统编版上册必修写作少情怀总是诗 课堂课件

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3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
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年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
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5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
修辞
“诗人把大海叫做 一颗未经琢磨的碧 绿的璞玉，把白杨 说成是绿色的竖琴， 只有莽撞鬼才会手 里拿着一朵蔷薇花 去读献给蔷薇的 诗。”
比喻、拟人、排比、 对比、重复、复沓、
双关、用典等。
雨后天 （林徽因）
我爱这雨后天， 这平原的青草一片! 我的心没底止的跟着风吹， 风吹： 吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云， 象烟—— 象烟。
思维悖反
陌生感与反逻辑
语言变形
改变语法（词性、语序、 省略等）
分行分节
节奏与张力
无理而妙
远和近（顾城）
你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
真实的距离是谁 近谁远？ 诗人又为什么故 意说出相反的话？
词语搭配： 雨凝 背意象 蓝布衫涌起波涛
与李贺共饮（洛夫）
石破 天惊 秋雨吓得骤然凝在半空 这时，我乍见窗外 有客骑驴自长安来 背了一布袋的 骇人的意象 人未至，冰雹般的诗句 已挟冷雨而降 我隔着玻璃再一次听到 羲和敲日的叮当声 哦！好瘦好瘦的一位书生 瘦得 犹如一支精致的狼毫 你那宽大的蓝布衫，随风 涌起千顷波涛
感谢观看，欢迎指导！
遭到“破 坏”的语 言,其交际 功能已经 退化到最 低限度,而 抒情功能 则发展到 最大限度。
如果改成：“我吃 了放在冰箱里的梅 子，它们大概是你 留着早餐吃的。请 原谅。它们太可口 了，那么甜又那么 凉。”效果会如何？
便条（威廉斯）
我吃了 放在 冰箱里的梅子 它们 大概是你 留着 早餐吃的 请原谅 它们太可口了 那么甜 又那么凉
分出若干慢镜头 造成阅读断裂感 提升语言张力
02 品一品诗
在一个地铁站 In a Station of the Metro
庞德Ezra Pound
人群中这些面孔骤然出现， 湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣。
The apparition of these faces in the crowd; Petals on a wet, black bough.
雨后天 （林徽因）
我爱这雨后天， 这平原的青草一片! 我的心没底止的跟着风吹， 风吹： 吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云， 象烟—— 象烟。
雨后天 （林徽因）
我爱这雨后天， 这平原的青草一片! 我的心没底止的跟着风吹， 风吹： 吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云， 象烟—— 象烟。
复沓 重复
雨后天 （林徽因）
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6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
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8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
少年情怀总是诗
为青春写一首诗
目录
CONTENTS
01 什么是诗 02 品一品诗 03 写一写诗
01 什么是诗
必备四要素
意象
• 带有主观情感的 客观物象。
• 以情感来选择意 象。
• 根据大小、程度、 色彩、虚实等分 类。
情感
• 情要真，只有真 的东西才可能是 美。
• 真情能让人产心 灵的共鸣。
想象
03 写一写诗
为青春写一首诗
一两句金句 想象、修辞
意象
情感
谢谢欣赏
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1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
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2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
我爱这雨后天， 这平原的青草一片! 我的心没底止的跟着风吹， 风吹： 吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云， 象烟—— 象烟。
比喻
其它因素
诗酒文饭
意喻之米，饭与酒所同出。文喻之炊而为 饭，诗喻之酿而为酒。文之措词必副乎意， 犹饭之不变米形，啖之则饱也。诗之措词 不必副乎意，犹酒之变尽米形，饮之则醉 也。”——清吴乔《围炉诗话》