传道育人 立校之本
学校2023师德师风学习心得体会(14篇)
学校2023师德师风学习心得体会（14篇）学校2023师德师风学习心得体会（精选14篇）学校2023师德师风学习心得体会篇1近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、精心育人、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。
广大教师坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表;广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。
但同时也存在一些教师思想政治观念淡薄、工作责任心不强、学术风气不正等问题，个别教师体罚或变相体罚学生、参与赌博、乱收费、乱补课等现象时有发生。
因此，开展以“向开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体学习”为主要内容的师德师风集中教育活动具有十分重要的意义。
弘扬高尚道德是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，也是加强青年学生思想道德建设的必然要求。
要学习开县教师爱岗敬业、无私奉献的精神。
爱岗敬业是社会对公民的要求。
一个公民爱岗敬业，就是把自己的理想和追求与党和国家的事业联系在一起。
开县优秀教师团到了。
我作为一名教师应做到：第一，贯彻党的基本路线不违反国家法律、法规和方针政策。
二、崇尚科学、遵守法纪，不参与、封建迷信、反动、、赌博或变相赌博活动。
三、爱风敬业，尽职尽责，不擅自停课，不缺课。
四、关心爱护学生，不侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。
五、把教书育人放在首位，让每一个学生都得到最大限度的发展进步，不敷衍工作、让学生产任自流、自暴自弃。
六、尊敬家长，不训斥家长，向家长索要或变相索要财物。
七、廉洁从教，不强迫学生购买上级教育部门规定以外的书籍或学习工具，不得利用职务之便谋取私利。
八、注重以身作则，为人师表，不饮酒开展教育教学活动和上课吸烟、使用通讯工具。
九、团结协作，积极向上、不拉帮结派、搬弄是非、打击报复、挟私诬告。
十、维护教育形象、创文明学校、不损害教育形象和学校的名誉。
如果作为教师不能做到以上十条我认为都是应该为之汗颜的。
学校2023师德师风学习心得体会篇2这个月在扶校的带领下，我们全体老师学习了关于丰富师德内涵，提升师德境界的学习，在这次学习过程中，我明白了师德是为师之魂，师风是为师之本。
学校校风校训
学校校风校训 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN东港六中校风、校训、校徽、校歌、教风、学风以及意义说明办学理念：视生为亲，育人为本，为学生的终生发展奠基。
办学宗旨：以质量求生存，以创新求发展。
办学思想：依法治校、质量立校、科研兴校、发展强校。
办学目标：把学校建成教育观念科学化、教育管理规范化、教育条件现代化、教育环境优美化、教育队伍专家化、教育质量优质化的省级标准化初中，铸就一流英才，争做东港名校。
校训：厚德、博学、强体、砺志校风：团结、求实、勤奋、创新教风：敬业、爱生、严谨、善教学风：尊师、守纪、勤学、善思一、校训说明：1、厚德：厚是推崇、重视、提倡，德就是道德。
厚德就是要注重品德修养，这是做人的根本，把它列于校训首位，体现了“育人为本、德育为先”的办学指导思想。
这要求教师具有良好的职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，无私奉献。
要求学生从小就有远大的志向，自尊自爱自强，努力使自己成为道德高尚、人格完善从而有益于社会的人。
22、博学：“博”意味着博大和宽容，博学方能多才，在初中学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，拓宽知识面，丰富自己的经验，为今后、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石，真正做到“海纳百川、有容乃大”。
3、强体：强健体魄。
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。
体质是健康的前提和基础，失去了良好的体质，健康就是无源之水，无本之木，而健康则是良好体质的归宿和最终目标。
开展丰富多彩的体育活动，上好体育课、课活和大课间活动，实施《学生体质健康标准》将对深化学校体育改革，完善体质健康评价体系，促进全体学生综合素质的提高具有重要的意义。
4、砺志：志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。
2024高校教师师德师风个人总结六篇
2024高校老师师德师风个人总结六篇老师是辛勤的园丁，没有老师的浇灌，就没有学生的成长。
老师的品德师风无时无刻影响着每一个学生。
现在由一起梳理2024高校老师师德师风（个人（总结）），欢迎阅读。
师德师风相关内容↓↓↓★师德师风自查总结报告★★师德表现个人评价十篇★★师德演讲题目大全7篇★★开展师德专题教化工作总结★高校老师师德师风个人总结（四）为一名高校老师，本人细致参与学校组织的政治学习，乐观响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教化事业，模范作遵守《老师职业道德规范》，爱岗敬业，关怀集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教化好每一个学生，努力去做一个深受学生敬重和信任的老师。
现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我检查：一、政治思想本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习《教化法》、《老师法》，依据《老师职业道德规范》严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。
作为一个老师，我能忠诚于党与人民的教化事业，做到为人师表。
二、教化教学教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理老师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生进展的方法、措施。
在教化教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习乐观性，努力提高教化教学质量。
三、创新新一轮的基础教化改革已经全面推开，在细致学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，乐观探究有效的（教学方法）。
以德治校——立校之本
以德治校——立校之本一、以德治校问题之提出《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，一方面提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，另一方面，又强调指出，“学校不仅要抓好智育，更要重视．．．．德育．．”。
也就是说，德、智、体、美、劳诸方面在育人中的地位和作用是各不相同的，德育在素质教育中应处于首要的地位。
1、社会主义教育的本质决定以德为首社会主义教育的根本任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。
这里包含了两层意思，一是指青少年必须德智体全面发展；二是指培养出来的对象必须为社会主义建设服务，成为社会主义事业的接班人，其本质是培养什么样的人的问题。
而德育在培养接班人的过程中，起着基础性、方向性的作用，起着培养青少年科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观的作用，是青少年能否成为合格人才的关键。
所以毛泽东同志一直强调“学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。
”认为“没有正确的政治方向就等于没有灵魂。
”2、素质教育必须以德为首以德为首位，一方面是由社会主义教育的本质决定的，另一方面，也是社会主义教育长期正反两个方面经验的总结。
首先，德育首位思想，并不在于德育这一具体的教育类别对德育、智育、体育、美育等诸学科类别的统帅、不在于德育较之于其他各育位高一等，其真正含义在于，各育当中，都共同承担着德的功能，都应该把教育青少年树立坚定正确政治方向放在首位；其次，德育首位思想，应该是大德育思想，就是大家都来关心青少年的德育养成，发挥全面育人的作用。
教师教书育人，职工服务育人，干部管理育人，按毛泽东同志的话说：“思想政治工作各个部门都要负责，共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长和老师更应该管。
”其三，德育首位思想，应该是社会主流思想和价值整合理念在德育中的反应，即社会要关心青少年的德育，家长也要关心青少年的德育，树立德育合力观，不要把德育当着只是学校的事情，其四，德育首位观思想，是指素质教育中，必须加强对青少年德育养成的重要性认识；不能把他看成是可有可无的东西，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要的地位，任何时候都不能放松和消弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
教师学习师德师风的心得体会(最新)
教师学习师德师风的心得体会教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
教师演讲稿：师德是教师的立身之本
教师演讲稿：师德是教师的立身之本教师演讲稿：师德是教师的立身之本教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。
特别是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
因此，师德是教师的立身之本。
而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。
师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。
所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。
如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。
更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。
否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。
正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。
所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。
只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。
我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。
这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。
学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
教师要时刻想着学生，一切为了学生。
企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。
教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。
个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。
教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。
这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。
大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。
可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。
一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。
所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。
而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
学校校风校训
学校校风校训Revised on November 25, 2020东港六中校风、校训、校徽、校歌、教风、学风以及意义说明办学理念：视生为亲，育人为本，为学生的终生发展奠基。
办学宗旨：以质量求生存，以创新求发展。
办学思想：依法治校、质量立校、科研兴校、发展强校。
办学目标：把学校建成教育观念科学化、教育管理规范化、教育条件现代化、教育环境优美化、教育队伍专家化、教育质量优质化的省级标准化初中，铸就一流英才，争做东港名校。
校训：厚德、博学、强体、砺志校风：团结、求实、勤奋、创新教风：敬业、爱生、严谨、善教学风：尊师、守纪、勤学、善思一、校训说明：1、厚德：厚是推崇、重视、提倡，德就是道德。
厚德就是要注重品德修养，这是做人的根本，把它列于校训首位，体现了“育人为本、德育为先”的办学指导思想。
这要求教师具有良好的职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，无私奉献。
要求学生从小就有远大的志向，自尊自爱自强，努力使自己成为道德高尚、人格完善从而有益于社会的人。
2、博学：“博”意味着博大和宽容，博学方能多才，在初中学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，拓宽知识面，丰富自己的经验，为今后、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石，真正做到“海纳百川、有容乃大”。
3、强体：强健体魄。
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。
体质是健康的前提和基础，失去了良好的体质，健康就是无源之水，无本之木，而健康则是良好体质的归宿和最终目标。
开展丰富多彩的体育活动，上好体育课、课活和大课间活动，实施《学生体质健康标准》将对深化学校体育改革，完善体质健康评价体系，促进全体学生综合素质的提高具有重要的意义。
4、砺志：志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。
教师是立校之本
教师是立校之本，师德是教育之魂。
要建设“特色名校”，打造学校品牌，必须要有高素质的教师队伍，即打造一支“五具备”的教师队伍，即具备高尚的师德、具备优秀的师表、具备模范的师爱、具备高超的师识、具备精湛的师艺。
为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
热爱教育事业是师德的首要条件。
教书育人，无私奉献。
将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，家与学校是他们两点一线的生活轨迹。
学校的工作耗费了他们们大量的精力，他们们每天工作十几个小时，在他们们的日历中没有“节假日”、“双休日”。
繁忙的工作使他们连与同学聚会的时间都没有，他们将自己的大量时间留给了学生，却很少有时间与家人呆在一起。
为了学校的发展，他们欠家人太多了。
自己没有请一天假。
有时孩子生病了，他们没有时间带孩子去医院检查，而此时的他们却仍在学校里忙碌着。
为学校样园文化建设，他们放弃休息时间为粉刷学校的墙壁，并画上了一幅幅精美的图画；为学校样园文化建设，他们放弃休息时间指导学生布置自己的班级和宿舍。
人们常说：“教师无小节，处处是楷模。
”做为一名人民教师XXX热爱教师这个职业。
他们在工作中，立足岗位，求真务实，教书育人，热爱学生，为人师表，团结协作，顺利地完成了各项教育教学任务。
思想上日益成熟，不断取得进步；社会生活中严格要求自己。
因此深受同事的好评、学生的敬爱、领导的肯定和家长的夸奖，在师德上严格要求自己，以做一名优秀的人民教师为目标，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生。
在工作中兢兢业业，不计较个人得失，任劳任怨，以勤恳工作、踏实做人为准则，严以律己，宽以待人。
校风教风学风建设情况
校风教风学风建设情况导语：本学年以来，我校积极开展校风、教风、学风建设活动。
在活动中，校长亲抓，领导班子成员各司其职，全员参与，落实整顿工作责任制，抓重点，以点带面，切实解决校风、学风、教风存在的突出问题。
以下是本站小编整理的校风教风学风建设情况，欢迎阅读参考。
校风教风学风建设情况从学期初开始，我校积极开展校风、教风、学风建设活动。
在活动中，校长亲抓，领导班子成员各司其职，全员参与，落实整顿工作责任制，抓重点，以点带面，切实解决校风、学风、教风存在的突出问题。
通过校风、教风、学风建设活动开展，教书育人、为人师表、勤奋好学、积极向上、文明礼貌的优良校风正逐步形成。
一、提高认识，加强领导，确保教学工作的中心地位。
1、切实加强了对教学工作的领导，就教学情况和教学工作安排进行认真研究和布臵，及时研究处理教学工作中出现的新情况、新问题。
2、实行教学质量评估制度，建立了教学情况调查及反馈制，做好分析统计，分别作为教师业绩考核和评先评优的依据。
3、学生作业检查，抽查学生作业，检查学生作业情况及教师的批改情况。
做好记录作为学生和教师的学习和教学的评估依据。
4、加强教研室建设，规范教研室工作，并详细作好记录，作为评定教研组活动的依据。
二、加强了师资队伍建设，提高了教师整体素质。
1、加强了师德和教风建设：(1)教师确保教学精力到位。
(2)教师认真组织好课堂教学，每次上课均提前2分钟进入教室，检查开课准备工作，对学生迟到、旷课、瞌睡、讲话等违纪现象应敢抓敢管，保证教学有条不紊，井然有序。
(3)教师做到了为人师表，公平、公正。
(4)教师严以律己，按时到课、准时上、下课，不私自调课、换课、停课。
2、加强教学改革，提高教学艺术，提高教师教学水平。
3、坚持“培养”和“引进”相结合的方针，支持和鼓励教学进修、培训，全面提高了现有教师的学历层次及业务水平。
三、重视学风建设学校教育是学生德智体全面发展的重要方面。
我校的全体教职工团结一致，以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，培养学生热爱祖国，具有高尚的道德品质和修养;具有国际视野，开放意识;具有宽厚的专业知识，扎实的基本功;具备健康的心理素质，在不断地学习和实践过程中，使学生自主学习、自主发展、自我完善、自我提高，成为有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人在教学中强调充分体现以人为本，以学生为主的教学改革方向，满足学生志愿，提高学生学习的兴趣，以利于学生个性的的健康发展。
传道育人 立校之本
如 此 ， 能 “ 己 昭 昭 使 人 昭 昭 ”， 则 就 能 是 “ 己 昏 昏 方 以 否 以 使 人 昏 昏 ” 甚 至 “ 己 之 罪 而 罪 人 ” 将 学 生 引 向歧 路 、 ， 以 ，
邪 路 。所 以 ， 以 立 德 ， 师 应 自有 道 。 道 教
那 么 ， 何 成为一 名 有 “ ” 师 呢？ 者 以为 ， 家 如 道 之 笔 儒 的君 子 人格 和道 德修 养方 法值 得借 鉴 。
的 理 想 色 彩 ，但 我 们 的 教 育 还 是 存 在 着 许 多 不 尽 如 人
师开 始划 起 的 ， 此 ， 师 应具 备 高 尚的人 格 和精 神 ， 为 教 应
具 备 “ 则 兼 济 天 下 ， 则 独 善 其 身 ” 豪 迈 ， 能 成 为 达 穷 的 才
意 的 地 方 。 还 有 许 多 问 题 需 要 我 们 这 一 代 教 育 工 作 者
润 物 细 无 声 地 熏 陶 影 响 学 生 ，最 终 使 学 生 知 书 达 礼 ， 有 民族 气 节 。 以 为 表 不 成 表 ， 表 难 以 成 一 表 。 种 很 浅 无 无 这 显 的道应 该是 每 一个 教育 从业 者 的心理 准则 。 （ ） 师要 “ 立 独行 ” 三 教 特 具 有 独 立 的 人 格 和 精 神 。 以 人 格 影 响 人 格 ， 精 神 以
不谋 食 ” 。这 是 说 ， 道 ” “ 子 ” 性 ， 君 子 ” 行 。换 “ 是 君 之 “ 之
以仁 给 仁 可 成 仁 ， 以爱 给 爱 可 至 爱 。
（ ） 师要 知 “ ” “ ” 二 教 礼 守 节
彬彬 有礼 ， 文 而雅 是教 师素 养 的写 照 。教 师应 遵 博 章守 法 ， 守 职 责 ， 规蹈 矩 ， 贪 非分 ， 谋 私利 ， 能 恪 循 不 不 才
校风教风学风建设演讲稿（共3篇）
校风教风学风建设演讲稿(共3篇)校风教风学风建设演讲稿校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和，是一所学校的灵魂，是学校生存和发展的必要条件。
教风是培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。
学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和立校之本。
良好的校风教风学风是校园精神文明建设的集中体现和重要内容。
我校认真贯彻落实党的教育方针，以“团结、守纪、努力、奋进”为校风；以“敬业垂范、博学笃行、求实创新”为教风；以“立德、启智、健体、尚美、乐群”为学风，全面提升师生文明素养和校园精神文明建设水平，促进学校健康和-谐发展。
本学年以来，我校积极开展校风、教风、学风建设活动。
在活动中，校长亲抓，领导班子成员各司其职，全员参与，落实整顿工作责任制，抓重点，以点带面，切实解决校风、学风、教风存在的突出问题。
通过校风、教风、学风建设活动的开展，教师的育人观和学生的学习观都有了进一步的提高，并营造了积极向上的校园氛围。
现总结如下：一、领导到位、全员参与学习，明确目标。
我校在“三风”建设工作中，成立领导小组校长亲任组长，副校长任副组长。
学校领导班子成员各司其职；动员全体师生，全员参与，针对我校“三风”建设工作中存在问题，认真按方案开展工作。
使“三风”建设工作有计划、有步骤、内容丰富、活动扎实开展。
并利用周前会和宣传栏开展宣传活动，真正使全体师生明确开展“三风”建设工作的重要性和必要性，明确此项工作的目标和任务。
二、在教风建设方面，采取有力措施改善教风。
第一，针对有些教师教学态度散漫、不想多上课和得过且过的思想，加强对教师的思想教育工作。
要求教师转变教育观和教学观，具有较高的师德修养和业务素质，严谨治学、从严执教、教书育人。
第二，不断推进师德建设，开展评选和表彰师德标兵活动，充分发挥学为人师、行为世范的作用。
通过师德建设活动，使教师坚持和发扬“传道、授业、解惑”教书育人的职业精神和学为人师、行为世范的职业道德，争做-爱国主义的弘扬者、社会主义道德的传承者、先进文化的推动者、严谨治学的力行者、良好校风的倡导者。
“育人为本,质量立校”的解读
“育人为本，质量立校”的解读学校教科室胡启政一、育人为本——教育目标终极定位的问题2009年10月，学校领导班子根据教育发展的需要及学校中长期发展规划，及时提出“育人为本，质量立校”的办学理念。
这一办学理念的提出，明确了学校的办学方向和目标，为学校的进一步发展奠定了良好而坚实的基础。
“育人为本”回答了教育的本质问题。
育人为本是教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
这就要求我们要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
在国家新课程改革的背景下，“育人为本”就是要我们以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的核心文化理念及“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。
以此为契机，进一步提升学校品牌、创办学校特色、提高办学水平。
最终促使学校、教师、学生共同和谐发展。
“育人为本”意味着我们在培养人才方面，必须关注如下方面：1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
2、根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。
5、构建起有特色的课程体系。
当前的教育事业正在发生着深刻的变化，党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国。
在全球一体化的今天，人力资源也只有转化为人力资本，才能使一个国家真正步入人力资源强国之列。
教师是立校之本,师德是教育之魂
教师是立校之本，师德是教育之魂作者：诺桑来源：《读与写·下旬刊》2016年第09期摘要：从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过："要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
"教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
关键词：师德；教师；学生；尊重；爱心；人格中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0349-01师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
著名教育家叶圣陶先生说过："教育工作者的全部工作是为人师表。
都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
"有位教育家曾说："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
"教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出"有教无类"，"同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
"热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出："躬自厚而薄责于人"，"以身立教，为人师表"；"教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
育人为本 质量立校范文
育人为本质量立校每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同，一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近于本能的习惯。
那么，作为我们这样一所县委、县政府高度重视、倍受社会关注的新办县城初级中学，该如何定位，如何发展，成了我这个校长和同事们共同面临的严竣课题。
自办学之日起，在组织的关怀引导下，我们就确立了“一个目标”：适应吉安县经济和社会发展需求，让每一位学生都得到良好的发展。
通过三年的努力，达成教学设施齐备、人文环境和谐、师资队伍精良、办学理念先进、管理民主科学、教学成果显著的吉安县示范性初中。
四年来，我们城北人始终围绕这一目标，实践着敦享、厚德、和谐、高效“的办学理念，坚持着”德育为首，教学为主，以人为本，和谐发展的办学思路，迈开了一路前行的步伐！管理是什么？在座的校长或许各有各的感悟，但我以为，管理就是鼓动人、服务人、成就人。
学校管理的目标就是有目的、有计划、有组织地培育人，这就要尊重教育规律，所以教育必须尊重生命、尊重人格、尊重个性。
城北中学是怀着对教育的这种理解，注释了“让优秀成为一种习惯，让学生有个性地发展”的内涵，正是这种校园文化思想，引领着全校师生共同进步、成长。
以下我就学校在育人方面所作的探索与实践与同仁分享，不妥之处，请批评指正！一、美化校园环境，突出环境育人成长需要环境，城北中学为学生们提供了最好的环境。
无论硬件还是软件设施，城北中学无无疑是吉安县最好的初中之一。
当然，这种环境，不仅表现为漂亮的校园、宽阔的运动场、明亮的教室，一流的设备，更表现为一种精神，一种气质。
这种气质，第一，就是“志存高远，脚踏实地”的进取精神，就是“以人为本，关注学生发展”的办学思想，就是“不挑学生七分借，专挖学生三分优”的育人情怀，就是“城北是我家，荣辱看大家”的校园情结，就是“让人们因我的存在而感到幸福”的行为准则……我们别看这些像口号似的东西，它能形成一种氛围，更有形成一种校园精神，现在社会上流行这样一句话“眼界决定视野，视野决定作为”，长期在一种拼搏向上的氛围中，你就会变得有进取心，不俗气，有比较高的理想和志向，这种东西能让你一辈子受益。
以礼立人以慧立校
以礼立人以慧立校作者：童梅春来源：《师道（教研）》2021年第06期作为文化与道德传承的主阵地，学校应如何深度认知中华传统文化与人文美德，如何智慧地鉴别传统中的精华与糟粕，如何把萃取的精华融入后人的人文血脉？东莞市茶山镇第三小学（以下简称茶山三小）因地制宜地把办学理念与传统文化相融合，开启了基于南社古村文化创建“礼慧”品牌的探索。
一、“礼慧”文化内涵“礼慧”内核是崇礼尚慧，即培育“崇尚人生礼仪，思辨人生智慧”的人。
“礼慧”内涵是以“崇礼尚慧”为指导，以“精忠报国，孝亲善友”的校训感染师生，以“传道至正，爱生至仁”的教风引领“德行于礼，善学于智”的学风，从而形成“尚礼正行，慧学健体”的校风。
开拓“以礼育德，以礼立人”的育人思路，创新“以慧育才，以慧立校”的办学策略，创办“忠孝”文化特色鲜明、“智慧”思辨师生教学相长、“礼慧”品牌社会公认的知名文化品牌学校。
二、“礼慧”文化根源“礼慧”作为核心标识已镌刻于茶山三小的校徽中，其精神基因源自于中华文明与地方文化的融合淬炼。
顶天立地的行礼人、双手呵护的爱心、自1936年放飞的育人理想，还有象征旺盛生命力的幼苗汇集成茶山三小礼慧文化的源泉。
“礼”是中华民族文化传承中最重要的精华，更是中华文明不断发展的内动力;“礼”不仅是度量一个人文明行为的尺子，更是德育为首的第一根桩基。
我们认为：个人对个人的“礼”莫过于发自内心的尊重，而个人对国家的“礼”则莫过于牺牲一切的精忠报国，是一个人“礼”的最高境界。
“启门喜见芝兰馨，满祠长留玉树香”是中国历史文化名村——南社村谢氏宗祠的止步联。
有800多年历史的南社不仅保留大量的明清时期古建筑群，更有数百年积淀下来的“忠孝”文化，曾哺育出修建广九铁路的谢遇奇，为保卫台湾牺牲的谢高卓和身为一品大员孝敬有方的谢元俊等地方名人，被后人引以为傲，成为南社人的自信文化。
我校作为地处南社古村的小学，因地制宜地吸取“忠孝”文化营养，与时俱进地淬炼出“精忠报国，孝亲善友”的人文文化，把“练就一身本领精忠报国，养正一生品行孝亲善友”人文精神融入师生的血脉中，努力在传承与发展中树立茶山镇第三小学的“礼慧”品牌。
“立德”“树人”之辨析
■教育学“立德”“树人”之辨析伍喆（湘潭大学 商学院，湖南 湘潭 411105）摘 要：立德树人是学校教育的出发点和落脚点，也是全社会共同关心的大事。
通过对“立德”、“树人”语源语义和语境的比较，以及对正确理解“立德”、“树人”内涵及要求的意义的分析，进一步明晰了“立德”、“树人”的思想和观念，为完成“立德树人”这一教育的根本任务，为提高学校立德树人的水平和全社会道德素养，以及人才产出提供参考。
关键词：教师；立德；树人；辨析中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1008-472X(2018)04-0079-04收稿日期：2018-06-15基金项目：湖南省情与决策咨询项目《湖南省加快发展信用服务业的思路和对策研究 》（2014ZZ097）；湖南省教育科学规划重点课题《信用资本对湖南高校就业的影响研究》（XJK014AJG001）；湖南省社会科学成果评审委员会重点课题《互联网背景下湖南诚信导引体系建设研究》（XSP18ZDI026）。
作者简介：伍 喆（1965-），男，湖南耒阳人，湘潭大学商学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：信用与道德治理，HRM ，创新管理。
2018年新年伊始，中共中央、国务院和教育部分别下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》。
2018年教师节，习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
习总书记进一步强调，“健全立德树人落实机制”，凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
可见，立德树人之于教师和教育的意义是重大而深远的。
那么，如何在理论上实现对“立德树人”的原有教育研究成果的超越，实现理论对实践的更有效的创新指导，让广大教师在立德树人方面有更好的遵循，不迷茫更不迷失，让教育行政部门在建立健全立德树人的落实机制的同时有章可循，也更有底气？本文认为，深刻揭示“立德树人”的理论内涵，明辨“立德”“树人”和“立德树人”所使用的语境，坚定关于“立德”“树人”的一些基本观念，是十分必要的。
学习全国教书育人楷模事迹教师心得体会2021
学习全国教书育人楷模事迹教师心得体会2021通过对全国教书育人楷模先进事迹的学习，使我们懂得教书育人的使命感和责任性，更加坚定了做一个合格人民教师的信心。
下面小编给大家带来学习全国教书育人楷模事迹教师心得体会2021，希望能帮助到大家!学习全国教书育人楷模事迹教师心得体会1近日，我学习了《立教为民立德树人》。
特别是学习了全国教书育人楷模刘占良老师的先进事迹后，对我启发很大，一个山区平凡岗位上的教师竟有这么不平凡的历程与成就，是我们学习的榜样。
我们要学习他扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者;学习他严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义教育教学的探索者和实践者;学习他爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者;学习他自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。
通过学习，使我对教书育人有了更深的认识，“教师需要淡泊与坚持，教育需要博爱与信任，教学需要学习与创新，才能使每一个学生每一天都带着灿烂的笑脸接受教育”。
下面是我的一些心得：教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。
教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。
我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。
在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。
要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中加强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。
立校之基、育人之本——校园文化
二、大学校园文化的特征
• 1.大学校园文化是高层次的文化。 • 校园文化的主体是学生、教师和职工,知识分子占多数。知
识分子的文化素养相对于其他阶层的人而言要高;即便是大学里 的职工,由于他们和众多的知识分子长期共处在一个较小的地域 圈内,彼此接触频繁、耳濡目染,文化素养也潜移默化地得到了 提高。
• 2.校园文化具有独立性。 • 校园文化的独立性不仅体现在它具有特定的文化创造的主
● 六、总结
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一、校园文化的涵义
• 校园文化是社会文化系统的一个组成部分，也称学校文化 高校学校文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、 心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园 特色的人际关系、 生活方式、 行为 方式，以及由大 学生参与创办的 报刊、讲座、社 团、沙龙及其 他 文 化设施为表征 的精神环境、文 化氛围。
这一特征是基于以下两个原因而形成的:一方面, 由于校园文化是一种高层次的文化,处于高层文化的 文化人一般思想活跃、勇于变革、敢于开拓,走在时 代的前列,对社会起着模范带头作用;另一方面,校园文 化人中大多数是青年学生,他们敢作敢为,富有批判精 神。而社会文化本身具有矛盾冲突,即相对稳定又不 断变革,青年学生正处于这一矛盾冲突的前沿阵地
四、大学校园文化建设的意义
高等学校校园文化是社会主义先进文化的重 要组成部分。加强校园文化建设对于推进高 等教育改革发展、加强和改进大学生思想政 治教育、全面提高大学生综合素质，具有十 分重要的意义
五、大学校园文化建设的任务
积极开展校园文化活动，把德育与智育、 体育、美育有机结合起来，寓教育于文化 活动之中，促进大学生思想道德素质、科 学文化素质和健康素质协调发展。
校园语言文化
• 校园语言文化一般都较为简洁、幽默、生动，有时还采 用比喻、夸张等修辞手法，这样的语言便于在学生中间 流传，也体现了大学生们开放的思想和丰富的想象力。 例如“裸考”是指不复习就去参加考试，“早练”、 “黄昏练”是指早晨或傍晚进行锻炼，“寒”是指“寒 心”，这是来源于日本漫画中把人物画成暗的颜色并加 上一滴汗珠，表示无奈的意思，“酱紫”、“不要酱紫” 是指“这样子”、“不要这样子”，这是根据谐音使汉 字紧缩而形成的流行语。可以说大学生流行语赋予了大 学生一个将日常生活和丰富谐趣的语言相结合的平台， 并且随着社会开放程度的不断增大，大学生的思维广度 也更加开阔，体现在校园流行语中就是语言的形象生动 和多姿多彩。
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学校是什么？是一种生活成长的场合，是人类智慧传承的一种载体。
而校长呢，他不仅仅只是一个组织者、一个前行的驾驭者，他更应该是一个具有境界的道者，一个纯粹的布道者，“道可道，非常道。
”——这就是笔者对于担任一所学校校长的认识。
曾一度受“中考”指挥棒和教学创新“多动”的影响，我也曾追风浮躁过，在某一个阶段中，丧失了作为校长的独立办学思想，失去了作为一个教育者应有的境界和判断力。
2011年10月，笔者有幸参加辽宁省“十二·五”骨干校长研修班，在华东师范大学为期20余天的学习中，聆听了26位专家、学者、教授、博士的讲座，尤其是郅庭瑾教授所做的“办有道德的学校”的报告，如沐甘霖，如拂春风，笔者仿佛走进了一种涤浣灵台的境界，茅塞顿开，柳暗花明。
也因此更加坚定了笔者当初的办学理念：传道育人，这才是立校之本。
什么是“道”？荀子说：“道者，非天之道，非地之道，人之所以道也，君子之所以道也”。
孔子说：“君子谋道不谋食”。
这是说，“道”是“君子”之性，“君子”之行。
换言之，就是君子的品行和德性。
在儒家看来，“道”的核心是“仁、义、礼、智、信”。
而“仁爱”是最本源的人性，是最基本的人与人之间的关系。
韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。
由上可见，“传道”是学校、教师第一要务，是学校立身之本，是凝聚民族的需要，是繁荣祖国的不竭动力。
然而，回顾近现代以来的中国教育，虽然有那么多伟大的教育人士为之努力奋斗，这其中不乏悲壮的理想色彩，但我们的教育还是存在着许多不尽如人意的地方。
还有许多问题需要我们这一代教育工作者和更多代教育工作者的努力。
这是一项神圣的事业，于道来说，功德无量。
早在20世纪70年代，英国一位教育家汤恩比说：“能拯救21世纪人类生存问题，只有2500年前中国的孔孟道德学说”，到了20世纪末，另外一位李约瑟博士说：“只有中国儒家思想学说才能解救西方的科学危机及人文危机”。
如果说西方有关此类的观点理论我们接受起来还有些不情愿的话，那么在2010年，胡锦涛总书记在全国教育工作会议上说过一段话：“德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障”，从总书记的这番话我们体会到，传道育人，这是时代急迫呼唤的一项事业，是当下学校首要做的重中之重的工作。
那么，学校如何开展好传道育人工作呢？一、提升教师职业操守是做好传道育人工作的前提“打铁还需自身硬”，这是俗语；“学为人师，行为世范”，这是北师的校训。
作为“人类灵魂的工程师”，教师应首先要修道、悟道、有道。
唯此才能传道。
要正心修身，正本立德，要树立正确的价值观、人生观和世界观，具有较高的思想境界和科学的思维方式，如此，方能“以己昭昭使人昭昭”，否则就能是“以己昏昏使人昏昏”，甚至“以己之罪而罪人”，将学生引向歧路、邪路。
所以，道以立德，教师应自有道。
那么，如何成为一名有“道”之师呢？笔者以为，儒家的君子人格和道德修养方法值得借鉴。
（一）教师要守“仁爱”爱心、耐心是打开学生心灵的钥匙，是滋润学生的精神田园。
教师只有常怀仁爱之心，常行仁爱之事，才能感动、感染、感化学生，甚至在关键时刻挺身而出，舍生取义，杀身成仁。
“三字经”开篇便是“人之初，性本善”，以仁给仁可成仁，以爱给爱可至爱。
（二）教师要知“礼”守“节”彬彬有礼，博文而雅是教师素养的写照。
教师应遵章守法，恪守职责，循规蹈矩，不贪非分，不谋私利，才能润物细无声地熏陶影响学生，最终使学生知书达礼，有民族气节。
无以为表不成表，无表难以成一表。
这种很浅显的道应该是每一个教育从业者的心理准则。
（三）教师要“特立独行”具有独立的人格和精神。
以人格影响人格，以精神传递精神是教师传道育人的最高境界。
是的，做好孩子们的老师，孩子们成长的坐标总是以他所接受教育的教师开始划起的，为此，教师应具备高尚的人格和精神，应具备“达则兼济天下，穷则独善其身”的豪迈，才能成为广大青少年学生树立人生观念而前行的永恒航标灯。
（四）教师应笃信好学，守死善道“学而不厌，诲人不倦”是“万世师表”的“孔圣人”要求为人师表必须要做的。
教师应有书生气、书卷气，教师的工作性质决定着教师要博学善道。
学无止境，这也应该是所有教育者和受教育者共同的态度。
二、丰富学校传道内涵是夯实育人工作的载体曾听一位学者讲过他亲历的事情，他在一所“以培养领袖才能”为使命的学校中，校园路上，所有与他面对面经过的学生，当他以热情的目光注视他们时，竟然没有一位同学主动问好。
他为此感慨说，很难想象这些目中无人的学生将来成了各行各业的领袖，会俯下身来为人民服务。
这是一个多么令人深思的故事啊，故事告诉我们，教育的根本还是塑造人的灵魂。
党的十六大规定党的教育方针是“教育要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
为此，学校要保持明确的办学方向，要强化传道育人工作，全面提升学生综合素质。
（一）立志为先，行动指南立志是成才的先导，理想是人生的航标灯。
是的，学校有责任和义务培养学生具有高远志向、国际视野、创新精神。
我们通过“立志教育”主题班会、“立志专栏”让学生确立学习目标，畅谈远大理想；通过每天一个立志故事，每月一篇立志心得体会，让学生在自我激励中锻炼成长；通过每年新学期的第二周9月9日“立志日”，让全体学生宣誓“立志宣言”并开展签名活动；通过评选“我身边的感动人物”活动及观看立志影片，让学生知道榜样就在身边，把平凡小事做到极致就是不平凡。
（二）感恩教育，潜移默化感恩教育从狭义上讲就是孝亲、尊师和友学教育。
从广义上讲就是爱党、爱祖国、爱社会的教育。
应当说感恩教育对青少年的成长，对整个民族的发展都至关重要。
学会感恩也就学会尊重，我们学校在实施感恩教育中，从不用命令或强制来实施，而是善意地去启发或提示孩子从一件件小事做起，只要你真心并亲自去做就足够了。
例如，在每年一度的母亲节期间，学校会举行“感恩母亲，与爱同行”文艺汇演等系列活动，老师们都要建议学生当日回家后要替母亲做一件力所能及的家务；在每年一度的教师节到来之际，学校都要举行“长大后我就成了你”的主题班会，老师们会建议学生做一天小教师，体验一下老师工作的辛苦，然后将自己的感受写进日记。
现在，我们学校的学生每天回家后，几乎都能在家里为父母做一件像打洗脚水、拖地、摘菜、洗碗之类的小事；在学校师生之间，生生之间，互相包容，互尊互敬，互帮互爱已蔚然成风。
“勿以善小而不为”，正是从点滴做起才能在潜移默化中提高孩子们的个人素质。
（三）“长善救失”，德智并举“长善”解读起来就是增长道德知识和文化知识，“救失”就是不断地改正自己的错误思想和错误行为，并成长为一名德智并举之人。
大文学家司马光说：“才者德资之也，德者才之师也”，就是说才是德的资本，德是才的主宰和灵魂。
为此，我们学校非常注重文化知识的传授，精心打造“组动争效”高效课堂，让学生增长文化知识；通过晨会、午读、讲座、班团会等形式讲名人，评伟人，评先进，与此同时学习相关法律法规，从中增长道德知识和明辨是非的能力。
“严在做人，教在做事”，这是本校进行长善救失教育的基本理念。
“做人要真诚，做事要勤勉”。
这是学生通过反省获得的基本品德，这也是构成了我们学校一种品德的原因所在。
（四）国学熏陶，弘扬传统国学是传统道德文化之精髓。
我们学校在开展国学教育中，紧紧围绕“孔孟学说”而展开一系列内化和外化教育。
例如，每日上下学在校门口处，学生要向道德值日班长、教师、学生行鞠躬礼；每日在校园内向客人行鞠躬礼；每日要传唱道德感恩歌曲；每学期要评出德育八星优秀学生等活动，使广大学生在亲身实践中切身体会到国学知识的丰富内涵和人文精神。
我们经常批评形式主义，但笔者认为，在某种客观条件下，有些形式主义还是有必要的，这种必要的形式主义会渐渐由一种不自觉形式转变为自觉形式。
三、三方联动是学校传道育人工作的保障胡锦涛总书记明确指出：“以德优先用干部”。
各优秀企业把道德文化摆到治企工作上，把道德修养作为聘用员工首要条件。
为此，学校应加大“传道育人”工作的力度，然而学校不是万能的，家、校、社会三方联动是学校传道育人工作的保障。
离开了家庭教育和社会环境，学校是孤立的，所取得的成绩往往是事倍功半。
这也是我们为什么会感叹教育环境不尽如人意的一方面原因。
但客观不能影响我们办教育的主导思想，这是永远不能变的主导思想。
家庭教育主要是指爱心教育、自立自强教育、孝亲尊师教育、诚实守信教育、团结竞争教育等。
在日常的生活和学习中，通过具体的人和事潜移默化引导教育孩子。
尤其是爱心教育，父母应从孩子生活环境开始，由近到远，由浅入深，逐步升华。
比如，先引导孩子爱父母、爱同学、爱亲属、爱周围亲近的人，从而引导他们爱人民、爱家乡、爱祖国。
家庭教育主要方法是父母要以身作则，言传身教，做孩子的榜样，教导结合，让孩子分辨是非。
社会环境对孩子的影响是无形的、巨大的。
“文化大革命”背景下的社会环境，使许多有志青年不知所云，迷惘无限。
当前受市场经济以及中考、高考、社会就业等潜在因素影响，致使相当一部分家庭和社会成员片面追求升学率，迫使学生求知价值取向单一，学校教育价值取向单一。
在这样的背景下，有的学校每个班级学生人数在70人以上，有的学校初中学生人数在3000人以上，这样的学校很难想象是均衡化教育，在传道育人上很难达到面向每一个人，教育到位。
这种现象，社会、政府的责任是巨大的，一方面加速落实“国家中长期教育规划纲要”；一方面要守土有责地做好区域内教育文化环境。
于我们，就是认认真真做好一个教育工作者应做的工作。
“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径”。
为此，家、校、社会共同携起手来，学校的传道育人工作才能有根本保障，才能合格地培养出能够承担起现代化建设的人才。
总之，我国是世界道德与法制教育的故乡，我们的祖先早已确立了“人无德不立，国无德不强”的思想理论，作为基础教育学校有责任、有义务做好学校传道育人工作，为祖国为社会培养“四有”合格人才。
对于教育，我相信，所有教育工作者都有许多想要表达的想法，都有自己的工作经验，但无论是什么想法什么经验，最最重要的就是将想法和经验付诸实践，付诸我们作为教育工作者为之奋斗的教育之道。
道可道，非常道。