大一高等数学期末论文范文

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大一高等数学期末论文范文

通过对高等数学一年的学习,在这里很荣幸和大家分享一下高数的学习心得。首先,

我想说一下高数在大学的重要性,看过教学计划的同学就会知道,高数的学分是你大学四

年里最高的,可以毫不夸张的说如果你高数的学分拿不到,你的学位证书也就不用想了。

一般来说,如果你大一高数挂了,要想重修过还是很痛苦的。所以希望大家无论如何,一

定要把高数考好。记得开学时有位老师告诉我,专业课可以挂,但高数一定不能。说这句话,并不是说专业课不重要,只是为了说明考好高数的重要性。

其实,学号高数并不难,但大家需要注意一点,到了大学,你仍然不能放松,你心里

还是需要绷紧一根弦注意!!!。可能之前会听到家长或者老师会说,到了大学就可以好好

玩了。不错,但一切都应该有个度,所有的玩都必须建立在学习上没有问题的前提下,同

学们万万不能因为玩而耽误了学业。而且,大学其实并不比高中轻松这句话大家一定注意。下面我来介绍一下,大学高数的一些学习方法:

第一,还是老生常谈,那就是课前预习,而且,我觉得在大学课前预习显得比以前任

何时候都重要。因为,大学课程的进程可不是一般的快。希望大家能保持课时比老师快两节,练习比老师快一节。最低限度,是不能落下其实,这个要求也不低,但希望大家一定

不能落下。

第二,要好好利用课堂时间,对于预习中不明白的地方,注意听讲,而对于自己觉

得简单的地方,大家就可以做些相关练习了。有一点大家需要注意,不明白的问题一定不

要积压,要及时的问同学或者老师建议是老师,但前提是你对这道题目要有一定的思考,

经常问老师题目对你的好处是很大的,因为考试的题目一般都是你们的老师出的,所以老

师在给你讲题的时候会不知不觉的给你透漏考试的一些信息,同时,万一考试时你出了状况,结果考了个五十几分,如果老师对你有不错的印象,她是可以把你送过的。

第三,就是你所需要做的题目,可以说只要你能把课本习题和老师上课讲的所有的题

都弄会,考试是完全没有问题的,其他的题目就完全没有必要了,这里就不像高中要做大

量的其他习题,但大家要注意,课本的题是有一定难度的。希望大家认真对待,不要气馁,不懂就问。这里的最低限度就是课本例题、练习册,一定不能再少了。想拿高分的同学,

一定要多做题范围也就是课本和老师讲的题,特别是向拿奖学金的同学。

第四,希望大家把学习时间一定要给足了,只靠考前突击,高数是没办法过的,除非

你是天才。强烈建议大家去自习室,养成晚自习的习惯。宿舍的学习环境并不好,如果就

想在宿舍学习,那么你必须先把桌子收拾干净,这样可以很好的提高你的注意力,原因大

家应该体会的到。

好了,说的不少了,希望大家能有所收获,预祝大家取得优异的成绩。

大一高等数学学习心得转眼之间大一已经过去了一半,高数的学习也有了一学期,仔

细一想,高数也不是传说中的那么可怕,当然也没有那么容易,前提是的自己真的用心了。记得刚开学的时候,我对高数还是很害怕的,我虽然上课认真听讲,但我还是不大明白,

当然那是由于刚开始的课程确实是很抽象的,很难以高中时的解题思维理解,但后来学的

就不是那么的吃力了,再加上我的勤奋看书。

对于高数的学习大多数人都认为应该课前预习、上课认真听讲、课后复习。但那只能

是理想的状态下,事实是不允许我们那样做的。由于我的数学还算有点功底,一直以来,

我只做到了其中的一点半,而且成绩还算过得去,因此,我认为对于高数的学习,我们应

该上课认真听讲,时课后复习。我们主要应该在课堂上认真听讲,理解解题方法,我们现

在所需要的是方法,是思维,而不仅仅是例题本身的答案,我们学习高数不是为了将来能

计算算术,而是为了获得一种思想,为了提高我们的思维能力,为了能够用于解决现实问题。

在课后复习时,再根据例题好好体会解体的方法,一定要琢磨透。至于您的方法我觉

得还不错,容易的快速过,困难的花点时间耐心讲解。只是我们每学期都要放弃后边的一

部分内容,是否可以考虑相对放弃一些前面简单的,而加快进度讲完后面的一些内容。

高等数学课程是高等理工科院校普遍开设的一门基础课程,是众多专业的学生进一步

学习基础课程和专业课程的基础。但由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师

在授课时出现了诸多不尽人意之处。如何活跃课堂气氛,提高教学质量是高校教育者们值

得深思的问题。

一、高等数学教学的现状

1、高等数学课时缩减

当前我国高等教育正逐步正由精英教育逐渐转为大众化教育,为了加强实践教学,高

等数学[1]的教学内容有所变动,授课学时在1996年前是220学时左右缩减到现在的160

学时左右。虽然减少了应用方面的内容,但每章节数学知识点的体系保持不变。在缩减课

时的情况下,教师上课往往出现“向前赶”的现象,使得课堂讲解不够细致,学生学起来

囫囵吞枣,不求甚解。

2、学生数学基础功参差不齐,增加了教学难度

现今高校录取新生的政策,对大多数专业来说基本是看高考全科的总分数,没有顾及

数学成绩对学习后续专业课程的影响,因此往往出现同一专业的学生数学成绩功悬殊较大。针对学生数学基础功参差不齐的情况,如何因人施教,是高校教学工作者值得深思的

问题。

3、学习态度和兴趣问题

兴趣是最好的老师,激发学生学习高等数学的兴趣无疑会对教学产生良好的效果。在

新环境下对刚入学的大学一年级新生而言,心理和学习方法上都有一个适应过程,高等数

学本身所具有的高度抽象性、严谨的逻辑性的特点,往往使初学者望而生畏。再加上校园

风气及网络、手机等因素的影响,导致部分学生出现学习目的不明确,态度不端正等现象。

4、教学方法、教学道具有待改进

传统的高等数学教学往往是按照定义-定理-推论-习题的逻辑顺序展开,课堂上只讲“是什么”,很少讲“为什么”,形式化演绎,不是提出问题,而是直接下定义,对于数

学问题多半是技能训练性的,通过题海战术,欲使学生掌握题目类型和解题技巧。授课方

式一般是一教师、一黑板、一粉笔的枯燥教学,教学方法多是一贯的“满堂灌”,学生在

学习过程中往往处于被动的状态,师生之间的交流比较少,使得课堂气氛通常不够活跃。

二、高等数学课程教学模式改革的举措

1、小班制分层次教学

我国著名的教育学家陶行知曾经说过:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的

特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。从小学到大学,数

学学习经历了一个较长的过程,在这个过程中由于教育资源、学习习惯、个人素质和兴趣

等使得大学新生的数学成绩有所差距。对教授大一新生的高等数学教师来说,非常有必要

了解学生成绩背后的原因。根据学生专业需求、兴趣不同、基础功强弱等因素,对学生分

班级、分层次、分群体选择不同的教师、教学目标和教学方法,实施不同的教学方式,让

每个学生都能有所学,有所获。[2]

分层次的方式很多。比如对学生高考成绩进行摸底,通过多元统计软件进行成绩聚类

分析,由此将学生大致分成优异、良好、合格三种小班级。成绩优异的学生通常基础功较强,数学思维活跃、善于分析解决问题。在授课时对这类学生要制定较高的教学目标,使

学生不仅计算能力有所提高,还要培养高等数学中抽象理论的认知和理解能力。在情况允

许的情况下,还可以开展讨论班,抽取教材中理论概念型的题目及和讲授章节相应的考研

题目,让同学们讨论,练笔;对成绩合格的同学,在授课时可以相应的减少抽象理论的讲解,首先注重教材中具体计算题目的讲解,使学生能按葫芦画瓢似的解出题目,经过学习

上的不断积累,学生必然敢于动手下笔解决问题,进而引起学生的学习兴趣。

在就近如同寝室,同专业的原则下,还可以实施帮扶政策,即让成绩优异的同学帮扶

成绩一般的同学。这样一方面锻炼了成绩优异同学的讲解能力,提高成绩一般同学的学习

进度和程度,又能促进同学间的交流,易于形成良好的学习氛围。

2、改进教学方法和教学手段

学习数学必须讲究思想方法。通过以思想方法的分析来带动具体数学知识内容的教学,我们即可真正地做到把数学课“讲活”,讲懂”和“讲深”。[3]所以教师要更新教育观

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