《山水育人,文化立校》特色规划

山水育人，文化立校---鼎湖区实验中学特色建校三年规划（2016-2018年）第一部分背景情况一、原《三年规划》目标达成情况上一个三年（2012--2015）规划发展实施三年来，在新一届领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁意识，团结拼搏，无私奉献，通过深化改革和科学管理顺利完成了原三年规划中制定的各项目标，并取得了突出成绩，较好的发挥了示范作用，我校已成为鼎湖区的窗口学校以及更多优秀学生向往的学校。

1、所在鼎湖区通过全国义务教育发展均衡区国家的评估验收。

2、学校顺利通过省级评估，先后被评为广东省中小学校本培训示范学校、广东省现代教育技术实验学校。

3、全面实施素质教育，学生思想道德、心理素质、身体素质以及审美情趣得到提高和增强。

4、稳步推进课堂教学改革，形成了具有我校教育教学特色“课题引领，全面发展”的模式，教育教学质量逐年稳步上升，尤其中招升学成绩显著，学校赢得了广泛的社会声誉。

5、教师观念得到更新，教师队伍素质全面提升，教科研蔚然成风，人人争做研究型、专家型教师，涌现出一大批教改积极分子。

6、学校规章制度不断完善，管理趋于规范。

修订、整理、补充了学校所有的规章制度，汇编成《规章制度汇编》，使学校各项工作有章可循，明确了各岗位职责。

7、办学条件得到进一步提升。

新建综合教学楼两栋，多功能报告厅一个。

学生宿舍、食堂以及一座旧教学楼经过改造维修后，面貌一新。

校园环境得到进一步优化美化，师生的工作、学习、生活得到进一步改善。

各科教学功能室齐全，教师办公设备得到提升，专任教师达到人手一台电脑，实现了校园网络现代化。

8、校本培训和校本研究取得实效，逐步形成具有我校特色的“自培、组培、校培”三级培训体系，成为省、市和区的示范单位。

二、目前我校的办学现状1、通过近三年的课堂教学改革和狠抓具体管理环节，教育教学改革成效显著，教育教学质量明显提高，已经形成了教师队伍、学校管理等多层面的良性循环。

2、学校管理思路基本理顺，管理趋于规范，形成和谐发展的良好局面。

3、在全面推进素质教育的过程中，学校的教学质量保持在全区前列，赢得了广泛的社会声誉。

4、教职工队伍不断优化，凝聚力增强，逐步形成一支师德高尚、教学观念先进、熟悉现代化教学技能、专业知识精湛的学习型、研究型、发展型教师队伍。

5、学校办学条件不断改善，以优质的学位和教位获得了群众较好的口碑，成为区的优质初中和窗口学校。

三、影响学校发展的主要因素1、受片面追求升学率的影响，学生学习的主动性、探究意识和全面发展受到一定程度的限制，对学生的学法研究相对滞后。

2、德育工作需进一步探索和创新模式，未形成德育特色，学生行为习惯的教育和培养需进一步加强和提高。

3、个别教师思想认识不到位，教学改革需要进一步完善和深化，真正使每一位教师都融入到教学改革之中。

4、素质教育的理念需全校教师正确、全面、客观的理解，素质教育的方式、方法需不断革新。

四、学校新三年特色发展规划的基本思路围绕“山水育人，文化立校”的办学理念，充分整合、利用环境资源，开展活动，创造”醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人”的教育氛围，按照“学生主体，全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，加强学生“爱山爱水爱家乡”的情怀，勇敢攀登，与人为善，博览群书、开拓视野、丰富知识储备，不断提升整体综合素质。

充实校园“山水育人”的文化内涵，进一步提升校园文化品位，将鼎湖区实验中学办成一所优质高效的品牌学校。

第二部分新三年特色教育发展目标和措施一、学校特色建设的SWOT分析（一）优势鼎湖区位于珠江三角洲平原和粤西山区交接处，山、岩、溪、河、湖等自然地貌齐备，动植物种类繁多。

辖区内拥有列入“肇庆千里旅游走廊”的鼎湖山、凤凰山、九龙湖、葫芦山、砚洲岛、羚羊峡等景点，各具风姿特色。

其中鼎湖山是鼎湖区的金字招牌，1956年评为国家级自然保护区，1980年1月纳入世界“人与生物圈”保护网。

凤凰山与鼎湖山一脉相承，被喻为鼎湖山的后花园，九大溪流贯穿山系，绿林葱郁、险峰怪石、流泉飞瀑装点多处天然山水公园，九龙湖、藏龙沟、黄金沟等风景区碧波万倾、山幽林静、空气清新，堪称“世外桃源”。

鼎湖区实验中学就坐落在“北回归线上的绿洲”鼎湖山脚下，面临有着悠久历史的西江河，师生对鼎湖的山和水的文化内涵有着较深刻的了解和认识。

学校的区位优势为学校提出的“山水育人”理念的特色教育提供充分的依据。

鼎湖自古人杰地灵，“湖举逸叟”陈一龙，科场耄耋谢启祚，文坛泰斗彭泰来，铁笔御史苏廷魁，清朝骁将张国梁，造福桑梓陈祝龄，留美博士、孔门大师陈焕章，世界“物理之父”吴大猷等均诞生于此；名相李绅、冯拯，名臣包公，文化名人慧能、利马窦，历史名人孙中山、宋庆龄都在鼎湖留下足迹。

另外，还有广利砚洲岛“包公寺”、坑口“砚壳洲贝丘遗址”、永安“夏江贝丘遗址”、“振威将军府”、沙浦镇革命烈士纪念碑、海军马口抗日将士纪念碑、桃溪书院、砚洲书院、龙溪书院等。

鼎湖区“名江、名山、名气、名泉、名湖、名人”汇集。

肇庆曾经是两广首府，鼎湖是包公文化的主要传播地。

鼎湖的历史文化、文物古迹、民俗风情等人文资源多姿多彩、独具特色，为学校创建特色教育拓展丰富了内涵。

鼎湖区实验中学是鼎湖区的一所优质初中、窗口学校，有一支有着先进理念的业务水平高和教育教学能力强的教师队伍，教风、学风、校风正，教学成绩突出，教学设施完善，为创办学校特色教育提供了良好的发展条件。

（二）存在不足学校教师对特色学校创建的思想认识不到位，对学校特色的创建动力不足，仅仅立足于教学层面来进行工作；多数师生对中国传统的山、水文化了解不多，对“山水”与“人格”理解不深；学校行政工作量大，任务繁重，导致中层有畏难情绪，后继人才培养困难；家长忙于谋生，较少与孩子进行沟通，没办法对孩子进行学习指导和培养。

（三）机遇近五年来，在我区创建广东省教育强区和全国义务教育发展基本均衡区期间，学校的硬件设施得到进一步完善，已经满足教育教学的需要；今年适逢我区创建教育现代化区以及肇庆创建文明城市的时机，在创建过程中，对校园内外、周边环境的要求进一步提高，政府部门更加注重教师培训投入，更加注重学校软实力的提升；立足于我校在鼎湖区重点初中的地位，学校领导班子对学校的发展有了新的渴望。

（四）挑战学校在本质上实现个性化办学，促进学校内涵发展，提升学校办学品位，必将是对教学计划、课程、教法、教学手段进行创新，在这几个方面，学校经验不多，创新基础薄弱，可借鉴的东西较少，一切都要在摸索中前行。

二、办学理念和特色建设目标（一）办学理念1. 办学理念：山水育人，文化立校。

特色建设是学校文化建设的载体，其最终落脚点是学校文化建设。

“山水育人，文化立校”办学理念是我们创建特色教育的追求。

培养德才兼备的学生，加大优秀的校园文化建设，突出尊重、突出珍惜，通过教育活动把感恩、感激、感谢教育结合起来，除了强调课堂教学渗透的内化作用之外，借助校园之外的鼎湖山和水资源的寓意以及人文文化来培育学生，培养学生具有“山”和“水”般高尚的人格和坚毅的性格，塑造学生的不畏艰险、勇敢攀登的进取精神；与人为善、甘于奉献的团队精神。

2. 学生发展目标（育人目标）：培养有“山”、“水”人格的学生，打造具有三种精神的学生。

一是培养热爱家乡的人，通过爱山爱水的教育，培养学生的爱国精神。

二是培养坚韧勇敢的人，坚韧挺拔，山至高处人为峰，培养学生不畏艰险，勇敢攀登的进取精神；三是培养乐于奉献的人，上善若水，泽备万物而不争名利，培养学生与人为善，甘于奉献的团队精神。

（二）学校特色建设目标1.总体目标：学校管理进一步优化，校风建设成效更显著，教学质量进一步提高，师资队伍素质有更大提高，学生潜能得到更好的发展。

围绕建设“山水育人，文化立校”的办学理念，充分整合、利用环境资源，创造”醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人”氛围浓郁的校园环境。

确定固定的特色节会，通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。

按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，加强学生“爱山爱水爱家乡”的情怀，勇敢攀登，与人为善，博览群书、开拓视野、丰富知识储备，不断提升整体综合素质。

实施以“山水”文化内涵的教育活动，将鼎湖区实验中学办成一所优质高效的品牌学校。

2.具体发展目标和措施第一阶段（2015-2016学年）：目标：创设“山水育人”的教育环境，让师生对“山水育人”的教育思想的有初步认识。

措施：开展社会调查，开题论证，组织讨论，达成共识，认清创建“山水育人”特色校的重要意义。

进行初步的“山水文化”的特色教育活动探索，加强校园文氛围建设，加大力度宣传“山水”文化方面的知识，通过灵活多样的教育教学方法，培养学生热爱家乡——鼎湖的山山水水的感情，了解鼎湖的自然美景和丰厚的人文文化内涵，领悟“山水”与“人格”之间的联系，把培养有“山”和“水”人格的高素质的学生为德育教学的目标。

第二阶段（2016-2017学年）：目标：培养具有“山”和“水”人格的教师，言传身教影响学生。

让学生发现鼎湖之美、鼎湖之珍，山水之瑰，更加热爱家乡；学习了解山水情怀，培养学生的山水人格。

措施：打造一支高素质的教师队伍，提高教师对“文化立校，山水育人”的办学理念的认识，培养教师勇于创新，勇于开拓的教研、教学精神。

提高全体师生对“山水”文化这一办学特色的深层认识和了解，采取“请进来，走出去”的方式，请当地的专家进校宣扬山水文化的精髓；培养学生热爱家乡，了解鼎湖的山水、人文历史；有计划地组织师生走出校园，感受其他学校特色教育的风采，学习打造特色教育的经验，探访家乡的美景、地方人文、采集山水人文历史资料，让师生对“根系山水，志存高远，积极进取，勇攀高峰，厚德载物，上善若水”中国传统山水文化精神有深刻的认识。

第三阶段（2017-2018学年）：目标：打造独具特色的山水育人活动，建设山水育人特色学校，形成自我品牌。

措施：组织教师采集、整理有关传统山水文化和鼎湖山水历史文化的相关素材；认真研讨整理收集到的资料，初步形成校本素材，传承鼎湖“山水”文化的内涵。

编写校本教材，更深层次地实施和推广“山水”文化教育，推动和发展鼎湖区实验中学的办学特色，创建特色优质品牌名校。

第三部分特色教育规划实施保障措施和工作重点为保障学校特色教育规划的顺利实施，必须加强学校特色教育规划的组织、监控和评价。

一、保障措施1、组织保障。

学校成立专门规划工作领导小组，统筹协调指导学校特色教育规划各项工作，加强教师业务学习和活动的开展。

2、自评实效。

要求各处室在学校创特色发展规划的基础上，制定本处室特色发展规划及规划年度进程表，每学期对实施的成效进行自评。

3、校内监督。

由办公室牵头，负责组织各处室及时提供实施情况汇报。

加强校内督导监察，了解规划实施情况，及时向校行政会、教代会反馈意见，各处室根据反馈信息实施调整和调控。