人教版部编新版一年级语文下册《姓氏歌》导学案
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案精选3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗2 姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
小学语文一年级下册《姓氏歌》导学案
小学语文一年级下册《姓氏歌》导学案小学语文一年级下册《姓氏歌》导学案导学目标：1. 了解什么是姓氏，姓氏的作用和意义；2. 掌握课文《姓氏歌》的内容和基本意思；3. 学会欣赏、朗读并背诵整首诗歌；4. 提升学生的语言表达能力和创造力。
导学过程：一、热身引入（20分钟）1. 导读：向学生们简单介绍诗歌《姓氏歌》的背景和内容，并引导学生们思考，你的姓氏是什么？姓氏的作用是什么？2. 自主学习：请学生们用自己的话回答上述问题，并将自己的答案写在课堂笔记本上。
二、目标训练（30分钟）1. 知识点解释：向学生们解释什么是姓氏，姓氏的意义和作用，并鼓励学生们分享自己的姓氏含义或故事。
2. 合作学习：将学生们分成小组，每个小组选择一位同学的姓氏来进行深入研究，了解该姓氏的由来和含义，并用自己的话向全班做简短的分享。
3. 教师辅导：教师根据学生们的分享内容进行点评，并引导学生们进行讨论，了解不同姓氏所代表的文化背景和地域分布。
三、课文解析（30分钟）1. 课文导读：让学生们阅读《姓氏歌》，并询问他们是否听说过这首诗歌。
在阅读过程中帮助学生理解生僻字的含义和正确发音。
2. 课文讲解：教师对诗歌中重要内容进行讲解，并带领学生们一起朗读全诗。
然后，设计问题，并引导学生们回答：“为什么诗歌中说姓氏是人们姓名的拍板石？”四、创作表达（30分钟）1. 分组创作：将学生们再次分成小组，让每个小组根据自己的学习成果，合作创作一首与自己姓氏相关的小诗歌或小故事，并设计简单的插图。
2. 分享展示：请每个小组派出一位代表，上台进行表演和分享，让其他同学和老师欣赏他们的创作。
3. 评价互动：鼓励全班同学对每个小组的创作进行评价，并提出自己的建议和意见。
五、课堂总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调姓氏的重要性和意义。
鼓励学生们在家里了解更多关于自己姓氏的故事，并分享给全班学生。
六、作业布置布置作业：请学生们回家之后，向家长询问自己的姓氏的由来和含义，并用自己的方式写出来，下节课进行分享。
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案3篇
部编版语文一年级下册２姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案第【1】篇〗教学目标1.通过多种识字方式，认识12个生字和3个偏旁；会写7个生字。
2.采用多种方法朗读《姓氏歌》，规范姓氏读法，能正确朗读并背诵课文。
3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，对中国姓氏文化有兴趣。
教学设计【第一课时】一、趣味谈话，引导朗读。
1.师生激趣谈话。
（1）同学们，姓赵的医生我们称他——？姓胡的教授我们称他——？姓马的老师我们称他——？（2）对了，我们常常将一个人的姓氏放在前面，加上他的职业来称呼一个人。
例如：现在坐在我面前的就是未来的张博士！未来的李专家！未来的X总……同学们，你们知道吗，我国的姓氏源自很久以前的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓，我们中华姓氏还有很多很多！今天，我们就来学习姓氏歌。
2.引导学生正确、流利地朗读。
（1）试读。
请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字，不漏字，不回读。
（2）指名读。
谁愿意读给同学们听听？（3）教师引读。
师：你姓什么？生：我姓李。
师：什么李？生：木子李。
3.指导认识顿号并学会停顿。
（1）你发现文中有哪些标点符号？★句号是个小圆圈，用它表示话说完。
逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号像个芝麻点，并列词语点中间。
（2）谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么？★句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。
（3）教师范读句子，学生练读，同桌问答读，小组比赛读。
二、认识生字和偏旁，渗透识字方法。
1.火眼金睛（引导学生发现本课生字的特点与三个新偏旁）。
（1）横条里是我们要认识的12个生字，你认识几个呢？（2）有些字是由两个字组成的，可以用加一加的方法来认识他们，如？（学生举例：姓、张、李、古等）。
师：一起用上加一加的方法，介绍介绍。
什么吴？生：口天吴。
……（3）横条上方三个新偏旁，该怎么称呼它们呢？生：弓字旁、走字旁、金字旁（4）你还知道哪些字含有这些偏旁吗？生：弯、铅、铁……2.学用介绍偏旁法介绍姓氏。
人教版小学语文一年级下册导学案《识字2姓氏歌》
3.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
(3)组内交流自己的识字方法。
(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)
2.给下面的字注音。
姓()氏()
李()张()
古()吴()
赵()钱()
孙()周()
王()官()
三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)
1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。)
4.引导学生运用其他的方法进行介绍。
人教版小学语文一年级下册导学案2姓氏歌
课题
姓氏歌
课型
新授课
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题源自指导朗读。1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
5.引导学生质疑。认识复姓。
6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。
7.总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)
(1)你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
《 姓氏歌》导学案
《姓氏歌》导学案同学们，咱们今天要来一起走进有趣的《姓氏歌》啦！一、学习目标1、能正确认读“姓、氏、李、张”等 12 个生字，认识弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。
2、会写“姓、什、么”等 7 个字。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
4、能了解中国常见的姓氏，对中国姓氏文化产生兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）正确认读生字，认识偏旁。
（2）正确书写生字。
2、难点了解姓氏背后的文化，激发对姓氏文化的兴趣。
三、学习方法1、多读多练，通过反复朗读来熟悉课文。
2、结合生活实际，了解身边人的姓氏。
四、学习过程（一）导入新课同学们，老师先给大家讲个小故事。
有一次，老师去参加一个活动，碰到了一个新朋友。
我问他：“你叫什么名字呀？”他回答说：“我姓王，三横王。
”我一下子就记住了他的姓。
那你们呢？能说一说自己姓什么吗？（二）初读课文1、自己试着读一读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读一读，看看谁读得更准确、更流利。
（三）识字教学1、出示生字卡片，认读生字。
（1）“姓”，这个字可有意思啦，左边一个女，右边一个生，女生合起来就是姓。
（2）“氏”，上面一个“、”，下面一个“七”，合起来就是氏。
（3）“李”，上面是“木”，下面是“子”，就像一棵大树下面有个小孩子。
（4）“张”，弓长张，左边是弓，右边是长。
2、认识偏旁（1）弓字旁：像“张”字中的弓，就叫弓字旁。
（2）走字旁：比如“赵”字中的走，就是走字旁。
（3）金字旁：像“钱”字中的钅，就是金字旁。
3、小组合作，用多种方法识记生字。
比如，加一加、减一减、换一换等。
（四）朗读课文1、听老师范读，注意停顿和语气。
2、自己练习朗读，读准字音，读通句子。
3、分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
（五）理解课文1、文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王）2、你还知道哪些姓氏？（刘、陈、杨、黄、马、朱、林……）3、姓氏的介绍方法（1）单姓：什么李？木子李。
一年级下册语文导学案-2 姓氏歌-人教部编版(无答案)
豪洋双语小学一年级语文下册第一单元导学案主备人：班级姓名2姓氏歌第一课时学习目标：1、通过诵读儿歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
2、正确流利的朗读《姓氏歌》，背诵课文。
3、了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的感情。
预习：朗读课文，把自己不会的生字圈出来，把自己喜欢的姓氏画出来。
学习过程：同学们咱们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，咱们一起齐读一下《百家姓》，说说你知道哪个姓氏的故事？1、把《姓氏歌》朗读一下，把自己不会的字查字典标上拼音。
2、介绍自己的姓氏，并交流如何记住你的姓该如何写。
3、指名朗读课文，注意停顿。
4、把下列的字按要求分类。
姓氏李张古吴赵钱孙周王管么国方什双左右结构：上下结构：独体字：5、学习偏旁，写字指导。
（1）、认读字词，读准字音，学习“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字的笔顺字音。
（2）学习新偏旁，认识“弓字旁”、“走字旁”、和“金字旁”。
（3）指导书写生字的笔顺，观察生字在田字格中的位置。
（4）学生描红，教师巡视并进行写字提示。
姓什么 双国豪洋双语小学一年级语文下册第一单元导学案 主备人： 班级 姓名2、姓氏歌 第二课时学习目标:1、巩固上节课所学有感情的诵读儿歌2、培养热爱祖国文化的情感。
3、感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写认真倾听的好习惯。
学习过程:导入:同学们今天我们继续来认识百家姓，继续学习第二课《姓氏歌》。
一、复习并读课文。
1、板书课题，齐读课题。
2、指名读课文。
要求把字音读准确。
3、说一说，课文当中哪些姓氏是你熟悉或者比较了解的？和同学说一说。
二、学习课文。
1、学习儿歌的第一小节。
(1)、指名读第一小节，纠正字音。
(2)、教师范读，了解姓氏，找到第一小节当中存在的姓氏，用横线画出来。
(3)、了解木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双人徐、言午许。
感受中国汉字的有趣之处。
第一小节是怎么介绍姓氏的？把字拆开来介绍的方法叫做拆字法，可以用同样的方式介绍自己的姓氏。
一年级下册语文导学案-2 姓氏歌 第一课时
2姓氏歌第一课时姓名班级学号日期教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识三个新部首。
3.通顺、流利、有节奏地朗读课文。
教学重点1.认识本课生字，正确读写生字。
2.识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
教学难点知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2.课件(教师)教学过程：一、自主学习（预习P4-P5）1.读课文三遍。
2.在课文中圈出生字。
3.给下列生字标拼音。
（）（）（）（）姓什么双（）（）（）国王方二、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
板书：姓氏歌4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
加一加: 组词（）(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生：描红。
三、合作探究新知1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
四、范例学习，应用所学1.出示会认的生字，检查自学情况。
生读：姓氏李张古吴赵钱孙周王官2.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)写出带有“弓、走、钅”的字。
弓：走：钅：3.出示字词，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
五、指导书写，掌握笔顺1.出示会写的生字，小组交流：你有什么好方法可以快速记住它们吗？2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
六、当堂训练1．选择加点字的正确读音，画“√”。
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
最新部编版小学语文一年级下册2《姓氏歌》导学案设计
学生预学案设计
课题
姓氏歌
时间建议
15～20分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.自由朗读课文，圈出读不准的字音，再读一读上面的音节，多读几遍。
2．再次朗读课文，努力将每个句子都读正确、读流利。
3．正确、流利地朗读课文，读不通顺的地方可以请家人示范。
预习字词
1.读一读认字表中的12个生字，然后读出下面同学的名字。
预习字词
1.读准下列词语。
壁虎 墙角 捉蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩着 房子 转身 爬到 一条 姐姐 吃草
赶蝇子 傻孩子
2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。
捉 爬 您 房 条 姐 草
3．选字填空。
条 只 头
一( )壁虎 一( )鱼
一( )牛 一( )蚊子
一( )燕子 一( )蛇
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容感知
本课主要讲了一只小壁虎( )的事，是按小壁虎( )，( )，又( )的过程来写的，向我们介绍了各种( )的作用。
资料搜集
上网搜集资料，了解关于壁虎尾巴的知识。
阅读质疑
通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。
李小华 张天一 古月月 吴明明 赵 乐 钱多多
孙明月 周 正 王 雪 上官小风
2．比一比，说一说，它们的区别在哪里？
公 又 主 万 十
么 双 王 方 什
3．读一读，将会写的词语抄写在横线上。
姓名 什么 双手 国王 方向
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内容感知
想一想：课文中有哪些姓氏？圈出来，再说一说。
《姓氏歌导学案-2023-2024学年语文统编版》
《姓氏歌》导学案一、导学目标：1. 了解《姓氏歌》的作者、创作背景和意义；2. 理解《姓氏歌》的内容和结构；3. 分析《姓氏歌》中的意象和表达手法；4. 探讨《姓氏歌》所传达的价值观和主题。
二、导学内容：1. 《姓氏歌》的作者、创作背景和意义《姓氏歌》是中国古代文学名著《庄子》中的一篇文章，作者为庄子。
庄子，字周，战国时期闻名的思想家和文学家，被誉为道家哲学的代表人物之一。
《庄子》是庄子的代表作之一，被誉为中国古代文学的经典之一。
2. 《姓氏歌》的内容和结构《姓氏歌》是一首古代诗歌，通过列举各种姓氏，表达了作者对人生、命运和人类的思考。
全文共有33个姓氏，每个姓氏都有其奇特的特点和寓意，通过这些姓氏的描述，展现了作者对人性和生命的深刻理解。
3. 《姓氏歌》中的意象和表达手法在《姓氏歌》中，作者运用了丰富的意象和表达手法，如比喻、排比、对仗等，使整篇文章具有鲜明的形象感和节奏感。
通过这些意象和表达手法，作者巧妙地表达了自己对人生和命运的看法，引发读者对生命的思考和感悟。
4. 《姓氏歌》所传达的价值观和主题《姓氏歌》反映了庄子对人生、命运和人类的深刻思考，表达了一种超脱世俗、超出生死的境界。
作者通过对各种姓氏的描述，探讨了人生的无常和变化，呼吁人们要超出物质欲望，追求心里的平静和自由，以达到心灵的解脱和超出。
三、导学步骤：1. 导入：通过介绍庄子和《姓氏歌》的背景，引发学生对这篇文学作品的兴趣和好奇心。
2. 进修：阅读《姓氏歌》全文，理解其中的内容和结构，分析其中的意象和表达手法。
3. 讨论：就《姓氏歌》中的主题和价值观展开讨论，引导学生思考人生的意义和价值。
4. 总结：总结本节课的进修内容，引导学生对《姓氏歌》进行深入思考和感悟。
5. 拓展：鼓励学生进一步阅读庄子的其他作品，了解道家哲学的核心思想和精神内涵。
四、导学评判：通过本节课的进修，学生应能够：1. 了解《姓氏歌》的作者、创作背景和意义；2. 理解《姓氏歌》的内容和结构；3. 分析《姓氏歌》中的意象和表达手法；4. 探讨《姓氏歌》所传达的价值观和主题。
人教部编版一年级语文下册第1单元识字2.姓氏歌导学案
“国”“王”“方”。
上官 欧阳
7. 同桌交流，全班交流。
6. 讲解复姓。
12. 生字变魔术。
补充：司马 公孙
“玉”减一笔： __________
皇甫等等 7. 介绍自己知道的姓氏 （ 1）介绍前，老师先要
提出要求。要求同学在介绍 时，声音要洪亮， 吐字要清楚， 面带微笑看着全体同学来介 绍。
（ 2）开火车，来介绍。 （ 3）同学评一评，谁介 绍得好。 （ 4）同学之间交流一下 自己知道的有关中国姓氏的 一些趣事。 （ 5）观看有关中国《百 家姓》的演唱视频。 8. 指导书写生字“国” “王”“方” （ 1）指名朗读，正音。 （ 2）师通过课件范写， 学生练写， 同桌交流， 全班交 流，并评价。
第二课时 1. 复习巩固本课的生字、词语。 2. 正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。 了解传统姓氏文化中的复姓。 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师）
一、检查复习。 （用时： 3 分 钟）
1. 出示词语卡片， 组织学 生开火车复习上节课的词语。
2. 全班齐读姓氏歌。 3. 板书课题。
1. 开火车认读词语。 2. 齐读姓氏歌。 3. 齐读课题。
学前准备
2. 制作生字词卡、多媒体课件。 （教师） 3. 制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。 （教师）
4. 预习课文，尝试朗读。 （学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标
1. 认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，会写“姓” “什”等 7 个生字。 2. 诵读《姓氏歌》 ，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》 ，正确、规范姓氏读法。
1. 课文录音。
《姓氏歌》 导学案
《姓氏歌》导学案一、学习目标1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12 个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、了解中国人的传统姓氏文化，培养对中华传统文化的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。
（2）正确朗读课文，背诵课文。
2、难点了解姓氏这一中国传统文化，激发对中华传统文化的热爱之情。
三、学习方法1、自主识字，通过多种方式认读生字。
2、朗读感悟，在朗读中体会课文的韵律和节奏。
3、小组合作，交流自己所知道的姓氏，拓展知识。
四、学习过程（一）导入新课1、同学们，我们每个人都有自己的名字。
名字分为姓和名两部分，今天我们就来学习一篇关于姓氏的儿歌——《姓氏歌》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是用什么方法记住这些生字的。
（1）加一加：木+子=李口+天=吴女+生=姓（2）偏旁归类：张、钱都有“钅”，与金属有关。
（3）熟字换偏旁：赵把“走”换成“乂”就是“赵”。
（四）朗读课文，理解内容1、学生再次朗读课文，思考：课文中提到了哪些姓氏？2、小组交流，汇报。
（1）单姓：李、张、胡、吴、徐、许。
（2）复姓：诸葛、东方、上官、欧阳。
3、多种形式朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
（1）师生对读。
（2）男女生对读。
（3）小组比赛读。
4、引导学生理解：什么是姓氏？姓氏有什么作用？（五）拓展延伸1、说一说自己知道的姓氏。
2、介绍自己姓氏的来源和含义。
（六）指导书写1、出示要求会写的生字，观察字形和结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
（七）课堂小结这节课我们学习了《姓氏歌》，认识了许多姓氏，还了解了姓氏的由来。
人教版(部编版)小学一年级语文下册 姓氏歌(第一课时) 名师教学-精品导学案
开门见山，揭示课题 初读课文，感知生字 再读课文，随文识字多种方法，巩固Hale Waihona Puke 字 掌握规律，书写生字。导学案
1.课题名称：
统编版一年级下册语文——姓氏歌（第1课时）
2.学习任务：
（1）能正确、通顺地朗读课文，利用多种方法学习本课生字生词；
（2）规范、端正地书写本课三个左右结构的字，感知相关的书写规律。
3.学习准备：
（1）知道自己和周围人的姓氏；了解一些与姓氏相关的小故事。
（2）准备一个田格本
4.学习方式和环节：
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人教版部编新版一年级语文下册《姓氏歌》
导学案
人教版部编新版一年级语文下册《姓氏歌》导学案
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写姓、什、么、双、国、王、方7个生字，知
道笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早
覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色
的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队
伍的伍&bd&bd
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、
上官、双方、国王、什么。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大
声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把姓、什、么、双、方、国、王七个字的
笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按
照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左
到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。
）
5、说一说张钱徐国都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子（）弓长（）古月
（）
口天（）子小（）言午
（）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；
什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）
张周官王姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、
双、方。
2、背诵课文。