《我看见了大海》教学反思
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 海的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。
（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。
（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对大海的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
2024年《我看见了大海》教案反思十
《我看见了大海》教案反思十一、教学背景《我看见了大海》是一篇描绘大海之美和人与自然和谐共处的课文。
通过讲述一个小男孩第一次看见大海的故事，引导学生感受大海的壮丽与神秘，激发学生对大自然的热爱之情。
本节课旨在让学生在理解课文的基础上，提升语言表达能力、审美情感和环保意识。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会课文中的生字词。
（3）能够用语言描述大海的美丽景色。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大海的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）感受大海的美丽与神秘，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养环保意识，懂得保护大自然的重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受大海的美丽。
（2）学会课文中的生字词。
2.教学难点：（1）描述大海的美丽景色，培养学生的语言表达能力。
（2）引导学生关注环保问题，提升环保意识。
四、教学过程1.导入新课（1）展示大海的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）邀请学生分享自己对大海的了解和感受。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师通过提问，检查学生对课文的理解。
（3）讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
3.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论课文中的大海之美。
（2）每组选代表分享讨论成果。
4.语言表达能力培养（1）教师引导学生用语言描述大海的美丽景色。
（2）邀请学生上台展示自己的描述。
5.环保意识培养（1）讨论如何保护大海环境。
（2）分享环保小故事，引导学生关注环保问题。
（2）布置作业：写一篇关于大海的作文。
五、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片展示、小组讨论等多种形式，营造了轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
2.学生参与度：学生在课堂上积极参与讨论，对大海的美丽有了更深刻的感受，也提高了语言表达能力。
北师大版小学六年级下语文《我看见了大海》教后反思
北师大版小学六年级下语文《我看见了大海》教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我看见了大海》教学反思如果想查找本课更过相关资料，在站内搜索课文题目。
谢谢合作！六年级郝美燕这是一篇写人的记叙文。
讲述了一个身材畸形的女孩，8年前从没迈出家门一步，孤僻、胆小，羞怯的她后来竟能一个人在生活的海洋中自由的遨游。
而这又是源于一个跟她无血缘关系的继父对她无私的帮助。
是继父的帮助使她自信，自理，自立成为对社会有用的人。
从文中朴实的语言中，使人感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。
[教学目标预设]1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、有感情地朗读课文。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父体会继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。
难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
[设计理念]课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。
要重视语文的熏陶感染的作用。
在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。
[教学过程]一、通过老师充满深情的话语导入课文，并带领学生回忆继父帮助和子做的五件事，感知的主要内容。
在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。
这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
二、深入情境品读感悟△通过下面的教学，使学生在自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。
这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
真正把三维目标有效地整合在一起，而不是浮在表面上的体验。
1、品读点：品味父亲继父第一次带和子走出家门说的几句话。
（1）点击父亲说的几句话“来，河子，伯伯带你去串门儿。
““去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
““放心吧，河子，谁笑话你，我就这样各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
我看见了大海
《我看见了大海》教学反思《我看见了大海》是一篇含义深刻的写人文章。
作者通过写一个畸形女孩河子由自卑到自食其力的成长过程，表现了继父对河子深沉无私的父爱。
文章运用时间顺序，记叙了河子成长的经历。
教学时，我指导学生抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会继父对河子的良苦用心。
1. 注重情感体验。
情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养同学情感，引导同学体会文章感情，让同学与作者同喜同悲，教会同学敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。
基于此，本课中，我以自身的激情引导同学，用理智、经验和情感引导同学感受、领悟、欣赏课文的内涵。
多处“移情”进课堂，注重体验。
随着体验的深入，同学自然而然的感受到了继父那无私、高尚、伟大的爱。
作者隐匿于语言文字深处的感情，在同学们们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。
2．探究人文内涵。
语言不只仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤抖，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。
本课中，自己引领同学用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。
这堂课的设计，无不充溢深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。
3．渲染激情话语。
整堂课，我让同学自主学习，并通过充溢激情的精当的讲授和适时的点拨，把同学的学习引向深入。
让同学想像，通过预设的方法来引导，把同学的思绪引向深入。
让同学读书，使同学的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。
因此教学中，我以画出描写继父语言、动作的句子，说说继父为什么这么说，这么做，展开教学。
学生动手、动笔自学，做好批注；然后小组讨论交流。
学生的学习兴趣高涨，讨论场面热烈。
全班交流时，学生甲发言说：继父的话给了河子走出家门的勇气，让河子认识更多的朋友和外面的世界。
学生乙说:继父给河子将大海的故事，讲得那么美，是为了吸引河子去看大海。
在理解看海的意义时，我采用填空的方法，让学生体会看海，实际上是为了让河子自食其力，让她适应社会生活。
教学结尾处，我让学生练习续写“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”引导学生体会省略号的作用，想象一下你若是河子，会对继父再说些什么?让学生动笔写，然后说一说，体会河子对继父的无比感激的心情。
我看见了大海教学反思
我看见了大海教学反思在进行《我看见了大海》这篇课文的教学后，我有了不少的感悟和反思。
这篇课文蕴含着深厚的情感和丰富的教育意义，对于学生的成长有着重要的引导作用。
在教学的过程中，我首先让学生们初读课文，了解大致的故事内容。
然后，通过逐步的分析和讲解，引导他们去体会文中主人公的情感变化。
我发现，孩子们在初读时，大多只能关注到表面的情节，对于深层次的情感理解还存在一定的困难。
比如，文中父亲鼓励女儿走出家门，去接触外面世界的那种深沉的爱，很多学生一开始并不能完全体会。
为了让学生们更好地理解，我给他们讲了一个真实的故事。
曾经，我认识一个小女孩，她因为身体的残疾，内心非常自卑，总是把自己关在家里。
她的父母看在眼里，急在心里。
于是，他们不断地鼓励她，带她一点点地去接触外面的世界。
从最初的在小区里散步，到后来去公园游玩，再到参加一些小型的社交活动。
这个过程充满了艰辛，但父母始终没有放弃。
最终，小女孩变得越来越开朗自信。
讲完这个故事，我看到不少学生的眼神中多了一份理解和感动。
在课堂的讨论环节，学生们开始积极地发表自己的看法。
有的说，文中的父亲很伟大，为了女儿付出了很多；有的说，主人公在面对困难时的坚强让人敬佩。
这让我感到欣慰，说明他们已经开始深入思考课文所传达的意义。
然而，教学中也存在一些不足之处。
比如，在引导学生进行情感体验时，方式还不够多样化，有些学生可能没有完全融入到课文的情境中。
还有，对于课文中一些细节的描写，没有给学生足够的时间去品味和感悟。
在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性，通过多媒体、角色扮演等方式，让学生们更加身临其境地去感受课文中的情感。
同时，也要给学生更多自主思考和表达的机会，让他们能够真正地理解和掌握课文的内涵。
回顾这堂课，我深深意识到，教育就像一场漫长的旅程，我们作为引路人，要不断地探索和改进，才能让学生们在知识的海洋中畅游，看到更广阔的世界，就像文中的主人公最终“看见了大海”一样。
我看见了大海精选5篇
我看见了大海精选5篇我看见了大海篇一一、教学要求：1.了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
二、教学重点难点：重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？三、教具准备：投影片四、教学过程：一。
导入今天让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》二。
精读大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？1. 快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗）2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。
提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？谁在连起来讲一讲。
河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。
4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。
（坚定果断抚摸伸手比出高矮）2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。
3.继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。
1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段（抓重点词理解）·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。
换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读《我看见了大海》，了解大海的美丽和神秘，提高学生的语文阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生感受大海的美丽，培养学生对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大海的敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容《我看见了大海》是一篇描绘大海美丽景色的文章，通过作者的视角，让学生感受到大海的辽阔、神秘和美丽。
2.2 教学重点让学生通过阅读，了解大海的特点，感受大海的美丽。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解作者对大海的喜爱和敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
3.3 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大海的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
4.4 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
4.5 总结反馈对学生的阅读和写作进行点评，总结本节课的学习内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
5.3 小组讨论通过小组讨论的情况，了解学生的思考深度和对大海的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 主题活动组织一次以大海为主题的活动，如绘画、歌唱或演讲比赛，让学生通过不同形式表达自己对大海的喜爱和敬畏之情。
6.2 课外阅读推荐学生阅读其他关于大海的文章或书籍，如《海洋生物》、《海洋地理》等，扩大学生的知识面。
6.3 参观实践安排学生参观海边或海洋公园，让学生亲身感受大海的美丽和神秘。
北师大版六年级语文下册教学反思24 .5我看见了大海 教学反思一
《我看见了大海》教学反思《我看见了大海》是北师大版六年级下册五单元第四篇课文，这是一篇情真意切的散文。
讲述了我作为一个身材畸形的女孩，已有8年从没迈出家门一步，孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心。
而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。
是继父的爱给了我生活的信心，给了我生活的力量和勇气，给了我生活的能力。
人们都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
所以，整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。
从朴实的语言中，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。
本课教学重点为通过阅读，品味继父的言行，了解继父的无私、高尚和伟大。
理解“我看见乐大海”的真正含义。
1.本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：让学生做好预习功课，课上抓住重点词句感受爱。
首先，让学生结合继父为我做的四件事，画出重点词句，体会继父这样做的用意，明白继父所做的一切都是为了我独立生活，从而使学生初步感受到，继父对我的关心和爱。
在此基础上，通过讨论探究更深层次的阅读，进一步感受到继父处处为我的将来着想，宁愿被“我”误解却对“我”毫无所求的伟大、无私的爱。
通过不同形式的读升华爱。
在学生感受继父对“我”爱的基础上，我设计了分角色朗读、创设情境读、引读三种不同形式，使学生一次次感受到继父的爱，一次次地受到感情的熏陶。
启发学生思考爱。
我们现在的孩子可谓生活在爱的保卫圈中，他们衣来伸手饭来张口，理所应当的享受着父母、亲友、老师的付出、给予，可是孩子们的人情味却越来越少。
所以在课的结尾我力图通过本课的学习让孩子知道，爱的形式有很多种，可像继父那样，给河子生活的信心、教河子生活的本领，而又毫无所求的爱才是真正的爱、伟大的爱。
并引发学生的思考：如何真正的去爱一个人。
我想这正是他们受用一生的财富，也是我们教育的最终目的。
2.我觉得本节课最大的亮点是对学生的阅读指导做得很到位。
例如在开始讲课时，道出课题“我看见了大海”后，问学生把“见”改为“过”有什么不同吗？在学生边读边想后学生们终于悟出了用“过”和“见”的区别，这样学生们自然而然的就体会了课题的读法，真正做到了老师是导，学生是主的学习方法。
小学语文《我看见了大海》教案
一、教案基本信息小学语文《我看见了大海》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《我看见了大海》这篇课文，了解大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
3. 体会作者对大海的热爱和保护海洋资源的意识。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个接近真实的大海情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对大海的热爱，培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
3. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《我看见了大海》文本。
2. 大海相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示大海的图片或视频，引导学生谈论对大海的印象。
2. 教师简要介绍课文《我看见了大海》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的阅读感受。
三、词语解析（10分钟）1. 教师引导学生注意课文中的重点词语和句子。
2. 学生讨论并解释这些词语和句子的含义。
3. 教师给予解答和指导。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中的主题和作者的意图。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者通过描述大海，表达了对大海的热爱和向往之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，引导学生了解大海的特点。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍课文的大意。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
3. 品读课文（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）选取代表性发言，进行全班交流。
（3）教师引导学生通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
4. 实践环节（1）学生动手绘制自己心中的大海，并配以文字描述。
（2）展示作品，分享创作过程和心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的景物，尝试用描绘的方法表达自己的情感。
六、教学反思：在本节课中，学生通过课文《我看见了大海》的了解，对大海的美丽景色有了更加深刻的认识。
在教学过程中，我注重了学生的朗读能力的培养，通过多种方式让学生感受大海的气势和美丽。
我还将课堂交给学生，让他们通过小组合作、讨论交流的方式，表达自己的情感，提高了他们的口语表达能力。
《我看见了大海》教学设计及反思.doc
《我看见了大海》教学设计及反思刘芝杏教学内容：《我看见了大海》是小学语文第十二册教材第五单元的一篇拓展阅读课文。
课文讲述了“我” 一个身材畸形的女孩，在继父的鼓励下，逐渐学会了独立生活、自食其力的动人故事。
而这乂是源于i个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。
整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。
从文屮朴实的语言屮，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。
教学H标：1.理解课文内容，明白“看海”的真正意义。
2.体会“我”对继父的情感，感受继父的伟大、无私的爱。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生品味继父的言行，感悟继父那伟大、无私的爱。
教学难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
教学课吋：一课吋教具准备：本课的朗读录音，小黑板。
教学过程：一导入新课1.同学们，你们想看大海吗？在你们眼屮，大海是怎么样的？2.有一位和你们同龄的残疾女孩子一直都非常想看看大海，却一直也没有实现这个愿望，但是她却说看见了大海，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文寻找答案吧。
（板书课题）3.齐读课题二初读感知1.让学生结合学习提示自由读课文，从课文屮找出答案。
出示学习提示：（1）想一想这篇文章主要写了哪两个人物？（2）为什么河子在八岁前从没有迈出家门一步？（3）河子开始是怎样的女孩子？后来变成一位什么样的女孩子？（4）用简单的语言说说课文写了一件什么事？2.全班交流三品读感悟继父做了什么让“我”有如此大的变化呢？让学生默读全文，标画出描写继父语言动作和有关河子思想行动变化的语句，在旁用最简洁的语言写上你的批注。
1.品读点一：走出家门（1）出示句子:继父让我叫他“伯伯”，并对我说：“来，河子，伯伯带你去审门“不！不！”我吓得直往后缩。
“去外面看看吧，河子。
外面有许多好玩的东西。
”我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走路一癘一癘的，妈说人家会笑话我的。
而且，她还说我太难看……”我禁不住哭了起來。
“放心吧，河子。
《我看见了大海》教学反思实用5篇
《我看见了大海》教学反思实用5篇《我看见了大海》教学反思 1在教学《我看见了大海》一文时，我力求潜心读书，用心感悟用指导“海”字的写法来导题，真是太独特了，真是令我眼前一亮，更令我感动的是贾老在指导写海字时说的一句话：“做人要老老实实，写字要认认真真。
”告诉孩子们一个很深刻的道理，真是教育学生与无形之中啊！然后贾老又给了孩子们充足的时间去练*写“海”字，使这个环节不至于流于形式，这样的安排使孩子们不仅学到了海的写法，而且体会到了中国文字的博大精深。
我觉得更值得我去学*的就是贾老在讲课的同时还渗透了写作方法的学*，在学*《我看见了大海》这一课时，，贾老就利用这一课对话比较多的特点，引导学生找出课文中是对话的句子，然后再让学生抓住特点分类，这样学生们在以后的写作中就能很好的把握人物的对话了。
我以后要在这一方面多实践了。
1、对学生的阅读指导做得很到位，我们*常经常说指导阅读，可是听完贾老的课才知道我们*常所做的真是敷衍了事啊，孩子们经过这样的指导也不知道应该怎样去读，更别说理解课文内容了，而贾老的课上却截然不同了，例如在开始讲课时他导出课题“我看见了大海”后，问孩子们把“见”改成“过”有什么不同吗？在学生边读边想后孩子们终于悟出了用“过”和“见”的区别，这样孩子们自然而然的就体会到了课题的读法，真正做到了教师是导，学生是主的学*方式，再有在课文中有这样一句话：“我能看见大海吗？”让学生读这句话，在教师的不断引导下，学生体会出了应该抓住“能”字，重读“能”字，从而体会到了小女孩对看海的渴望；还有老师叫起一个学生读老船员说的话，这个孩子读的很有感情语气也很好，贾老不失时机的说：“继父是60岁的人了，在读的时候我们应该怎么读啊？”学生思考片刻贾老说：“读课文要读出感情，特别在读人物语言时更要读出人物语气的变化。
”在贾老的循循善诱下孩子们从读中悟到了这篇课文的中心，在无形中学生既学到了知识，还教育了学生使学生的人生观又升华到了一个新的阶段。
《我看见了大海》教学设计
处。
理解情感
02
通过分析课文中的重点语句和段落，让学生体会作者所表达的
情感和态度。
探究主题
03
引导学生深入探究课文的主题和意义，培养学生的思考能力和
阅读理解能力。
拓展延伸，升华情感
联系生活
让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达情感和主题的 理解和感受。
拓展阅读
推荐与课文主题相关的其他文章或书籍，引导学生进行拓展阅读 ，开阔视野。
生进行模仿和练习。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解，引导学生理解 课文内容及相关的知识点。
讨论法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
组织学生进行小组讨论，鼓励学生 发表自己的观点和看法，培养学生 的思辨能力。
练习法
设计针对性的练习题目，帮助学生 巩固所学知识，提高解题能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示相关的图片、音频和视频资
多元评价
采用多种评价方式，如口头报告、书面报告、实 践操作等，以便更全面地了解学生的学习情况。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解自己的学习进度和 存在的问题，以便及时调整学习策略。
具体反馈
针对学生的具体表现，给予具体的反馈意见，帮助学生明确自己的 优点和不足，以及如何改进。
初读课文，整体感知
阅读课文
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文 内容。
了解背景
简要介绍课文的背景和作者，帮助学生更好地理解课文。
概括内容
让学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的概括能力 。
精读课文，深入体会
品味语言
小学语文第十二册《我看见了大海》教案及反思我看见了大海原文十
小学语文第十二册《我看见了大海》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大海的热爱之情。
学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察力和想象力。
通过分角色朗读、表演，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大海的热爱，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。
体会作者对大海的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师出示大海的图片，引导学生观察并提问：“你们对大海有什么印象？”2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音。
3.理解课文教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，分享生字词的意思和用法。
5.感悟课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
学生分享对课文的理解，体会作者对大海的热爱之情。
6.分角色朗读学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
教师点评，指导学生更好地表达课文情感。
7.课堂小结四、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、感悟等多种教学方法，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.学生在课堂上积极参与，表现出对大海的热爱之情，达到了预期的教学效果。
3.但在课堂上，部分学生朗读时情感表达不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
4.作业布置方面，应适当增加一些拓展性的作业，以提高学生的学习兴趣。
《我看见了大海》原文（十）十月的海岛，是美丽的。
海水把轻纱披在沙滩上，把宝石撒在波浪里。
每当涨潮的时候，那shineshǔ的波涛，轻轻抚摸着岩石，起着温柔的节奏。
大海唱着欢乐的歌。
退潮了，大海又恢复了平静，好像在回味那迷人的歌声。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大海的壮丽和美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够理解作者对大海的向往和激动之情，培养对梦想的追求和坚持的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我看见了大海》是一篇描述作者第一次看见大海的经历和感受的记叙文。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了大海的壮丽和美丽，以及作者对大海的向往和激动之情。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
教学难点：学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考自己是否曾经见过大海，激发学生对大海的好奇和向往之情。
3.2 课文朗读与理解教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师引导学生跟随课文内容进行想象，理解课文中的描绘和情感表达。
3.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的关键词语和句型的运用，培养学生的合作和交流能力。
第四章：作业设计4.1 家庭作业学生回家后背诵课文，加强语音语调和表情的培养。
学生选择一幅大海的图片，用课文中的词语和句型进行描述，培养学生的写作能力。
4.2 课堂作业学生通过绘画或写作的方式，表达自己对大海的向往和激动之情，培养学生的创造力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
学生能够运用课文中的词语和句型进行交流和描述，展示阅读理解和写作能力。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行想象和创造的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受大海的美丽。
（2）启发式教学法：引导学生通过课文内容进行思考，培养学生的想象力和创造力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示大海的图片、视频等，丰富学生的感官体验。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示大海的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 讨论与思考（1）引导学生结合自己的生活经验，谈论对大海的感受。
（2）分组讨论：课文中的描述是否符合他们心中的大海。
4.5 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享课文内容，并尝试运用生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的流畅程度。
（2）学生在讨论与思考环节的参与度。
5.2 作业评价（1）学生回家后的分享情况。
（2）学生运用生字词的能力。
课文《我看见了大海》课堂实录与反思
课文《我看见了大海》课堂实录与反思创设情境导入新课师:同学们,我们没有靠近大海生活,那有谁亲自到过海边,亲眼目睹大海呢生:摇头(表示没有这样的经历)师:大家愿意跟随老师去看一看大海吗好,请睁大你们漂亮的眼睛,认真欣赏大海的美景.(播放课件:雄壮美丽的大海)师:谁愿意说说欣赏大海之后的感受.生:真是太美了,好想多看几眼.生:大海无边无际,让人产生许多遐想.生:我明白了为什么人们经常说要有海一样宽广的胸怀.师:你们说得真精彩.本节课,让我们随同文中的我一齐去看大海. (板书题目)[点评:教师利用多媒体课件创设情境,在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情,为下面的教学做了一定铺垫.] 进入课文感知内容师:通过课前的预习,大家获取了哪些信息生:我知道了文中的我是个身体畸形的女孩,八岁之前从未出过家门.生:文中的我并没有看见真正的大海,她是拥有了像大海一样广阔的生存空间.生:……师:养成预习的习惯多好啊,现在就有了这么多的收获.师:那谁能试着说一说课文的主要内容.生:文章主要写了身体畸形的我八岁之前从未走出过家门,后来有了继父,在继父的引导,帮助下,我独立生活,自强不息.生:……师:请大家翻开课本(63页)认真读文,感知文章内容.生:轻声朗读课文,了解课文的内容.生:互相说一说从文中获取得信息.生:个别学生在全班说文章的内容.[点评:从学生汇报预习情况来看,平日的教学对预习这一环节抓得到位.有布置,有落实,长久坚持,相信学生的预习能力会逐步提高.] 抓住问题深入剖析师:我发现大家说的主要内容与文章题目自相矛盾.生:悄悄说(不)有的摇头师;继父能带我看大海吗他是不是在说谎生:继父不能带我看大海.生:读书中的相关语句.(证明继父不能带我看大海)生:我认为继父是说谎,但是善意的欺骗.师:我们不急于回答.请大家默读课文,思考刚才的两个问题.生:各自读文,思考生:小组合作探究师:我们请第三小组的同学来发表看法.生:两者并不矛盾.题目中的大海是指生活之海,并不是真正意义上的大海.生:我们有补充,本课是用大海来比喻广阔的生存空间.生:我认为大海也说继父心海广阔.正是在继父的不断引导,帮助下,我才融入到了社会生活中.生:……师:你们真是太棒了,说得有理有据.师:大海指广阔的生存空间.(板书:大海—广阔的生存空间)师:我从拥有院子里的一方天空到有广阔的生存空间,我明白了继父所指的大海.虽然我没有看见大海,但我却说看见了大海.师:那继父是不是在说谎话生:不是,我刚开始不清楚继父所说的大海是什么.以为是真正的大海.生:也算是说谎话,但他是想用这种方式激活我生活的信心,鼓起我生活的勇气.生:……师:一句话,只要心中有希望就能看见真正的大海,就能拥有广阔的生存空间.(完善板书)[点评:课堂中确实体现了学生主体,教师主导.语文课标中一再强调阅读教学必须注重学生阅读的自主性和独立性,让学生自己阅读,自己学会阅读尊重学生的独特感受和体验,不要以教师的分析来代替学生的阅读实践.本节课,这些课改理念得到充分体现.] 回味全文情感迁移师:一个残疾人,心中充满对生活的渴望,面对现实中的诸多困难,各种矛盾冲突,自强不息,最终拥有了生活之海.师:课外你还了解到类似的事情吗生:霍金.他是著名的天体物理学家,但他在21岁就被诊断得了绝症,然而,他没有屈服,不断向命运挑战,终于创造了奇迹.生:残疾人海伦凯勒.也十分的了不起.师:这一个个事例向我们昭示了深刻的道理.愿我们都能勇敢的面对生活,成为生活的强者.师:课下,大家就此文写读后感.点评:引导学生由课内扩展到课外,从而更好地唤起学生的知识积累,拓展学生的学习空间,让学生受到深刻地思想启迪.][反思]:《我看见了大海》,这是六年级语文下册第五单元的一篇阅读课文.它以家庭变故为序写了一个残疾孩子在继父的帮助下从一个只拥有院子里的一方天空逐步成长到能够独立承担家庭生活的重担,最终融入社会生活的大海之中的成长过程,告诉人们一个道理:只要心里充满希望,即使是残疾孩子也可以靠自己的努力拥有像大海似的人生空间.全篇文章内容不深奥,写了孩子的事,而且还是一篇略读课文.因此,一课时内,采用问题引路,学生读书解决的方法学习全文.教学时,分四步进行.第一步创设情境,导入新课.(这里的课件如再精致些,效果还会好.)第二步进入课文意境,感知内容.(这里安排了检查预习的环节.目的在于:了解学生是否明白课文的相关内容为后面的教学做铺垫;也为了进一步强化学生预习的自觉性.学生预习得不错.)第三步提出重点问题,深入探究.(学生的表现出乎我的意料,面对他们积极作答的姿态,我只能合理地引导,调控.因此,用了比较多的时间.)第四步回味全文,情感迁移.(由于时间关系显得有些仓促.如能让学生把了解到的事例详细谈一谈,相信学生受到的熏陶,感染会更为深刻.)本节课之后,我想到了这样一句话:请相信学生,给他们展示得时间和空间,让他们在自由的时空中尽情绽放,从而享受成功的喜悦.。
北师大版小学六年级下册语文我看见了大海教后反思
北师大版小学六年级下册语文《我看见了大海》教后反思《我看见了大海》教学反思如果想查找本课更过相关资料，在站内搜索课文题目。
谢谢合作！六年级郝美燕这是一篇写人的记叙文。
讲述了一个身材畸形的女孩，8年前从没迈出家门一步，孤僻、胆小，羞怯的她后来竟能一个人在生活的海洋中自由的遨游。
而这又是源于一个跟她无血缘关系的继父对她无私的帮助。
是继父的帮助使她自信，自理，自立成为对社会有用的人。
从文中朴实的语言中，使人感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。
[教学目标预设]1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、有感情地朗读课文。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父体会继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。
难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
[设计理念]课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。
要重视语文的熏陶感染的作用。
在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。
[教学过程]一、通过老师充满深情的话语导入课文，并带领学生回忆继父帮助和子做的五件事，感知文章的主要内容。
在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。
这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
二、深入情境品读感悟△通过下面的教学，使学生在自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。
这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
真正把三维目标有效地整合在一起，而不是浮在表面上的体验。
1、品读点：品味父亲继父第一次带和子走出家门说的几句话。
（1）点击父亲说的几句话“来，河子，伯伯带你去串门儿。
““去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
““放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——“河子，抬起头，别害怕！”“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。
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《我看见了大海》教学反思六年级郝美燕
这是一篇写人的记叙文。
讲述了一个身材畸形的女孩，8 年前从没迈出家门一步，孤僻、胆小，羞怯的她后来竟能一个人在生活的海洋中自由的遨游。
而这又是源于一个跟她无血缘关系的继父对她无私的帮助。
是继父的帮助使她自信，自理，自立成为对社会有用的人。
从文中朴实的语言中，使人感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。
[ 教学目标预设]
1 、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2 、有感情地朗读课文。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父体会继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。
难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义[ 设计理念]
课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域
的影响是深广的。
要重视语文的熏陶感染的作用。
在教学中，我抓住“情”
感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。
[ 教学过程]
一、通过老师充满深情的话语导入课文，并带领学生回
忆继父帮助和子做的五件事，感知文章的主要内容。
在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。
这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
二、深入情境品读感悟
△ 通过下面的教学，使学生在自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。
这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
真正把三维目标有效地整合在一起，而不是浮在表面上的体验。
、品读点：品味父亲继父第一次带和子走出家门说的几
句话。
（1）点击父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。
“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
“
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
“河子，抬起头，别害怕！”
“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小
朋友河子。
”
（2）自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这
样读？使学生带着理解读，加深对课文的理解。
3）指读、评读、分角色朗读。
通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一
句话，是继文的鼓励与关爱给了河子自信，给了她接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。
这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。
通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。
△ 2 、品读点：继父又帮我做了什么，进一步体会继父对我的全方位的
爱。
（1）默读19-22 小节，画出令你感动的句子。
①在自学与交流的过程中，加深对课文的理解。
②为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，
继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？
（3）继父告诉河子不能去看海，河子觉得是个骗局？你觉得
是骗局吗？为什么？
在探讨的过程中，继父那伟大的举动，使学生不难明白继父给我讲“大海的故事”的缘由，是为了让我看到美好的前景，让我对生活充满色彩，充满希望。
是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。
从中学生也不难悟到，继父那美丽的谎言的用意，学生也不难看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父。
3 、品读点：品读“我的变化”
（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。
（2）在继父的帮助下，我到底学会了什么？重点朗读最后两段。
△ 为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切。
三、发挥想象，升华情感。
最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……” 说出所省略的内容。
△ 让学生凭借课文内容，发挥想像，创造性说话，说出内心独白。
既能锻炼学生的言语实践，又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感。
3 有感情朗读课文。
自我评价：
1 、注重情感体验。
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢
恨，是语文教学的重要任务。
基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。
注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。
2 、渲染激情话语。
整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。
通，把学生的思考引向深入。
让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪
光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。