第课美洲印第安文明
美洲印第安人的历史及文化
美洲印第安人的历史及文化美洲印第安人是美洲原住民的统称，有着悠久的历史和丰富的文化。
在前哥伦布时代，印第安人在美洲大陆上形成了多种独特的文明，其中最出名的当属玛雅文明和阿兹特克文明。
然而，这些文明随着欧洲殖民者的到来而逐渐消亡，印第安人经历了一段痛苦的历史。
本文将介绍美洲印第安人的历史及文化。
一、前哥伦布时代的印第安人在前哥伦布时代，美洲大陆上居住着大量的印第安人部落。
他们生活在不同的环境中，拥有着各自独特的文化和生活方式。
其中，玛雅文明和阿兹特克文明是最为出名的两个文明。
玛雅文明起源于公元前2000年左右，发展至公元16世纪初被西班牙人征服前。
他们建造了富丽堂皇的城市和宏伟的金字塔，崇拜太阳、月亮和星辰，发展出了复杂的日历和文字。
阿兹特克文明则起源于公元14世纪，建立在墨西哥高原上，曾经统治着广袤的领土，并建造了卓越的建筑和灌溉工程。
他们崇拜太阳神和战神，曾经展开过远征和征服。
除了这两个文明，其他地区的印第安人部落也在自己的领域内发展出了自己的文化和风俗。
例如，北美平原印第安人是以狩猎为生的游牧民族，他们打猎、捕鱼、采集和种植作为自己的主要生计，同时也发展了丰富的舞蹈、歌曲和神话传说。
南美洲的印第安人则主要是建立在一个农业社会的基础上，他们使用复杂的灌溉系统种植玉米、豆类和甜菜，制造出了各种精美的陶器和手工艺品。
二、西班牙殖民带来的改变哥伦布到达美洲大陆后，西班牙殖民者迅速占领了大片土地，并向印第安人强行推行自己的文化和信仰。
他们将印第安人视为原始野蛮人，进行了大规模的屠杀和奴役，剥夺了印第安人的权利和财产。
印第安人失去了原有的土地和文化，许多部落被迫灭亡或迁徙至其他地方。
同时，西班牙殖民者还带来了病毒和疾病等，导致许多印第安人死亡。
在西班牙殖民的影响下，印第安人的文化也开始发生了改变。
他们被迫接受基督教信仰，并逐渐放弃了原有的宗教和习俗。
西班牙殖民者还向印第安人传播了西式的饮食和服装，甚至将印第安人的语言和文字禁止使用。
第5课古代的非洲与美洲(教师版)
第5课古代的非洲与美洲通过了解古代非洲和美洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
一、古代非洲文明㈠古代非洲文明的创造者——西非班图人（又称班图尼格罗人，主要信仰伊斯兰教）⑴贡献：他们培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。
⑵文明的扩展：班图人的活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪，班图人成为当地主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
㈡东非⑴阿克苏姆王国：公元前后，兴起于今埃塞俄比亚地区；4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
⑵其它文明的兴起条件：由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入代表：10—15世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家，比较著名的是桑给巴尔、蒙巴莎和摩加迪沙。
经济：广泛使用奴隶劳动；经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达（当地出口黄金、象牙和奴隶；阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲）；城市繁荣。
㈢西非8—15世纪，西非的加纳、马里和桑海等国家先后兴起。
这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有（也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐）。
⑴马里：政治：征服加纳后，进一步扩张，成为西非最强大的国家。
经济：继承并扩大了加纳的贸易，城市繁荣。
文化：文化繁荣，廷巴克图成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问。
⑵桑海：兴衰：原为马里属国，后攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛，16世纪末，桑海因遭遇摩洛哥军队入侵逐渐衰落。
政治：实行中央集权，官吏直接由国王任免。
经济：扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量。
文化：兴建学校，鼓励文化发展。
㈣南非11世纪，班图人建立了津巴布韦（“石头城”）国家。
14—15世纪，进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它的统治之下。
（大津巴布韦的石头城遗址——南部非洲文明的代表）〖问题探究〗古非洲文明的区域性特点材料一［摩加迪沙］是一个大得没边的城镇。
部编版《中外历史纲要》下册：第5课 古代非洲与美洲【教案】
第一单元第5课古代非洲与美洲[教学目标]1.知道古代非洲三大文明及美洲印第安三个文明中心2、理解地理环境对其文明进程的影响，非洲文明和美洲印第安文明对人类社会发展的影响。
3、认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。
[学习目标]1、学生通过课前填写《古代非洲文明》、《古代美洲文明》两个表格，初步掌握运用列表整理文明区域范围、存在时间、主要文明成果等基础知识的技能。
并能对比归纳文明特点。
2、通过阅读历史地图，结合自然地理知识，初步掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。
3、通过观看《美洲文明》视频、阅读教材小字、历史纵横等栏目掌握从历史资料、文献中发现历史信息的方法。
总结出文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的原因。
[重点与难点]重点:古代东非文明和西非文明的特点；美洲印第安文明的主要特征。
难点:撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展缓慢原因；美洲印第安文明衰亡的主要原因。
[设计说明]1.学生对非洲的文明大都停留在对北非古埃及文明的认识，而对印第安人的了解也只是从哥伦布发现美洲时知道他是美洲的土族居民。
撒哈拉沙漠以南的非洲文明以及美洲印第安人文明学生知之甚少,通过本课学习不仅能让学生了解古代非洲和美洲主要文明区域及主要的文明成就,而且还能让学生认同世界文明由各民族、各地区人民共同创造的道理。
2.非洲文明发展较为缓慢,甚至几乎不为世人所知,其原因是什么,为本课的一个难点。
3.因为大洋阻隔，美洲处在基本隔绝的状态，文明发展的孤立性十分突出，地域性特征相当明显。
本节课把美洲印第安文明的主要特征作为教学的重点。
4、美洲印第安文明的迅速衰落也给人类留下许多启示。
除了西方殖民者的侵略、自然灾害等原因外，美洲印第安文明本身在发展过程中也存在着许多的局限和弊端。
因为种种原因，美洲印第安文明与其他地区文明的交流几乎为零。
即使是在美洲大陆内部，不同地区文明之间的交流也少得可怜。
导致美洲印第安文明衰亡的原因有很多，但是学生的认识大多比较片面。
美洲文明 PPT
玛雅文明——壁画
中美洲玛雅文明最 重要的壁画遗迹。位于墨西 哥恰帕斯州博南帕克的一座 玛雅神庙内。年代约公元6～ 8世纪，属于玛雅文明古典期 的繁盛阶段。该神庙因三个 厅堂内有鲜艳的壁画而被当 地玛雅人称为画厅，秘不示 人，直到1946年才被新闻记 者偶然发现。壁画保存较好 ，充分显示出玛雅壁画艺术 的高度水平。内容分别表现 贵族仪仗、战争与凯旋、庆 祝游行和舞蹈等 。壁画人物 众多 ，动作表情生动， 色 彩艳丽，笔法稳健，为玛雅 文明的艺术瑰宝。
阿兹特 克文化
今墨西哥一带
12世纪开始， 15世纪强盛
建立特诺奇蒂特兰城、 建立金字塔式神庙、 使用等
印加文 化
安第斯高原
15世纪向外 扩张16世纪 印第安文明集大成者 30年代消亡
玛雅文明是拉丁 美洲古代印第安人文明， 美洲古代印第安文明的 杰出代表，以印第安玛 雅人而得名。约形成于 公元前2500年，主要分 布在墨西哥南部、危地 马拉、巴西、伯利兹 物质文化、科学艺术等 方面有很大成就。
墨西哥奇琴伊查库库尔坎金字塔布局结构为 "四面八方", 等形对称。从金字塔正面看, "一方" 突出的石台为24块, 加上整个底座及整个顶台共26 块, 那末"一面"就是52块。据玛雅学家的考证, 这 就是玛雅人把一年分为52个星期, 一个世纪确定为 52年, 准确运用数学原理在金字塔的实物证据。52 个星期, 每日由7个不同的神来主宰, 即每星期有7 日, 即为一年364日由来的根据。再把一年起始幸运 的一天计算在内, 此为玛雅神话中一年365天的由来 在玛雅文化库库尔坎金字塔构造上的考证。
玛雅城市——蒂卡尔
外貌既惊且险的金字 塔是蒂卡尔最主要的建筑成就。 令人叹为观止的是蒂卡尔金字 塔斜度达70度的惊人设计，其 外形有如欧洲的哥特式教学般 奇峭，因而有人称之为“丛林 大教堂”。就是沿着这些陡峻 得令人晕眩的石阶，玛雅祭 司——通常也是玛雅王，一步 步进入那金字塔顶端装饰着高 耸“顶冠”的神庙，仿佛升入 天际，在那儿，他们与众神沟 通，获得超越世俗的力量；也 是在那儿，他们观测星象，制 订历法，成为千千万万玛雅人 心目中的世间之神。就是在那 儿，神与王合二为一了。
第5课 南亚、东亚与美洲的文化(上课)
梳理：阅读课本P30-31，完成下表。
成就
玛雅 文化
印加 文化
阿兹 特克 文化
文字：独特文字 历法：玛雅历（太阳历）—365天为1年，一年18个月，
每个月20天，剩下的5天是“禁忌日” 数学：知道“零”的概念，创造出20进制
建筑：驿道、太阳庙 医学：使用麻醉剂，进行人体解剖 历法：制定太阳历（1年365天）、太阴历（1年354天） 文字：没有文字，结绳记事
实战演练
【典例研析3】马丘比丘遗址的主要建筑分为农业区、手工业区、皇家区、
宗教区等。这里有沿着陡峭山坡层层开凿建造的房屋、从山顶向各个方向
开凿的供水渠道、各种形状的庙宇、庄严的皇家墓葬，还有日晷、采石地
点等。这反映了（ ） A．印加帝国高度发达的城市化水平
B B．印第安人独特的城市规划思想
C．马丘比丘是安第斯地区的经济中心 D．印加文化继承了玛雅文化的精华
梳理：阅读P28，完成下表。
领域
代表性成就
科技 【公元前5世纪前后】，出现青铜器，稍后铁器出现
天文 【7世纪】，修建瞻星台
史学
【12世纪】《三国史记》：朝鲜半岛现存最早史书 【15世纪】《高丽史》：模仿中国史书体例
文字 【15世纪】世宗大王在汉字基础上创造谚文
乐舞
音乐、舞蹈源远流长，特色鲜明：南北朝时期的中国 宫廷中已有朝鲜半岛乐舞
思考：联系美洲印第安文化的特点，谈谈你对文化交流重要性的认识。
隔绝、封闭的文化必然会衰败毁灭 文明的交流会促进文化进步、文明多样性的发展
➢ 对不同文明的认识：
每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、
长处、优点。我们应该维护各国各民族文明多样性，加强相互交流、相互学习、相 互借鉴，而不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代，这样世界文明之园才能万紫千 红、生机盎然。
第5课 南亚、东亚与美洲的文化(学案)——2022-2023学年高中历史人教统编版选择性必修3
第5课南亚、东亚与美洲的文化学案学习目标1.通过自主学习和史料阅读，了解古代印度文化、古代朝鲜与日本文化、美洲印第安文化的发展历程、特征。
2.通过史料研读与合作探究，理解各个独具特色的区域文化形成的原因，尝试运用时空观念架构知识体系，用唯物史观分析经济社会现象，3，通过各区域文化的交流共存的相关史实，感知文化的多样性与共进性，涵养文化自信的情怀与文化包容的胸怀。
学习重难点重点：古代印度文化对周边地区的影响；古代朝鲜和日本民族文化的特征及形成原因。
难点：美洲印第安文化迅速衰落的原因探学新知一、古代印度文化1、地理环境：古代印度包括今天南亚次大陆的印度、巴基斯坦和孟加拉国等广大地区，这里有着辉煌的古代文明。
2、特点：（1）社会等级森严：公元前1500年左右，雅利安人进入南亚次大陆，逐渐建立起一系列国家。
在这些国家的形成过程中，印度出现了种姓制度和婆罗门教。
（2）佛教文化兴盛：公元前6世纪以后，印度社会矛盾尖锐，人们对严格规定社会等级的种姓制度和婆罗门教的不满加剧，佛教产生了。
佛教提倡“众生平等”和忍耐顺从，得到了很多人的支持。
（3）以宗教为中心：古代印度的艺术很多都与宗教有关，佛塔和石柱以及石窟是佛教艺术的代表。
（4）以诗代史：史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》在古代印度文学中占有重要的地位，前者大约完成于公元前4世纪，后者大约完成于公元前2世纪。
两部史诗都源自民间口头创作，后经人加工而成，集中反映了古代印度人民的生活和文化成就。
3、印度种姓制度（1）产生的背景：种姓制度是雅利安人进行社会管控的手段，雅利安人进入印度之初，曾用种姓来区分征服者和被征服者，当雅利安人的氏族制度走向解体时，内部也出现了等级划分，社会分裂为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓集团。
（2）内容：种姓制度是最典型、散森严的等级制度，四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：婆罗门（僧侣）掌握神权，主持祭祀，是人民精神生活的统治者；刹帝利（贵族、武士），掌握政治、军事实权，是古印度国家的世俗统治者；吠舍（农民、工商业者），多属被刺削的小生产者；首陀罗（奴、杂工、仆役），是没有任何权利的被压迫被剥削者（3）特征：各等级的权利、地位和义务有着很大差别；在种姓制度下各等级之间贫贱分明，职业世袭，低等级的人不能从事高等级的人的职业，不同等级间不允许通婚等。
《第4课 美洲印第安文明》(同步训练)高中历史第一分册_华东师大版_2024-2025学年
《第4课美洲印第安文明》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、关于美洲印第安文明的起源，以下哪项说法是正确的？A. 美洲印第安文明起源于亚洲，通过白令海峡迁徙至美洲B. 美洲印第安文明起源于非洲，通过大西洋迁徙至美洲C. 美洲印第安文明起源于欧洲，通过航行发现美洲D. 美洲印第安文明起源于美洲本土，是独立发展起来的2、以下哪个古代美洲文明以其高度发达的农业和石制建筑而著名？A. 阿兹特克文明B. 玛雅文明C. 印加文明D. 美洲原住民文明3、中美洲古代文明中，以“金字塔”文明著称的玛雅文明主要分布在今哪个国家？A、墨西哥B、危地马拉C、古巴D、哥伦比亚4、下列哪种农作物是中南美洲原生的，后来成为世界性的粮食作物？A、水稻B、小麦C、玉米D、大豆5、关于印第安人农业文明的代表，下列说法不正确的是：A. 墨西哥的玛雅文化B. 印第安平原的阿兹特克文化C. 美国西南部的普韦布洛文明D. 现代中美洲的尤卡坦半岛6、下列关于印第安人文明特点的描述，不正确的是：A. 早期就有了农业耕耘技术，如玉米、土豆的种植B. 以部落为单位，实行原始民主制C. 具有发达的文字系统和数学系统D. 文明遗址分布广泛，但保存不完整7、题干：美洲印第安文明中最著名的城市遗址是（）A. 马丘比丘B. 奥斯卡姆C. 蒂卡尔D. 红堡8、题干：以下关于美洲印第安文明的描述，不正确的是（）A. 印第安文明起源于南美洲B. 印第安文明以农业为主C. 印第安文明有发达的数学和天文知识D. 印第安文明没有自己的文字9、玛雅文明是古代美洲文明之一，其最典型的建筑是？A、长城B、帕查库特克神庙C、耐尔蒂费神庙D、特诺奇蒂特兰城 10、印加帝国除了其军事实力强大外，其保障社会运转的核心工程是？A、长城B、金字塔C、马丘比丘D、卡斯蒂略神庙11、在美洲印第安文明中，被称为“太阳之子”的古代文化是：A. 马雅文化B.印加文化C. 玛雅文化D.阿兹特克文化12、美洲印第安人中，创造了举世闻名的雕尼基文字，对于研究美洲印第安文明有着重要价值的是：A. 马雅人B. 印加人C. 阿兹特克人D. 穹顶山人13、题干：在美洲印第安文明中，玛雅人创造了一系列独特的文化成就，以下哪项不属于玛雅人的文化成就？A. 创造了象形文字B. 建造了金字塔和神庙C. 发明了轮子D. 创造了复杂的历法14、题干：关于美洲印第安文明中的阿兹特克文明，以下哪项描述是错误的？A. 阿兹特克文明位于今天的墨西哥地区B. 阿兹特克人崇拜太阳神和月亮神C. 阿兹特克人建造了著名的特诺奇蒂特兰城D. 阿兹特克文明在西班牙征服后迅速衰落15、印第安文明中，玛雅文明以其精妙的历法和天文成就闻名，其历法体系中最著名的是：A、格里高利历B、玛雅历C、儒略历D、回历16、位于美洲安第斯山脉南端的印加帝国，其政治体制的核心是：A、君主立宪制B、世袭制C、联邦制D、中央集权制二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）第一题题目：请概述美洲印第安文明发展的特点，并结合所学知识，谈谈其在世界历史上的重要地位。
美洲印第安人文明的崩溃：历史意义与警示
美洲印第安人文明的崩溃：历史意义与警示美洲印第安人文明的崩溃对于历史意义和警示的探讨是一项重要的研究课题。
在过去的几个世纪中，美洲印第安人文明遭受了一系列的灾难，其中最著名的是15世纪时，西班牙殖民者对印第安人的侵略。
这一系列事件导致了美洲印第安人社会的彻底崩溃，并对今天的社会产生了深远的警示。
首先，美洲印第安人文明的崩溃具有重要的历史意义。
在西班牙殖民者到来之前，美洲大陆上存在着许多高度发达的文明，如玛雅文明、印加文明等。
这些文明在农业、建筑、科学、社会组织等方面都取得了令人瞩目的成就。
然而，随着欧洲殖民势力的侵略，这些文明逐渐衰落并最终消失。
这对历史学家们来说是一个重要的课题，寻找这些文明消失的原因和影响对于理解人类社会发展的规律具有重要意义。
其次，美洲印第安人文明的崩溃对我们今天的社会产生了深远的警示。
这一事件表明，强权与正义的冲突是历史中重要的主题。
在过去的几个世纪中，欧洲殖民者凭借着武力和技术的优势对美洲原住民进行了残酷的压迫和剥削。
这种不平等的关系导致了美洲印第安人社会的崩溃，并为今天的社会教育我们当面对权力和不公平时需要保持警惕。
这是一个提醒我们要尊重不同文化和种族的重要教训。
此外，美洲印第安人文明的崩溃也对气候变化和环境问题产生了警示。
一些研究者认为，原住民对于土地的保护和环境的可持续利用是美洲印第安人文明得以长久发展的重要原因之一。
然而，随着殖民者的到来，大规模的环境破坏和资源掠夺导致了生态系统的崩溃，进一步加速了文明的衰退。
这提醒我们，保护环境和可持续发展对于一个文明的生存和发展具有不可忽视的重要性。
总之，美洲印第安人文明的崩溃对于历史意义和警示的探讨是一项重要课题。
通过研究这一事件，我们可以更好地理解人类社会的发展规律，并从中汲取教训。
我们应该尊重不同文化和种族，并保护环境，以确保我们的文明能够持续发展下去。
这是我们从美洲印第安人文明的崩溃中得到的重要警示。
美洲印第安人文明的崩溃对于历史意义和警示的探讨是一项重要而复杂的研究课题。
教学设计1：第5课 古代非洲与美洲
第5课古代非洲与美洲【课标分析】课标内容通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌课标分析在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。
在美洲，印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的文明，阿兹特克人和印加人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了数百年的统治。
【教材分析】教材地位及内容分析本单元介绍了中古时期（5-14世纪）的世界历史。
第5课古代非洲与美洲由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲历史，古代非洲发展出带有地域特色的农业，在农业和对外贸易发展的基础上，在东非出现阿克苏姆王国和摩加迪沙等文明古国，在西非先后崛起加纳、马里和桑海等大国，着重介绍了东非沿海国家和西非等国在文明进程中深受对外贸易的影响，在南非则简要介绍了大津巴布韦国家。
教材第二部分围绕古代美洲印第安文明展开。
先后介绍了玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；阿兹特克文明在农业和城市建设的成就；印加文明在帝国行政管理等领域的成就。
通过对古代非洲与美洲丰富文明的介绍，认识世界文明的多元。
【学情分析】本课内容对学生而言相对陌生，教学过程应注意激发学生兴趣由浅入深。
教材内容较多但对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大，课堂可做适当铺垫以供学生探究。
【教学目标】运用时空定位，以地图为依托，知道非洲和美洲古文明中心的区域范围。
在概括非洲和美洲古文明基本史实的基础上，感悟世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明具有多样性；初步掌握运用列表整理历史知识的技能。
通过史料分析，尝试从不同角度理解影响非洲和美洲古文明进程的因素；感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
【教学重难点】古代非洲与美洲的特点及成因；认识中古时期世界文明的多元面貌。
【教学策略与方法】1.教法：讲授法、讲读法、图示法、演示法2.学法：听课法、阅读教材法、探究问题法、记忆法、练习法3.教具：黑板、多媒体、地图【教学过程】导入新课[PPT展示]：问题：请同学们结合两幅图谈谈对古代非洲与美洲的认识。
高中历史第一册(世界古代史)整理
第一册整理第一单元：古代东方在人类历史上，古代东方是最先跨入文明社会门槛的地区。
大约从公元前3500年起，在北非的尼罗河流域、西亚的两河流域和南亚的印度河流域等地先后出现了一批早期国家。
这些地区的古代居民得益于大河流域的水利之便，发展了以灌溉农业为基础的社会经济，并取得了辉煌的文化成就。
古代埃及人创造了象形文字，建造了金字塔，古代两河流域的居民创造了楔形文字，制定了《汉穆拉比法典》。
种姓制度是古代印度社会结构的特征。
佛教起源于古代印度，并逐渐发展为世界性宗教。
第1课古代两河流域王国的更替两河流域：指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域（美索不达米亚）东：伊朗高原；西：阿拉伯大沙漠；南：波斯湾；北：小亚细亚山地时间：3500BC～3100BC内容：苏美尔人率先在两河流域建立了一批城市国家，成为这一地区古代文明的奠基者楔形文字与《吉尔伽美什》时间：3100BC之前内容：苏美尔人发明楔形文字工具：用削尖了的芦秆、木棒或骨棒将文字压刻在半湿的粘土泥板上历史意义：它是迄今为止被发现的最古老的文字之一《汉穆拉比法典》背景：1792BC汉穆拉比成为古巴比伦王国的第六代国王颁布条件：①国家；②文字；③社会经济发展目的：为了更有效地规范王国的社会秩序，进一步巩固王国的统治价值：是汉穆拉比留给后人最重要的历史遗产①法学：集古代两河流域各国原有法律之大成，是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典；②史学：比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献内容：①全面维护统治集团的根本利益；②保护社会成员的私有财产；③严格规定了各阶层的义务；④严厉惩罚各种社会犯罪第2课古代埃及集权专制统治法老的职能：1.拥有绝对权威的专制君主，集多种（政、军、经、法、宗）大权于一身2.强化王权神授的观念；3.自奉为神的后裔，将自己的意志视为法律拥有对全国土地的支配权4.控制着所有军队5.掌握了从中央到地方的高级官吏的任免权金字塔定义：是古代埃及法老为自己修筑的陵墓（胡夫金字塔、哈夫拉金字塔—狮身人面像）象征意义：①是古代埃及法老专制权力的象征，它向世人展示了法老至高无上的权威；②是古代埃及人来世信仰的具体体现历史意义：①作为世界建筑史上的一大奇迹，是古代埃及人卓越的创造性和智慧的结晶；②是古代埃及社会经济和建筑技术发展的一项具体成就象形文字时间：BC3500工具：古代埃及人最初以刻刀和石头作为书写工具，发明了笔和墨水以后，纸草、木片、石头和陶片等都成了书写材料，其中纸草的使用最为普遍第3课古印度吠陀时代与种姓制度时间：BC16世纪～BC14世纪起源：印度河流域文明；民族：土著达罗毗荼人内容：约BC14世纪，“雅利安人”在印度河中上游地区征服土著部分，至BC6世纪左右，印度河与恒河流域共有20余个国家种姓制度四种阶层：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗；雅利安人用种姓（等级）来区分征服者和被征服者特征：①职业世袭；②内部联姻；③排斥外人各自的法律地位、社会权力和宗教生活均不同影响：①造成了社会阶层的隔离；②阻碍了社会成员的流动；③对印度社会的发展产生了重大影响△佛教的创立和发展背景：①BC6世纪，北印度列国纷争，政局动荡，社会关系急剧变化；②随着刹帝利和吠舍商人的社会经济地位明显上升，他们对婆罗门的宗教和种姓特权日益不满；③各种新教派，新学说广为流传，佛教是其中影响最大者之一传播原因：早期佛教倡导宗教领域内的“众生平等”教义创始人：相传为悉达多经典：大藏经又称三藏经或三藏传播：BC3世纪，印度佛教臻于鼎盛，开始向域外，主要是东亚和东南亚传播，逐渐发展为世界性宗教第二单元：古代美洲与黑非洲在15世纪欧洲殖民势力入侵以前，古代美洲和黑非洲的历史大致是独立发展的。
高一历史练习册答案(第一册)
第 1 课古代两河流域一、基础练习1.B2.A3.C4. C二、拓展练习5 . ( 1 ) C ( 2 ）今天我们计算角度和时间，用的就是他们发明的六十进位计数法。
6 . ( l ) A ( 2 ）因为战争导致国破人亡的悲痛感情。
（3 ）劳动力、水源、土地、水利设施。
7 . ( 1 ）汉穆拉比；从太阳神手中接受权标。
（2 ）君权神授。
（3 ）不完全一致。
比如一自由民毁坏别人的眼睛，受害人的社会地位不同，惩罚也明显不同等。
（4 ）法律制度情况，社会等级状况，社会经济发展状况等。
8 . ( l ）从西北到东南；波斯湾。
（2 ）河水泛滥。
（3 ）两河流域地处干旱地区，但是底格里斯河与幼发拉底河的定期泛滥却为农业的发展提供了条件。
为了解决该地区河水泛滥时易涝，其他时间易旱的问题，就需要修建许多水利灌溉设施。
大规模集体协作劳动加强了各地居民间的联系，提高了生产组织化程度，从而进一步促进了国家的形成。
第 2 课古代埃及一、基础练习1 . B2 . D3 . B4 . D二、拓展练习5 . D6 . ( l ）楔形文字甲骨文（2 ）碑文是同时用多种文字写成的，可以借助古希腊文来释读。
（3 ）罗塞塔石碑的发现是古埃及象形文字成功释读的关键，欧洲航天局希望这个仪器也能在太空探测中起到关键性突破的作用。
7 . ( l ）南高北低。
（2 ）古代埃及周围有天然的安全屏障。
尼罗河河谷东西两侧是耸立的峡壁，峡壁之外是荒芜人烟的大沙漠。
河谷南面是大瀑布，河谷北面是泥泞的尼罗河三角洲沼泽地带。
第 3 课古代印度一、基础练习1 . D2 . B3 . A4 . C二、拓展练习5 . B6 . C7 . ( 1 ）印度洋喜马拉雅山印度河恒河（2 ）西南8 . ( 1 ）种姓制度。
（2 ）婆罗门和刹帝利。
（3 ）众生平等。
（4 ）印度种姓制度将人划分为不同等级，造成了社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动。
随着社会经济的发展，包括刹帝利、吠舍在内的许多阶层的人都对婆罗门的特权日益不满。
高一历史美洲印第安文明课件
会调整社会等级制度或部落关系。
03
社会与政治的动态关系
在美洲印第安文明中，社会结构和政治制度并不是静态的，而是随着
时间、环境和外部压力而发生变化。这种动态关系反映了文明的不断适
应和发展。
03
美洲印第安文明的经济与生产 方式
经济基础
农业
美洲印第安文明的经济基础主要 是农业，他们发展出了多种农业 技术和耕作方式，如梯田、灌溉 等，以适应不同地区的气候和土
宗教信仰方面，美洲印第安文明信仰多 神教，崇拜自然和祖先，具有独特的祭 祀和仪式。
科技方面，美洲印第安文明的农业技术 、纺织技术、制陶技术等都达到了相当 高的水平。
建筑风格方面，美洲印第安文明的建筑 以石砌和木结构为主，形式多样，如玛 雅金字塔、阿兹特克神庙等。
艺术方面，美洲印第安文明的雕塑、绘 画、音乐等艺术形式独具特色，如玛雅 的浮雕、阿兹特克的乐器等。
文化影响
美洲印第安文明对世界文化产生了深远的影响，如玛雅的数学和天文学成就、阿 兹特克的金字塔建筑、印加的农业技术和灌溉系统等。这些成就对世界文化的发 展产生了积极的推动作用。
05
美洲印第安文明的衰落与影响
衰落的原因与过程
欧洲殖民者的入侵
欧洲殖民者对美洲的侵略和占 领，导致印第安文明失去了独
立发展的空间。
深入思考。
对现代社会的意义与价值
文化传承与创新
尽管衰落了，但印第安文明仍有许多 值得传承的文化元素和创新点。
生态平衡与可持续发展
从历史角度反思如何实现生态平衡和 可持续发展，避免重蹈覆辙。
尊重与合作
强调尊重不同文化和民族的重要性， 促进跨文化交流与合作。
教育与学术研究
对印第安文明的研究有助于深化人们 对历史和多元文化的理解，促进教育 和学术发展。
上海沪教版高一历史第一分册知识梳理
高中历史第一分册第一课古代两河流域两河流域：底格里斯河与幼发拉底河流经的区域（西亚）。
苏美尔人——这一地区古代文明的奠基者。
楔形文字（“钉头文字”）。
《汉穆拉比法典》历史价值：集古代两河流域各国原有法律之大成。
目的：是为了更有效的规范王国的社会秩序，进一步巩固王国的统治。
影响：是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典，在世界法制史上占有重要的地位。
内容：法典全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪。
较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。
第二课古代埃及地理位置——古代埃及位于非洲东北部统治模式——高度集权的专制统治君主专制：法老是拥有绝对权威的专制君主，集政治、军事、经济、司法和宗教大权于一身。
强化王权神授，将自己的意志视为法律拥有对全国土地的支配权控制所有的军队掌握了从中央到地方的高级官吏的任免权金字塔是古代埃及法老专制权力的象征是古代埃及人来世信仰的具体体现象形文字：公元前3500年以前以刻刀和石头做书写工具，书写材料以纸草的使用最为普遍第三课古代印度种姓制度：雅利安人进入印度之初曾用种姓来区分征服者和被征服者——婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓集团特征——在理论上皆为职业世袭、内部联姻和排斥外人的社会集团各自的法律地位、社会权力和宗教生活均不相同影响——造成印度社会阶层的隔离阻碍了社会成员的流动对印度社会的发展产生了重大影响佛教时间——公元前6世纪——西汉末年传入中国地点——古代印度创始人——悉达多经典——大藏经（由经藏、律藏、论藏组成）发展——公元前3世纪，印度佛教臻于鼎盛开始向城外，主要是东亚和东南亚传播，逐渐发展为世界性宗教第四课美洲印第安文明中美洲——玛雅文化、阿兹特克文化南美洲——印加文化玛雅文化：（“美洲的希腊”）农耕——培养了包括玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物陆续传播到世界各地，极大地丰富和改善了人类的生活第六课古代希腊城邦制度古代希腊是欧洲文明的发祥地希腊的城邦：时间——公元前8世纪至公元前6世纪——形成特征——以一座城市为中心、连带周边乡村地区而形成的独立国家小国寡民为基本特征“古典时代”——公元前5世纪至公元前4世纪上半叶是古代希腊历史上的这是社会经济、政治、文化高度发展的繁荣时期是古代希腊城邦制度的全盛时期雅典民主政治——以其政治民主、经济发达和文化繁荣而著称以成年男性公民的直接参与为核心是在广大平民与氏族贵族长达100多年的斗争过程中逐渐形成和确立起来的，是平民在斗争中逐渐战胜氏族贵族的结果“梭伦改革”与“克利斯提尼改革”是雅典民主政治建立过程中的两个里程碑梭伦改革——打破血缘门第，首开雅典民主政治之先河克利斯提尼改革——制定陶片放逐法标志着雅典民主政治的最终确立雅典的民主政治迎来了全盛时期开创了“伯里克利时代”意义——以伯里克利时代为代表的雅典民主政治，是古代希腊城邦社会中先进的制度有利于调动城邦公民的积极性和创造性有利于推动社会经济和文化的进步然而只有成年男性才真正享有民主权力，妇女、外邦人和奴隶制度被排斥在外第七课希腊古典文化史诗与戏剧——《荷马史诗》——很高的艺术性和史料价值反映出BC11世纪至BC9世纪之间古代希腊的社会状况哲学与史诗——古代希腊是欧洲哲学的发源地苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被誉为三大哲人欧洲历史学的源头也可以上溯到古代希腊古代希腊的历史学诞生于古典时代建筑艺术——帕特农神庙第八课古代罗马政治制度罗马共和国(意大利半岛)——BC509年，罗马城邦实行共和制度，开始了近500年的罗马共和国时期罗马共和国实行贵族寡头政治——执行官元老院公民大会罗马确立在地中海地区的霸权，高度集权化的军事强人政治罗马帝国——屋大维夺取了国家最高权力，公元前27年，他被元老院授予“奥古斯都”称号，罗马历史也就以此为标志进入了帝国时代“元首政治”是一种表面上维持着共和制形式的君主专制，“元首”实际上就是无君主名义的君主2世纪初，罗马的统治疆域达到了最大规模:东起两河流域、西抵不列颠、北达多瑙河、南至南非，形成一个地跨欧、亚、非三大洲的环地中海大帝国公元395年，罗马帝国分裂为两大部分——以君士坦丁堡为都城的“东罗马帝国”（又称“拜占庭帝国”）和以罗马为都城的“西罗马帝国”公元476年，新、西罗马帝国的末代皇帝被废黜。
第4课 美洲印第安文明
第4课美洲印第安文明一、教学目标（一）知识与技能知识：知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。
理解印第安文明对人类社会的影响。
技能：初步学习运用列表整理历史知识的技能。
（二）过程与方法阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。
（三）情感态度价值观认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。
谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。
二、重点1、美洲印第安文明的三大中心；2、美洲印第安文明的主要成果。
三、难点1、起源或者消亡的时间；2、社会内部的运作情况。
四、教学方法：传授+讨论五、教学过程古代美洲概况（略）P15 1、北美洲：今美国与加拿大2、中美洲：北到墨西哥，南到巴拿马3、南美洲：从巴拿马南部到阿根廷4、拉丁美洲：中美洲+南美洲（人文地理的角度）印第安三大文明中心位于拉丁美洲（一）印第安文明的杰出代表中美洲的玛雅文化、阿兹特克文化和南美洲的印加文化读图学史——问题：观察美洲的地理位置。
这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了什么影响？美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。
印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展，与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。
美洲三大文明中心大多处于热带雨林、热带草原气候的高原地带，三大文明之间也没有交流。
因此印第安文明发展相对缓慢。
（二）玛雅文化1．时间：公元前2500年开始，15世纪中叶急剧衰落，16世纪上半叶被西班牙入侵者毁灭。
2．范围：墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯一带3．地位：是印第安人文明中璀璨的篇章，有“美洲的希腊”之称。
玛雅人在农业、自然科学（发明和使用0的概念）、建筑以及艺术等诸多方面为后世留下了宝贵的文化遗产。
4、主要成果：（1）农业——长于农耕，用金石工具，从野生植物中培育了包括玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物，后来都陆续传播到世界各地，极大地丰富和改善了人类的生活。
印第安文化
Page 8
玛雅城市——蒂卡尔
蒂卡尔(Tikal)是玛雅 文明中最大的遗弃都市。 在危地马拉北部佩腾省东 北部丛林中，由九组建筑 群和大广场组成，以桥梁 和堤道相连。在城市中心 区域，就有大型金字塔十 几座，小型神庙50多座； 它们以古老的中心广场为 核心分布四周，旁边还有 装饰着浮雕彩画的王宫和 廊庑围绕的市场。好几条 高出地面的石砌大道，连 接着各个宗教中心。
阿兹特克文明
阿兹特克首都特诺奇蒂特 兰的公共建筑物多以白石砌成， 十分宏丽壮观。一般房屋的周 围，在固定在水面的木排上种 植花草，形成水上田园。城中 心的主庙基部长100米、宽 90 米，四周有雉堞围墙环绕，塔 顶建有供奉主神威济洛波特利 和雨神特拉洛克的神殿，其祭 坛周围有蛇头石雕，坛下发现 的重达10吨的大石上，刻有被 肢解的月亮女神图案，1790年 在墨西哥城中心广场发现的 “第五太阳石”直径近 4米， 重约120吨,刻有阿兹特克宗教 传说中创世以来四个时代的图 像，代表了阿兹特克人石雕艺 术的高度水平。阿兹特克人是 优秀的建筑师。
Page 23
印加文明
印加帝国是11世纪至16世纪时位于 美洲的古老帝国，其版图大约是今 日南美洲的秘鲁、厄瓜多尔、哥伦 比亚、玻利维亚、智利、阿根廷一 带。首都设于库斯科。
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印加文明
说到印加就不得不说一个著名的遗 址马丘比丘。马丘比丘在奇楚亚语 有“古老的山”之义，也被称作 “失落的印加城市”，是保存完好 的前哥伦布时期的印加遗迹。也是 新七大奇迹之一。
Page 11
玛雅金字塔
玛雅金字塔可谓是人类史上的一个奇迹。在没有金属工具、 没有大牲畜和轮车的情况下，古代玛雅人却能够开采大量重达数 十吨的石头，跋山涉水、一路艰辛地运到目的地，建成一个个雄 伟的金字塔。金字塔最高的可达70米，仅在墨西哥境内就发现了 大大小小10万个其规模之巨大、施工难度之高，令人吃惊。现今 保留最完整的玛雅金字塔是墨西哥奇琴伊查库库尔坎金字塔，是 新七大奇迹之一。
历史沪教版第一分册知识点整理
第一课古代两河流域两河流域:亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域（自西北流向东南流入波斯湾）适于发展农业十进位与六十进位相结合的双重计数法楔形文字（钉头文字&泥版文书）迄今为止被发现的最古老的文字之一《吉尔伽美什》公元前1792年汉穆拉比统一了两河流域，成为古巴比伦王国的国王法典来自于神授（军权神授）《汉穆拉比法典》目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典，是了解和研究古巴比伦王国的第一手文献第二课古代埃及尼罗河自南向北流1.相对封闭–中央集权2.定期泛滥–小农经济3.气候干燥–灌溉工程上埃及王国征服下埃及王国（统治者法老）金字塔（胡夫金字塔&哈夫拉金字塔)古代埃及法老专治权力的象征，它向世人展示了法老至高无上的权威来世信仰的具体体现古代埃及人的卓越的创造性智慧的结晶古代埃及社会经济和建筑技术发展的一项具体成就象形文字1.书写字体：圣书体.祭司体.世俗体2.书写工具：纸草（最普遍）.木片.石头.陶片3.被人们逐渐忘却的原因：1.复杂难懂2.只有祭司，书吏，官员和一些大商人掌握读写能力3.公元前332年亚历山大征服埃及，埃及受到了强势的希腊文化的冲击4.公元3世纪时，埃及人只能用希腊字母拼写自己的语言了（无文字）5.从公元639年被阿拉伯人征服起，埃及迅速被“阿拉伯化”象形文字逐渐被人们忘却第三课古代印度吠陀时代种姓制度：职业世袭.内部联姻.排斥外人佛教（古印度）产生时间：公元前六世纪创始人：悉达多被尊称为释迦摩尼经典：《大藏经》或《三藏（经）》内容为经藏，律藏，论藏众生平等《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》古代印度：尼罗河古达比伦：幼发拉底河，底格里斯河古代印度：恒河，印度河古代中国：长江，黄河第四课美洲印第安文明中美洲：玛雅文化（被誉为美洲的希腊），阿兹克特文化南美洲：印加文化玉米，马铃薯，可可，西红柿，烟草第六课古代希腊城邦制度古代希腊仅限于欧洲巴尔干半岛希腊城邦的形成（公元前8世纪至公元前6世纪）氏族社会组织逐渐解体雅典民主政治以成年男性公民的直接参与为核心雅典民主政治建设过程中两个里程碑（公元前594年的“梭伦改革”&公元前508年的“克利斯提尼改革”）鼎盛阶段：伯利克里开创了“伯利克里时代”有利于调动城邦公民的积极性和创造性，有利于推动社会经济和文化的进步只是城邦公民内部的民主1)只有成年男性公民才真正享有民主权利。
高中历史(新人教版)必修下册课后习题：古代非洲与美洲(课后习题)【含答案及解析】
古代非洲与美洲课后篇巩固提升合格考达标练1.阿克苏姆王国时期,最早使用萨巴文;约从2世纪起,使用盖埃兹文。
受印度文的影响,并从希腊文引进数字体系和一些主要符号后,经过几个世纪,形成了今天埃塞俄比亚的官方文字——阿姆哈拉文。
这套文字在5世纪末经叙利亚传入亚美尼亚,开始影响外高加索地区的文字。
由此可知()A.埃塞俄比亚文字发明和使用时间长B.阿姆哈拉文为欧洲广泛使用的民族文字C.阿姆哈拉文是各种文字融合的产物D.阿克苏姆文字吸收外来文字且影响较大,另一方面强调了阿克苏姆文字——阿姆哈拉文在欧洲部分地区的传播,故D项正确。
2.右图中的瓷器发现于今坦桑尼亚的一座陵墓中,原产于15世纪左右的中国。
其可以证明()A.古代美洲玛雅文明的兴盛B.元朝时中国的海外贸易非常发达C.中世纪东非国家的对外贸易状况D.阿克苏姆王国控制了亚非间贸易—15世纪左右,东非沿海地区产生了一系列国家,这些国家对外贸易发达,阿拉伯商人把中国的瓷器等手工业品输入东非,作为交换,东非出口黄金和奴隶等,故C项正确。
3.在津巴布韦的维多利亚博物馆里,陈列着早年原住民的绘画和从大津巴布韦遗址出土的文物,在遗址旁还保留着古代的梯田、水渠、水井,遗址地基上还找到了古代铸造钱币的泥模。
这说明古代津巴布韦()A.创造了最发达的文明B.商业贸易超过农业C.曾经有着辉煌的文明D.绘画艺术高度发达,说明古代津巴布韦曾经有过辉煌的文明,故选C项。
4.印第安人培植了一百多种植物,与整个欧亚大陆所培植的植物一样多,这的确是一个非凡的成就。
下列植物属于印第安人培植出来的有()①玉米②水稻③马铃薯④番茄A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④,②错误;①③④均正确,故选D项。
5.—位考古学家说:“从美洲印第安文明的形成时期到西班牙人入侵这样漫长的时期内,没有一件实物或一篇记录足以证明秘鲁和中美洲之间确实存在着相互影响与接触。
”这段话表明,古代美洲文明与其他文明是()A.相互联系,不断交往B.各自独立,相对隔绝C.战争不断,冲突激烈D.文明多元,相互交融“美洲印第安文明……没有一件实物或一篇记录足以证明秘鲁和中美洲之间确实存在着相互影响与接触”,说明美洲与其他地区无直接往来,美洲文明与其他文明各自独立,相对隔绝,故选B 项。
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第二单元古代美洲与黑非洲 第四课 美洲印第安文明
一、教学目标 （一） 知识与技能
1、知识：知道印第安三大文明中一一玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化地区域范围、存
在时间以及主要成果.理解印第安文明对人类社会地影响
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2、技能：初步学习运用列表整理历史知识地技能 .
（二）过程与方法：
阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响地方法 （二） 情感态度价值观
认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造地，文明多元化和文明在交流中发展 地道理.谴责殖民主义毁灭印第安文明地粗暴行径 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途
二、 课前准备 （一） 布置预习. （二） 其他. 三、 时间一课时.
四、 教学重点：美洲印第安文明地主要特征及导致其衰亡地主要原因 .
五、 课程经历 美洲印第安文明
地理 特征 表现
与其它大洲基本隔绝 内部地形复杂，交通联系不便
玛 雅 文 化 地 域 时
间
成 就 今墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯
前2500年一一16世纪
西方殖民者侵略
疾病、瘟疫等灾害
缺少与外界地沟通和交往 内部交流几乎为零 -
六、 小结
七、 课后反思. 名称
地域范围
存在时间
主要成果
玛雅文化
阿兹特科文化
印加文化
这个表格地制作，是“练习与测评”地一道题目 .怎么样辅导学生去做？分为两条线索：一
是引导学生寻找到相关地知识点，
摘取有用地要素；第二，在设计到可以深入或展开地课文
内容是，进行必要地阐释，或进行其他地课程活动 .填写表格地工作，尽可能地让学生课后 去完成•另外，还可以进行必要地学习方法地指导
.制作表格其实是一种有效地排列与分析手
段.制表地第一步是设立栏目，如上表里地“地域范围” 、“存在时间”等；二启动第一步之
前，有一个先决条件，就是熟读课文 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途
考点：（1）印第安文明杰出代表地名称 A （2 ）玛雅文化：玛雅人对人类生活地贡献 A
成就
农业 1梯田、鸟兽粪制成肥料、人工灌溉系统 畜牧业
驯养了骆马、羊驼等 手工业
用青铜铸造武器、生产工具
用金、银、铜、锡制作各类器具和饰品
天文 知道设置闰日
医学
草药治病、实行麻醉、开颅术
其他 1结绳记事法
评价 南美洲印第安古代文明地集大成者
衰亡 原因
1、
2、
1、
1、
2、 （四1、 （五
）
1、 导入
浏览；朗读；阐释：1、课文两级标题；2、P15/1.（教学目标：了解课文结构地同 时改进学习方法，） 读图：P15. 玛雅文化 填表；拓展：“练习与测评”；PPT/玛雅人金字塔. 阿兹特克文化
填表；欣赏与师生互动：“练习与测评”；PPT/特诺奇蒂特兰城；金字塔式神殿（同 玛雅人金字特比较）. 朗读：第二框/仿宋体部分. 印加文化
填表：“练习与测评”
问答：
“探索与争鸣” 导致三大印第安文化地毁灭或消亡共同原因是什么？（引导学生自学相关地段落 .)
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