Unit 7教学反思
八年级下册unit7-8教后反思
八年级下册unit7-8教后反思八年级下册unit7-8教后反思 1这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语教学的重点是基础知识和基本技能，所以教学要面向全体学生，努力做到人人基本达标。
教学过程中难免会出现学生学习的落差。
一旦出现，及时和学生谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，动之以理，让学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法上的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于一些可能掉队的同学，尽早指出，说明掉队的严重后果，防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生内在的学习动机，让他们主动学习，是防止分化的一个重要方面。
如果初二学生能听懂老师和同学说的英语，能用英语表达自己简单的想法，阅读简单的书籍，他们会感到有收获，兴趣也会被激发起来。
人教版七年级英语下册第七单元教学反思
人教版七年级英语下册第七单元教学反思人教版七年级英语下册第七单元是关于“Shopping”的教学内容。
通过本单元的学习，学生主要掌握了购物场景中的交际用语、购物物品的名称、价格询问以及购物时的做法等知识点。
以下是对本单元教学的反思。
一、学习目标本单元的学习目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标是让学生熟练掌握购物场景中的交际用语和相关词汇，能够进行价格询问和介绍自己购买的物品；能力目标是培养学生的听、说、读、写的综合能力，能够运用所学知识进行日常生活中的购物对话。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：购物物品的名称，价格询问和答复，购物场景中的交际用语，购物时的做法等。
三、教学方法本单元采用了多种教学方法，如情境教学法、交际教学法和任务型教学法等。
通过设置真实的购物情境，让学生在实际环境中进行交际练习，培养他们的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一些购物场景，引导学生讨论并激发学生对购物的兴趣和学习的动力。
2. 视频学习：通过播放购物场景的视频，让学生观察、模仿和学习购物场景中的交际用语和价格询问的表达方式。
3. 听力训练：通过听录音，完成听力练习，提高学生的听力理解能力。
4. 语言点讲解：向学生介绍重点词汇和句型，并加以演练和练习，巩固学生的掌握程度。
5. 练习活动：在购物场景中进行角色扮演，让学生扮演销售员和顾客，进行真实对话练习。
6. 练习巩固：设计小组活动，让学生合作完成一份购物清单，并使用购物对话进行介绍，提升学生的合作和表达能力。
7. 拓展延伸：通过对购物场景的文化背景的介绍，增加学生的文化知识，拓宽学生的眼界和视野。
五、教学评价1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力，以及参与教学活动的积极性和合作能力等，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生自评：让学生根据自己的学习情况和进步程度，进行自我评价，并提出自己的学习计划和目标，促进学生的自主学习和学习动力。
人教版初中八年级上英语Unit7教学反思
新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教案及教学反思1、巧妙导入。
熟话说得好：良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，我大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
Unit7 Chinese Festivals教学反思
Unit7ChineseFestiva1s教学反思本次英语组的教研活动中，我在五5班执教的是Unit7ChineseFeStiVa1S 的第一课时。
本节课的主题是讨论中国的传统节日，重点单词有Mid-AutumnFestiva1,DragonBoatFestiva1,dump1ing,mooncakes等，重点句型为“The…FeStiVa1iSin…Or…”情感主题是让学生了解中国的传统节日，热爱中国文化。
首先我以歌曲导入，带着学生了解一下12月份并让学生讨论自己喜爱的月份，由此引入节日的话题。
在课文教学中，分四步走u watch-1isten-read-readagain v带着学生深入理解每个节日人们的活动，并补充相关的节日知识。
之后的拓展环节我给出相关句型和图片指导，让学生组内讨论介绍自己喜爱的传统节日。
最后让学生欣赏视频，进行情感升华：EnjoyChineseFestiva1s,1oveourcu1ture.之后的教研中，英语组的几位老师肯定了我的优点，也给我提出了宝贵的建议。
以下是我的反思：关于月份的学习不应该是本节课的重点，应当在平日的教学中慢慢渗透，这样本节课的学习难度会降低很多，学生的学习信心也会增加。
可以将介绍节日的视频放在导入开头，这样本节课的话题指向更加明确，学生在讨论最喜欢的月份时会自然地联想到节日。
同时可以出示含有节日的月份图片帮助学生表达。
文化和思维意识的培养还不够深入，教学应当要透过现象看本质，由表及里。
在进行节日的教学时，可以每个节日挑一个点深挖，将语言素养的培养落到实处,比如说Doub1eNinthFestiva1isafestiva1foro1dPeoPIe.可以渗透平时也需要关爱老人。
每一次的磨课与研讨都让我学到了很多，对待Storytime的教学也更加得心应手，能够更加轻松自然的与学生沟通对话，关注学生的学。
今后，我也会更加珍惜这样的机会不断进步，不断提升自己的教学能力。
unit7 what's the matter第二课时教学反思
unit7 what's the matter第二课时教学反思【原创实用版2篇】目录（篇1）一、课程概述二、教学反思1.课程内容与目标2.教学方法与策略3.学生参与度与反馈4.教学中存在的问题与改进措施正文（篇1）一、课程概述本节课是“Unit 7 What"s the Matter?”的第二课时，主要围绕着身体部位和常见疾病展开教学。
课程目标是让学生能够熟练掌握相关词汇和句型，提高在实际情景中运用英语表达身体不适的能力。
二、教学反思1.课程内容与目标本节课的教学内容紧扣课程目标，既有词汇教学，又有句型操练。
教师通过呈现图片、情景对话等形式，引导学生学习身体部位和疾病的词汇，并运用新学词汇进行实际交际。
在教学过程中，教师还注重培养学生的团队合作精神和语言表达能力。
2.教学方法与策略本节课采用了多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法和合作学习法。
教师通过设计各种任务，引导学生在完成任务的过程中自然而然地使用所学语言。
同时，教师还创设了贴近学生生活的情景，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，充分运用所学词汇和句型。
3.学生参与度与反馈课堂上，学生积极参与各项活动，表现出较高的学习兴趣。
在小组讨论和角色扮演环节，学生们热情高涨，能够主动运用所学知识进行交流。
教师在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们发现并改正错误。
此外，教师还鼓励学生互相评价，提高他们的自主学习能力。
4.教学中存在的问题与改进措施虽然本节课取得了较好的教学效果，但仍存在一些问题。
例如，部分学生在课堂活动中表现不够积极，可能是因为缺乏自信心或对课程内容不感兴趣。
针对这一问题，教师可以在今后的教学中加强学生个体关注，提高课堂活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生利用课外时间进行自主学习，巩固课堂所学知识。
总之，本节课在达成课程目标方面取得了较好的效果，但也存在一些需要改进的地方。
目录（篇2）1.教学反思的背景和目的2.教学内容的反思3.教学方法的反思4.学生表现的反思5.教学改进的措施正文（篇2）在完成 Unit 7 What"s the matter 第二课时的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
Unit7 section A 3a-3c Reflection on teaching教学反思
Unit7 section A 3a-3cReflection on teaching本节课是人教版英语八年级下册unit7 What's the highest mountain in the world？第二课时Section A 3a-3c,本单元教学内容题材贴近大自然，所渗透的永不远言败的教育意义，贴近生活，贴近学生，密切联系中学生生活实际，让学生用英语做事情，在用英语做事情的过程中获得语言知识，发展语言应用能力。
主要是以介绍珠穆朗玛峰为主题,让学生了解珠穆朗玛峰的险峻，围绕地理知识展开，集中呈现了大数字的读法，比较级和最高级的使用，通过图文呈现不同的自然地理之最，并根据不同场景特点呈现不同的相关数据和地理信息。
本节课旨在通过听，说，读，写来培养学生的阅读能力，提高他们获取信息，分析问题的能力，还要学习登山者永不放弃的登山精神，体会积极的生活态度。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容，以及基于对教材的分析，我认为本节课我的3a阅读教学设计,符合新课程标准理念，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
以直观的图片以及视频动画,来引出本节课的主题,自然生动,很好的激发了学生的学习兴趣。
阅读课型，特征明显,注重阅读任务设计，层层深入,符合本班学生的能力水平。
我在授课过程中不断渗透阅读技能的指导,时刻关注学生的学习反馈情况,并及时做出教学调整,让学生进行有效阅读.能注重培养学生的语言输出技能。
在读后设计了巩固活动，学生可以应用不同的阅读策略完成不同的阅读任务，利用思维导图阐明文章谋篇布局并进行复述。
训练学生阅读能力，掌握阅读技巧。
上完这一课时的课，我觉得比较突出的成功之处有两点：第一，充分体现了学生学习英语的积极性，极大的激发了他们的学习热情和学习兴趣，我充分利用初中生活泼好动，爱表现的特点，在活动中让他们学会用简单的目标语言，简单的口语。
在这个活动过程中我给他们以真诚的欣赏，热情的激励，和恰当的鼓励，让他们在密切配合，和谐民主的课堂氛围中尽情的展现他们自己。
湘少版小学六年级下册英语 Unit 7 I'm not afraid!教学反思
Unit 7 I'm not afraid!
Period 1
教学反思：在本课中单词都比较简单，同学们掌握的还不错，通过情景角色表演A部分内容，同学们积极性很高，课堂气氛较好，但是有部分同学只会背诵书本上的内容，稍加改动就不清楚了，如“be afraid of…”由此可见他们没有真正理解。
Period 2
教学反思：本课时的C部分同学们都觉得很简单，单词基本能很快的说出,但是be动词的运用就很不理想，很多同学不会根据主语的变化而变化，阅读短文同学们都看得比较认真课堂气氛也不错，只是仍有个别学生对阅读不够重视只停留在文中找答案。
Period 3
课后反思：在本课教学中采用图片完成填空的方式让学生去将句子补充完整，完成得较好，同时也让学生英语来表达自己的看法和见解，让学生有话可说，在真实的语境中说英语，提高学生说英语的欲望。
第1页共1页。
人教版初中七年级英语下册第七单元Unit 7 教案含教学反思
第7单元It’s raining！类别课程标准要求掌握的内容话题The weather 天气Section A 单词rain v.下雨n.雨水windy adj.多风的cloudy adj.多云的sunny adj.晴朗的snow v.下雪n.雪weather n.天气cook v.做饭bad adj.坏的；糟的park n.公园message n.信息；消息him pron.他（he的宾格)could modal v.能；可以back adv.回来；回原处problem n.困难；难题again adv.再一次；又一次Moscow 莫斯科Toronto 多伦多Boston 波士顿短语ake a message 捎个口信；传话call (sb.) back (给某人）回电话no problem 没问题have a good time 玩得开心right now 此刻；马上句型1.—How’s the weather? 天气怎么样？—It’s cloudy. /It’s sunny. /It’s raining. 多云。
/ 晴朗。
/ 正在下雨。
2.—How’s it going? 近来可好？—Great! / Not bad. /Terrible! 好极了！/ 还不错。
/ 糟透了！句型1. I’m having a great time visiting my aunt in Canada. 我在加拿大看望我的姑妈，并且玩得很开心。
2. My family and I are on a vacation in the mountains. 我和我的家人正在山里度假。
3. It’s hot in your country now, isn’t it ?你们的国家现在很热，对吗？4.The weather here is cool and cloudy, just right for walking.这儿的天气凉爽且多云，正适合散步。
小学五年级下册英语Unit7的教学反思
关于小学五年级下册英语Unit7的教学反思关于小学五年级下册英语Unit7的教学反思一、重点本课时的重点是学生生日的表达，并能纯熟的运用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来互相询问生日。
上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我比拟满意，到达了我的预期教学任务。
二、教学目的这节课我的教学目的是：要求学生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来议论生日。
这与学生的生活息息相关。
在教学中我就地取材，努力联络生活实际，唤起学生已有的生活经历，使学生对教学内容产生亲切感，从而乐于去学。
因为生日与月份、日期的表达有关。
因此，上课开场，我先通过歌曲《February is after January.》来让学生复习Unit6的一些内容。
朗朗上口的语言不但能让同学们复习了上个单元的学习内容和一些句型的表达，为后面知识的学习做了铺垫，也进步了学生的.学习的兴趣，让他们以更好的状态投入到英语课堂的学习中。
接着，我与学生进展自由交流。
询问星期、日期及月份，如What day is it today? Whe n’s winter holiday? 等，这些基于学生实际情况和课堂真实环境的问题能让学生在宽松的气氛中与教师交流。
然后，我在与学生的交流中自然地进入新授句型 T：When’s your birthday?“ birthday” 这个单词学生以前已经学过，成绩较好的同学能马上反响过来，是在询问生日。
他们可以答复出一个日期。
这时我在学生答复的根底上帮助她答复“My birthday’s in… ” 引出了询问生日的对话的学习。
并适当引申T：Oh, your birthday’s ing soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes. I’d like a big cake.接着我对全班学生说：Xx’s birthday is ing soon. What can we do for her? 学生们一下来劲了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..这一环节的设计让学生不再局限在生日日期的表达，还能把以前学习的知识运用起来，真正实现学以致用。
初一英语Unit 7教学反思
初一英语Unit 7教学反思
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好
的效果。
新目标英语八年级上unit7 教学反思
新目标英语八年级上unit7 教学反思教学反思在教学中，我以新课程理念为指导，设计了课堂活动。
通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和研究策略为中心的教学目标，目标层层递进，贴近生活，具有可实践性。
本节课的任务明确，设计由易到难，趣味性强，能够调动学生的积极性。
课堂气氛活跃，将教学内容与情景教学相结合，利用环境问题复上一节课所研究的more、fewer、less的用法。
引导学生谈论未来，谈论理想的职业和生活，这是学生所喜欢的话题，有利于展开新课，有利于开展活动。
同时加强了学生在课堂上训练兴趣，将教学中表示任务状态的词语或词语的状态与表达这些词语联系起来，在情景中进行听说、读写的综合训练，能够加深对词语的理解，还能强化其记忆效果。
在讲授新的知识点时，可以回忆以前的知识。
这一方法主要源于教育心理学中的认知领域的理论：激活学生原有的认知结构，使其学过的相关语言知识在起头脑中得以多次复现，帮助其构建新的知识框架，培养学生善于运用语言的惯和研究英语的能力。
引导学生运用新学的语言表达自己的想法，然后落实到写作，让学生表演或展示这样的设计，旨在将学生所学的词汇与交际用语有机结合，达到优化语言研究的效果。
能够突出英语教学中优化使用目标语言，加快学生理解和记忆过程。
让学生在“学中用，用中学，学会了就用，用了就掌握”的原则，更好地体现了英语教学的有效性。
不足之处：由于个人教学经验和实践的有限，本节课存在一些不足之处。
课堂用语不够严谨，有语误的现象，需要加强课堂教学语言的严谨性，并随时做好经验总结。
语音及语调处理不够柔和，导致说话重音过多，语音过于生硬，需要多听磁带及英文原版电影，加强语感的训练。
在设计学生活动方式时，应扩大学生的活动面，给更多的学生参与的机会。
需要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动，使课堂更贴近学生，使英语全面化。
【教学反思】Unit7 PartA Thanksgiving教学反思
Unit 7 Thanksgiving Part A教学反思本课的教学目标是通过问题引领设计教学，使学生习得语言知识，培养语言综合运用能力，以及帮助学生初步认识感恩节，教育学生常怀感恩之心、学会懂得爱自己、爱别人，享受快乐，享受幸福的人生。
根据英语新课程标准的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生充满自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能以及综合语言运用能力，培养学生创新精神。
我设计了听、说、读、写等一系列教学活动，通过小组合作学习，完成阅读任务，训练学生在故事中捕捉关键信息的能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。
针对本课，我有以下几点反思：一、教学中关注文本在本课教学中，从文本的呈现到操练，让孩子质疑，带着问题快速浏览文本，抓取关键词，掌握文本大意，解决who,what, when how等问题，然后通过让孩子寻找问题的答案，通过思维导图的逐步构建，帮助学生梳理文章结构，训练学生的逻辑思维能力，有助也学生完成语言的输出。
在同时伴有Read and Find, Fill in the blanks, Competition, Make an inventation card for Sally, make a mind map 等一系列活动。
学生在阅读文本的过程中获得了一定的阅读策略。
二、以学生为主体生本课堂，学生主体参与、注重师生和生生之间的交流。
放手给学生，积极参与到课堂表现中去。
学生在看看、说说、读读、写写的过程中学，学用结合。
语言知识得到运用，技能得到发展，思维得到训练，文化得到熏陶，兴趣得到提高，习惯得到养成。
三、注重学生的情感体验在课中的读后环节让学生阅读《The First Thanksgiving》自主思考完成思维导图，结合书写检测孩子对文本的掌握程度，最后的书写感恩卡环节结合人文素养，启发引领孩子表达情感，感受感恩的重要性以及帮助别人能给自己带来快的体验。
苏教版牛津英语三年级上册《Unit7It'snice》教案及教学反思
苏教版牛津英语三年级上册《Unit7It’snice》教案及教学反思一、教学目标1.继续学习新单词及短语：apple, hamburger, soup,sandwich, nice, yummy, delicious, It’s nice.2.能够听懂、理解并运用句型It’s nice来表达自己对食物的喜爱。
3.能够就题材和食物颜色进行简单的听、说、读、写活动。
二、教学准备1.教材：苏教版牛津英语三年级上册。
2.多媒体设备。
3.学生的课外阅读普及书籍。
4.一些有关食物图片。
三、教学内容1.课文的教学本单元的主题是食物，通过图片和简单易懂的语言为学生展示了一系列的食物：apple, hamburger, soup, sandwich等以及一组表达喜欢某些东西的短语：nice, yummy, delicious。
通过简单的表述和比较，让学生了解了不同食物的特点和个人的口感喜好。
最后，通过一个小故事和应用句型It’s nice来呈现了Linda和John对食物的个人喜爱和情感交流。
2.词汇及语言点的讲解本单元的主旨为食物，单元中所学习的新的单词、短语以及句型如下：单词和短语：apple, hamburger, soup, sandwich, nice, yummy, delicious. 句型：It’s nice.3.课文、生词、句型的讲解a.教师拿出单词卡片或贴纸，让学生自己找出单词的意思，读出单词，并在白板上画出单词对应的图片；b.让学生用字母拼出英文单词，加深学生的印象；c.练习短语：教师可以让学生分小组，进行角色扮演，如模拟老师和学生之间的详细口语对话；d.教师通过简单的故事图画展示，让学生理解使用句型It’s nice;4.语言运用训练a.学生通过听音频，朗读并模仿句型，如：It’snice.教师通过拖音等方法讲解这句话的发音技巧，鼓励学生重复发音；b.让学生展示图片，并口头描述食物，并总结出It’s nice这个句型，这样可以让学生根据不同点的百科信息来进行简单的口型和语言表达练习；c.听和说：教师可以带领学生听音频，大声朗读，并模仿确切的发音；d.读和写：学生以Ice-cream为例来进行练习和熟悉单词拼写，以此来加强对单词的理解。
4B-unit7-What's-the-matter-教学反思
Unit7 What’s the matter ?的教学反思(1)本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。
story time作为第一课时教授重点句型What’s the matter? I’m …结合单词hungry，thirsty，tired，ill及句型Come and have…/ I want to…/ Can I have some…。
在Free talk利用头脑风暴的环节复习食物类单词，为接下来的课做铺垫。
通过食物类单词引出hungry这个单词，再通过食物和hungry引出句型Can I have some…?让学生们通过想象训练这个新句型。
在学生们说的过程中随时给予礼物奖励，激发学生的学习积极性。
随后进入的是Story部分的对话教学。
Story部分的对话分为两个部分。
先理解前半部分，采用选择的方式，回答涛涛怎么了，学习thirsty这个单词，同事利用Let’s imagine来复习Can I have some…这个句型。
随后学习后半部分，学习ill和tired这两个单词，由于发音较为容易，因此补充了一些新的单词。
第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。
本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱，因此在练习的环节我设计了换位思考，假如妈妈生病了，涛涛会怎么做，让学生自编对话，然后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做听力练习，然后又从听力对话中的句子做句型转换。
本单元围绕询问他人身体状况，那么通过这节课的学习，希望学生能够明白当自己身体不舒适时，有父母的关心，然而现在有许多人饥寒交迫着，我们要学会去关心他人，明白“one for all, all for one”这个道理。
整节课的思路很清晰，但是在细节处理上还是应该加强。
由于这节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面加强，但是整节课又是贴近学生生活实际的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的积极性。
Unit 7 She Looks Tall and Thin 教学反思
Unit 7 She Looks Tall and Thin 教学反思Unit 7She Looks Tall and Thin教学反思本课选自陕旅版五年级上册第七单元:She looks tall and thin.第一课时。
本课时以Part A中的Let’s learn局部为主，并借助Part C中的Let’s say局部进行练习和稳固。
本单元学习和讨论的话题是有关人物特征的描述，关于这个话题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：aunt, uncle, kid, friends, thin, strong, old, young; 语言功能结构是学习如何描述人物特征：She es from the USA. She speaks English and she can speak a little Chinese . She looks tall and thin . She likes sports . She can run very fast . She looks very beautiful in the red dress .本课教学内容贴近学生生活，比拟容易让学生承受，旨在让学生通过所学词汇及句型能灵活地描述人物特征。
一、创设语境激趣导入课前师生拍手齐唱英文歌曲:Apple round, apple red.创设轻松、欢快的语言学习气氛，以圣诞节即将来临为话题，小天使来和大家玩游戏设置悬念:课前我让班上一位又高又瘦的女孩站在门外，使用以前学过描述人物的句型：She is a tall girl. She has two big eyes. Her nose is small. Her hair is black . Who is she ?让大家猜一猜，是班上的那位女同学？当有同学猜出是谁时，我让大家闭上眼睛，集体数：One, two, three.随手翻开门请那位女同学站在讲台前，下面的同学睁开眼睛，我随机提问: What does she look like?引导学生答复：She looks tall and thin. 通过手势描述这位女同学的外貌，并让下面同学跟老师一起重复：She looks tall land thin.这样潜移默化的引导，不用传统教学的汉语翻译，学生立刻明白所说句子的含义，通过热身环节，既复习稳固了以前学过的描述人物的词汇，也巧妙地渗透了新学词汇，有效调动了学生学习的好奇心，和积极性。
Unit7Atweekends教案(含教学反思)
2.作业评价：
-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、正确率和书写规范。针对学生的错误，给予详细的批注和指导，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用一般现在时态描述周末活动，以及时间状语的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.语法点：
-一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
-第三人称单数的动词变化规则（s/es）。
6.日常交际用语：
-询问和描述周末活动。
-表达个人喜好和日常习惯。
-运用一般现在时态进行简单的日常交流。
7.课程拓展：
-了解不同国家的周末文化。
常生活和表达个人观点的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习Unit 7 At weekends，让学生掌握一般现在时态描述周末活动，提高英语口语表达和书写能力，能熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
2.思维品质：培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，激发学生的观察力和想象力，使其能结合自身实际进行创新性表达。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在描述周末活动中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
Unit7 what can I do教学反思
Unit7 what can I do教学反思
这节课的课型是单词课，是六年级上第七单元第1课时。
本节课的教学目标是学生能理解单词意思；能够按照正确的语音、语调及意群朗读单词。
能够在情境中运用句型What can I do? I can.......询问对方能做什么以及回答；能够运用核心句型完成连锁问答活动.
根据本节课以及小学生本身的特点，合理的设计了一些教学活动来帮助达到教学目标。
首先在导入部分我用的chant使学生快速的融入到英语课堂中来，使用的chant也于本节课有关，很自然的引入到本节课的主题上，在呈现新知时运用听力让学生感知新句型，采用不同的方式来练习单词和核心句型。
在练习部分让学生通过老师带读、分组读、游戏竞争巩固新单词，学生的兴趣较高。
最后拓展运用实际生活能为老人做什么，目的是让学生能够活学活用，学以致用。
在实际的教学中还存在不少的问题，需要注意
1、在呈现新句型时，速度太快，没有及时的用其它的单词替换练习；
2、可能准备的还是不够充分，课件上小的知识点漏了讲；
3、在总结部分没有带领学生再回顾黑板上核心句型。
在以后教学中，要及时反思自己的教学，向优秀的老师学习，取长补短，使自己不断进步，具备良好的职业素养。
Unit 7 教学反思
教学反思：
●要面向全体学生
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
●要关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
●对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 7 Is this an orange?教学反思主要特色与创新之处:
1.充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。
2.有效渗透学习策略：指导学生通过三种方式进行课文背诵，让学生初步掌握背诵课文的方法。
3.知识与思维并举：分类能力是人类的基本能力。
分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。
存在的问题与不足:
1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2.环节之间的过渡语应优化。
今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。