《害怕》群文阅读教学设计
幼儿园中班语言活动：害怕
幼儿园中班语言活动：害怕(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
统编三年级上册群文阅读《聊聊害怕》教学设计
统编三年级上册群文阅读《聊聊害怕》教学设计【文本解析】害怕是小学生都会有的情绪，他们大多害怕自己想象出来的、不存在的事物。
针对这一学情，我选择了三个文本《咕咚》《会打喷嚏的帽子》《老虎怕漏》。
这三个小故事都写到了小动物们的“害怕”。
《咕咚》中小动物们把木瓜掉进湖里的声音想象成可怕的怪兽，心生害怕；《会打喷嚏的帽子》中这群耗子把老爷爷打的呼噜和啊欠当成了帽子里的怪兽，吓得落荒而逃；《老虎怕漏》中老虎把老头子说的一句“我不怕老虎，怕漏啊”中的“漏”想象成比自己还凶猛的野兽，最终害怕得不敢到平原吃人。
三个故事中的小动物害怕的都是自己想象出来的不存在的事物。
通过对三个故事结果的对比同整，引导学生面对未知的不存在的事物时要勇于探索，面对别人道听途说的信息不轻信不盲从。
教学目标：1.帮助学生初步建立群文阅读的意识。
2.学生能运用默读、快速浏览等阅读方法，提取信息，比对三个故事，通过综合分析，发现三个故事的异同，并根据阅读所得进行故事续编。
3.帮助学生正确面对生活中的舆论，不轻信，不盲从。
教学重难点学生能比对三个文本，梳理出三个文本的异同；帮助学生正确面对生活中的舆论，不盲目相信，盲目谣传教学过程一、初读故事，找害怕1.（ppt出示）孩子们，还记得《咕咚》这个故事吗？听到“咕咚”一声，小兔子什么反应？（拔腿就跑）看来它吓得不轻呀。
今天我们就要来聊聊害怕。
2.板书“聊聊害怕”。
3.老师带来了三个和“害怕”有关的小故事，请孩子们快速默读，用横线勾画出描写小动物们害怕的句子。
（2-3分钟，是否勾的完整没关系）4.（拍三个故事的图片）读句子，说说你从句子感受到了什么？（小动物很害怕这三个东西）从哪看出来的？请你害怕地读一读。
（需要理解的句子要有朗读的环节，但不可以太过用力指导朗读。
）5.还有其他孩子有补充的吗？三篇文章表示害怕的句子全部说完，填表：现在请大家填一填这个表格，小动物们害怕的是什么？6.孩子们，仔细再读一读你们刚才勾画的句子，看看，这三个让小动物们害怕的东西，有什么共同点？问：咱们以《咕咚》为例，小动物为什么那么害怕它？生：因为他以为“咕咚”是个很厉害的东西。
《怎样看待“害怕”》群文阅读PPT
你是否经历过害怕的事情？当 时你有怎么样的反应？你后来是怎 么做的？
将你的故事填入情节格
人物 起因 经过 结果
根据情节格小组内分享你曾经 害怕的经历。
1.画出文中对“呼噜”“阿嚏”“漏”“咕咚”
描写的句子，讨论：他们分别是什么？ 2.作者是如何描写小动物害怕的样子的？找出 相关句子。 3.他们为什么会怕这些东西？
如果故事情节变成这样：
人物 起因 小耗子 听到呼噜 老虎 结果 把帽子偷走了
听到老虎都不 把老夫老妻抓走了 怕，就怕漏 小白兔 听到咕咚一声 知道是木瓜掉水里了 和我们前面完成的故事情节图相比，你更 喜欢哪种？为什么？
群文阅读：
怎样看待“害怕”
同学们，你们勇敢么？ 有没有不敢做或者不敢面对
的事物？你们对害怕的事物
的时候，会如何做？
默读3则故事，以小组为单位完成表格：
人物
小耗子 大耗子 老虎 小白兔
起因
经过
结果
根据表格，选择一则故事，用自己的话说 说故事主要内容。
人物
小耗子
大耗子 老虎 小白兔
起因
经过
结果
再次默读3则故事，思考：
语文人教版四年级下册《第七单元群文阅读》教学设计
目标与追求人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读霸州市第三小学蒋东颖一、单元教材分析四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
教案-《群文阅读》高中语文新教材必修上册第七单元教学设计
天地有大美，枝叶总关情——必修上册第七单元教学设计【课标解读】（一）学习任务群解读学习任务群11 文学阅读与写作学习目标与内容（3）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要选用改写、读书笔记、文学短评等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
（4）结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。
捕捉创作灵感，进行小说写作，与同学交流写作体会。
本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，该任务群旨在引导学生阅读古今中外小说的优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试小说写作，撰写文学随笔，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
按照课标任务群的提示，引导学生通过品读文本，深入阅读作品，把握作品的情感基调，完成文本的审美与鉴赏活动；要求学生学习时用读书提要、读书笔记、文学评论等形式记录自己的阅读感受和个人见解；在学习中，以专题阅读、对比阅读为主，选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分借助学习资源，拓展阅读，研讨交流。
本单元围绕“自然情怀”这一人文主题，选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写：有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想。
在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。
（二）学业质量水平标准解读1-3 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向;能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。
在文学鉴赏中，有正确的价值观。
在本单元的设计中，重点从单元的情境任务、活动的评价任务和部分学习活动入手，引导学生进行体验和感受，形成正确的价值观。
2-3 喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象，能对作品的内容和形式作出自己的评价。
在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。
群文阅读教学设计（精选6篇）
群文阅读教学设计群文阅读教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计篇1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。
四年级群文阅读教学设计
四年级群文阅读教学设计四年级群文阅读教学设计设计理念】本教学设计以“单元整合·群文阅读与小学生作”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
同时，通过表格形式帮助学生梳理单元的研究内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
教学活动围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和惯”并运用于作这个目的去展开。
学情分析】全班共57人，其中女生27人，男生30人。
全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的研究愿望。
部分学生研究活动比较被动，需要进一步激发研究动机，提高研究活动的主动性和积极性，提高研究效益，办事效率。
选文分析】观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好惯，将使他们终身受益。
本组选编的4篇课文，围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
教学内容】1.人教课标版教材小学语文第七册第二组课文：《古诗两首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》2.人教课标版教材小学语文第七册第一组课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》教学重点】1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和惯。
2、研究作者的表达方法并能够初步运用。
幼儿园大班健康活动：《害怕》教案
幼儿园大班健康活动：《害怕》教案一、活动目标：1. 帮助幼儿理解害怕是一种正常的情绪反应。
2. 培养幼儿面对害怕时的应对策略。
3. 增进幼儿之间的情感交流，学会互相支持与鼓励。
二、活动准备：1. 故事书《勇敢的小兔子》2. 害怕情绪卡片3. 贴纸4. 绘画纸和画笔三、活动过程：1. 引入：讲述故事《勇敢的小兔子》，引导幼儿讨论小兔子害怕时的情绪和行为。
2. 分享害怕情绪：让幼儿分享自己曾经害怕的经历，引导他们表达自己的感受。
3. 认识害怕情绪：通过害怕情绪卡片，帮助幼儿认识和理解害怕是一种正常的情绪反应。
4. 应对害怕策略：讨论并引导幼儿思考面对害怕时的应对策略，如寻求帮助、深呼吸等。
5. 实践害怕情境：设置一个模拟的害怕情境，让幼儿尝试运用学到的应对策略。
四、活动延伸：1. 家园联系：请家长协助，观察幼儿在家庭中面对害怕情绪时的表现，并给予鼓励和支持。
2. 绘画活动：让幼儿用绘画纸和画笔表达自己害怕的情绪和应对策略。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，模拟不同害怕情境，引导他们运用应对策略。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中面对害怕情绪的表现的评价。
3. 绘画作品：评价幼儿在绘画活动中对害怕情绪的表达和创作能力。
六、活动六：勇敢的小游戏1. 活动目标：帮助幼儿通过游戏活动体验克服恐惧的感觉。
增强幼儿的自信和自我效能感。
2. 活动准备：准备一些小障碍物，如椅子、绳子等。
安排一个安全的游戏环境。
3. 活动过程：向幼儿介绍游戏规则，确保他们理解。
引导幼儿一个接一个地通过障碍物，鼓励他们面对恐惧，勇敢尝试。
在幼儿完成游戏后，与他们讨论感受，让他们分享自己是如何克服害怕的。
七、活动七：情绪脸谱1. 活动目标：帮助幼儿识别和表达不同的情绪，包括害怕。
促进幼儿的社交技能和情感交流。
2. 活动准备：准备空白脸谱纸和彩色笔。
3. 活动过程：与幼儿一起讨论不同的情绪，包括害怕。
教学群文阅读教学设计优秀11篇
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
幼儿园大班健康活动：《害怕》教案
幼儿园大班健康活动：《害怕》教案一、活动目标1. 让幼儿了解害怕是一种正常的情绪反应。
2. 帮助幼儿学会面对和处理害怕的情绪。
3. 培养幼儿勇敢、自信的品质。
二、活动准备1. 故事课件：《勇敢的小猪》2. 情绪卡片：快乐、害怕、生气、平静3. 贴纸三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的害怕的事情。
2. 故事分享：讲述《勇敢的小猪》的故事，引导幼儿了解害怕是正常的情绪反应，以及如何勇敢面对害怕。
3. 情绪认知：出示情绪卡片，让幼儿认识和表达快乐、害怕、生气、平静等情绪。
4. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验害怕的情绪，并学会勇敢面对。
5. 总结提升：引导幼儿讨论如何在生活中勇敢面对害怕，鼓励他们分享自己的经历。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享活动内容，并尝试在生活中勇敢面对害怕。
2. 环境创设：在班级环境中布置“勇敢墙”，让幼儿展示自己的勇敢行为。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对害怕情绪的认知和处理能力。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中勇敢面对害怕的行为的评价。
3. 班级氛围：观察班级中幼儿的勇敢行为，以及他们之间的相互鼓励和支持。
六、活动准备1. 图片素材：害怕情绪相关的图片，如黑暗、动物、高处等。
2. 安全环境：确保活动环境安全，避免引起幼儿真实的恐惧感。
3. 安慰物品：准备一些安慰物品，如毛绒玩具或小毯子，供幼儿在感到害怕时使用。
4. 活动记录表：用于记录幼儿的害怕情况和他们的应对策略。
七、活动过程1. 情绪分享：让幼儿自由谈论他们在生活中遇到的害怕情况。
2. 图片展示：展示害怕情绪相关的图片，引导幼儿表达自己的感受。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿模拟在害怕时如何寻求帮助和支持。
4. 安全指导：教育幼儿如何识别安全环境和潜在危险，提高自我保护意识。
5. 安慰策略：教授幼儿一些自我安慰的方法，如深呼吸、闭眼冥想等。
害怕主题课教案
害怕主题课教案教案标题：克服害怕主题课的教案教学目标：1. 学生能够理解主题课的重要性，克服对主题课的恐惧和抵触情绪。
2. 学生能够积极参与主题课的讨论和活动，提高自信心和表达能力。
3. 学生能够运用所学知识和技能，参与主题课相关的实践活动，培养综合能力。
教学内容：1. 主题课的定义和特点。
2. 害怕主题课的原因分析。
3. 克服害怕主题课的方法和策略。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾之前所学的主题课相关知识，了解主题课的定义和特点。
2. 引发学生对害怕主题课的思考，提出问题：“你们害怕主题课的原因是什么？”探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流并分享自己害怕主题课的原因。
每个小组选择一位代表向全班汇报。
2. 全班讨论：引导学生一起讨论害怕主题课的原因，并给予合理的解释和建议。
解决（20分钟）：1. 教师介绍克服害怕主题课的方法和策略，如提前准备、积极参与讨论、勇于表达观点等。
2. 学生自主实践：教师提供主题课的案例或活动，并引导学生积极参与和实践。
教师可以提供一些鼓励和支持，帮助学生克服害怕的情绪。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容和学习收获，强调主题课的重要性和克服害怕的意义。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的表现和进步，并提出改进意见。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常学习中多参与主题课相关的活动，逐渐培养兴趣和自信心。
2. 组织学生开展主题课实践项目，提供更多的机会让学生运用所学知识和技能。
教学评估：1. 观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现，包括积极参与、表达观点的能力等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对主题课的态度和改变情况。
3. 检查学生完成的相关作业或实践项目，评估他们的综合能力和成果。
教学资源：1. 主题课案例或活动材料。
2. 小组分组表。
3. 学生自我评价表。
教学反思：在教案中，我注重了学生的参与和实践，通过小组讨论和实践活动，帮助学生克服害怕主题课的情绪。
群文阅读优秀教学设计 3篇
群文阅读优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是本站为大家带来的群文阅读优秀教学设计3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计1一、情境导入。
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。
我们现在就一起认识它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。
(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读跟读自由读指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl)4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)3、练习发ei的音。
大班语言当我害怕时——说说害怕教案
大班语言当我害怕时——说说害怕教案
【害怕教案】
一、定义：
害怕是人在面对危险时的内心反应，它有助于我们迅速分辨危险，并采取相应策略以保护自己，但也有可能使我们陷入不安、焦虑、甚至恐惧的情绪之中。
二、害怕的影响：
害怕会影响大脑的功能，影响回忆能力、视力以及大脑的思考能力，甚至会降低学习的能力，还有可能产生焦虑症状。
三、改善害怕的方法：
1. 认识害怕：要学会认识自己的害怕，这样才能做出正确的选择，而不是陷入害怕中。
2. 重新审视害怕：面对害怕，耐心地思考，让自己放松，才能更有效地处理害怕。
3. 使用技巧：使用技巧，例如呼吸放松技巧，有助于改善害怕，帮助自己放松。
4. 相信自己：有时候，害怕令我们难以相信自己，但是要学会相信自己，才能更有信心改善害怕。
四、小结：
害怕是一种自然的行为反应，我们要学会认识害怕，慢慢地培
养自己改善害怕的能力，利用有效的技巧去处理害怕，并相信自己，这样我们才能增强自身的意志力，改变害怕的状态。
幼儿园大班健康活动：《害怕》教案
幼儿园大班健康活动：《害怕》教案幼儿园大班健康活动：《害怕》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班健康活动：《害怕》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计思路：“5.12”汶川大地震牵动了全社会人的心。
最近，灾后的心理辅导和治疗成了社会关注的热点。
镜头中，许多原本活泼的孩子变得敏感而脆弱。
这也引起了我的思考。
我们的孩子在重重关爱下，经历的挫折少，得到的呵护多。
尤其是独生子女，在心理发展过程中对遇到的问题往往缺乏交流的对象，更缺乏自我调节的能力。
而校园安全月活动等又让我们更多地关注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康问题。
本次活动提出了“害怕”这样一个话题，让幼儿通过理解害怕，诉说害怕和对付害怕，帮助幼儿正确面对自己的恐惧心理，并寻求一些适当的方法。
临近毕业，幼儿在进入小学后，如何以健康的心态面对自己遇到的挫折和困难，这对幼儿终生发展来说，将会是十分有益的经验。
活动目标：1、知道每个人都会有不一样的害怕，能面对自己的害怕，并大胆地讲述。
2、初步了解一些对付害怕的好办法。
活动准备：ppt、大张的纸、各色花瓣若干活动过程：1、看看议议：（理解人的害怕是有原因的）放ppt：这是一位来自四川灾区的'小朋友，很长时间以来，都没有人听见她说过话。
重点提问：周围人说她是个小哑巴，你觉得呢？（听一听她的心里话：诉说自己的害怕。
）她为什么不说话？她在害怕什么？小结：每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法。
2、大胆诉说：（能勇敢地说出自己心里的害怕）过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。
重点提问：你有害怕的事情吗？你最害怕的是什么？为什么？（教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕。
）小结：有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。
今天，我们把心里n个害怕说了出来。
3、交流讨论：（初步了解一些对付害怕的简单方法）过渡语：想不想把这些可恶的害怕对付掉？（恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法。
六年级群文阅读：《聪明的结局》教学设计
六年级群文阅读：《聪明的结局》教学设计六年级群文阅读:《聪明的结局》教学设计教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解并分析短篇小说《聪明的结局》的主要情节和角色；2. 掌握阅读理解技巧，包括推理能力和归纳总结能力；3. 培养学生的思辨能力和创造力；4. 提高学生的写作和口语表达能力。
教学内容文本介绍《聪明的结局》是一篇经典的短篇小说，讲述了一个聪明的小男孩在面对困境时如何运用智慧化解问题的故事。
教学重点1. 理解并分析短篇小说的主要情节和角色特点；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的思考和创造能力。
教学难点1. 引导学生从多个角度思考问题；2. 练学生的归纳总结能力；3. 帮助学生运用所学知识分析问题并提出解决方案。
教学过程步骤一：导入1. 利用一段短小有趣的故事或问题引起学生的兴趣，激发学生的思考和讨论。
步骤二：阅读和理解1. 学生带领进行整体阅读，了解故事的大致情节。
2. 学生通过阅读和讨论，探讨故事中的主要角色特点和情节发展。
步骤三：思考和讨论1. 学生以小组为单位，进行思考和讨论，探讨以下问题：- 小男孩在面对困境时有何不同的反应？- 为什么小男孩的解决方案最后能够取得成功？- 你在面对类似的问题时会如何解决？步骤四：归纳总结1. 学生根据讨论的结果，归纳总结小男孩的解决问题的方法和策略。
2. 学生用自己的话总结并表达自己的观点和想法。
步骤五：写作练1. 学生根据故事的情节，自由发挥并写下自己的结局。
2. 学生交换作文并进行互评，鼓励分享和提供建设性的反馈。
教学评价和反馈1. 教师通过学生的书面作品、口头表达和小组讨论来进行教学评价；2. 鼓励学生批判性思考和表达自己的观点；3. 提供针对性的反馈和指导。
教学资源1. 短篇小说《聪明的结局》的文本；2. 教学课件（包括故事情节和角色简介）；3. 学生练册，包括阅读理解题和写作练题。
教学延伸1. 邀请学生利用学到的知识和技能创作自己的故事，可以以类似的情节为基础；2. 组织学生进行小组分享和讨论，互相交流和借鉴彼此的创意和思考。
《害怕》群文阅读教学设计
群文阅读教学设计害怕群文议题：如何正确面对害怕篇目：《会打喷嚏的帽子》《老虎怕漏》《咕咚》（选自《群文阅读新语文读本》三年级上册）、灯塔（选自北师版五年级下册）、绘本故事《我不害怕》。
议题分析：每个人都有害怕的时候。
一个人如果不会害怕，那才是让人害怕的一件事。
通过本组课文的学习讨论，让孩子们正确认识害怕，正确对待害怕。
学情分析：每一个人都会有害怕的感受。
娇弱、胆小骄蛮是当前众多孩子普遍存在的现象。
如果得不到及时的教育和锻炼，长大后就可能缺乏勇敢精神，就很难适应如今社会的发展。
因此，本组文本的学习旨在引导学生正确认识害怕，勇敢面对害怕，让他们知道有些事需要害怕，但有些事需要勇气。
当我们感到害怕的时候，有许多方法能够安慰自己。
学会运用健康的方法表达害怕的需求与感觉，克服情绪，树立自信心。
选文分析：《会打喷嚏的帽子》《老虎怕漏》《咕咚》这三篇文本，浅显易懂，“呼噜”“啊欠”“漏”“咕咚”实际上根本不存在，耗子、老虎、小白兔却害怕不存在的东西。
《灯塔》一文中，灯塔面对狂风暴雨，表现却是毫无畏惧、毫不动摇，因为他的心中有一个坚定的信念。
《我不害怕》美国BCS电视台将本书制作成晨间儿童节目，作为美国“9·11”事件后，帮助孩子处理恐惧情绪的最佳童书。
这是一本畅销世界的儿童情感教育绘本，描述了小熊害怕的处境，害怕的感觉，以及如何消除害怕的情绪。
由小熊把害怕的情绪转换到“害怕时候，我知道我该做些什么”，启迪成人要关注孩子害怕的感觉，帮助他们克服这种情绪，树立自信心。
执教年级：三年级上册课时安排：1课时阅读目标：1、引导学生用默读、浏览、跳读等方法快速阅读，提取关键信息，掌握文本主要内容。
2、通过对比阅读，引导学生完成阅读记录表格。
3、通过共同探讨，引导学生进一步认识害怕，正确对待害怕。
4、激发阅读兴趣，养成阅读思考的习惯。
阅读重点：完成阅读记录表格，通过共同探讨，进一步认识害怕，正确对待害怕。
阅读流程：一、谈话导入师：一提到害怕，大家会和哪些词联系在一起？（胆小懦弱胆小鬼……）同学们也有过很多害怕的经历，害怕时，你有什么感受？（生谈感受）你们喜欢害怕吗?当然不喜欢，谁会喜欢害怕。
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群文阅读教学设计
害怕
群文议题：如何正确面对害怕
篇目：《会打喷嚏的帽子》《老虎怕漏》《咕咚》（选自《群文阅读新语文读本》三年级上册）、灯塔（选自北师版五年级下册）、绘本故事《我不害怕》。
议题分析：每个人都有害怕的时候。
一个人如果不会害怕，那才是让人害怕的一件事。
通过本组课文的学习讨论，让孩子们正确认识害怕，正确对待害怕。
学情分析：每一个人都会有害怕的感受。
娇弱、胆小骄蛮是当前众多孩子普遍存在的现象。
如果得不到及时的教育和锻炼，长大后就可能缺乏勇敢精神，就很难适应如今社会的发展。
因此，本组文本的学习旨在引导学生正确认识害怕，勇敢面对害怕，让他们知道有些事需要害怕，但有些事需要勇气。
当我们感到害怕的时候，有许多方法能够安慰自己。
学会运用健康的方法表达害怕的需求与感觉，克服情绪，树立自信心。
选文分析：《会打喷嚏的帽子》《老虎怕漏》《咕咚》这三篇文本，浅显易懂，“呼噜”“啊欠”“漏”“咕咚”实际上根本不存在，耗子、老虎、小白兔却害怕不存在的东西。
《灯塔》一文中，灯塔面对狂风暴雨，表现却是毫无畏惧、毫不动摇，因为他的心中有一个坚定的信念。
《我不害怕》美国BCS电视台将本书制作成晨间儿童节目，作为美国“9·11”事件后，帮助孩子处理恐惧情绪的最佳童书。
这是一本畅销世界的儿童情感教育绘本，描述了小熊害怕的处境，害怕的感觉，以及如何消除害怕的情绪。
由小熊把害怕的情绪转换到“害怕时候，我知道我该做些什么”，启迪成人要关注孩子害怕的感觉，帮助他们克服这种情绪，树立自信心。
执教年级：三年级上册
课时安排：1课时
阅读目标：
1、引导学生用默读、浏览、跳读等方法快速阅读，提取关键信息，掌握文本主要内容。
2、通过对比阅读，引导学生完成阅读记录表格。
3、通过共同探讨，引导学生进一步认识害怕，正确对待害怕。
4、激发阅读兴趣，养成阅读思考的习惯。
阅读重点：
完成阅读记录表格，通过共同探讨，进一步认识害怕，正确对待害怕。
阅读流程：
一、谈话导入
师：一提到害怕，大家会和哪些词联系在一起？（胆小懦弱胆小鬼……）同学们也有过很多害怕的经历，害怕时，你有什么感受？（生谈感受）你们喜欢害怕吗?当然不喜欢，谁会喜欢害怕。
可是老师很遗憾地告诉你们，害怕会伴随我们一生，随时随地在我们身边出现。
既然无法逃避害怕，今天让我们一起好好地认识它。
（揭题）
二、比较阅读，谈“害怕什么”
1.初读文本，整体感知
出示阅读提示（一）：
·学生用默读、浏览、跳读等方法快速阅读《会打喷嚏的帽子》《老虎怕漏》《咕咚》。
·说说每篇文本的主要内容是什么。
2、小组再学，完成填表
出示阅读提示（二）
·读：小组自选一篇自己喜欢的文本再读
·勾：勾画出文本中有关害怕的重点语句，可注上旁批。
·填：用概括词句，填表
·议：说说读了课文后，你的感受。
完成填表
篇目主人公他们害怕什么实际上他们害怕的又是什么《会打喷嚏的帽
子》
《会打喷嚏的帽
子》
《老虎怕漏》
《咕咚》
3、交流
【提示：可按“在《会打喷嚏的帽子》中，（主人公）他们害怕的是，实际上他们害怕的又是什么。
读了这个故事后，我感受到（或体会到）”这样的提示交流】
4、讨论交流：
·“呼噜”“啊欠”“漏”“咕咚”实际上根本不存在，耗子、老虎、小白兔为什么会害怕不存在的东西？
·三篇文章有什么相同之处和不同之处。
·从三篇文章不同的结果中，你感受到了什么？
5、这三篇文章中，耗子、老虎、小白兔害怕的是根本不存在的东西，那么是不是生活中有没有让人害怕的东西？我们又应该怎样对待害怕呢？下面我们继续学习《灯塔》。
三、共同阅读，谈害怕
1、阅读文本《灯塔》
出示阅读提示（三）
·找出描写海面恐怖气息的句子，勾画下来，读一读。
·找出文中描写海鸥、暗礁面对狂风暴雨态度的语句，读一读，并说说你读懂了什么。
·你认为此时的灯塔内心有没有一丝害怕呢？
·再读文章，找出灯塔面对“狂风暴雨”时的态度。
（毫无畏惧、毫不动摇、坚定……）
2、小组检查交流
3、全班共同探究：
·面对狂风暴雨，为什么灯塔不畏惧内心的恐惧？
·生活中这一类相似的情况有哪些呢？
·害怕就是懦弱，就是胆小鬼吗？害怕有错吗？
四、引导阅读，谈“面对害怕”
1、师简介绘本《我好害怕》：这是畅销世界的儿童情感教育绘本，美国BCS 电视台将本书制作成晨间儿童节目，作为美国“9·11”事件后，帮助孩子处理恐惧情绪的最佳童书。
这本温和的书是针对年幼孩子所写，告诉孩子觉得害怕是没有关系的，并鼓励他们勇敢说出心中的感受。
作者在书中描述了小熊害怕的处境，害怕的感觉，以及如何消除害怕的情绪。
由小熊把害怕的情绪转换到“害怕时候，我知道我该做些什么”，启迪成人要关注孩子害怕的感觉，帮助他们克服这种情绪，树立自信心。
2、师一边出示图片文本，一边绘声讲读《我好害怕》
3、讨论交流：
·小熊害怕什么？面对种种害怕，他又是如何对待的？
·文章最后“害怕时候，我知道我该做些什么”，说说小熊面对害怕，会怎样做？
·区别比较：“勇敢”与“逞能、莽撞”
·说说你害怕过什么？面对害怕，我们又该怎样做？
五、总结
在生活中我们会遇到各种各样让我们害怕的事情，有的害怕动物，像小狗、老虎、狮子等等；有的害怕自然灾害，像地震、洪水、打雷等等；还有的害怕孤独寂寞；还有的害怕各种各样的困难，我们生活中每个人都会遇到让自己害怕的事情，害怕是很正常的。
害怕的产生属于心理范畴，是一种应激反应，没法控制。
相信大家通过了这一组文本的学习，对害怕有了更正确的认识，也能正确的对待害怕了。
推荐阅读书目：
《雷公糕》《魔奇魔奇树》《床底下的怪物》《杰西卡和大野狼》《讨厌黑暗的席奶奶》《我好担心》。