11 北师大版一年级数学上册一共有多少(第二课时)
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿1
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿1一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是通过实际操作，让学生掌握整数的加法运算。
本节课通过简单的场景和实物，让学生感受到加法运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材中设计了丰富的教学资源，包括图片、卡片、实物等，便于教师进行教学。
同时，教材还提供了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和运算规则还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际操作和形象直观的展示来理解和掌握知识。
此外，学生的个体差异较大，学习能力和兴趣也有所不同，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法运算的意义，掌握整数加法的计算方法，能够通过实际操作求两个数的和。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验到数学在实际生活中的应用，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法运算的意义，掌握整数加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作求两个数的和，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、卡片、实物等教学资源，通过多媒体演示、课堂讲解、学生实践等手段，让学生在直观、生动的学习环境中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加法运算的意义，讲解整数加法的计算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，如用卡片、实物等进行加法运算，求出两个数的和。
4.交流分享：学生展示自己的操作结果，分享学习心得，教师进行点评和指导。
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第二课时内容。
本课时主要引导学生通过实际操作，感知减法的意义，学会减法的基本运算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但在日常生活中，学生已经具备了一定的感性认识，比如购物时找零等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解减法的意义，并通过实际操作，让学生掌握减法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的勇气，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解数量之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，创设情境，引导学生参与课堂活动。
同时，通过小组合作学习，让学生在实际操作中感知减法的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物情境，让学生感知减法的意义。
例如，教师出示一个购物场景，有一个购物车里有5个苹果，学生帮忙拿走3个苹果，问还剩下多少个苹果。
2.新课导入：教师引导学生思考，拿走3个苹果相当于减少了多少个苹果？让学生理解减法的意义。
3.学生自主探究：教师分发苹果卡片，让学生小组合作，通过实际操作，探究减法的基本运算方法。
4.教师讲解：教师通过讲解，让学生明白减法的基本运算方法，并引导学生总结减法的计算步骤。
小学数学新北师大版一年级上册第二单元《5以内数加与减》教案(2024秋)
第二单元 5以内数加与减第1课时一共有多少（1）【教材分析】北师大版数学一年级上册，第二单元 5以内数加与减》，一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。
课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。
【学情分析】虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。
【教学策略】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。
【教学难点】学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
学生猜谜底：铅笔。
二、探究体验，经历过程体验经历过程1.点数法。
师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。
她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。
2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第1课时一共有多少
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时一共有多少一. 教材分析北师大版一年级上册数学第三单元“加与减（一）”的第1课时“一共有多少”主要让学生通过实际操作和观察，理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法，并能够运用加法解决实际问题。
本节课的内容是学生初步接触数学计算的开始，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学概念和计算方法还比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我们需要充分利用学生的这些特点，通过实物操作、图片观察等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，从而更好地理解和掌握加法计算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法，能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用加法解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.实物操作法：利用实物、图片等教学资源，让学生通过观察、操作、思考，理解加法的意义，掌握加法计算方法。
3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，如小动物聚会，引出本节课的主题“一共有多少”。
让学生观察图片，说说图片中有哪些小动物，一共有多少只小动物。
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版小学数学一年级上册第二课时的一节课。
本节课主要让学生掌握10以内的减法运算，培养学生数数、计算的能力，以及解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但是在日常生活中，学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，这为学习减法打下了基础。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此可以通过图片和实物来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数数、计算的能力，以及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算。
2.教学难点：学生会解决实际问题，能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物，如苹果、香蕉等，引导学生数一数，然后拿走一些，再让学生数一数还剩下多少。
通过这种直观的方式，让学生初步感知减法的含义。
2.呈现（10分钟）出示课件，呈现一些图片，如小鸟、小鱼等，引导学生观察图片，然后提问：“如果从小鸟中拿走几只，还剩下多少只？”让学生进行计算，并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发一些小卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片。
学生需要根据图片的数量，计算出还剩下多少。
学生可以互相交流、讨论，共同完成任务。
一共有多少(认识加法)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
一共有多少（认识加法）教案2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解加法的意义，知道加法算式的结构，能够正确读出加法算式。
2. 过程与方法：通过操作、观察、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 加法的概念：介绍加法的意义，让学生理解加法是表示两个或多个数量合并成一个总数的运算。
2. 加法算式的结构：学习加法算式的组成部分，掌握加号、等号的使用方法。
3. 加法算式的读法：学习如何正确读出加法算式，理解各个部分之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解加法的意义，能够正确读出加法算式。
2. 教学难点：加法算式的结构及读法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：小棒、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法现象，引导学生发现加法运算的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解加法的概念、加法算式的结构及读法，通过实例让学生理解加法的意义。
3. 操练：让学生分组进行加法运算的操作练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些与生活相关的加法题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调加法的意义和加法算式的结构及读法。
六、板书设计1. 板书《一共有多少（认识加法）》2. 板书内容：- 加法的概念- 加法算式的结构- 加法算式的读法- 实例演示- 练习题目七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加法的基本概念。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的加法题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：让学生回家后观察生活中的加法现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的接受情况，及时调整教学方法和节奏。
一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版
一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生掌握10以内减法的计算方法，以及能够应用10以内减法解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数量之间的关系，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
但是，学生的数学基础和能力参差不齐，部分学生可能对减法的概念和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握10以内减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：学生对减法概念的理解，以及如何在实际问题中运用减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《还剩下多少》，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索10以内减法的计算方法。
3.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，使学生掌握10以内减法的计算方法。
4.应用拓展：学生分组进行游戏，运用10以内减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容，使学生对10以内减法有更深刻的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《还剩下多少》，以及10以内减法的计算方法。
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《一共有多少》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版数学一年级上册的第五章《一共有多少》。
本节课的主要内容是让同学们通过实际操作，理解并掌握加法的基本概念和运算方法。
我们将学习如何用加法来计算两个数量的总和。
二、教学目标1. 理解加法的概念，知道加法可以用来计算两个数量的总和。
2. 掌握加法的运算方法，能够熟练地进行加法计算。
3. 培养同学们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
难点在于让同学们能够通过实际操作，自己发现加法的规律，并能够运用加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握加法，我准备了一些教具和学具，包括苹果、小球等物品，以及一些加法算式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一个场景，比如有3个苹果，又拿来2个苹果，一共有多少个苹果。
让同学们观察并思考。
2. 讲解加法概念：我会向同学们解释，将两个数量放在一起，计算它们的总和，我们称之为加法。
3. 操作实践：我会让同学们自己动手，用苹果或者其他物品进行实际操作，体验加法的过程。
4. 例题讲解：我会给同学们展示一些加法算式，比如3+2=5，4+1=5等，并解释它们的含义。
5. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手计算，巩固加法的概念。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助同学们理解和记忆加法的基本概念和运算方法。
7. 作业设计：我会布置一些作业题，让同学们回家后自己练习加法计算，巩固所学的内容。
六、作业设计1. 请同学们用苹果或者小球，自己动手进行加法操作，记录下每次的结果。
2. 完成加法算式练习题，包括3+2=，4+1=，5+0=等。
答案：1. 3+2=5，2+3=5，4+1=5，1+4=5，5+0=5七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对加法有了更深入的理解和掌握。
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《一共有多少》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要分享的教案是《一共有多少》，这是北师大版数学一年级上册的一节课程。
一、教学内容我将会使用教材中的第26页，让学生通过实际操作来学习数的加法。
他们会学习如何将两个数相加得到总数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解加法的概念，并能够使用加法来计算两个数相加的结果。
三、教学难点与重点重点是让学生理解加法的概念和计算方法。
难点是让学生能够理解并应用加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，比如苹果或者玩具，让学生能够通过实际操作来学习加法。
学生需要准备一张纸和一支笔，用来记录计算结果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，比如说3个苹果，然后再拿出2个苹果，问学生：“我们一共有多少个苹果？”学生会通过实际数数来得到答案。
2. 例题讲解：我会解释加法的概念，让学生明白加法是将两个数合并在一起得到总数的过程。
我会用更多的例子来解释加法的计算方法。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算。
比如：“如果有2个橘子，再给你3个橘子，你一共有多少个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论如何使用加法来解决实际问题。
六、板书设计我会在黑板上写上“一共有多少”这个问题，并在旁边画上一些苹果或者玩具，让学生能够直观地看到加法的实际应用。
七、作业设计作业题目：如果有5个球，再给你3个球，你一共有多少个球？答案：一共有8个球。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对加法有了更深的理解，他们能够通过实际操作来计算两个数的和。
但是，有些学生在解决实际问题时还是有些困难，我认为可以在下一节课中更多地提供实际问题的练习，帮助他们更好地应用加法。
拓展延伸：我可以让学生们想一想，除了加法，还有没有其他的方法可以计算两个数的和呢？比如减法或者乘法。
重点和难点解析在这节《一共有多少》的课堂教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
北师大版(2024)小学数学一年级上册《一共有多少》教案(表格版)
师：非常棒！同学们都摆对了吗？
生：摆对了。
3. 设计意图：通过动手操作，让学生在实践中巩固加法的含义，培养学生的动手操作能力和思维能力。
五、课堂小结
1. 教材课文内容讲解：回顾本节课学习的内容。
2. 师生互动：
师：同学们，今天我们学习了什么呀？
生：加法。
师：谁能说一说加法是什么意思呢？
生：加法就是把两部分合起来。
师：非常好！那我们怎么用算式表示加法呢？
生：用 “+” 号连接两个数字，等号后面是合起来后的总数。
3. 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深学生对加法的理解和记忆。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生认识加法的含义。在教学过程中，注重师生互动和生生互动，让学生在观察、操作、交流等活动中体会加法的实际意义。同时，通过动手操作，让学生在实践中巩固加法的含义，培养了学生的动手操作能力和思维能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如部分学生在理解加法的意义时还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导。此外，在课堂练习环节，可以设计一些更具趣味性的练习，提高学生的学习积极性。
生：3+2=5。
师：非常棒！这个算式就是我们今天要学习的加法算式。“+” 叫做加号，3 和 2 分别是两个部分的数量，5 是合起来后的总数。
3. 设计意图：通过引导学生数一数熊猫的数量，引出加法算式，让学生初步认识加法的含义。
三、深入理解加法的意义
1. 教材课文内容讲解：让学生观察情境图，说一说加法算式中每个数字的含义。
《一共有多少》(导学案)一年级上册数学北师大版
《一共有多少》（导学案）知识点概述在学习了简单的加法和减法之后，我们要学习合并和拆分数量的概念，这就需要用到“一共有多少”的知识点。
在本文档中，我们将学习以下知识点：1.“一共有多少”的概念；2.合并和拆分数量；3.运用“一共有多少”的知识点进行加减法运算。
一、“一共有多少”的概念无论是合并还是拆分数量，首先要明确“一共有多少”这个概念。
我们可以通过以下例子来理解：例子 1：小明有三支铅笔，小红有两支铅笔，那么这两个人一共有多少支铅笔呢？我们可以将小明和小红的铅笔数量相加，得到：3 + 2 = 5。
因此，两个人一共有5支铅笔。
例子 2：小明有5个苹果，他想要将苹果平均分给自己和他的两个朋友，那么每个人能分到几个苹果呢？我们可以先计算出小明一共有多少个苹果，即5个。
然后，将5个苹果平均分给3个人，得到：5 ÷ 3 = 1 余 2。
因此，每个人能分到1个苹果，还有2个苹果剩下。
通过以上两个例子，我们可以初步理解“一共有多少”的概念。
二、合并和拆分数量在学习了“一共有多少”的概念之后，我们就可以进一步学习合并和拆分数量。
1. 合并数量合并数量就是将多个数量合并成一个数量。
我们可以通过以下例子来理解：例子 3：小明有3元钱，他再借了2元钱，那么他一共有多少钱呢？我们可以将小明的钱数相加，得到：3 + 2 = 5。
因此，小明一共有5元钱。
2. 拆分数量拆分数量就是将一个数量分成多个数量。
我们可以通过以下例子来理解：例子 4：小明一共有10个苹果，他想要将苹果平均分给他的4个朋友，每个人分到几个苹果呢？我们可以先计算出小明的苹果总数，即10个。
然后，将10个苹果平均分给4个人，得到：10 ÷ 4 = 2 余 2。
因此，每个人能分到2个苹果，还有2个苹果剩下。
通过以上例子，我们可以初步了解合并和拆分数量的概念。
三、运用“一共有多少”的知识进行加减法运算在学习了“一共有多少”、合并和拆分数量的概念之后，我们就可以利用这些知识进行加减法运算。
一年级上册数学说课稿 第2课时 还剩下多少 北师大版
一年级上册数学说课稿第2课时还剩下多少前言这是一篇关于一年级上册数学第二课时的说课稿。
本文将主要介绍本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计和课后作业等内容。
教学目标1.学会使用算术方法解决“还剩下多少”问题；2.能理解并应用算术加法原理；3.培养学生逻辑思维能力和数学思维能力；4.提高学生口算能力和计算速度。
教学重点1.通过实例理解“还剩下多少”的含义；2.掌握加法原理并能够运用。
教学难点1.运用数学思维解决实际问题；2.引导学生运用加法原理综合运用。
教学方法本节课主要采用启发式教学法。
在启发学生思路的同时，做好思维导图或用图片、实物等形象直观的教学工作。
教学过程导入（5分钟）教师对孩子们说：“小朋友们，你们今天来到了数学课堂，我们上节课学习了什么？”让学生回顾一下上节课学习的内容，“正确！我们上节课学了算数。
”引入（10分钟）教师展示两组图片，其中一组为火车和货物，另一组为魔术师和手法图示（魔术师将白兔放进了帽子里）。
教师询问：“小朋友们，你们看到这组图片了吗？这个火车上有多少货物？如果今天白兔又从帽子里跑掉了，还剩下多少只白兔？”教师通过另一组图片，“黑框的是白兔，在帽子里的是？对了，是黑框里的白兔，如果原来帽子里有五只白兔，其中两只跑掉了，你知道还剩下多少只白兔吗？”教师再拿出一些实物或图片，让学生们分析实物间的相同和不同之处，引导他们思考如何通过加减法计算。
讲授（15分钟）在启发学生思路的基础上，老师相继给出多个实际生活中的例子，例如：•一棵果树上有9个桃子，10个人去摘桃子，每个人都要摘1个，摘完之后还剩下几个桃子？•母亲给你10元钱，你买了8元的糖和1元的钢笔，你还剩下多少钱？老师引导学生根据实例内容，进行逻辑思维分析，尝试通过加减法解决问题，直至学生们真正掌握“还剩下多少”的含义和加法原理。
练习（10分钟）现在老师给出几个实例，请大家自己动手计算：1.9-2=？2.10+8=？3.在超市里买了一个饮料可以获得1个玩具，买了5个饮料，一共可以获得几个玩具？总结（5分钟）通过这节课的学习，我们掌握了“还剩下多少”的含义，了解了加法原理的应用，强化了我们的口算能力，提高了计算速度。
一共有多少(教案)-一年级上册数学北师大版
一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解“一共有多少”的概念，能够准确地计算10以内的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 教学内容：一年级上册数学北师大版第七章《一共有多少》。
2. 教学重点：理解“一共有多少”的概念，能够准确地计算10以内的加法。
3. 教学难点：理解加法的意义，能够正确地进行10以内的加法计算。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：计算器、彩色笔、练习本等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出“一共有多少”。
2. 新课：讲解“一共有多少”的概念，引导学生理解加法的意义。
3. 操练：让学生分组进行10以内的加法计算练习，教师巡回指导。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、板书设计1. 板书《一共有多少》2. 板书内容：10以内加法的计算方法、例题等。
六、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
3. 拓展练习：引导学生思考10以上的加法计算。
七、课后反思1. 教学效果：学生对“一共有多少”的概念有了深入的理解，能够准确地计算10以内的加法。
2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，提高了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 教学不足：部分学生对加法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
八、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。
3. 鼓励学生进行数学阅读，拓宽学生的数学视野。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了“一共有多少”的概念，提高了学生的数学素养。
一共有多少(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
一共有多少（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一份关于20232024学年数学一年级上册北师大版的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及北师大版数学一年级上册第五章“我们身边的数”，具体包括数字0到10的认识及运用。
我们将通过实例来让学生掌握数字的读写能力，并能够运用这些数字进行基本的数学运算。
二、教学目标1. 能够正确读写数字0到10，理解其含义。
2. 能够进行简单的数数和计数活动。
3. 能够通过实际操作，理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字0到10的认识和运用，难点是理解加减法的基本概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，并数一数它们的数量，从而引导学生进入数学的世界。
2. 数字0到10的认识：我会通过数字卡片，让学生逐一认识数字0到10，并让他们读出来，写出来。
3. 数数和计数活动：我会让学生使用计数棒，进行数数和计数的实际操作，巩固他们对数字的理解。
4. 加减法的基本概念：我会通过小猪佩奇贴纸的奖励，让学生理解加减法的基本概念，例如“小猪佩奇贴纸多了，要减掉一些”，“小猪佩奇贴纸少了，要再加上一些”。
六、板书设计板书设计将主要包括数字0到10的写法，和一些简单的加减法算式。
七、作业设计作业题目：请学生在家里，找一些物品，进行数数和计数的实际操作，并尝试进行简单的加减法运算。
作业答案：根据学生的实际操作和理解，他们应该能够正确地进行数数和计数，并能够理解加减法的基本概念。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数字0到10的认识和运用，以及加减法的基本概念。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导和指导。
同时，我也会鼓励学生在家里，继续进行数数和计数的实际操作，巩固他们在课堂上所学的内容。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《一共有多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《一共有多少》教学设计
第三单元加与减（一）《一共有多少》学习任务单（作业设计）
学习过程学生活动1：说一说，数一数，有几支铅笔？
学生活动2：数熊猫
（1）说一说，图片上有什么？
（2）我能算一算一共有几只熊猫？（摆一摆，画一画）
（3）我能用加法算一算一共有几只熊猫？
☐〇☐=☐
学生活动3：摆一摆，算一算，说一说自己的算法。
作业设计1.数学数25页第二题。
2.计算
2+3＝ 1+2＝ 3+1＝ 1+1＝ 2+2＝ 1+3＝ 4+1＝ 2+1＝3.看图列式计算。
（）+（）＝（）（）+（）＝（）
学后反思1、我理解了加法的意思？把两个部分（）
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
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左边2个凳子， 右边3个凳子， 一共是5个凳子。
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课堂小结
1.在原有的基础上又来了一部分，求一共 是多少，用加法计算。 2.在生活中只要是求把两部分合在一起是 多少的问题一般都用加法来解决。
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134
3 25
2.说一说。
左边2只小兔，右 边3只小兔，一共 是5只小兔。
2个黄色铃铛，3 个银色铃铛，一 共是5个铃铛。
先画2个○，再画 3个○，一共是5 个○。
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325 1 23
说一说，算一算。
4.说一说，算一算。
1个小孩，2 个大人，一 共是3个人。
左边1个梨， 右边2个梨， 一共是3个梨。
求一共有多少只鸟，就 是把2只鸟和1只鸟合在 一起，用加法计算。
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说一说。
“1+4=5”这道算式 表示什么意义？
“1+4=5”这道算式表示把数 量是1的物体和数量是4的物 体合起来，总数量是5。
1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。
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1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。 4个足球，1个篮球，一共是5个球。 先画1个○，再画4个○，一共是5个○。
北师大版 一年级上册 第三单元 加与减（一）
（二）
情景导入
读出下面算式。 1＋4＝5 读作：1加4等于5。 2＋1＝3 读作：2加1等于3。
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一共有多少辆车？
求一共有多少辆车，就 是把3辆车和1辆车合在 一起，用加法计算。
31
点数法
1 2 3
3+1 = 4
接数法
4
后数1个
3
4
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一共有多少？