特色立校 文化育人
构建特色校园文化 增强学校育人实力
构建特色校园文化增强学校育人实力作者：张桂祥来源：《成才之路》 2012年第2期校园文化是一个学校内涵式发展的品牌，是学校的生命和灵魂，是学校社会形象的根本，更是保持学校长足发展的关键。
“以人为本，和谐发展”是学校文化建设的理念。
只有确立自主创新的特色校园文化建设意识、环境意识、机制意识，才能充分展示学校独特的个性魅力和办学特色。
因此，在校园文化建设过程中，要充分挖掘校园文化的内涵和潜能，增强学校育人实力。
一、以理念文化定位学校育人特色群体的思想决定群体的行为。
正确的教育思想和先进的办学理念决定学校教育的发展方向，熏陶学校的群体成员，定位学校的品牌形象。
而学校的办学目标、校训、校风是学校理念文化的直接体现，它可以为学校的发展提供持久而强大的动力。
所以，一所学校要走上科学发展、规范发展、内涵式发展之路，就必须有先进理念文化的引领。
办学理念，既指导着学校快速健康发展，定位学校育人特色，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。
理念文化，是一个完整而复杂的系统，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。
对于办学者来讲，对学校进行任何重大的改革，从本质上讲，就是对学校进行重新设计的过程。
这一设计是否成功，首先就在于是否形成了符合社会发展要求和教育规律的办学理念。
只有在校园文化建设过程中，站在一定的高度，才能充分挖掘校园文化的内涵和潜能，才能改变目前对校园文化建设认识模糊，模式单一，形式呆板，内容缺乏新意，缺少个性的现状。
二、以立人教育为核心，展示独特的校园文化魅力立人教育是校园文化建设的真谛。
所谓立人教育，即以“立德立行”为核心价值观，以“养习惯，健身心，奠基础，促发展”为目标，以“办学文化强根基，校风文化显风貌，教风文化强质量，学风文化砺品行，校园文化浓氛围”为总方向。
通过立德立行，立生立师，达到文化立校之目的。
践行立人教育的校园文化理念，就必须把立人教育作为一种生活理念，融入课堂和学校管理的每一个环节。
提升文化育人内涵构建品牌特色学校
提升⽂化育⼈内涵构建品牌特⾊学校2019-08-31如今是⽂化竞争的时代，校际之间的竞争转向更深层次的学校⽂化理念的竞争。
⽂化已经成为⼀个学校综合实⼒的重要标志，成为⼀个学校兴衰荣枯的决定性因素。
因此，⽤⽂化引领学校的发展，提升学校的⽂化品味，塑造学校的⽂化品牌，是我们的责任之⾸。
我们在构建学校⽂化，塑造学校品牌，实施特⾊教育，提升内涵发展等⽅⾯进⾏了有益尝试，探索出⼀条具有东光特⾊的⽂化兴校之路。
⼀、⽂化引领，彰显科学的办学理念建设⼀所特⾊学校，收获累累硕果，离不开先进的办学理念和正确的办学⽅向。
我们在实施学校⽂化的培育、构建和实践中，注重吸纳新的办学思想、新的办学理念，以前瞻的眼光，理性的思考，从学校发展的⾼度出发，以党的⼗七⼤精神为指引，深⼊贯彻落实科学发展观，始终坚持把科学发展作为执教兴校的第⼀要务，实施“内涵发展”战略；始终坚持把教育质量作为执教兴校的第⼀⽣命，坚持知识、能⼒、素质并重的现代教育质量观，以培养学⽣创新精神和实践能⼒为重点，积极推进基础教育课程改⾰，加快学校的持续发展；始终坚持把教育科研作为执教兴校的第⼀推⼒，实施“科研强校”战略，以《班主任班级管理的策略》和《中⼩学⽣的有效评价⽅式》为载体，以求实创新为基本点，着⼒探索《贴近⽣活、贴近实际、贴近学⽣的德育⽅法创新的研究》，开展《中⼩学在教法、学法和学⽣⼼理的衔接过渡》等⼀系列“⼗⼀五”研究课题。
在教育⽬标、内容的层次化、具体化，教育途径⽅⾯的多样化、现代化，德育管理评价的系统化、科学化⽅⾯，积极实践和探索创新“⼀条龙”过渡衔接教育的规律、模式和运⾏机制，构建具有我校鲜明特⾊的教育体系和培养模式，强化特⾊优势，形成东光品牌教育；始终坚持把⼈才建设作为执教兴校的第⼀资源，实施“⼈才兴校”战略，牢固树⽴“以⼈为本”的观念，积极构建教师队伍的管理⽹络机制，学习培训机制，考评监督机制，打造⼀⽀具有⾼尚的职业精神、精湛的专业技能和优良职业形象的师资队伍；始终坚持把改⾰创新作为执教兴校的第⼀动⼒，针对学校实际和办学过程中凸显的⽭盾和问题，深化内部管理体制与运⾏机制改⾰，建⽴层次清晰、科学规范的管理机制、运⾏机制、评价机制和激励机制，加快学校的创新发展；始终坚持把校园⽂化建设作为执教兴校的第⼀内涵，实施“品牌誉校、特⾊扬校”战略，积极营造学校内涵发展的⽂化环境，充分发挥校园⽂化的⽰范功能，育⼈功能，约束功能，陶冶功能，激励功能。
以文化人,以文育人,增强师生文化自信——以湖南水利水电职业技术学院特色水文化育人为例
《长江丛刊》2019.03149以文化人，以文育人，增强师生文化自信——以湖南水利水电职业技术学院特色水文化育人为例■邓 飞/湖南水利水电职业技术学院摘 要：文化自信是推动意识形态安全的重要根基，在新时代，以特色校园文化创建为手段，从硬与软结合，从虚实结合等层面出发为进一步开展高校以文化人、以文育人工作提供保障。
关键词：高校 文化育人 文化自信 路径党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化传承创新是高校办学的重要职能之一，文化育人是全国高校思想政治工作会议提出的重要任务，加强文化育人建设对于高校落实立德树人根本任务，增进师生文化自信，培育和践行社会主义核心价值观具有积极的推动作用。
一、特色校园文化建设是增进师生文化自信的重要手段文化生产是人类把自身的思想、意志和情感作为文化资源，来生产文化产品、提供文化服务和创造社会财富的过程。
在我国，任何一所高校无论是在教学亦或是在育人方面，都具有着其独特的文化积淀与传承，基于此所确立和形成的特色文化内涵是当代中国主流意识形态必不可少的内在构成，以特色文化丰富意识形态理论，以意识形态的理论完善的整合特色文化资源，在两者相互关联、互动和相互影响的过程中，创造融入社会主义核心价值的的特色校园文化，增强高校意识形态的话语体系的文化影响力，在帮助学生认同学校发展历史和特色文化的同时，减少各种错误和腐朽思想以及新自由主义等思潮的负面侵蚀，正如习近平总书记所说：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”、“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。
”二、特色校园文化建设在增进师生文化自信的着力点（一）大思政格局与文化自信以“课程思政”理念为抓手构建大思政格局，不断更新教育教学理念、改革教学方法，强化课堂教学管理，实现专业知识传授与育人目标的有机统一。
将特色校园文化精神融入校园各项思想政治和文明创建等工作中，进一步丰富思想政治教育工作中文化内涵，充分发挥以文化人，以文育人的德育效果，着力构建具有内涵式发展的文化自信。
文化育人 特色发展
文化育人特色发展学校文化建设有利于将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，为学生健康成长创设良好氛围；有利于推动学校文化的传承与发展，提升学校办学品质，是学校内涵发展的重要环节。
一、认识与思路我们认为，学校文化是由学校成员在长期活动与发展演变过程中共同创造的具有独特个性的精神和物质共同体，如历史传统、教育和管理观念、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神，以人的全面而有个性的发展作为终极目标。
东城区文化底蕴深厚，有历史悠久的孔庙国学；有新文化运动的北大红楼；坐落着中心城区仅有的两处世界文化遗产—故宫、天坛；东城区优质教育资源丰富，全市评选出的首批33所“百年学校”，我区就占11所，其中府学胡同小学已有600多年历史。
另外史家胡同小学的和谐教育、一师附小的快乐教育在全市甚至全国范围内有着引领示范的作用。
为推进学校文化建设，东城区教委以小学规范化建设工程为契机，推进我区学校文化建设工作不断推陈出新，取得新的成绩。
我们坚持内涵发展、软件建设和硬件建设并重的原则，通过实施办学条件达标、深化学校内部管理与教育教学改革、加强干部教师队伍建设、创新资源整合模式，特别是加强学校特色建设等途径，促进我区小学学校文化建设的进一步提升。
近年来，学校在观念文化建设、制度文化建设、活动文化建设、环境文化建设、历史文化建设等方面，积极探索，大胆实践，总结了很好的经验。
二、措施与成效(一)实施特色发展战略，促进精神文化建设学校精神文化在本质上是用文化唤醒和高扬学生的生命意识，它所关注的是学生真正的精神生活和内心世界。
精神文化的核心是价值观。
加强精神文化建设，教委提出三点建议：1.以文化思考推动课程改革。
学校课程文化的价值为：建构适合不同学生的多元发展路径，尊重师生的个性选择，鼓励师生的个性发展；发现不同潜质的学生，发展每一名学生的优势潜能；自主安排课程，探索人才成长的规律，尊重个性选择，鼓励个性发展。
文化立校 特色兴校 质量强校
文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。
首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。
数量超编，结构性缺编。
教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。
45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。
未来几年，情况将更加严重。
（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。
（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。
我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。
能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。
让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。
（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。
学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。
两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。
（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。
只有心、中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。
2.让每位老师都充满责任感。
3.让每位教师都成学校的主人。
广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。
（三）学生“和”文化内涵一和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系一一和乐共进，美人美己。
浅谈如何创建学校的育人特色
浅谈如何创建学校的育人特色合肥市十张小学张雪峰我国新一轮的基础教育课程改革对学校教育提出了新的挑战，也提供了新的创造机会，在新课改背景下，学校发展应该更具个性化，进一步彰显办学特色，怎样才能做到办学有特色。
其中，独特的办学思想，特色的教师群体，校本化的课程体系，高水平的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目。
个性化的外显环境、稳定而持续的学校文化是主要要素。
主流媒体认为“特色学校是在长期办学实践中，形成独特的整体风貌和显著的育人效益的学校”，本人认为创建特色学校必须把握好以下几点：一、创建特色学校的目的，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，办让人民满意的教育。
党的十六大提出了21世纪头20年全面建设小康社会的目标，论述了新时期党的教育方针，确定了实施科教兴国和人才强国的战略，决定了保持教育的适度超前发展和均衡发展，把基础教育放在优先地位等，这些都要求我们必须坚持大力发展教育事业，坚持教育创新，深化教育改革。
要求我们从促进人的全面发展、从而促进全民族的思想道德素质、科学文化素质和文明健康素质的视角，为受教育者提供良好的受教育机会、办人民满意的教育，扩大优质教育资源，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。
所以创建特色学校的过程，就是一个以党的教育方针为指导，以素质教育贯穿始终，为受教育者提供优质教育资源、办人民满意的教育的过程。
当然，要达到这一目的，必须在创建中坚持三个统一：从办学思想的角度讲，强调学校办出特色与全面贯彻教育方针的统一；从培养人的角度讲，强调特色育人与全面育人的统一；从学校建设的角度讲，强调个性化与规范化统一。
切忌用新开几门课、新增加一些考证、考级、千方百计地获一些大奖来办特色学校和通过增加学生课业负担来办特色学校的一些舍本求末之下策。
办特色学校的目的，不是为了特色而特色，仍然是为了推进素质教育，为了更好地育人，更好地完成基础教育为学生一生的幸福和发展奠定基础的任务。
应引起我们重视的是，对小学生来说，影响一生的、终生起作用的是精神世界，，即信仰、价值观和情感，而不是一种技能。
校园特色文化建设总结(五篇)
校园特色文化建设总结校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。
用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。
重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。
活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。
“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。
全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。
学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。
“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。
“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。
或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。
暮省主要是以写的形式，记写感悟。
师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。
二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。
三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。
最新小学特色校园育人文化总结精品版
2020年小学特色校园育人文化总结精品版文化育人特色立校潍坊区第一实验小学特色校园育人文化总结在潍坊区座落着一所年轻而充满活力的学校——潍坊区第一实验小学，经过九年的跨越式发展，学校从建校初的200多名学生发展为现在30个教学班、1800余名学生，教职工近百人，学历达标率100%。
学校立足于学生的终身发展，以“给孩子最坚实的起步”为办学宗旨，实现着学生以学习为快乐、教师以育人为快乐、学校以发展为快乐的一流教育理念。
近几年，学校提出了全力实施品牌战略，强化核心竞争力，全面推进素质教育的工作举措，紧紧围绕“规范管理、文化育人、特色立校、打造精品”的工作思路，把搭建校园文化平台、创建品牌特色作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内涵，全面营造浓厚的校园文化氛围，倾力打造鲜亮的校园文化特色品牌。
现在，该校的校园文化建设已收到显著效果，一股清新的文化气息已吹遍校园的每个角落，一种昂扬向上的精神在校园里激荡，孩子们在贴近身心、贴近成长、贴近理想的文化氛围里得到全面的关怀和健康的发展。
一、优化育人环境，打造文化空间“染于苍则苍，染于黄则黄”，校园文化环境对学生良好品行的形成起着潜移默化的影响。
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的校园文化氛围，我校本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展环境建设，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。
通过精心设计，把育人融进校园的每一个角落。
1．美丽校园彰显和谐走进潍坊区第一实验小学，错落有致的花草树木赏心悦目；教学楼、科技楼环绕而立，气势恢宏；立体雕塑“希望之星”映衬着湛蓝的大型玻璃墙；造型活泼的草坪牌、树牌点亮校园。
“U”字型主体楼上十一个大字庄重醒目——“这里给人生最坚实的起步”；塑胶操场大气磅礴，活动场地平坦宽阔。
教学楼内设有36口宽敞明亮的教室、能容纳近千人的现代化餐厅、多媒体教室、语音室、舞蹈室、音（美）教室及其器材室、图书室、实验室、演播室专用室及闭路电视系统、监控中心等，其间教学设施先进，管理、使用规范，一千八百余名蓬勃少年在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感受合作的愉悦，体验生活的情趣。
学校校园环境文化育人实施方案范文
校园文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，同时也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。
下面是小编收集整理的，欢迎借鉴参考。
(一)学校是育人的场所，环境育人是学校必备条件之一。
为了使我校的校园文化建设更加完备，更好地培养下一代，营造努力学习、奋发向上的氛围，按照上级文件精神，特制定我校校园文化建设规划如下：一、指导思想以党的XX大XX届六中全会精神为指导，坚持“以人为本，和谐发展”的素质教育理念，以培育特色鲜明的校园文化精神为核心，以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，着力营造体现时代精神特征和校园特色，促人上进、陶冶情操的校园文化氛围，并逐步形成具有我校特色的校园文化。
二、建设目标提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。
通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，建设优美的环境文化，促进校园物质文化建设;依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设;提高教学效率，开发校本课程，搞好校本教研，创新学生综合素质评价体系，促进校园课程文化建设;传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。
三、校园文化建设的内容与实施计划(一)环境文化建设校园建设1、校训、校风、教风、学风上墙;校训“与礼同行，与仁同在”，校风“有了爱就有了一切”。
2、增设校园内相关地点(如花坛、绿化带、厕所等)提示牌，处处提示、警醒。
3、抓好学校的走廊文化建设。
在教室走廊悬挂名中华传统文化之名言，以此规范师生的行为。
4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明桌净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
5、校园围墙全面粉刷，并题激励标语。
教室、办公室建设1、教室(1)教室门前统一悬挂班牌，表明班级的名称、班风等信息。
(2)教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训，黑板左侧是“三表”，黑板右侧是新《小学生日常行为规范》;教室后墙的黑板每月更新一次黑板报。
打造特色育人品牌——张掖市甘州区劳动街小学特色育人侧记
每天早晨，学生们迎着朝阳快乐地走进张掖市甘州区劳动街小学，师生相互亲切问候；课堂上，老师精彩讲授知识，学生们尽情遨游于知识的海洋；大课间，丰富多彩的特色活动使每一个学生都乐开怀……“办一所有温度、有故事的学校，是我们共同的愿景。
为实现这一愿景,我们以课程建设、教师专业素养提升、学生关键素质培育为核心，以学情、学生习惯、教学方式、融洽师生关系、社会综合实践活动为研究重点，培养好奇、好读、好玩的‘三好’学生以及具有专业品质、专业知识、专业能力的‘三专’教师，努力为师生的更好成长奠基。
”提起学校的特色育人，劳动街小学校长郑飞信心十足。
“一所小学，除了有看得见的分数，还应该有诸多看不见却尤其重要的未来发展的无限可能性。
”郑飞说。
基于这样的思考，2016年春学期，一次有意义的调查在劳动街小学展开，即，让学生说说为什么喜欢学校？通过调查统计，学生们喜欢学校的原因主要是没有过重的课业负担、阅读氛围好、课间活动丰富等。
学生们这些发自内心的回答，更加印证了劳动街小学特色育人的重点。
对此，该校积极倡导师生阅读，通过建设“主题式图书馆”，让“图书随处可见、师生随时可读”的目标变成了现实。
走进教学楼，每个楼层一个阅读主题，阅读从室内搬到室外，让学生时时处处置身于书海。
通过智能借阅系统，使学生自主借阅更加便捷。
学生只需将图书二维码校徽对着电子借阅平台轻轻一扫，便完成了书籍的查询、借阅、归还。
为了保障学生有充足的阅读时间，该校要求教师在节假日不布置学科书面作业，让学生有充足的时间自主阅读。
每年，该校都会征集师生喜欢的书单，给予师生充分的阅读选择权。
在每学期开学，针对不同年级的“学生阅读指导目录菜单”，指导学生阅读。
“学校以提升阅读能力、发展自主阅读、坚持经典诵读、推动整本书阅读为抓手，开展教师读书沙龙、学生读书成果展活动，使师生爱读书、多读书，养成博览群书的良好阅读习惯，为学校内涵式发展注入了活力。
”劳动街小学教科室主任曹玉俭说。
新时代高校文化育人的内涵解析
2020年10月第5期总第64期高校辅导员摘要：文化育人即以文化人以文育人。
在新时代语境中，高校文化育人就是以中国特色社会主义文化为主要内容，通过依托校园文化环境、校园文化活动和校园媒体，推动主流文化融入校园生活，潜移默化地影响大学生的思想价值观念，使其自觉认同并践行社会主义核心价值观，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
关键词：新时代；高校；文化育人；内涵；时代新人［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9618（2020）05-0013-05文化育人即以文化人以文育人，它是通过多种文化形式或载体将教育内容融于其中，使人在文化氛围中潜移默化地受到熏陶感染的教育方式。
文化育人是一个包含着以何种文化育人、如何育人以及育成什么样的人等要素的系统过程，它能促使人实现自身的社会化，推动人从孤立、片面的状态走向完整、自由的状态，是社会化和个性化相统一的过程。
在新时代背景下，高校文化育人就是用“中国特色社会主义文化”以“潜移默化”的育人方式来“培养担当民族复兴重任的时代新人”，是高校落实立德树人根本任务的有效方式。
一、中国特色社会主义文化是高校文化育人的主要内容文化是人创造的产物，其一经产生就深刻地影响着人，是“人化”与“化人”的统一。
文化具有多样性和复杂性，有先进科学文化也有消极落后文化，有主流文化也有非主流文化。
不同的文化培育不同的人，人的思维方式和行为习惯无不受到各种文化的影响。
在文化多样化的环境中，高校育人工作应根据时代特征与青年学生特点，选取既适应社会主义发展要求、符合时代发展潮流，又满足大学生发展需求的教育内容来培育当代大学生。
这种教育内容既不同于西方资本主义文化也区别于封建落后文化，是体现广大人民群众根本利益的中国特色社会主义文化。
这种文化形态以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实又面向世界，经过了历史的积淀和人民的选择，能够给大学生以精神滋养和思想洗礼。
最新小学特色校园育人文化总结
小学特色校园育人文化总结文化育人特色立校潍坊区第一实验小学特色校园育人文化总结在潍坊区座落着一所年轻而充满活力的学校——潍坊区第一实验小学，经过九年的跨越式发展，学校从建校初的200多名学生发展为现在30个教学班、1800余名学生，教职工近百人，学历达标率100%。
学校立足于学生的终身发展，以“给孩子最坚实的起步”为办学宗旨，实现着学生以学习为快乐、教师以育人为快乐、学校以发展为快乐的一流教育理念。
近几年，学校提出了全力实施品牌战略，强化核心竞争力，全面推进素质教育的工作举措，紧紧围绕“规范管理、文化育人、特色立校、打造精品”的工作思路，把搭建校园文化平台、创建品牌特色作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内涵，全面营造浓厚的校园文化氛围，倾力打造鲜亮的校园文化特色品牌。
现在，该校的校园文化建设已收到显著效果，一股清新的文化气息已吹遍校园的每个角落，一种昂扬向上的精神在校园里激荡，孩子们在贴近身心、贴近成长、贴近理想的文化氛围里得到全面的关怀和健康的发展。
一、优化育人环境，打造文化空间“染于苍则苍，染于黄则黄”，校园文化环境对学生良好品行的形成起着潜移默化的影响。
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的校园文化氛围，我校本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展环境建设，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。
通过精心设计，把育人融进校园的每一个角落。
1．美丽校园彰显和谐走进潍坊区第一实验小学，错落有致的花草树木赏心悦目；教学楼、科技楼环绕而立，气势恢宏；立体雕塑“希望之星”映衬着湛蓝的大型玻璃墙；造型活泼的草坪牌、树牌点亮校园。
“U”字型主体楼上十一个大字庄重醒目——“这里给人生最坚实的起步”；塑胶操场大气磅礴，活动场地平坦宽阔。
教学楼内设有36口宽敞明亮的教室、能容纳近千人的现代化餐厅、多媒体教室、语音室、舞蹈室、音（美）教室及其器材室、图书室、实验室、演播室专用室及闭路电视系统、监控中心等，其间教学设施先进，管理、使用规范，一千八百余名蓬勃少年在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感受合作的愉悦，体验生活的情趣。
文化育人特色建校
文化育人，特色建校为了全面实施素质教育，促进我校教育内涵式发展，切实加强校园文化建设，培育学校个性特色，特提出“文化育人”特色办学思路，创造性开展文化育人活动，争创文化育人特色学校。
一、领导小组：组长：黄德文副组长：郑金玉、聂化东成员：郑培波、、郑全利、时建强、张同文、韩正庆、朱宗光二、工作目标和任务进一步树立“文化育人，特色立校”的理念，完善学生管理，用文化的方式发展有灵魂的教育；加强学校绿化、美化工作，提高校园绿化率和美化程度；进一步转变教育观念，推动精细化管理和校本研修，打造民主高效的学校文化，坚持用文化熏陶人，提升学生管理的档次和水平，稳步提高我校教育教学质量。
三、活动内容与成效（一）努力培育校园精神。
校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。
校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。
（1）加强校风建设。
校风体现着一个学校的优良传统、精神风貌：我校的校风为文明守纪，求实创新；校训为勤学奋进，全面发展。
校训、校风主题词规范、科学，具有本校特色，通过开展演讲等活动让师生人人了解其内容，知道其含义；我校设计了图文并茂、寓意深刻，能体现本校特色的校徽；发动师生创作了内容要健康向上，富有朝气，旋律优美的校歌。
同时，还将通过举办校史展览等活动，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
（2）营造优良教风。
我校的教风是积极主动，团结协作，教书育人，为人师表。
主题词内容明确，通俗易懂，体现以学生发展为本，符合教育规律，教师能理解掌握并运用在教育教学活动中。
组织形式多样的主题学习活动，定期编发教育信息，提高教师的理论修养和业务水平。
办好校报，体现本校的教育教学特色，反映学校师生的文化生活。
（3）培养良好学风。
我校的学风是勤学苦练，精采博学。
学风内容体现了以学生为中心，符合学生自身发展特点，对学生健康成长起到潜移默化的作用，将通过演讲、竞赛等活动让学生熟知其内容并运用在学习实践活动中。
质量立校特色兴校文化强校
质量立校特色兴校文化强校城北小学是丽水市莲都区的一所老牌学校，是浙江省绿色学校、浙江省体育特色学校、丽水市师德师风达标学校，丽水市教科研先进集体……学校现有26个教学班，1100多名学生，60多名教职工。
经过几代领导班子和教职工的努力，学校形成了自己的特色。
质量立校永葆素质教育的生机活力质量是学校立校之本。
城北小学以监控为突破口，实现了教学质量的快速提高。
建章立制，提高认识。
学校成立质量监控管理领导小组，校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、年级组长为组员。
建立学校教导处——年级组——教师个人三级单元质量监控体系管理模式。
各任课教师根据学校单元抽测统计情况进行详细分析，并结合自己班级学生的学习情况做好充分的查漏补缺工作，写好单元质量分析。
各年级组长及时将各单元的检测统计表及时上交学校教导处备案。
在监控过程中，提高每位教师对质量监控的认识。
今年的质量监控，学校实现了三个转变：1、从关注结果向关注过程转化。
学校成立学科指导小组，运用备课检查、作业检查、推门听课以及教师座谈会、学生座谈会等形式对平时教学工作及查漏补缺具体措施的落实情况和有效性进行监控和指导。
2、从制度化向人文化方向转变。
在监控过程中城北小学尽量营造一种宽松和谐的氛围，如推门听课，教导处尽可能组织由同年级教师进行交互式听课。
减少抽测的次数，由原来的四次调整为两次。
发挥年级组的力量，在年级组内召开质量分析会。
3、从一刀切向关注薄弱教师转变。
对质量优秀教师，学校实施教学质量免检制度。
学校将更多精力用于对后20%的教师的帮扶与指导。
从课前准备、课堂教学、课后辅导、班级管理等方面，发现问题与不足，进行有针对性的指导与帮助。
特色兴校游泳工作再上新台阶城北小学是浙江省体育传统游泳学校，作为丽水市的游泳训练基地，城北小学不仅承担着优秀运动员的训练任务，还承担了普及任务。
学校开设了游泳校本课程，内容既有室外游泳实践课又有室内游泳理论课，教导处专门为游泳课程制定了“游泳课程计划”和“游泳教学安全措施”，体育组教师还编写了学校特色的游泳校本教材。
建设校园文化 营造良好育人氛围
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020213校园是滋养学生内心的教育沃土。
校园文化建设对促进学生身心发展具有潜移默化的渗透作用。
我校通过建设多样化的显性和隐性校园文化，构建荻溪文化（荻溪系学校所在地的称谓，荻溪文化为学校文化的简称）课程体系，彰显我校课程特色；以丰富多彩、积极向上的校园文化特色活动为载体，创新特色文化的建设，促进文化育人，培养至真至诚至美、个性鲜明的金荻少年（金荻少年为学校对每一个学生的命名）。
一、建设显性校园文化，培育金荻少年素养学校通过创新校园特色文化建设的途径和方法，在学校原有建筑、环境布置的基础上，规划建设澄泥文化艺术廊、澄泥文化作品陈列馆、泥塑作品校园景点等文化景观。
为促进学校文化建设的进一步发展，各班在制订出特色班级创建计划的基础上，对教室环境进行了精心的布置。
（一）班名设计在班名的设计上，各班标新立异，充分融入班级精神文化。
如，三年级以“颜色+植物名”进行命名，独具匠心。
班训、班级口号等同样融入了班级特色。
“乐诚班”的口号是：做人诚心、学习细心、友情真心。
全校64个班级班班不同，班班精彩。
（二）绿植美化发动班级学生自愿将家里的绿色植物带到学校里，在每个教室开辟出一块植物乐园，并安排专人负责，定期浇水、照看这些植物。
小小的植物乐园，不仅美化了教室，提供了清新的空气，还培养了学生的责任心、爱美之心、环保之心和健康的生活观。
（三）小书屋建设每班设立班级图书柜，根据各班特点各自命名，布置成一个个极具个性的“读书角”。
它和学校阅览室、图书室配套使用，可以满足学生的多元化阅读，培养学生从小爱读书的好习惯，感受读书快乐，主动快乐地读书。
（四）特色评比栏在教室内开设特色评比栏，评比每周由德育处明确细化需养成的行为和学习习惯，也可由班主任老师根据班级情况提出要求。
到下一个周一，从学习、劳动、纪律、文明、锻炼等方面进行总结反馈，通过正面、强化的鼓励，逐步培养学生的竞争意识和团队合作意识，培养学生良好的合作学习习惯。
打造特色校园文化成就精彩人生
打造特色校园文化成就精彩人生---方山县城内二小校园文化建设是学校的灵魂，也是学校综合办学水平的重要体现。
打造特色的校园文化，要以人为本，因地制宜，实现环境育人、活动育人，进而促成师生的长足发展，成就师生的精彩人生，形成教育特色。
今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。
校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。
所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
一、整体规划，打造特色的校园物质文化。
“孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑”①也说明了同样的道理，看来打造特色的校园物质文化是创建特色校园文化的重头戏之一。
（一）挖掘学校内涵，彰显学校特色。
1、为了使校园文化建设有特色，学校应该在充分挖掘已有的文化教育设施的基础上，围绕学校的办学特色，努力加强校园环境的硬件设施建设、改造、更新，使学校的环境更适合教师、学生的成长，基本做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，使校园环境达到美丽和谐，有特色。
比如，我校创办于1998年，现已是一名老校，学校多年办学历史积淀了底蕴厚重的“和谐包容，襟怀天下”的学校文化。
基于此，学校充分发挥教师智慧，提出初步方案，经专家论证认可，形成特色校园环境建设方案。
（1）提到多年名校，我们自然回想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”，北师大的“学为人师，行为世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等等，校训恰恰反映了这些名校的发展的历史渊源，独特的理念以及发展的特色。
所以，学校根据发展历程以“传二小文化导精彩人生”为特色主题，以“和谐包容、襟怀天下”为主题思想，让学校的特色主题深入人心。
幼儿园校园内涵建设方案：文化育人,品格立校
一、引言在幼儿园校园内涵建设中，文化育人、品格立校是至关重要的。
通过建设丰富多彩的文化教育环境，培养孩子们积极向上的品格和良好的行为习惯，是幼儿园教育的重要任务。
本文将从文化育人和品格立校两方面展开讨论，提出幼儿园校园内涵建设方案。
二、文化育人1. 提倡尊重和包容：在幼儿园的文化教育中，应该注重培养孩子们的尊重和包容精神，让他们懂得尊重每个人的不同之处，接纳多元文化。
2. 培养爱国情怀：通过丰富多彩的节日活动和国学教育，培养孩子对祖国的热爱和对优秀传统文化的继承。
3. 关注自然与环保：鼓励孩子们亲近自然，培养环保意识，通过观察大自然的美丽和神奇，让他们爱护环境、珍爱大自然。
4. 鼓励创造力：在文化育人中，要适当引导孩子们进行创造性思维的活动，培养他们解决问题的能力和创造性思维方式。
三、品格立校1. 倡导正直诚信：通过校规、学生会和家长会的教育活动，培养孩子们的正直、诚信、守信等品质。
2. 强调责任担当：在日常教育活动中，让孩子们学会承担责任，懂得自律和团队合作。
3. 弘扬友爱互助：鼓励孩子间相互关心、互相关爱，培养团结合作的精神。
4. 提倡勇于进取：通过各种体验活动和课外拓展，培养孩子们勇于迎接挑战，敢于尝试和勇往直前的品质。
四、总结与展望文化育人和品格立校是幼儿园校园内涵建设的重要方面。
通过营造良好的教育环境和创设有益的教育方式，培养孩子们积极的品格和塑造他们优秀的文化素养。
未来，可以结合幼儿园实际情况，逐步完善这一方案，让文化育人和品格立校成为幼儿园教育的核心理念，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园是孩子们接受最早的教育环境，对他们的品格和文化素养的养成有着至关重要的影响。
幼儿园校园内涵建设的方案应该是全面的、系统的，从教师素质、教育环境、教学内容等多方面进行全面的规划和落实。
幼儿园教师是校园内涵建设的重要推动者。
他们的素质和教育理念对幼儿园的教育质量和特色有着直接的影响。
幼儿园应该加强对教师的培训和管理，注重引导教师树立正确的教育观念，提高他们的文化修养和品格修养。
立校之基、育人之本——校园文化
二、大学校园文化的特征
• 1.大学校园文化是高层次的文化。 • 校园文化的主体是学生、教师和职工,知识分子占多数。知
识分子的文化素养相对于其他阶层的人而言要高;即便是大学里 的职工,由于他们和众多的知识分子长期共处在一个较小的地域 圈内,彼此接触频繁、耳濡目染,文化素养也潜移默化地得到了 提高。
• 2.校园文化具有独立性。 • 校园文化的独立性不仅体现在它具有特定的文化创造的主
● 六、总结
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一、校园文化的涵义
• 校园文化是社会文化系统的一个组成部分，也称学校文化 高校学校文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、 心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园 特色的人际关系、 生活方式、 行为 方式，以及由大 学生参与创办的 报刊、讲座、社 团、沙龙及其 他 文 化设施为表征 的精神环境、文 化氛围。
这一特征是基于以下两个原因而形成的:一方面, 由于校园文化是一种高层次的文化,处于高层文化的 文化人一般思想活跃、勇于变革、敢于开拓,走在时 代的前列,对社会起着模范带头作用;另一方面,校园文 化人中大多数是青年学生,他们敢作敢为,富有批判精 神。而社会文化本身具有矛盾冲突,即相对稳定又不 断变革,青年学生正处于这一矛盾冲突的前沿阵地
四、大学校园文化建设的意义
高等学校校园文化是社会主义先进文化的重 要组成部分。加强校园文化建设对于推进高 等教育改革发展、加强和改进大学生思想政 治教育、全面提高大学生综合素质，具有十 分重要的意义
五、大学校园文化建设的任务
积极开展校园文化活动，把德育与智育、 体育、美育有机结合起来，寓教育于文化 活动之中，促进大学生思想道德素质、科 学文化素质和健康素质协调发展。
校园语言文化
• 校园语言文化一般都较为简洁、幽默、生动，有时还采 用比喻、夸张等修辞手法，这样的语言便于在学生中间 流传，也体现了大学生们开放的思想和丰富的想象力。 例如“裸考”是指不复习就去参加考试，“早练”、 “黄昏练”是指早晨或傍晚进行锻炼，“寒”是指“寒 心”，这是来源于日本漫画中把人物画成暗的颜色并加 上一滴汗珠，表示无奈的意思，“酱紫”、“不要酱紫” 是指“这样子”、“不要这样子”，这是根据谐音使汉 字紧缩而形成的流行语。可以说大学生流行语赋予了大 学生一个将日常生活和丰富谐趣的语言相结合的平台， 并且随着社会开放程度的不断增大，大学生的思维广度 也更加开阔，体现在校园流行语中就是语言的形象生动 和多姿多彩。
新时代高校文化育人取得的成效
新时代高校文化育人取得的成效一、文化育人意义重大高校文化育人是培养学生全面发展的重要途径，是提升学生综合素质的重要手段。
通过开展丰富多彩的文化活动，高校可以激发学生的创造力和创新精神，提高学生的文化修养和艺术修养，培养学生的人文精神和社会责任感，促进学生的个性发展和自我实现。
二、开展丰富多彩的文化活动在新时代，高校积极探索开展丰富多彩的文化活动，不断丰富文化育人内容，提升育人效果。
例如：1. 举办文艺演出：高校组织文艺团体和学生社团开展歌舞、音乐、戏剧等形式多样的文艺演出，丰富学生的文化生活，提高学生的艺术修养。
2. 开展书法、绘画、摄影等艺术创作活动：高校鼓励学生参与艺术创作，培养学生的审美意识和创造能力。
3. 举办主题讲座和文化沙龙：高校邀请知名学者和文化名人来校举办讲座和沙龙，拓展学生的文化视野，启发学生的思维。
三、引导学生积极参与文化活动新时代高校通过多种渠道引导学生积极参与文化活动，提升文化育人效果。
例如：1. 设立文化活动课程：高校开设文化艺术类课程，引导学生全面了解各种文化形式，培养学生的审美能力和艺术修养。
2. 拓展社会实践评台：高校组织学生参与社会实践活动，让学生走出校园，感受社会文化的多样性，拓展学生的人文视野。
3. 建立文化活动组织：高校鼓励学生自主组织文化活动，培养学生的组织能力和领导力。
四、强化文化育人指导高校在开展文化育人工作时，重视指导引导，提高文化育人的针对性和有效性。
例如：1. 设立专门职能部门：高校设立文化育人部门，统筹规划文化活动，完善育人机制，加强文化育人的组织和指导。
2. 建立导师制度：高校引入导师制度，为学生提供文化育人的个性化指导和帮助，促进学生全面成长。
3. 完善评估考核机制：高校建立文化育人的评估考核机制，对文化活动的效果进行定期评估，及时调整和改进文化育人工作。
五、结语在新时代，高校文化育人取得了明显的成效，通过丰富多彩的文化活动，引导学生积极参与，强化文化育人指导，提升了学生的人文素养和综合素质，为培养社会主义建设者和接班人作出了重要贡献。
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这里是2007年8月建成的雪枫读书广场，广场前面是彭雪枫将军的雕像，广场后面是有关彭雪枫将军爱国爱民、英勇抗战的经典故事。同学们置身于雪枫读书广场，贴近红色历史，感受红色精神，仰先辈之德，慰英烈之灵，爱国之情油然而生。
几年来，学校坚持特色立校，文化育人，以革命传统教育为特色，以校园文化为抓手，提炼出“红色引领，志存高远”的校训，“充实每一天生活”的校风，“赏识每一名学生”的教风，“珍惜每一缕阳光”的学风，形成了独特的办学理念，促进了内涵建设，提升了办学品位，素质教育成果丰硕，教育教学质量在同类学校中名列前茅，学校受到省、市、县表彰奖励几十项。
特色立校文化育人
————全县“学校特色”观摩解说词
泗洪县雪枫学查指导工作。雪枫学校是一所以彭雪枫将军名字命名的学校，创办于1938年2月。早在抗战初期，作为皖东北抗日根据地的半城就创办了半城小学，随后彭雪枫将军率部进驻半城，建立起淮北抗日根据地，创办了淮北军政大学和淮北中学。解放后，为了弘扬雪枫同志的办学精神，发展老区的文化教育事业，1959年8月，创办了“雪枫中学”，张爱萍将军深情地题写了校名。2011年8月，为了实现优势互补，资源共享，县教育局决定将原半城小学和雪枫中学合并为九年一贯制学校，更名为“泗洪县雪枫学校”。新组建的学校占地面积60亩，建筑面积8000多平方米，绿化面积13300平方米，现有教职工106人，34个班级，在校生1500多人。
现在各位领导看到的是雪枫文化墙，这个文化墙以彭雪枫将军领导的新四军四师发展的历史为背景，彰显其伟大的反法西斯侵略战争的历史使命和卓越功绩。八十多年来，为了民族的解放和独立，为了国家的富强和人民的幸福，无数共产党人抛头颅、洒热血，艰苦奋斗，无私奉献，换来了我们今天的幸福生活。可以这样说：一部新中国的历史，就是中国共产党人带领广大人民群众团结奋斗的历史！
现在请各位领导向东走，参观我校的爱国教育纪念馆。我校围绕本地的革命斗争历史，把在革命战争年代作出巨大贡献和英勇献身的英雄人物的事迹进行集中展示，经常引导师生、群众参观、学习，展馆内容分红色文化、古徐文化、大湖文化三大块。
革命传统教育要从小抓起，要让孩子们了解今天的幸福生活来之不易，要珍惜老一代革命家创下的江山。这里是“枫色满园”文化墙，有两块内容，一块是以“红色少年”为主题，以儿歌的形式介绍了小兵张嘎、小英雄雨来、王二小等英雄少年的事迹；一块是以“美丽中国”为主题，把祖国的大好河山展现出来，激发同学们的爱国之情。
机器轰鸣，工人忙碌。这是我校正在建设中的综合教学楼，共5层，3500平方米，有30口教室、5个教师办公室，该楼建成后，将大大缓解我校教室紧缺的问题。这是该楼的设计效果图。
现在各位领导即将看到的是融合了红色元素和洪泽湖渔鼓舞特点的大型舞蹈“军民一家亲”，有120人参与，场面宏大，气势磅礴，节奏欢快，铿锵有力。
感谢各位领导在百忙之中来到我校检查指导工作，请多提宝贵意见。欢迎常来我校做客！谢谢，慢走！
解说人：杨晓翔
2015年11月