找突破口，进行相关知识迁移，从一个数级到两个数级再到三个数级进行教学，并依据自己的教学设计很费劲的做了课件。
二、教材把握不到位。
在授课过程中，自己却忽略了万以内数写法的法则给孩子带来局限，正如高云秋老师所说，自己对教材把握不到位，万以上数的写法的突破点在“一级一级往下写”，怎么才能突破呢，需要在前面加一个小步骤：给数分级！是啊，如果在引导学生过程中，让学生给数分好级，看到一个数字时候，先标记好“万”、“亿”这样的关键字，这样学生就可以很顺利的完成任务了。
三、放手幅度不够。
授课后，感觉课中的作业设计不到位，如果把作业中的题目变成导学提纲，让学生来主动完成，教师由扶到放，侧重引领，设计一个数位顺序表让孩子自己写数，主动探究必将为孩子带来更大的乐趣，效果也会变得比较理想。
四、评价方式不到位。
我已经实行了星卡评价制度，因为刚开学，自己似乎过了一个假期就忘记了，加之在别的班级讲课，没有及时进行评价。
五、从听课状态及练习看学生易出错的地方：1、不分级；2、大小写混淆；3、有0的写数,写数的时候，除了因为不分级造成的补零出现错误外，还有一个原因，不使用数位顺序表。
4、数位与计数单位的概念混淆；5.学生自学能力学习习惯很差，大多数学生没有自觉学习的好习惯，听讲能力差，听课精力不集中，并且错了题没有养成认真检查的坏习惯。
六、在课堂教学中，还需要钻研，多思，多问，学会适当的开放式教学，多给学生一点自由选择的空间。
小升初数学高频考点过关演练1-数的认识(解析版)【最新整理】
小升初数学高频考点过关演练1数的认识（解析版）一、填空题。
1.由510个亿、80个万和3001个一组成的数写作( ),读作（），省略亿位后面的尾数约是( )。
思路分析：本题考查万以上数的读法、求近似数的知识。
万以上数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零，即可读出；万以上数的的写法：从高位写起，一级一级往下写，按个级数的写法去写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；求近似数的方法是：先看精确到哪一位，再看下一位是几，最后利用四舍五入的方法解决。
名师详解：由510个亿、80个万和3001个一组成的数写作：51000803001，读作：五百一十亿零八十万三千零一，省略亿位后面的尾数约是：510亿参考答案：51000803001 五百一十亿零八十万三千零一 510亿易错提示：在读法与写法中要注意0的处理。
2.把89000000写成用“万”作单位的数是（），把9958200000写成用“亿”作单位的数约是（）。
思路分析：本题考查万以上整万或整亿数的改写方法与求近似数的方法。
万以上数的改写方法：直接把末尾4个0或者8个0去掉，再加上一个“万”字或者“亿”字；万以上非整万或非整亿数的改写方法：在万位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“万”字，在亿位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“亿”字；求近似数的方法是：先看精确到哪一位，再看下一位是几，最后利用四舍五入的方法解决。
名师详解：把89000000写成用“万”作单位的数，直接去掉末尾的4个0，加上万字；把9958200000写成用“亿”作单位的数，要先把9958200000改写成99.582亿，再求近似数是100亿。
参考答案：8900万 100亿易错提示：正确掌握数的改写方法。
3.由3个0和3个6组成的六位数，只读一个零的最大六位数是（）。
思路分析：本题考查万以上数的读法，万以上数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。
万以上数的写法
•五千零三万
零五
•写作: •5 0 0 3 0 0 0 5
•万 级 •个 级
•个 位 •十 位
•百 位 •千 位 •万 位
•十万位 •百万位 •千万位
•一千零三万
零六十三
• 写作:•1 0 0 3 0 0 6 3
•三百万
零五十三
•写作: •3 0 0 0 0 5 3
•写出下列各数：
•二百零一
•写作：•201 •四千六百零一万
假如人的平均寿命是70年，那么合
•多少天？多少小时？
•
70 ×365 = 25550 （天）
25550×24 = 613200（小时）
•
•
•你会写吗？
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
：
•六百四十万零三百
•百•十 万 万 •万•千•百•十•个 位 位位 位 位 位 位
•写作：•6•4•0•0•3•0•0
•一千六百四十七万
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作 •1•6•4•7•0•0•0•0
：
•九千零七十九万三千一百
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作:3602000
•十万零五十
•写作: 100050
•九十五亿零万
•写作：9500040000
•我会写了!
•四千零五
•写作:4005
•九千零一十万零四百
•写作: 90100400
•三百零三亿零三百
读万以上数的方法
1、读万以上数的方法:
读书的时候我们先把这个数按四位一级分级
从高位读起，一级一级往下读;
读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；
每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0，都不读。
235000
2、多位数的写法法则：
从高位到低位，一级一级往下写
哪一个数位上一个数，都没有，就在哪一个数位上写0
3、根据我国规定写多位数的时候，可从个位写起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。
4、数的大小比较：
(1)整数的大小比较：先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大那个数就大。
5、怎样改写以万或亿为单位：
就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的零去掉，再在数的后面写上“万”
把改写成用亿作单位的小数部分四舍五入，保留整亿
6、如何省略万位后面的尾数四舍五入：
根据千位上数的大小确定四舍还是五入
7、平行：用以平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线
8、在同一平面内的两条直线，要么平行要么相交。
9、画平行线的步骤：
（1）、固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。
（2）、用直尺紧靠三角板的另一条直角边,固定直尺,然后平移三角板（平移时一定要靠紧直尺) （3）、再沿着第一步中的直角边画出另一直线。
（一合、二靠、三移、四画）。
《万以上数的写法》(教案)
《万以上数的写法》（教案）1. 教学目标：（1）能正确读、写万以上数。
（2）理解从小到大的数位，明确各位数的位数和意义。
（3）能将数中的每一位数单独读出来，认识千百十个数字位的读法。
（4）掌握简单计数技巧，并能进行简单的综合计数。
2. 教学重难点：（1）语音语调准确（2）理解数位及其意义（3）千百十个数字位的读法（4）简单计数技巧3. 教学步骤：（1）导入: 引入教学主题，简单介绍“万以上数的写法”是本节课的学习内容。
（2）呈现教材内容: 首先，出示一张“学习数字和数字位”的图表。
该图表以千百十个数字位为主轴，向两侧扩展展示了各数字位之间的数位关系，引导学生了解其中的位数和读法。
除此之外，还出示一些常用的数字，让学生从中感受到千百十个数字位。
（3）引导学生读1w以上的数字：在纸板上书写一些万以上的数字，让学生跟读。
对于较难读的数字，教师可以通过分开读、组合读、隔位读等方式进行展示和引导，帮助学生掌握正确的读写方法。
（4）介绍计数方法：在纸板上出示一段数字串，并指导学生如何逐个简单计数，练习从数字串中较快速度地找到答案。
（5）练习读写数字：在教室内或校园内，给学生设计几组简单的数字组合，让学生进行计数和辨识，并告诉学生答案所代表的具体含义，巩固他们掌握数的综合属性。
（6）小结复习：对课堂上学生掌握程度进行总结，通过展示一些学生认为比较难读的数字让其亲自尝试读出来，练习他们的正确读写方法。
4. 教学评价：（1）通过展示图表，让学生可以直观地感受千百十个数字位之间的数位关系。
（2）逐渐引导学生掌握正确的数字读写方法，让他们通过简单计数方法能较快地找到答案。
（3）通过对数字组合的训练，使学生在综合计算方面得到加强，并更加熟悉万以上数字的读写形式。
（4）通过小结复习，让学生有一定的自评和总结。
5. 教学方法：（1）教师为主导，学生为主体，构建合作共建的学习环境。
（2）图像化教学法和情境引导教学法，让学生通过对数字图表的直观感受，掌握数位和数字位的含义。
数字大小写的正确方法
数字大小写的正确方法数字大小写是使用汉字表示数字的一种方式，在书写形式上表达数字的大小。
汉字数字可以分为两种，一种是基本单位数字，包括一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
另一种是十位的大小数字，包括拾、佰、仟、万、亿等。
下面将详细介绍数字大小写的正确方法：一、基本单位数字的大小写1.零（0）零是数字中的基本单位之一，表示没有数量。
在大小写中，零的写法一般是“零”，不使用“〇”。
2.一（1）一是数字中的基本单位之一，表示最小的数量。
在大小写中，一的写法一般是“一”。
3.二（2）、三（3）、四（4）、五（5）、六（6）、七（7）、八（8）、九（9）二到九是数字中的基本单位，表示相应的数量。
在大小写中，二到九的写法一般是“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”。
4.十（10）十表示一个十位数，为数字中的一个基本单位。
在大小写中，十的写法一般是“十”，而不是“一十”。
5.十一（11）到十九（19）十一（11）到十九（19）是从十开始的数字个位数。
在大小写中，十一到十九的写法一般是“十一”、“十二”、“十三”、“十四”、“十五”、“十六”、“十七”、“十八”、“十九”。
二、十位数的大小写1.十（10）十表示一个十位数，为数字中的一个基本单位。
在大小写中，十的写法一般是“十”，而不是“一十”。
2.二十（20）、三十（30）、四十（40）等二十（20）到九十九（99）表示从二十开始的十位数。
在大小写中，二十到九十九的写法一般是“二十”、“三十”、“四十”等。
3.一百（100）一百表示一个百位数，为数字中的一个基本单位。
在大小写中，一百的写法一般是“一百”，而不是“一佰”。
4.二百（200）、三百（300）、四百（400）等二百到九百九十九表示从二百开始的百位数。
在大小写中，二百到九百九十九的写法一般是“二百”、“三百”、“四百”等。
5.一千（1000）一千表示一个千位数，为数字中的一个基本单位。
《万以上数的写法及大小比较》教案
万以上数的写法及大小比较教学内容：西师版小学数学课标教材四上第5页、6页的例3和例4,第6页的课堂活动，练习一第5—8题。
教学目标：1．在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上，能够正确写出万以上的数。
2．让学生经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数的大小比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3．培养学生知识迁移类推的能力。
教学重点：掌握万以上数的写法，学会比较万以上数的大小。
教学难点：各级中间末尾有0的写法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1．复习。
我们以前学过万以内数的写法，请同学举例说明？抽学生回答后老师再提出：怎样比较万以内数的大小？举例说明。
2．引出课题万以内数的数我们不仅会写，也会比较它们的大小。
那万以上数又怎样写数？又怎样比较大小呢？这节课我们就一同来研讨一下。
板书课题：万以上数的写法及大小比较二、自主探索（一）学习例31．初步感知写法。
（1）学生尝试写数。
①多媒体出示例3：四十三万二千五百五十一二千零九十万三千写作：写作：写作：亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位七亿②请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数，同桌交流。
（学生独立写数，老师巡视参与交流）（2）全班交流写法。
①下面请同学选一个数给大家分享一下你的写法。
学生可能有以下回答。
生1：我在写“四十三万二千五百五十一”的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先写十万位上的“4”……生2：我是先在万级上写43，再在个级上写2551。
引导学生比较这两种写法。
③用同样方法依次交流“二千零九十万三千”和“七亿”的写法。
老师根据学生回答适时板书。
（3）学生自己修正写法。
学生独立把书上例3补充完整。
（4）学生汇报错因。
2．进一步探索写法。
课件出示：一万零两百八十万三千零九五千万零四如果不借助数位顺序表，你能写出上面的数吗？试试看。
（1）学生独立写数，老师巡视。
（2）全班交流写法。
学生可能有以下回答：生1：我对数位顺序表不熟悉，我就先在草稿本上写出数位顺序表并画出分级线，然后借助数位顺序表依次写出数。
最新青岛版数学四年级上学期全册教案第一单元-万以上数的认识
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越通过情境创设，引导学生走进生活，发现生活中的数学，引入新课，而且让学生体验到生活处处有数学，激发学生关心身边事物，热爱生活的美好情感。
通过估计和推理帮助学生自主建立十万的大小的概念。
通过学生的想象和课件动态演示，既把大数生活情境化，使学生乐于接受，又有利于帮助学生形成数感。
基于学生已有的知识经验——对万以内数的认识，进一步借助计数器拨珠数数，把抽象的数学知识直观形象地展示出来，并生成新的计数单位。
将万以内数的认识顺势扩充到亿以内数，加深了对计数单位的认识，并了解相邻两个计数单位之间的进率，使新知识的学习底蕴厚实。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越以读法为突破点，引导学生主动联想万以内数的读法，将其迁移到万以上数的读法中去。
在这个迁移过程中，产生了方法的变异，即万级数的读法如果完全迁移万以内数的读法，极易读成方法2。
为此，通过辨析交流，对读法进行优化，初步掌握万级数的读法。
通过比较，帮助学生更好地把握万以上数的读法，同时帮助学生进一步完善数读法的方法结构，培养学生的结构意识。
在自主探究小电脑中两个大数的读法后，让学生通过分类举例，继续感悟0在不同位置的读法，帮助学生养成有条理的思维习惯。
师生共同总结万以上数的学习方法并在拓展中打开思路，为继续探究大数的认识埋下伏笔。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越课题万以上数的写法课时 1 课型新授教材分析本节课的教学是在学生已经学习了万以内的数的写法的基础上，将写数的范围扩大到万以上数的写法，因此在学习中应利用学生已有的知识基础正确迁移到万以上的数的写法。
万以上数的写法是本单元的重点之一。
这部分知识在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标1.运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。
2.通过学习，提高学生正确且迅速地写数能力和简单的抽象概括能力。
3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
万以上数的认识知识点
《万以上数的认识》知识点1、10个一是一十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
2、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿…都是计数单位3、数位分级方法：从个位起，每四位为一级。
•个位、十位、百位、千位是个级，个级表示多少个“一”；•万位、十万位、百万位、千万位是万级，万级表示多少个“万”；•亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，亿级表示多少个“亿”。
4、十进制计数法：两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
5、读数法则：（1）、读数时先分级（划分级线），标出数位顺序表；（2）、再从高位读起，一级一级往下读；（3）、读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字（4）、每级开始和中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾的0都不读。
6、写数法则:（1）写数时先分级（圈出“亿”字和“万”字）（2）再从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（3）哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0占位。
7、数的大小比较：位数不同时：位数多的数大。
位数相同时：从高位比起，数字大的那个数就大，如果第一位相同，就看第二位，依次往下比。
数的大小比较儿歌两数比大小，先把位数看。
位数多的大，位数少的小。
位数相同时，就把高位瞧。
高位大的大，高位小的小。
高位相同时，依次往下比。
8、用四舍五入法求近似数（1）万以上的数改写成以万作单位的数的方法：改写成“万”并不难，右数四位很简单。
如果四位全为0，全部去掉添个万。
任意一位不为0，千位与5相比较。
千位要是小于5，舍掉四位添个“万”。
千位大于等于5，向前进一再去掉。
不舍不入用“=”，四舍五入用“≈”。
（2）四舍五入法：在取近似数的时候，如果省略的尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。
如果省略的尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。
西师大版四年级数学上册 第一单元万以上数的认识 基础达标卷(含答案)
西师大版四年级数学上册第一单元万以上数的认识基础达标卷（含答案）第一单元万以上数的认识四年级数学上册基础达标卷知识梳理1、万以上数的认识和读写法。
（1）数位顺序表。
数位顺序表由三部分组成：数级、数位和计数单位；按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级；每相邻的两个计数单位之间的进率是10，不相邻的两个计数单位，看它们之间间隔几个计数单位，两者之间的进率为10*10，隔两个计数单位，两者之间的进率为10*10*10，一次类推。
（2）万以上数的读法。
读数时，从高位起，一级一级地往下读，读亿级、万级的数要按照个级的数的读法来读，并在后面读出“亿”或“万”字，等级末尾不管有几个0都不读。
2、万以上数的写法及数的大小比较。
（1）多位数的写法。
从高位写起，先写亿级，再写万级......一级一级的往下写。
哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0占位。
写数时，一定要看清这个数有几级。
数级的末尾有0时，要数准确0的个数，既不能多写，也不能少写。
（2）多位数的比较方法。
比较数的大小，如果数位不同，那么位数多的数就大，如果位数相同，那么左起第一位上的数大的数就大，若左起第一位上的数相同，则比较左起第二位上的数，第二位上的数大的数就大，依次类推。
3、用“万”或“亿”作单位表示数。
（1）用“万”或“亿”作单位表示数的方法。
把整万数改写成用“万”做单位的数，改写前，先分级，再把万位后面的四个0去掉，并在数的末尾写上“万”字；把整亿数改写成用“亿”做单位的数，改写前，先分级，再把亿位后面的0去掉，并在数的末尾写上“亿”字。
（2）口算整万数加减法。
整万数加减法的口算方法，先把两个数分别改写成用“万”做单位的数，再把两个改写后的数相加减。
（3）求近似数的方法。
求一个数的近似数，通常用四舍五入法。
要求把一个数四舍五入到哪一位，就用四舍五入法对哪一位后面的尾数进行省略。
万以上数的写法
《万以上数的写法》教学内容：青岛版小学数学四年级上册7—10页信息窗2第1课时教学目标1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，在探索过程中学会分析、归纳、概括。
3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4.利用现实生活中的大数信息，进行思想教育。
教学重难点教学重点：熟练正确地写出万以上的数。
教学难点：每一级中间或末尾有“0”的数写法。
教具、学具教师准备：计数器（演示用）数位顺序表学生准备：计数器数位顺序表教学过程一、交流信息，激趣导入1．昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。
）你是怎样获得这些信息的？谈话：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。
（出示窗2情境和信息）请同学们读出图中的信息。
2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写法二、自主学习，小组探究。
1.复习旧知，促进知识的迁移：同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？2.小组合作，自主探索：同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢？（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。
（2）小组内进行交流，再进行汇报。
谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在小组内进行讨论。
）学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。
谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况？三、汇报交流，评价质疑请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求：（1）结合数位顺序表把这些数读一读。
（2）如果发现问题，讨论如何解决。
（3）你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？哪个小组愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。
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万以上数的写法及比较大小（1）
一、填一填
1、由4个百万，4个万、6个千和2个一组成的数是（），这个数读作（）。
2、最小的八位数比最大的七位数多（）。
一、比较大小
万
二、写出下面各数
六亿零一百九十三万五千写作：六千七百万写作：
七百零九万二千写作：八亿零八千写作：
三千五百三十一万写作：
三、判断
1、最高位的数字是9的数比最高位上的数是8的数大。
（）
2、一个数的位数越多你，数就越大。
（）
3、一个数的最高位是千万，这个数就是七位数。
（）
4、二千零六万零六写作：20060006 （）
5、最小的计数单位是0. （）
6、读数的时候从高位读起。
（）
7、整亿、整万的数中的0都不用读出来。
（）
四、排一排
3400760 11203400 4001290 980968 （从小到大排列）
11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）
五、你能用1、2、3、0、8、9、6这几个数组成一个最大的七位数和最小的七位数吗？请同学们试试看
万以上数的写法及比较大小（2）
一、写出下面各数。
1、五个百万、九个十万、九个万和四个千组成。
（）
2、七个千万、八个万和三个百组成。
（）
3、9个十万、7个百和2个十组成。
（）
4、四个亿、五个千万、九个十万、和九个一组成。
（）
5、四个百万和7个十组成。
（）
三、填一填。
1、最小的七位数是（）；最大的七位数是（）。
2、最小的九位数是（）；最大的九位数是（）。
3、最大的九位数与最小的八位数的和是（）。
4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。
5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。
6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。
7、在数位顺序表中，从右起第五位是( )，这个数的计数单位是( )，这个数位上的6表示( )，第九位是( )位，它的计数单位是( )，这个数位上的5表示( )
8、 743054是( )位数，最高位是( )位，从高位数起，数中第一个4表示( )，第二个4表示( )
五、拓展练习。
用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？
三、先把下面各数分级，再读出来。
1、635400 读作：
2、63540000 读作：
3、43000043 读作：
4、87002300 读作：
5、1358967 读作：
6、135896700 读作：
7、230060399010 读作:
8、10052400402 读作:
9、144206005009 读作:
10、20160630006 读作:
11、9106930000 读作:
12、1770000860 读作:
四、写出下面各数。
1、七百写作：
2、七百万写作：
3、九千零八写作：
4、九千零八万写作：
5、四千五百二十六万三百七十写作：
6、一千零五十万零三十写作：
7、十万零五写作：
8、十二万五千写作：
9、九千零五十万三千写作
10、六百三十万零二百写作。