教案 棱柱与棱锥
《棱柱、棱锥和棱台》示范课教案【高中数学】

《棱柱、棱锥和棱台》教学设计1.理解棱柱的定义,知道棱柱的结构特征,并能识别和作图.2.理解棱锥、棱台的定义,知道棱锥、棱台的结构特征,并能识别和作图.重点:棱锥、棱台的结构特征.难点:识别和作图.一、新课导入温故知新:在初中阶段,我们已经遇到长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等简单的空间图形.许多复杂的空间图形都是由一些简单的空间图形组合而成的.而简单的空间图形又是怎样构成的呢?答案:考察一下长方体,可以将长方体看作是由水平放置的矩形沿着竖直的方向平移而得到的.设计意图:简单的空间图形具有怎么样的结构特征,怎样在平面上的表示空间图形,是认识简单几何体的起点,用运动的观点去认识几何特征,有助于学生发展抽象概括的数学核心素养.二、新知探究问题1:在我们的周围存在各种物体,如果我们只考虑这些物体的形状和大小,那么抽象出来的就是空间图形.仔细观察下面的空间图形,你能发现它们可以怎样形成?答案:图(1)和图(3)中的空间图形分别由平行四边形和五边形沿某一方向平移而得.◆教学目标◆教学重难点◆教学过程◆追问1:图(2)和图(4)中的空间图形分别由怎么样的图形沿什么方向平移而得?答案:图(2)和图(4)中的空间图形分别由三角形和六边形平移而得.总结:一般地,由一个平面多边形沿某一方向平移形成的空间图形叫作棱柱(prism).平移起止位置的两个面叫作棱柱的底面,多边形的边平移所形成的面叫作棱柱的侧面.(1)(2)追问2:该怎么命名棱柱呢?答:底面为三角形、四边形、五边形……的棱柱分别称为三棱柱、四棱柱、五棱柱……例如,图(1)为三棱柱,图(2)为六棱柱,并分别记作棱柱ABC−A′B′C′、棱柱ABCDEF−A′B′C′D′E′F′.追问3:根据棱柱形成的过程,我们可以看出棱柱具有什么特点?答:(1)两个底面是全等的多边形,且对应边互相平行;(2)侧面都是平行四边形.设计意图:将一个图形上所有的点按某一确定的方向及相同距离移动就是平移,用运动的观点看静态的几何,发展学生的抽象概括的学科核心素养.问题2:与图对比,下面的空间图形是由上图发生什么样变化得到的?答:通过观察对比发现,当上图中各棱柱的一个底面收缩为一个点时,就可得到下图.当棱柱的一个底面收缩为一个点时,得到的空间图形叫作棱锥注意:棱锥中常见名称的含义追问1:该怎么命名棱锥呢?答:底面为三角形、四边形、五边形……的棱锥分别称为三棱锥、四棱柱、五棱锥……上图中的四棱柱可记作棱锥S−ABCD.追问2:根据棱锥形成的过程,我们可以看出棱锥具有什么特点?答:(1)底面是多边形;(2)侧面是有公共点的三角形.追问3:用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,会形成什么空间图形呢?答:如图,用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,截面和底面间形成的部分叫做棱台.设计意图:面动成体,用运动的观点看几何体,发展学生的空间想象能力.三、应用举例例1:画一个四棱柱.解:如图,画四棱柱可分三步完成:第一步画上底面——画一个四边形;第二步画侧棱——从四边形的每一个顶点画平行且相等的线段;第三步画下底面——顺次连接这些线段的另一个端点.例2:画一个三棱台.解:首先画一个三棱锥,在它的一条侧棱上取一点,然后从这点开始,顺次在各个侧面内画出与底面对应边平行的线段,最后将多余的线段擦去.四、课堂练习1.下面的几何体中是棱柱的有________.(填序号)2.下列说法正确的有________.(填序号)①棱锥的侧面为三角形,且所有侧面都有一个公共点;②棱台的侧面有的是平行四边形,有的是梯形;③棱台的侧棱所在直线均相交于同一点.参考答案:1.棱柱有三个特征:(1)有两个面相互平行.(2)其余各面是平行四边形.(3)侧棱相互平行.本题所给几何体中⑥⑦不符合棱柱的三个特征,而①②③④⑤都符合.2.棱锥是由棱柱的一个底面收缩为一个点而得到的几何体,因而其侧面均是三角形,且所有侧面都有一个公共点,故①对.棱台是棱锥被平行于底面的平面所截后,截面与底面之间的部分,因而其侧面均是梯形,且所有的侧棱延长后均相交于一点(即原棱锥的顶点),故②错,③对.因而正确的有①③.五、课堂小结在运动变化的观点下,棱柱、棱锥、棱台之间的关系可以用下图表示出来六、布置作业教材第144页练习第1、3、4题.。
棱柱,棱锥,棱台的表面积和体积教学设计

棱柱,棱锥,棱台的表面积和体积教学设计
摘要:
1.教学目标
2.教学内容
3.教学重点与难点
4.教学方法
5.教学过程
6.教学总结
正文:
一、教学目标
通过本节课的学习,使学生掌握棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的计算方法,能够熟练运用这些公式解决实际问题,提高学生的数学运算能力和空间想象能力。
二、教学内容
1.棱柱的表面积和体积
2.棱锥的表面积和体积
3.棱台的表面积和体积
三、教学重点与难点
1.教学重点:棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的计算公式
2.教学难点:公式的推导和运用
四、教学方法
1.启发式教学法:引导学生通过实例发现公式
2.讲练结合法:讲解与练习相结合,帮助学生掌握知识
3.讨论法:分组讨论,激发学生的思维,提高学生的解题能力
五、教学过程
1.引入:通过讲解实际生活中的例子,激发学生的兴趣,引入本节课的主题
2.讲解:分别讲解棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的计算公式,并结合实例进行推导
3.练习:布置一些习题,让学生运用所学知识进行练习,培养学生的解题能力
4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,解决一些具有挑战性的问题,提高学生的思维能力
5.总结:对本节课的内容进行总结,回顾所学知识,布置课后作业
六、教学总结
通过本节课的学习,学生应该能够掌握棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的计算方法,能够熟练运用这些公式解决实际问题。
同时,本节课的教学过程也培养了学生的数学运算能力和空间想象能力,提高了学生的思维品质。
(完整版)-棱柱与棱锥

§1.1.2棱柱、棱锥的结构特征一、教学目标1.认识棱柱、棱锥几何特征,了解棱柱、棱锥和的概念,会画简单的棱柱、棱锥2.用运动的观点形成棱柱、棱锥的概念,用运动变化的观点理解棱柱、棱锥的概念和相互之间的关系;3.重视立体几何知识和平面几何知识间的"类比";体会"空间问题转化为平面问题"的"转化"思想;4.接受观察、比较、归纳、分析等一般的科学方法的运用.二、教学重点1.形成棱柱、棱锥的概念;2.作棱柱、棱锥的直观图形.三、教学难点1.用运动的观点形成棱柱、棱锥的概念,用运动变化的观点理解棱柱、棱锥的概念和相互之间的关系;【教学过程】9.5.1 棱柱与棱锥*情境导入【知识回顾】在九年制义务教育阶段,我们学习过直棱柱、圆柱、圆锥、球等几何体.(1) (2)(3)(4)图9−55象直棱柱(图9−55(1))那样,由若干个平面多边形围成的封闭的几何体叫做多面体,围成多面体的各个多边形叫做多面体的面,两个面的公共边叫做多面体的棱,棱与棱的交点叫做多面体的顶点,不在同一个面上的两个顶点的连线叫做多面体的对角线.像圆柱(图9−55(2))、圆锥(图9−55(3))、球(图9−55(4))那样的封闭几何体叫做旋转体.【观察】图9−56观察图9−56所示的多面体,可以发现它们具如下特征:(1)有两个面互相平行,其余各面都是四边形;(2)每相邻两个四边形的公共边互相平行.*引入新知有两个面互相平行,其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱,互相平行的两个面,叫做棱柱的底面,其余各面叫做棱柱的侧面.相邻两个侧面的公共边叫做棱柱的侧棱.两个底面间的距离,叫做棱柱的高.根据棱柱的底面可以是三角形、四边形、五边形等这样的棱柱叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱等图9−56所示的四个多面体都是棱柱.表示棱柱时,通常分别顺次写出两个底面各个顶点的字母,中间用一条短横线隔开,例如,图9−56(2)所示的棱柱,可以记作棱柱1111ABCD A B C D -,或简记作棱柱1AC .经常以棱柱底面多边形的边数来命名棱柱,如图9−56所示的棱柱依次为三棱柱、四棱柱、五棱柱. 侧棱与底面斜交的棱柱叫做斜棱柱,如图9−56(2);侧棱与底面垂直的棱柱叫做直棱柱,如图9−56(1);底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱,如图9−56(3)和(4),分别为正四棱柱和正五棱柱.正棱柱有下列性质:(1)侧棱垂直于底面,各侧棱长都相等,并且等于正棱柱的高;(2)两个底面中心的连线是正棱柱的高.例1。
棱柱棱锥职高教案

棱柱棱锥职高教案教案标题:探索棱柱与棱锥的特征与性质——职高教案教学目标:1. 熟练掌握棱柱和棱锥的定义,并能够准确区分它们;2. 理解棱柱和棱锥的特征与性质,包括底面、侧面、顶点、高、棱长等概念;3. 能够运用所学知识解决与棱柱和棱锥相关的问题。
教学重点:1. 理解棱柱和棱锥的定义;2. 掌握棱柱和棱锥的特征与性质。
教学难点:1. 运用所学知识解决与棱柱和棱锥相关的问题。
教学准备:1. 教师准备:投影仪、计算器、白板、彩色粉笔、教学课件;2. 学生准备:教材、作业本、笔记本。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用投影仪展示一些日常生活中的棱柱和棱锥的图片,引发学生对这两种几何体的认知;2. 提问学生:“你们能说出棱柱和棱锥的特征和区别吗?”二、概念讲解(10分钟)1. 通过教学课件,详细讲解棱柱和棱锥的定义,并强调它们的区别;2. 解释底面、侧面、顶点、高、棱长等概念,并结合实例进行说明。
三、特征与性质(15分钟)1. 分别讲解棱柱和棱锥的特征与性质,包括底面形状、侧面数量、顶点数量等;2. 强调棱柱和棱锥的底面和侧面之间的关系,并通过示意图进行说明;3. 通过计算实例,让学生熟悉如何计算棱柱和棱锥的面积和体积。
四、练习与巩固(15分钟)1. 分发练习题,让学生独立完成;2. 针对练习题进行讲解和答疑,帮助学生解决遇到的问题;3. 强调解题思路和方法,培养学生的问题解决能力。
五、拓展应用(10分钟)1. 提供一些与棱柱和棱锥相关的实际问题,让学生运用所学知识解决;2. 鼓励学生思考并尝试不同的解决方法;3. 分享学生的解题思路和答案,促进学生之间的交流与合作。
六、总结与反思(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,并强调棱柱和棱锥的特征与性质;2. 让学生进行自我评价,思考自己在本节课中的学习收获和不足之处。
板书设计:棱柱与棱锥棱柱:底面形状、侧面数量、顶点数量棱锥:底面形状、侧面数量、顶点数量底面、侧面、顶点、高、棱长教学反思:通过本节课的教学,学生能够熟练掌握棱柱和棱锥的定义,并能够准确区分它们。
8.3.1 棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积(教案)

8.3.1 棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积(教案)一、教学目标1、了解棱柱、棱锥、棱台的表面积公式;2、了解棱柱、棱锥、棱台的体积公式;3、运用棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积公式解决问题.二、教学重点、难点重点:了解记忆棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积公式难点:棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积公式解决简单的实际问题.三、学法与教学用具1、学法:学生在老师的引导下,通过阅读教材,自主学习、思考、交流、讨论和概括,从而完成本节课的教学目标.2、教学用具:多媒体设备等四、教学过程(一)创设情景,揭示课题【回顾】正方体及其展开图长方体及其展开图正方体棱长为a长方体三条棱长分别为,,a b c表面积表面积26 S a=正方体表面积222 S ab bc ca=++长方体表面积体积体积3 V a=正方体V abc=长方体【情景】许多建筑在装修时,需要知道它们的表面积或体积,以便计算用料和工时.【问题】如何求多面体的表面积与体积?(二)阅读精要,研讨新知【发现1】棱柱、棱锥、棱台都是多面体,多面体的表面积就是围成多面体各个面的面积的和.三棱柱及平面展开图三棱锥及平面展开图三棱台及平面展开图【例题研讨】阅读领悟课本114P 例1、例2(用时约为1分钟,教师作出准确的评析.)例1如图8.3-1,四面体P ABC -的各棱长均为a ,求它的表面积.解:由已知,四面体P ABC -的四个面都是边长为a 的正三角形,且234S a =正三角形 所以四面体P ABC -的表面积22343P ABC S a -==【发现2】棱柱、棱锥、棱台的体积棱柱棱锥棱台底面积为S ,高为h底面积为S ,高为h上底面积为S ',下底面积为S ,高为hV Sh =棱柱13V Sh =棱锥1()3V h S S S S ''=++棱台例2 如图8.3-2,一个漏斗的上面部分是一个长方体,下面部分是一个四棱锥,两部分的高都是0.5m ,公共面ABCD 是边长为1m 的正方形,那么这个漏斗的容积是多 少立方米(精确到0.01 m 3)? (计算漏斗的容积时不考虑漏斗的厚度)解:由已知,这个漏斗的容积为ABCD A B C D P ABCD V V V ''''--=+1112110.5110.50.673263V =⨯⨯+⨯⨯⨯=+=≈( m 3)【小组互动】完成课本116P 练习1、2、3、4,同桌交换检查,老师答疑.(三)探索与发现、思考与感悟1. 已知正三棱锥S ABC -(侧棱相等,底面是正三角形)的底面边长为a ,高为66a ,则此三棱锥的表面积为( )A. 234a B.233+ C. 2334a D. 234 解:如图,在三棱锥S ABC -中, 6,AB a SO ==,013sin 603OD AB =⋅⋅= 所以2263()()662aSD a a =+= 所以正三棱锥S ABC -的表面积为22133332244a S a a a =⨯⨯⨯+=表面积,故选B2.已知正方体的8个顶点中,有4个为正四面体(各个棱长相等)的顶点,则这个三棱锥与正方体的表面积之比为( )A. 1:2B. 1:322D. 6解:如图,三棱锥B ACD ''-为正四面体,且四个面为全等的等边三角形, 设正方体的棱长为1,则2AB '=所以2342)234B ACD S ''-=⨯=表面积6S =正方体表面积 所以:2363B ACD S S ''-==正方体表面积表面积,故选B.3. 如图所示,正方体的棱长为2,以其所有面的中心为顶点的多面体的体积为 .解:如图,平面ABCD 2为底面边长,高为1的正四棱锥, 所以其体积为2142(2)133V =⨯⨯=. 答案:434. 正四棱台1111ABCD A B C D -,两底面边长分别为20 cm 和10 cm ,侧面面积为780 cm 2,求正四棱台的体积.解:如图,1110A B =,20AB =,取11A B 的中点1E ,AB 的中点E ,则1E E 为斜高. 设1,O O 分别是上、下底面的中心,则四边形11EOO E 为直角梯形. 因为114(1020)7802S EE =⨯+⨯=侧。
棱柱、棱锥、棱台 高中数学教案8-1 第1课时

§8.1基本立体图形第1课时棱柱、棱锥、棱台学习目标 1.通过对实物模型的观察,归纳认知棱柱、棱锥、棱台的结构特征.2.理解棱柱、棱锥、棱台之间的关系.3.能运用棱柱、棱锥、棱台的结构特征描述现实生活中简单几何体的结构并进行有关计算.知识点一空间几何体、多面体、旋转体的定义1.空间几何体:如果我们只考虑物体的形状和大小,而不考虑其他因素,那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体.2.多面体、旋转体类别多面体旋转体定义由若干个平面多边形围成的几何体一条平面曲线(包括直线)绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的曲面叫做旋转面,封闭的旋转面围成的几何体叫做旋转体图形相关概念面:围成多面体的各个多边形;棱:相邻两个面的公共边顶点:棱与棱的公共点轴:形成旋转体所绕的定直线思考构成空间几何体的基本元素是什么?常见的几何体可以分成哪几类?答案构成空间几何体的基本元素是:点、线、面.常见几何体可以分为多面体和旋转体.知识点二棱柱的结构特征1.棱柱的结构特征棱柱图形及表示定义:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的多面体叫做棱柱如图可记作:棱柱ABCDEF—A′B′C′D′E′F′相关概念:底面(底):两个互相平行的面;侧面:其余各面;侧棱:相邻侧面的公共边;顶点:侧面与底面的公共顶点分类:按底面多边形的边数分:三棱柱、四棱柱、五棱柱……2.几个特殊的棱柱(1)直棱柱:侧棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱(如图①③);(2)斜棱柱:侧棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱(如图②④);(3)正棱柱:底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱(如图③);(4)平行六面体:底面是平行四边形的四棱柱也叫做平行六面体(如图④).思考棱柱的侧面一定是平行四边形吗?答案棱柱的侧面一定是平行四边形.知识点三棱锥的结构特征棱锥图形及表示定义:有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥如图可记作:棱锥S—ABCD 相关概念:底面(底):多边形面;侧面:有公共顶点的各个三角形面;侧棱:相邻侧面的公共边;顶点:各侧面的公共顶点分类:(1)按底面多边形的边数分:三棱锥、四棱锥……,其中三棱锥又叫四面体;(2)底面是正多边形,并且顶点与底面中心的连线垂直于底面的棱锥叫做正棱锥知识点四棱台的结构特征棱台图形及表示定义:用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,底面和截面之间的部分叫做棱台如图可记作:棱台ABCD—A′B′C′D′相关概念:上底面:平行于棱锥底面的截面;下底面:原棱锥的底面;侧面:其余各面;侧棱:相邻侧面的公共边;顶点:侧面与上(下)底面的公共顶点分类:由三棱锥、四棱锥、五棱锥……截得的棱台分别叫做三棱台、四棱台、五棱台……思考棱台的各侧棱延长线一定相交于一点吗?答案一定相交于一点.1.所有的棱柱两个底面都平行.(√)2.棱柱的两个底面是全等的多边形.(√)3.棱柱最多有两个面不是四边形.(√)4.棱锥的所有面都可以是三角形.(√)一、棱柱的结构特征例1(1)下列关于棱柱的说法:①所有的面都是平行四边形;②每一个面都不会是三角形;③两底面平行,并且各侧棱也平行;④被平面截成的两部分可以都是棱柱.其中正确的说法的序号是________.答案③④解析①错误,棱柱的底面不一定是平行四边形.②错误,棱柱的底面可以是三角形.③正确,由棱柱的定义易知.④正确,棱柱可以被平行于底面的平面截成两个棱柱.所以说法正确的序号是③④.(2)如图所示,长方体ABCD-A1B1C1D1,M,N分别为棱A1B1,C1D1的中点.①这个长方体是棱柱吗?如果是,是几棱柱?为什么?②用平面BCNM把这个长方体分成两部分,各部分形成的几何体还是棱柱吗?如果是,是几棱柱,并用符号表示;如果不是,请说明理由.解①是棱柱,并且是四棱柱,因为以长方体相对的两个面作底面,是互相平行的,其余各面都是矩形,且四条侧棱互相平行,符合棱柱的定义.②截面BCNM右上方部分是三棱柱BB1M-CC1N,左下方部分是四棱柱ABMA1-DCND1.反思感悟棱柱结构的辨析方法(1)扣定义:判定一个几何体是不是棱柱的关键是棱柱的定义.①看“面”,即观察这个多面体是否有两个互相平行的面,其余各面都是四边形;②看“线”,即观察每相邻两个四边形的公共边是否平行.(2)举反例:通过举反例,如与常见几何体或实物模型、图片等不吻合,给予排除.跟踪训练1下列命题中正确的是()A.有两个面互相平行,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱B.棱柱中互相平行的两个面叫棱柱的底面C.棱柱的侧面都是平行四边形,而底面不是平行四边形D.棱柱的侧棱都相等,侧面是平行四边形答案 D二、棱锥、棱台的结构特征例2(1)(多选)下列说法中,正确的是()A.棱锥的各个侧面都是三角形B.四面体的任何一个面都可以作为棱锥的底面C.棱锥的侧棱平行D.有一个面是多边形,其余各面是三角形的几何体是棱锥答案AB解析由棱锥的定义,知棱锥的各个侧面都是三角形,故A正确;四面体就是由四个三角形所围成的几何体,因此四面体的任何一个面都可以作为三棱锥的底面,故B正确;棱锥的侧棱交于一点,不平行,故C错.棱锥的侧面是有一个公共顶点的三角形,故D错.(2)有下列四种叙述:①用一个平面去截棱锥,棱锥底面和截面之间的部分是棱台;②两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台;③有两个面互相平行,其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台;④棱台的侧棱延长后必交于一点.其中正确的有()A.0个B.1个C.2个D.3个答案 B解析①中的平面不一定平行于底面,故①错;由棱台的定义知,④正确;②③可用反例去检验,如图所示,侧棱延长线不能相交于一点,故②③错.反思感悟判断棱锥、棱台的方法(1)举反例法结合棱锥、棱台的定义举反例直接排除关于棱锥、棱台结构特征的某些不正确说法.(2)直接法棱锥棱台定底面只有一个面是多边形,此面即为底面两个互相平行的面,即为底面看侧棱相交于一点延长后相交于一点跟踪训练2下列关于棱锥、棱台的说法:①棱台的侧面一定不会是平行四边形;②由四个平面围成的封闭图形只能是三棱锥;③棱锥被平面截成的两部分不可能都是棱锥.其中正确说法的序号是________.答案①②解析①正确,棱台的侧面一定是梯形,而不是平行四边形;②正确,由四个平面围成的封闭图形是四面体也就是三棱锥;③错误,如图所示的四棱锥被平面截成的两部分都是棱锥.空间几何体的表面展开图典例(1)某同学制作了一个对面图案均相同的正方体礼品盒,如图所示,则这个正方体礼品盒的表面展开图应该为(对面是相同的图案)()答案 A解析其展开图是沿盒子的棱剪开,无论从哪条棱剪开,剪开的相邻面在展开图中可以不相邻,但未剪开的相邻面在展开图中一定相邻.相同的图案是盒子上相对的面,展开后不能相邻.(2)如图是三个几何体的表面展开图,请问各是什么几何体?解图①中,有5个平行四边形,而且还有两个全等的五边形,符合棱柱特点;图②中,有5个三角形,且具有共同的顶点,还有一个五边形,符合棱锥特点;图③中,有3个梯形,且其腰的延长线交于一点,还有两个相似的三角形,符合棱台的特点.把表面展开图还原为原几何体,如图所示:所以①为五棱柱,②为五棱锥,③为三棱台.[素养提升]多面体表面展开图可以有不同的形状,应多实践,观察并大胆想象立体图形与表面展开图的关系,一定先观察立体图形的每一个面的形状,借助展开图,培养直观想象素养.1.下面多面体中,是棱柱的有()A.1个B.2个C.3个D.4个答案 D解析根据棱柱的定义进行判定知,这4个图都满足.2.有一个多面体,由五个面围成,只有一个面不是三角形,则这个几何体为()A.四棱柱B.四棱锥C.三棱柱D.三棱锥答案 B解析根据棱锥的定义可知该几何体是四棱锥.3.(多选)下列说法不正确的是()A.棱台的两个底面相似B.棱台的侧棱长都相等C.棱锥被平面截成的两部分是棱锥和棱台D.棱柱的侧棱都相等,侧面都是全等的平行四边形答案BCD解析 由棱台的定义知A 正确,B ,C 不正确;棱柱的侧棱都相等且相互平行,且侧面是平行四边形,但侧面并不一定全等,D 不正确. 4.三棱柱的平面展开图是( )答案 B5.一个棱柱有10个顶点,所有的侧棱长的和为60 cm ,则每条侧棱长为________ cm. 答案 12解析 棱柱有10个顶点,则该棱柱为五棱柱,共有5条侧棱,且侧棱长都相等,侧棱长为605=12 (cm).1.知识清单:(1)多面体、旋转体的定义. (2)棱柱、棱锥、棱台的结构特征. 2.方法归纳:举反例法,定义法. 3.常见误区:棱台的结构特征认识不清.1.有两个面平行的多面体不可能是( ) A .棱柱 B .棱锥 C .棱台 D .以上都错 答案 B解析 由棱锥的结构特征可得.2.下列关于棱柱的说法中,错误的是( ) A .三棱柱的底面为三角形 B .一个棱柱至少有五个面C .若棱柱的底面边长相等,则它的各个侧面全等D .五棱柱有5条侧棱、5个侧面,侧面为平行四边形 答案 C解析显然A正确;底面边数最少的棱柱是三棱柱,它有五个面,故B正确;底面是正方形的四棱柱,有一对侧面与底面垂直,另一对侧面不垂直于底面,此时侧面并不全等,故C错误;D正确.3.如图都是正方体的表面展开图,还原成正方体后,其中两个完全一样的是()A.(1)(2) B.(2)(3) C.(3)(4) D.(1)(4)答案 B解析(1)图还原后,①⑤对面,②④对面,③⑥对面;(2)图还原后,①④对面,②⑤对面,③⑥对面;(3)图还原后,①④对面,②⑤对面,③⑥对面;(4)图还原后,①⑥对面,②⑤对面,③④对面;综上,可得还原成正方体后,其中两个完全一样的是(2)(3).4.设集合M={正四棱柱},N={长方体},P={直四棱柱},Q={正方体},则这四个集合之间的关系是()A.Q M N P B.Q M N PC.P M N Q D.Q N M P答案 B解析根据定义知,正方体是特殊的正四棱柱,正四棱柱是特殊的长方体,长方体是特殊的直四棱柱,所以{正方体}⊆{正四棱柱}⊆{长方体}⊆{直四棱柱},故选B.5.(多选)下列说法错误的是()A.有一个面是多边形,其余各面都是三角形,由这些面围成的多面体是棱锥B.有两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台C.如果一个棱锥的各个侧面都是等边三角形,那么这个棱锥可能为六棱锥D.如果一个棱柱的所有面都是长方形,那么这个棱柱是长方体答案ABC解析有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥,即其余各面的三角形必须有公共的顶点,故A错误;棱台是由棱锥被平行于棱锥底面的平面所截而得的,而有两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体有可能不是棱台,因为它的侧棱长延长后不一定交于一点,故B错误;当棱锥的各个侧面的共顶点的角之和是360°时,各侧面构成平面图形,故这个棱锥不可能为六棱锥,故C错误;若每个侧面都是长方形,则说明侧棱与底面垂直,又底面也是长方形,符合长方体的定义,故D正确.6.一个棱台至少有________个面,面数最少的棱台有________个顶点,有________条棱.答案5697.纸制的正方体的六个面根据其方位分别标记为上、下、东、南、西、北,现在沿该正方体的一些棱将正方体剪开,外面朝上展平,得到如图所示的平面图形,则标“△”的面的方位是________.答案北8.直四棱柱ABCD-A1B1C1D1,若AB⊥AD且AB=3,AD=4,AA1=5,则AC1的长为________.答案5 2解析依题意该直四棱柱为长方体,∴AC21=AB2+AD2+AA21=32+42+52=50,∴AC1=5 2.9.如图,在正方形ABCD中,E,F分别为AB,BC的中点,沿图中虚线将3个三角形折起,使点A,B,C重合,重合后记为点P.问:(1)折起后形成的几何体是什么几何体?(2)若正方形边长为2a,则每个面的三角形面积为多少?解(1)如图折起后的几何体是三棱锥.(2)S △PEF =12a 2,S △DPF =S △DPE =12×2a ×a =a 2,S △DEF =32a 2. 10.试从正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的八个顶点中任取若干,连接后构成以下空间几何体,并且用适当的符号表示出来.(1)只有一个面是等边三角形的三棱锥;(2)四个面都是等边三角形的三棱锥;(3)三棱柱.解 (1)如图①所示,三棱锥A 1-AB 1D 1(答案不唯一).(2)如图②所示,三棱锥B 1-ACD 1(答案不唯一).(3)如图③所示,三棱柱A 1B 1D 1-ABD (答案不唯一).11.用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,截得的棱台上、下底面积之比为1∶4,截去的棱锥的顶点到底面的距离为3,则棱台的上、下底面的距离为( )A .12B .9C .6D .3答案 D解析 设原棱锥的高为h ,由题意得⎝⎛⎭⎫3h 2=14,则h =6,因而棱台的高为3,故选D.12.如图,能推断这个几何体可能是三棱台的是( )A .A 1B 1=2,AB =3,B 1C 1=3,BC =4B .A 1B 1=1,AB =2,B 1C 1=1.5,BC =3,A 1C 1=2,AC =3C .A 1B 1=1,AB =2,B 1C 1=1.5,BC =3,A 1C 1=2,AC =4D .AB =A 1B 1,BC =B 1C 1,CA =C 1A 1答案 C解析 选项A 中A 1B 1AB ≠B 1C 1BC ,故A 不符合题意;选项B 中B 1C 1BC ≠A 1C 1AC,故B 不符合题意;选项C 中A 1B 1AB =B 1C 1BC =A 1C 1AC,故C 符合题意;选项D 中满足这个条件的可能是一个三棱柱,不可能是三棱台.13.在五棱柱中,不同在同一个侧面且不同在同一个底面的两顶点的连线称为它的对角线,那么一个五棱柱的对角线共有________条.答案 10解析 如图,在五棱柱ABCDE -A 1B 1C 1D 1E 1中,从顶点A 出发的对角线有两条:AC 1,AD 1,同理从B ,C ,D ,E 点出发的对角线均有两条,共2×5=10(条).14.一个长方体共顶点的三个面的面积分别是2,3,6,则这个长方体对角线的长是________.答案 6解析 设长方体长、宽、高为x ,y ,z ,则yz =2,xz =3,yx =6,三式相乘得x 2y 2z 2=6,即xyz =6,解得x =3,y =2,z =1,所以x 2+y 2+z 2=3+2+1= 6.15.如图,在三棱锥V -ABC 中,VA =VB =VC =4,∠AVB =∠AVC =∠BVC =30°,过点A 作截面AEF ,则△AEF 周长的最小值为________.答案4 2解析将三棱锥沿侧棱VA剪开,并将其侧面展开平铺在一个平面上,如图,线段AA1的长为所求△AEF周长的最小值.∵∠AVB=∠A1VC=∠BVC=30°,∴∠AVA1=90°.又VA=VA1=4,∴AA1=4 2.∴△AEF周长的最小值为4 2.16.如图,在一个长方体的容器中装有少量水,现将容器绕着其底部的一条棱倾斜,在倾斜的过程中:(1)水面的形状不断变化,可能是矩形,也可能变成不是矩形的平行四边形,对吗?(2)水的形状也不断变化,可以是棱柱,也可能变为棱台或棱锥,对吗?(3)如果倾斜时不是绕着底部的一条棱,而是绕着其底部的一个顶点,上面的第(1)题和第(2)题对不对?解(1)不对.水面的形状就是用一个与棱(将长方体倾斜时固定不动的棱)平行的平面截长方体时截面的形状,因而可以是矩形,但不可能是非矩形的平行四边形.(2)不对.水的形状就是用与棱(将长方体倾斜时固定不动的棱)平行的平面将长方体截去一部分后剩余部分的几何体,此几何体是棱柱,水比较少时,是三棱柱,水多时,可能是四棱柱或五棱柱,但不可能是棱台或棱锥.(3)用任意一个平面去截长方体,其截面形状可以是三角形、四边形、五边形、六边形,因而水面的形状可以是三角形、四边形、五边形、六边形,水的形状可以是棱锥、棱柱,但不可能是棱台,故此时(1)对,(2)不对.。
赛课教案:棱柱、棱锥、棱台的结构特征教案

1.1.1棱柱、棱锥、棱台的结构特征(一)一、教学目标:1.知识与技能(1)通过实物及图片的观察感知,认识多面体、棱柱几何特征,了解多面体、棱柱的概念。
(2)会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征。
(3)准确对几何体以及棱柱、棱锥、棱台分类。
2.过程与方法(1)让学生通过直观感受,从实物中概括出棱柱、棱锥、棱台的几何结构特征。
(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
(3)重视立体几何知识和平面几何知识间的"类比";体会"空间问题转化为平面问题"的"转化"思想3.情感态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。
(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力二、教学重点、难点:棱柱的概念、结构特征三、教学用具实物模型、投影仪四、教学过程(一)复习巩固:回顾几个概念:空间图形与我们的生活息息相关。
请学生观察周围的物体,它们都占据着空间的一部分①、如果我们只考虑这些物体的形状和大小,而不考虑其他因素,那么由这些物体抽象出来的空间图形叫做空间几何体。
②、由若干个平面多边形围成的空间几何体叫做多面体;围成多面体的各个多边形叫做多面体的面;相邻两个面的公共边叫做多面体的棱;棱与棱的公共点叫做多面体的顶点。
(2)探究新知一、棱柱:1、观察这些图形有什么共同特征?(学生观察思考后,师生共同完成)①有两个面互相平行;②其余各面都是四边形;③相邻两个四边形的公共边互相平行;小结:满足这三个特征的多面体叫做棱柱。
(给出定义)理解定义:问题一:问题二:所以定义中不能简单描述成“其余各面都是平行四边形”。
2、棱柱的相关概念棱柱的底面:棱柱中两个相互平行的面,简称底;其余各面叫做棱柱的侧面;棱柱的侧棱:相邻侧面的公共边;棱柱的顶点:侧面与底面的公共顶点.3、棱柱的分类:底面是三角形、四边形、五边形…的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱4、棱柱的表示方法:①我们用表示底面各顶点的字母表示棱柱。
一二年级数学教案:认识棱柱和棱锥的体积

棱柱和棱锥的体积公式 相同体积和底面积的棱柱和棱锥的高度关系 举例说明:以底面积为10cm²、高为5cm的棱柱和棱锥为例 结论:相同体积和底面积的棱柱和棱锥,棱锥的高度是棱柱的1/3
棱柱体积公式:V=a*h,其中a为 底面积,h为高
相同底面积和高度的棱柱和棱锥, 棱锥体积是棱柱体积的1/3
棱锥体积公式: V=(1/3)×a×b×h,其中a、 b为底面边长,h为高
公式:V=底面积 ×高
适用范围:适用 于所有底面为平 行多边形的棱柱
计算步骤:先求出 底面积,再乘以高 即可得到体积
注意事项:底面必 须是平行多边形, 高必须垂直于底面
公式:V=1/3*S*h,其中S为 底面积,h为高
计算方法:先求出底面积,再 代入公式计算体积
强调体积的概念和单位, 避免混淆
提醒学生注意计算过程中 的单位换算和精度要求
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
棱柱:底面为多边形,侧面 为平行四边形的几何体
棱锥:底面为多边形,侧面为 三角形,顶点在底面的射影为
底面中心的几何体
棱柱体积:等于底面积与高的乘积 棱锥体积:等于底面积与高的三分之一的乘积
棱柱体积公式:V=a×b×h, 其中a、b为底面边长,h为 高
棱柱和棱锥的体积公式在计算几何 形状的体积、解决流体动力学问题 等方面具有广泛的应用。
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在几何学、物理学和工程学等领域, 棱柱和棱锥的体积公式可以用于描 述和解决各种问题。
在计算机图形学中,棱柱和棱锥的 体积公式可以用于三维建模和渲染。
结合实际:通过实例和实际操作,帮助学生理解棱柱和棱锥的体积计算方法。
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【教学过程】
*揭示课题
9.5.1 棱柱与棱锥
*情境导入
【知识回顾】
在九年制义务教育阶段,我们学习过直棱柱、圆柱、圆锥、球等几何体.
(1)(2)(3)(4)
图9−55
象直棱柱(图9−55(1))那样,由若干个平面多边形围成的封闭的几何体叫做多面体,围成多面体的各个多边形叫做多面体的面,两个面的公共边叫做多面体的棱,棱与棱的交点叫做多面体的顶点,不在同一个面上的两个顶点的连线叫做多面体的对角线.
像圆柱(图9−55(2))、圆锥(图9−55(3))、球(图9−55(4))那样的封闭几何体叫做旋转体.
【观察】
图9−56
观察图9−56所示的多面体,可以发现它们具如下特征:
(1)有两个面互相平行,其余各面都是四边形;
(2)每相邻两个四边形的公共边互相平行.
*引入新知
有两个面互相平行,其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱,互相平行
的两个面,叫做棱柱的底面,其余各面叫做棱柱的侧面.相邻两个侧面的公共边叫做棱柱的侧棱.两个底面间的距离,叫做棱柱的高.
图9−56所示的四个多面体都是棱柱.
表示棱柱时,通常分别顺次写出两个底面各个顶点的字母,中间用一条短横线隔开,例如,图9−56(2)所示的棱柱,可以记作棱柱1111ABCD A B C D -,或简记作棱柱1AC .
经常以棱柱底面多边形的边数来命名棱柱,如图9−56所示的棱柱依次为三棱柱、四棱柱、五棱柱.
侧棱与底面斜交的棱柱叫做斜棱柱,如图9−56(2);侧棱与底面垂直的棱柱叫做直棱柱,如图9−56(1);底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱,如图9−56(3)和(4),分别为正四棱柱和正五棱柱.
正棱柱有下列性质:
(1)侧棱垂直于底面,各侧棱长都相等,并且等于正棱柱的高;
(2)两个底面中心的连线是正棱柱的高. [想一想]
如果直四棱柱的侧面都是全等的矩形,它是不是正四棱柱?如果四棱柱的底面是正方形,它是不是正四棱柱?
正棱柱所有侧面的面积之和,叫做正棱柱的侧面积.正棱柱的侧面积与两个底面面积之和,叫做正棱柱的全面积.
图9−57
观察正棱柱的表面展开图(图9−57),可以得到正棱柱的侧面积、全面积计算公式分别为
S ch =正棱柱侧 (9.1)
2S ch S =+底正棱柱全
(9.2)
其中,c 表示正棱柱底面的周长,h 表示正棱柱的高,S 底表示正棱柱底面的面积.
可以得到正棱柱的体积计算公式为(公式推导略)
V S h 底正棱柱 (9.3)
其中, 底S 表示正棱柱的底面的面积,h 是正棱柱的高.
*例题讲解
例1 已知一个正三棱柱的底面边长为4 cm ,高为5 cm ,求这个正三棱柱的侧面积和体积.
*练习强化
1.已知正方体的棱长是2cm ,则它的表面积是 ,体积是 。
2.已知正三棱柱的底面积边长为6cm ,高为9cm ,求它的侧面积、表面积和体积。
*情境导入
观察图9−60所示的多面体,可以发现它们具如下特征:有一个面是多边形,其余各面都是三角形,并且这些三角形有一个公共顶点.
【实验】
准备好同底等高的正三棱锥与正三棱柱形容器,将正三棱锥容器中装满沙子,然后
倒入正三棱柱形状的容器中,发现:连续倒三次正好将正三棱柱容器装满.
*引入新知
具备上述特征的多面体叫做棱锥.多边形叫做棱锥的底面(简称底),
有公共顶点的三角形
(3)
图9−60
面叫做棱锥的侧面,各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点,顶点到底面的距离叫做棱锥的高.底面是三角形、四边形、……的棱锥分别叫做三棱锥、四棱锥、…….通常用表示底面各顶点的字母来表示棱锥.例如,图9−60(2)中的棱锥记作:棱锥S ABCD -.
底面是正多边形,其余各面是全等的等腰三角形矩形的棱锥叫做正棱锥.图9−60中(1)、(2)分别表示正三棱锥、正四棱锥.
正棱锥有下列性质: (1)各侧棱的长相等;
(2)各侧面都是全等的等腰三角形.各等腰三角形底边上的高都叫做正棱锥的斜高; (3)顶点到底面中心的连线垂直与底面,是正棱锥的高;
(4)正棱锥的高、斜高与斜高在底面的射影组成一个直角三角形; (5)正棱锥的高、侧棱与侧棱在底面的射影也组成一个直角三角形. 【想一想】
四棱锥P-ABCD 中,如果棱锥的侧棱长相等,那么它是不是正四棱锥?如果棱锥的底面是正方形,那么它是不是正四棱锥?
图9−61
观察正棱锥的表面展开图(图9−61),可以得到正棱锥的侧面积、全面积(表面积)计算公式分别为 h c S '=
2
1
正棱锥侧 (9.4) 底正棱锥全S h c S +'=
2
1
. (9.5) 其中,c 表示正棱锥底面的周长,h '是正棱锥的斜高,底S 表示正棱锥的底面的面积,h 是正棱锥的高.
由实验表明,对于同底等高的棱锥与棱柱,棱锥的体积是棱柱体积的三分之一.即
h S V 底正棱锥3
1
=
. (9.6) 其中, 底S 表示正棱锥的底面的面积,h 是正棱锥的高. *例题讲解
例1 如图9−62,正三棱锥P-ABC 中,点O 是底面中心,PO =12 cm ,斜高PD =13 cm .求它的侧面积、体积(面积精确到0.12cm ,体积精确到13cm ).
*练习强化
1.设计一个正四棱锥形的冷水塔顶,高是0.85cm ,底面边长是1.5cm ,制造这种塔顶至少需要多少平方米铁板?冷水塔顶的容积是多少立方米? *归纳小结
正棱柱的侧面积、全面积、体积公式,正棱锥的侧面积、全面积、体积公式?
结论:
S ch =正棱柱侧; 2S ch S =+底正棱柱全; V S h =底正棱柱;
h c S '=
21正棱锥侧; 底正棱锥全S h c S +'=2
1
; h S V 底正棱锥3
1
=
.。