幼教杂志 引领我成长
第二学期成长小结
第二学期成长小结篇一：第二学期成长小结在欢笑与成长中，一学期的工作又将结束。
回想学期初为自己制定的成长计划，到底做到了多少呢？以下就来对这几个月来成长的经历进行回顾与小结：一、多学习学习，可以使我了解前人和他人，了解过去和未来，关注反思自我，从而获得新的生成。
1、空余时间我能有选择性的阅读一些专业类的文章，但与学期初制定的“工作以外阅读一、两本相关教育教学书籍，并写好读后感。
”还是有一定的距离，下学期争取补过。
2、写博是为教师学习、反思、提升提供实现理想的一个平台。
本学期我能坚持每周上传一篇博文，今后在保重“量”的同时还要对“质”有一定的提升。
3、在进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究方面，自认为做的还是不错的，不但生成了许多原创的美术活动，而且积累了一定的课题研究经验，自己的各方面都得到了提升。
二、多合作不管是与孩子之间，与老师们之间，还是与家长之间，本学期我们都合作的很好。
如家长方面，我关注每一位家长，了解他们教育孩子的方式方法。
经常会主动的跟那些怕麻烦老师的家长沟通，让他们及时给他们反馈孩子在幼儿园的情况，跟他们一起交流分享孩子们的成长，也经常问问家长们孩子在家里的表现。
尊重每一位家长，对待孩子公平公正，听家长谈到孩子的事情，事先做到对孩子在幼儿园的情况很了解。
遇到有困难的家长热心的帮助他们解答，并给予必要的帮助。
三、多实践本学期，我能积极参加市课题组组织的各项活动及培训。
努力做好个人课题《利用废旧布料提高大班幼儿美术想象力的实践研究》。
把科研工作深入地付诸于行动，进一步提高自己的研究能力和实践水平。
我还积极承担各项公开课活动，像名师团队引领课、开放日活动等，从实践中寻找不足，总结经验，进而提升自己各方面的能力。
四、多反思每次活动我都会做好学期初制定的三个反思：教学前反思，从培养孩子实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。
幼儿园学前教育宣传月宣传标语(00句)
幼儿园学前教育宣传月宣传标语（00句）1.“萌宝成长每一步，幼教情深共守护。
”2.“童年无限好，幼教来护航。
”3.“播种童年，收获未来，幼教与你同行。
”4.“呵护童年梦想，幼教引领成长。
”5.“宝贝成长每一步，幼教用心呵护每一天。
”6.“关爱童年，从关注幼教开始。
”7.“用爱养育，用心教育，共创幼儿美好未来。
”9.“让童年更精彩，幼教在行动。
”10.“守护童年梦想，幼教助力成长。
”11.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”12.“用心呵护，用爱教育，共创幼儿美好明天。
”14.“让童年更精彩，幼教为你保驾护航。
”15.“快乐成长，幼教相伴。
”16.“童年无限好，幼教保驾护航。
”17.“播种希望，收获未来，幼教与你同行。
”18.“呵护童年，关爱成长，幼教在行动。
”19.“宝贝成长，幼教相伴。
”20.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”21.“用心教育，用爱呵护，共创幼儿美好未来。
”23.“让童年更精彩，幼教助力成长。
”24.“守护童年梦想，幼教与你同行。
”25.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”26.“用心呵护，用爱教育，共创幼儿美好明天。
”28.“让童年更精彩，幼教为你保驾护航。
”29.“快乐成长，幼教相伴。
”30.“童年无限好，幼教保驾护航。
”31.“播种希望，收获未来，幼教与你同行。
”32.“呵护童年，关爱成长，幼教在行动。
”33.“宝贝成长，幼教相伴。
”34.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”35.“用心教育，用爱呵护，共创幼儿美好未来。
”37.“让童年更精彩，幼教助力成长。
”38.“守护童年梦想，幼教与你同行。
”39.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”40.“用心呵护，用爱教育，共创幼儿美好明天。
”42.“让童年更精彩，幼教为你保驾护航。
”43.“快乐成长，幼教相伴。
”44.“童年无限好，幼教保驾护航。
”45.“播种希望，收获未来，幼教与你同行。
”46.“呵护童年，关爱成长，幼教在行动。
”47.“宝贝成长，幼教相伴。
浅谈幼儿教师专业成长的策略
浅谈幼儿教师专业成长的策略内容摘要：一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展,依赖的是教师队伍的素质.教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。
教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程,是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。
幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题.幼儿园教师属于教师群体，具有一般教师的职业特点，但是幼儿园教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性和现实问题，因此,探讨适合幼儿教师的专业化成长的策略很为必要。
关键词：教师专业化成长胡锦涛总书记在《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中指出：教师是人类文明的传播者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才教师是关键.校以师而强,园以师而立。
一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展，依赖的是教师队伍的素质。
教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。
教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程,是教育改革与发展的需要,更是教师自身成长发展的迫切要求。
幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题。
幼儿园教师属于教师群体，具有一般教师的职业特点，但是幼儿园教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性和现实问题，因此，探讨适合幼儿教师的专业化成长的策略很为必要。
一、新教师的成长和发展是教师队伍素质提高的关键。
新教师是教师队伍中的一个特殊群体.他们走出校门刚刚踏上工作岗位，满怀热情、表现欲强，但缺乏实践经验;他们虽拥有比较丰富的专业知识，但缺乏保教工作的技巧和方法；他们敢想敢做，渴望成功,但缺乏遭受挫折的能力。
一名新教师初涉教育岗位，必须接受严格的指导和训练。
因此，一所好的幼儿园要保持教师队伍的高素质，必须重视对新教师的培养，为他们积极创设良好的发展环境，促使他们快速成长。
一名新教师如果处于一个温馨的教育环境中并得到恰当的指点，经过一段时间的锻炼，就有可能成为一名品教兼优的名师.我园充分认识到对新教师培养的重要性，对新教师专业化成长采取了一系列的措施和策略。
2023年幼儿园教师个人学习计划14篇
2023年幼儿园教师个人学习计划14篇幼儿园教师个人学习计划1从年至今，我已工作年了。
在这年内，我在工作中不断地学习反思，从一个年轻的教师转变成了一个颇有经验的幼儿教师。
首先，我在班级管理方面日渐成熟，教育教学水平得到了一定的提升。
其次，我也比较注重在幼儿园基本功的训练和强化。
同时，还能结合幼儿教育“纲要”精神顺利展开日常教学活动。
俗话说：有了计划，心中就有了目标，有了目标，就要付诸于行动。
在新学期来临之际，我将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。
因此，我制定了个人成长计划，具体有以下几个方面：一、指导思想更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，绝对服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。
改“冲动”为“灵动”，改“热情”为“恒情”，做个反思型的老师。
二、个人工作方面1、继续深入学习《纲要》精神，不断提高自身素质和业务水平，才能更好地对幼儿进行全面培养。
认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》、《幼教前沿》等有关资料，不断学习和钻研。
把理论与实际相结合，使自己不断地成长起来。
2、在教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题活动布置环境，与教育相互呼应。
认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。
3、认真、按时地完成幼儿园的教学任务，以及其他工作安排，积极参加园内举行的各项活动，一切听上级领导的指挥和安排。
4、注重幼儿身、心健康，对每一个幼儿都要关注，使他们能够健康、快乐的成长。
在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
5、为幼儿提供良好的语言环境，坚持使用普通话与幼儿交流，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿变得敢说、想说，以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会
在现在这个信息时代，新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不断的涌现，我们所面对的幼儿和面临 的问题也在不断的变化，作为教师，我们要怀着一颗谦虚的心，不断的学习，不断的成长，才能更好的迎接一个又 一个挑战。
通读《幼儿园教师专业标准》，我总结出，作为幼儿教师，我要有充满责任
感的爱心，有善于观察的眼睛，有严谨的行为规范，有不断反思不断学习的头脑。
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会4
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动 的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
通过本次学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩 子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿《专业标准》的基本理念："幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习L
一、尊重孩子、关爱孩子。
《专业标准》中指出：幼儿园教师应该关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。"爱"是师 德的灵魂。“幼儿为本、师德为先”和孩子成为亲密的朋友，时刻以幼儿发展为本，这是“爱"的具体表现。
幼儿教育书籍读后感（精选7篇）
幼儿教育书籍读后感（精选7篇）幼儿教育书籍读后感篇1早期阅读现在已经被人们所熟识，但很多的家长虽然知道这个很重要，却无从下手，我作为一位母亲，我平时是这样做的！首先要做的是找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的举趣面，以此类推，形成良好的循环。
在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。
可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。
此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵。
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。
尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。
苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
2023年幼儿教育读书笔记(精选10篇)
2023年幼儿教育读书笔记（精选10篇）幼儿教育读书笔记1面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。
我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。
让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。
读《幼儿教育》这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。
看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。
我喜欢这本书。
因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。
透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。
同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华……这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。
我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
幼儿教育读书笔记2吃过午饭，我组织孩子们进行饭后散步活动，我和孩子们一起来到楼上走廊上，孩子们一边散步，一边欣赏着走廊上哥哥姐姐的画，就在这时果果小朋友跑过来大声告诉我：“于老师，于老师，笑笑她跑了……”可没等他说完，笑笑便大声哭了起来，我当时什么也没说，只是用关爱的目光看着她，然后轻轻走过去，单腿跪下，伸开双臂，作出要拥抱她的动作，正哭的伤心的她，见我伸开双臂，马上扑到我怀里，双手紧紧抱住我的脖子，头依靠在我的肩上，像是在外面受了欺负，回到母亲身边似的.，而我也像是真的成了她的妈妈，轻轻的拍着她的背，不一会，她不哭了，轻轻地、委屈的告诉我：“老师，我没有跑，我真的没有跑……”哦!原来是孩子们冤枉了她啊!事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。
我和《幼教金刊》的故事
龙源期刊网 我和《幼教金刊》的故事作者：周洪来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第03期每一种杂志都能带给大家不同的生活领悟，给平淡的生活增添一抹别样的色彩。
请让我来告诉你一个我和《幼教金刊》的故事……就我本人而言，虽已是十多年的老教师，但觉得自己不善言辞，思维迟钝，缺乏思辨，心思浮躁，似乎已开始迈入职业的倦怠期。
我和园长交流时说与此事，她告诉我克服这些问题的途径是读书，通过读书使内心世界变得丰富起来，于是她向我推荐了一本让我受益匪浅的杂志——《幼教金刊》。
翻阅金刊，让我眼前一亮，耳目一新，在金刊里，可以得到幼教专家的教诲，享受丰富的幼教资源，关注当前幼儿教师的生存现状，分享生动的案例与活动设计，一点一滴引领着我的教学研究、陪伴着我的学习生活。
可以说金刊是一本帮助幼儿教师成长，集实用性、指导性、时尚性于一体的期刊。
我忘情地徜徉在书中，学前教育发展动向、家园论坛、案例故事、童心世界……一篇篇好文章组成了一桌美味佳肴，我如狼似虎地翻阅品读。
如今，每月当《幼教金刊》来到我的手中，我有一种难以言述的激动。
望着《幼教金刊》，我感到幼教工作者的青春虽曾在风雨的泥泞中磨砺，但这本杂志却记录下了我们的华彩和壮丽。
后来，园长不经意间对我说：“不如你也写一篇文章去投稿，试一试？”说者随意，听者动心。
于是在教学生活中，我更加留意身边的事物，一边读金刊，一边记录自己的教学点滴，反思总结。
功夫不负有心人，在2011年01期的金刊上我的《用“对”材料，实现目标》在杂志上刊出了。
拿到那一期杂志，我欣喜若狂，一种久违的成就感充沛着我的心。
同时，这也变成一种动力，让我那就颗浮躁的心静下来，看我所看，思我所思，做我所做，写我所写，从此，我与金刊长相伴！到如今，烦闷时，我望见书架上的《幼教金刊》，便顿感沉静与淡然，我想它是我永远的挚友，是我不可或缺的伙伴，我钟情于《幼教金刊》，愿它越办越好。
（作者单位：重庆市北碚区黄桷幼儿园）。
幼儿教师富有爱心,责任心,耐心和细心的案例
幼儿教师富有爱心,责任心,耐心和细心的案例案例一：任燕：用真心和爱心呵护每一名幼儿任燕，惠民县第一实验学校幼儿园执行园长。
她没有轰轰烈烈的事迹，也没有惊人的壮举，只是在自己平凡的岗位上坚持用真心和爱心呵护每一名幼儿，凭着强烈的责任心、坚定的事业心、积极的进取心，恪尽职守、脚踏实地做好幼儿园各方面的工作。
以爱为魂，浸润童心2006年初入幼教行业，率性、阳光的她凭着自己对幼教事业的一腔热血，把自我的青春、职业理想全部倾注在她所热爱的事业上，工作中尤其注重自身专业水平和师德修养提升。
她曾经说过：当我迈进幼教门槛的那一刻，"爱"与"尊重"便是我的工作原则，爱孩子、爱工作、爱幼儿教育便是我的工作标准。
正是这样，她熟知每个幼儿的小名，了解他们的脾气秉性，兴趣爱好，尊重每一个孩子，经常和孩子们一起游戏、一起学习，与孩子们建立起深厚的友谊，孩子们亲切的称她"老师妈妈"。
强烈的责任心、爱心、耐心和细心也使任燕老师成为了孩子们最亲密的伙伴，最大的 "孩子王"。
以学为乐，潜心求知为了使自己快速的成长为一名优秀的幼儿教师，任老师在专业技能上严格要求自己：每周一幅主题绘画，每个月8首幼儿歌曲，扎实练习舞蹈基本功，认真钻研幼教知识，博览幼教杂志，学习幼教新理念，几年下来积累了较强的理论水平与专业技能。
在工作上，她总有一股不服输的韧劲，遇到问题上网查资料，找专业人士虚心求教。
在开展传统科学活动的基础上，她主张让幼儿大胆动手，不断探索，反复尝试，自己则为孩子准备充分的材料，用精湛的语言不断的抛出问题，引导提问，让孩子自主探究。
真正体现了教师在教育教学活动中"合作者、引导者、支持者"的身份。
教学之美，不断突破2015年9月份她来到了惠民县第一实验学校幼儿园这个大家庭，她以万分的热情投入到新的教学工作中，从班主任到教研组长，从环境布置到班级常规到培养孩子的生活、学习习惯到搞好同事和家长的关系，领导的接纳，家长的理解、同事的支持，孩子的进步，一点一滴无不渗透她的心血。
2024年幼师个人读书成长计划（三篇）
2024年幼师个人读书成长计划教育工作者，承载着传播知识、启迪智慧的重任，这要求教师必须将阅读视为终身的首要任务，以书籍的养分持续提升自我。
我们所处的学校为我们营造了优良的学习环境，致力于建设知识浓郁的校园。
作为投身于一线教学的幼儿教师，我将借助阅读和学习，不断更新教育观念，运用创新的思考和理念，指导并反思我的教学实践，激发思维能力，以及对教育问题的理性洞察。
学校提供的良好阅读和学习条件，使我得以将阅读视为专业发展的重要路径。
我将通过阅读，持续更新教育理念，激发思维能力，对教育问题进行理性思考，并根据学校的阅读计划，制定个人阅读计划如下：一、阅读目标：1、提升内涵：致力于成为更富深度的教育者。
2、提升境界：通过阅读提升思想的高度。
3、提升能力：在实际教学中增强理论联系实际的能力。
二、阅读活动遵循的原则：1、坚持“阅读启发思考，思考促进成长”，结合精读与泛读，记录阅读感受，将阅读与反思相结合，以促进专业发展。
2、积极分享个人的阅读心得。
3、将阅读融入教学的各个环节，更新教学观念，提升教学实践能力。
4、通过阅读活动，享受阅读、教育和生活，提高生活品质。
5、利用网络资源，开展电子阅读，拓宽视野，积极分享个人见解。
三、阅读内容：1、研读专著：《爱的教育》《爱弥儿》《陶行知教育名篇》。
2、解读纲要：《从理念到行为》《幼儿园教育指导纲要(试行)》。
3、每月必读：《幼教园地》《学前教育》《教育导读》。
4、品读名著：《红楼梦》。
5、专业理论：《主题活动与幼儿成长》。
四、主要措施：1、积极参与学校组织的集体阅读活动。
2、充分利用网络资源，开展在线阅读，拓宽视野。
3、以深度阅读为主，认真撰写阅读心得。
遵循由浅入深、由易到难的原则，优先阅读与教学相关的书籍，同时广泛涉猎各类著作。
4、结合思考进行阅读，紧密联系教学实践，形成个人独特的见解，提升认识，培养创新思维。
5、将所学理论与实践相结合，不断在实践中探索，提升专业水平。
《幼儿教育》，我成长路上的良师益友
20221、2我从教已经28年了,从最初的一名普通教师到如今的园所管理者,一路走来,《幼儿教育》就像一位良师益友,始终陪伴着我,给我温暖和力量。
1994年9月,我走上工作岗位,成为一名幼儿园教师。
在那个年代,教学参考资料十分有限,所幸园里给每个班的教师都订阅了《幼儿教育》杂志。
在那个十分注重集体教学活动的年代,作为新手教师,杂志上的《活动方案》是我最关注的栏目,每个月只要一拿到杂志,我就会迫不及待地翻到《活动方案》栏目阅读,希望能从中获得启发,激发我的教学设计灵感。
令我记忆最为深刻的一件事是,有一次幼儿园进行优秀教学活动评比,我尝试着对教学指导用书中“各行各业的劳动者”这个主题活动进行重新设计,头脑中想法很多,但感到难以理出头绪,找不到合适的活动切入点。
恰巧,我读到了那一期杂志上刊登的一则活动方案,它的一个设计是让孩子做“小记者”,以这样的方式开展学习,我深受启发。
于是,我把园里的厨师邀请到班里,鼓励孩子们以记者采访的形式与之互动。
整个活动效果非常棒,广受好评,获得了第一名。
从那以后,我只要读到自己喜欢的活动方案,就会把它从杂志上剪下来,贴到一本册子上,收集并保存下来。
除了活动方案,杂志的封面设计也让我爱不释手,因为封面上呈现的是幼儿园的环境设计,我也把它们一一保存下来,作为日后班级环境创设的参考。
如今,打开那一本本收集册,看着那些已有些发黄的纸张,我感慨万千,在那个信息匮乏的年代,《幼儿教育》成了我们教学的资源库。
2001年,我当上教研组组长。
我开始重点关注杂志上有关教研的文章,特别是每期《点题征文》栏目提供的话题,成了我们教研组研讨的一项内容,因为我们发现这些话题所讨论的都是实践中的真问题。
我们每次研讨都很认真,我还把大家讨论的内容整理成文去投稿,即使投稿没有被录用,也丝毫不影响我参与话题研讨的热情。
记得有一期杂志讨论的话题是,教学活动中幼儿突然提出了一个与教师预设的内容不符的问题,活动“跑题”了,教师该怎么应对?在研讨时,我联想起刚刚在杂志上读到的关于瑞吉欧教育思想的介绍,于是,我指导教师运用瑞吉欧教育思想来分析这个案例,阐述自己的观点,最后写成了一篇短文。
2024年幼师个人工作总结参考(6篇)
2024年幼师个人工作总结参考时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。
回顾这学期，忙碌而愉快的工作在各位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。
本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。
下面我把这学期的工作做一个总结。
一、思想品德本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。
以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。
积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。
爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
二、本学期取得的成绩(一)教育工作在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。
为了上好课，我备好每一节课。
自己动手制作教学用图和教学用具。
了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。
关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。
积极地参加公开课和各种竞赛活动。
多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。
根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。
在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。
注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。
4、认真填写周、月计划及各种表格。
5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。
幼儿园骨干教师个人学习计划(通用10篇)
幼儿园骨干教师个人学习计划（通用10篇）幼儿园骨干教师个人学习计划篇1幼儿园骨干教师个人学习计划一能够有幸参加天津市幼儿园骨干教师第三期培训班的学习无疑对我来讲是一个新的机遇和挑战，在与同仁们的不断交流、思想的不断碰撞中，使我进一步感到了幼儿教育的发展速度之快以及自身的责任。
为了更好地学习，使自己有所得、有所悟并做到学以致用，特制定以下学习计划：（一）关于学习班的学习1、按时参加本期学习班的学习，领会学习内容，认真做好记录。
2、积极参加小组研讨活动，大胆发表自己的见解，吸取其他老师们的宝贵经验，促进自己的业务能力的提升。
3、通过相关的实践观摩活动不断地反思自己，提升教育理念，提高自身的教育策略。
4、配合本组的课题研究，与老师们分工合作，查找资料，积极进行实践研究，撰写有价值的论文或经验报告。
5、做好计划、反思、教学案例的整理工作，及时将自己的所思所想发表到博客中。
（二）理论和书籍的学习1、再次认真学习《幼儿园教育指导纲要解读》及其它相关书籍，深刻理解幼儿园五大领域教育目标内涵和各年龄班幼儿的实际发展水平，提高自身的教育教学能力。
2、配合本期培训班的图书漂流活动，多读书、读好书，使之更好地为实践服务。
（三）在实践中的应用学习是为了更好的实践，我会将此次学习内容的精髓运用到自己的实际工作之中，指导自己的实践，引领园内的其他老师共同进步，发挥骨干教师的辐射作用。
幼儿园骨干教师个人学习计划二在这万物复苏的春季，我能有幸参加天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训的.学习，倍感荣幸。
开学典礼上蔡主任生动的动员大会激起了我久违的学习冲动。
接下来各位专家老师的发言更是使我坚定努力学习，认真参加培训的决心。
班主任邹老师等老师们用独特的形式为我们上了第一次课，我们玩了久违的游戏，认识了的朋友，好像又回到了学生时代……从班主任的课程介绍中我认识到，此次培训意在培养一批在我市幼儿园中起到示范引领作用的优秀幼儿园骨干教师，这次难得的学习机会，我将倍加珍惜。
新教师个人成长计划(22篇)
新教师个人成长计划（22篇）新教师个人成长计划（精选22篇）新教师个人成长计划篇1为了使本学期自己的工作更有序有效的地进行下去，特制定如下个人计划：一、思想工作自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。
自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关心爱护每一位幼儿，了解他们用心的呵护他们。
坦诚认真的面对每一位家长。
积极认真研读幼儿教育的相关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，多反思，多听，多做，勤于实践，促进自身专业素质的提高与发展。
二、个人能力发展1.本学期我园将使用新教材，希望通过新教材的学习和了解，让自己在主题教学活动中得到新的突破和创新。
通过和小班孩子们的相处并借助教材、书籍、网络等，让每月的主题活动真正的在教学活动、区域活动、主题墙中体现出来。
2.十一月份幼儿园将进行全园聘用教师技能比赛，希望通过这次比赛让自己在技能上能多加学习，取得一定的进步。
为了很好的应对这次比赛，从现在开始就要打下良好的基础。
3.写好教学反思。
在教育教学过程中我要做个有心人，要随时发生的案例记录下来,学会观察、学会记录.希望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教案;多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法;生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。
三、努力方向本学期我制定了以下两个目标：1.多学多看多听多问。
2.踏实努力地做好本职工作。
四、出勤方面严格要求自己，保证工作时间;用饱满的热情对待工作。
五、家园共育方面：充分利用入园和离园的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。
我要具有老鹰一样敏锐的观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且要永远用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，在尊重、理解幼儿的同时，用一颗平常心去与每一位幼儿交流。
幼儿教育指南心得体会
幼儿教育指南心得体会范文（通用6篇）这次的学习在我今后的幼教工作中起到极其重要的作用我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。
作为一名幼儿教师，通过学习《指南》，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。
在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。
自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。
因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。
这话说起来简单，实践起来却很难。
要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。
我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。
而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。
感悟成长正能量的故事-正能量的小故事及感悟
感悟成长正能量的故事|正能量的小故事及感悟活---并坚强着。
累---并快乐着。
成长并收获着。
下面是给大家整理的感悟成长正能量的故事，供大家参阅!感悟成长正能量的故事1：周末到底有什么意义呢就在于我们的心可以宁静下来，可以听听自己心里真正的愿望，看见自己心里面那些最柔软的、最芬芳的、最漂亮的想法。
但是，自己心里真正的心愿在哪里呢在这样一个周末的下午，我们把它打开，我们去完成这种发觉，让自己的心可以感受一份宁静，我想这是一件漂亮的事情。
觉悟就是见我心“觉悟”两个字什么意思呢最根本的含义就是“见我心”，也就是说真正的觉悟是你看见了自己内心真正的愿望。
我们今天的科技很发达，大家要是想查一个什么词，你去用google查，马上几十万条搜索结果都在你的眼前。
但是我们永久都没有一个心灵搜索引擎，说想想我自己心里现在是什么愿望，“见我心”这件事情有别人、有科技去帮我完成吗没有。
而我们的心到底有多大多小呢我们自己不知道，人的心哪，有时可以游于万仞，独于天地万物，可以无比宽阔。
有的时候又心思狭隘，钻到一个牛角尖里就觉得今天的日子都过不去了。
人心真的有这么大小的区别吗曾经有一个徒弟在寺院里面修行，他问他的师傅：“师傅啊，我们看起来身材都差不多，想法会有很大的区别吗真的有人心特别大，有人心特别小吗”师傅就跟他说：“你现在闭上眼睛，在你心里边建一座城堡。
于是徒弟就闭上眼睛，在心里建城堡，里边有多少根柱子，有什么样的房间，他建啊建啊，建了一座很大的城堡，睁开眼睛对师傅说，我建好了。
师傅说：“你再闭上眼睛，在心里造一根毫毛。
”徒弟闭上眼睛想啊想啊，一根小毫毛，想好了，他睁开眼睛说，“我造好了。
”师傅问他：“你造那么大一座城堡，是用你的心造的吗”他说，“是啊，我自己想出来里面的格局。
”师傅又问他：“那你造一根小毫毛，是不是也用的是整个心呢”他说：“对啊，我想小毫毛的时候，整颗心都在那小细毫毛上，也想不了其他东西。
”师傅说：“对啊，人心可以造城堡也可以造毫毛，这就是心力的大与小。
《指南》引领幼教人，专业发展促成长
《指南》引领幼教人，专业发展促成长从进入幼师专业学习开始，老师让我们读的最多的一本书就是《指南》，刚开始并没有觉得它有多么重要，后来参加工作后才发现《指南》是每位幼师人手必备的工作手册，也是我们开展学前教育的参考方向，接下来，我将结合自己的教学经验谈一谈通过再读《指南》的心得体会。
一、关于创造力的释放正如陶老先生认为：应解放幼儿的大脑、眼睛、双手、嘴巴等，使他们可以想、可以做、可以看、可以说更能接触社会与大自然。
我喜欢在活动时给幼儿留出空余的时间与空间对孩子的个人兴趣爱好进行培养，我觉得这样是激发幼儿自身创造力，不会消磨幼儿最初天性的有效方式。
我记得有一次让孩子们画一画我的爸爸，我先请他们在心里想一想爸爸是什么样的，然后和小朋友分享，最后把所想的画出来。
我发现有位小朋友把他爸爸的手画的很大很大，刚开始我也很奇怪，他爸爸的手怎么这么大，但是我并没有去打扰他，等她画完后我走过去悄悄问她，你爸爸的手怎么这么大呀，他告诉我说：“我的爸爸可厉害了，家里种地、帮别人搬东西、挣钱都是他，他的手很有力气的。
”我相信在这个孩子的心里爸爸一定非常重要，所以他才特意仔细刻画了爸爸的手。
然而由于精细动作还没有发展好，所以孩子容易把仔细刻画的东西画的过大。
但这也恰恰表现了他对爸爸的爱和崇拜！还有一位小朋友在一次区角活动里，画了一副有关节约用水的画，我觉得非常有意思，于是在结束时让他和小朋友分享他画的是什么，他说“我先把一张画纸用线分成了两个部分，这边是一个小朋友在洗手他的水开的很小，我给他盖了很多大拇指，他的头上还有彩虹和太阳；这边是另一个小朋友洗手水开的很大，我就给他盖了很多脚印，给他头上画了乌云，老师说过我们要爱惜水，他这是做不对的。
孩子如果了解一个东西，对一个东西有感情，不管是喜欢的、讨厌的、难过的，那他就会产生一种想要表达出来的需求，而此时我们老师只要提供纸和笔，孩子就会画出很多细节和他的情感，此时的作品才是生动的，有灵性的。
岁月悠悠近卅载_《幼儿教育》一路伴
限定游戏人数的插牌,教师们会问:为什么要设置限定游戏人数的插牌?这样的插牌对幼儿的游戏来说是一种必要的支持还是一种不必要的限制?又如,看到秋天时班级自然角里千篇一律地摆了许多瓜果,教师们会问:自然角究竟是用来做什么的?这些瓜果真的能支持幼儿感受秋天的季节特点、帮助幼儿建立与大自然的联结吗?再如,看到一些幼儿园将户外游戏场地以某个活动、某种功能来命名,教师们会问:为什么这块场地要这样来命名?幼儿在这块场地上只能开展这种类型的活动吗?场地命名所产生的“暗示”作用是否有违“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神呢?当问题被看见随着问题的被发现,越来越多的教师渴望走近《点题征文》栏目,渴望自己的思考能被看见,渴望实践中的共性问题能被关注。
“爱发脾气的小宇”“阳光下的小点点”“被关起来的小动物”“小狗来到幼儿园”“孩子们为什么不喜欢这样玩水”“这样的活动有价值吗”“要不要让孩子负责扫地、擦桌子”“失败的柿饼”“自由分组引发的纠结”“标签很‘忙’”……教师们提供的许多话题被栏目录用(编者注:话题“标签很‘忙’”的相关研讨刊登于本期《点题征文》栏目)。
教师们深切感受到,提问的过程是审视教育行动的过程,是思考、梳理、分析、判断的过程,是专业成长的过程。
当问题被看见,一场真正的对话便开始了。
我们欣喜地看到,那些素未谋面的幼教同行,那些重量级的专家,与我们共同探讨这些来自实践的真问题,为我们的专业成长注入能量。
《点题征文》栏目营造了一种自由平等的氛围,让我们感受到被倾听、被尊重、被重视。
“实践—提问—思考—实践”,在这样的循环往复中,我们的专业素养不断提升。
这就是我们太仓幼教人与《幼儿教育》杂志的故事。
故事里记录的是我们再平常不过的教育生活,是伴随着提问、思考、成长的教育生活。
《幼儿教育》这样一本专业的幼教刊物能如此珍视一线教师在实践中遇到的问题,令我们感动不已,也给了我们反思、质疑和提问的勇气。
感谢《幼儿教育》杂志陪伴着幼教人一路同行。
我的幼教生涯
我的幼教生涯作者简介：金瑞兰，女，1937年生于苏州，1954年毕业于江苏新苏师范学校幼师专业，当年8月被分配在徐州市公园巷幼儿园，主要从事幼儿园一线教学，后兼任管理工作。
期间，参加过江苏省幼儿教材的编写。
上世纪80年代初，调入徐州幼儿师范学校执教，1992年退休后学校继续返聘至1997年。
退休后，在多家幼儿园当顾问、教学督导。
20XX年，又重返徐州幼儿师范学校，再次走上讲坛讲学3年，被聘为学校教育教学督导。
从1984年起，多篇文章在《早期教育》《幼儿教育》等杂志上发表。
曾被评为“徐州市优秀园丁”“徐州市幼教先进工作者”。
以往曾想过写写自己的过去，但一直没有这个勇气和机会，看到《早期教育》的征稿启事后，内心十分激动，能实现自己的愿望了。
我所走的幼教之路要从二十世纪五十年代说起。
1954年，我毕业于江苏新苏师范学校幼师专业，为了支援北方的教育事业，我自告奋勇地要求到艰苦的苏北工作，被分配到了徐州市公园巷幼儿园，从此开始了我的幼教生涯。
上个世纪五十年代的徐州，刚刚经历过解放战争的洗礼，百废待兴，教育事业蓬勃发展，幼教在当时刚起步。
那时候的公园巷幼儿园是一所市教育局直属的幼儿园，园内有14名教职工，5个班级，园舍简陋，条件较差。
我这个初来乍到、稚气未脱的南方小姑娘面对这么一个全然陌生的环境，一时很迷茫，但想到在毕业分配会上自己的表态和决心“祖国的需要就是我的志愿”，很快就平静下来了。
我要在这块土地上立足生根，首先必须很快适应这里的一切，熟悉了解当地的风土人情、生活习惯，适应北方的气候。
我自幼生长在江南鱼米水乡，吃惯了大米饭，而北方以面食为主，每当吃饭时我就发愁，但为了填饱肚子，我只好一口馍馍一口水地往下咽。
南方的便器是坐式马桶，北方的旱厕茅坑我很是不习惯。
便意来了蹲下身就是拉不出，常引起便秘。
更让我焦虑的是语言上的交流，当地的话我听不懂，而他们也听不清楚我的南方普通话。
记得有一次教小朋友一首儿歌，我费了九牛二虎之力，连说带比划结果还是收效甚微。
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幼教杂志引领我成长
幼教杂志引领我成长阿荣旗王杰幼儿园史金凤读《学前教育》《幼儿教育导读》体会
假期我读了《学前教育》和《幼儿教育导读》这两个杂志共10本，看了这10册刊物，我觉得这里涵盖了很多的内容，有教师随笔，专题研究，优秀课程，还有家长课程等等。
虽然这都只是一些书面上的知识，但是多看，多读，总归是有好处的。
至少理论上的知识增长了不少。
看了此两类刊物之后，我更加明白了什么是生活，什么是幼儿教育。
幼儿教育的重点又是什么。
它是丰富多彩的，每天的生活都会蕴含着无数的教育内容。
真的值得我们去体会，去回味。
看完了这个杂志后，我觉得自己以后要尝试着去改变一些，不要因为个人的已有的情绪而影响了孩子们。
努力做到创设良好的师幼互动心理环境。
给与幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动，调整角色，积极思考，提高质量。
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，作为一名幼教工作者，我更离不开书籍对我的滋润。
这些专业书籍更像我的"老师"指导着我这个门外汉的教育思想和教育理念。
《学前教育》杂志更是我必看的杂志，书中涵盖了很多的精彩教育内容，例如有教师随笔，专题研究，优秀课程，每月话题，还有家长课程等等。
《学前教育》风格朴素，内容实在，里面的文章虽然短小但却很精彩，
在生活中的实用性也很强。
它扩大了我的眼界、改变了我原由的传统育儿观念、让我的心灵有了巨大的震撼：原来幼教工作是可以做的那样多姿多彩、那样丰富的。
读《学前教育》，就好象跟许多育儿专家、优秀的园领导、老教师娓娓谈心。
在无声的环境中，我感觉我的思想在与她们碰撞，心灵在与她们交流，感觉自己的教学水平在交流中慢慢地提高，工作热情在交流中也高涨了许多。
《学前教育》中得教育技能栏目中的"让户外活动"活"起来"一文是山东青岛市南区实验幼儿园孔繁华写的，他从四方面剖析户外活动"活"起来的内涵，1、挖掘已有户外活动设施的教育价值，2、对户外活动器械重新组合和创新开发，3、设计不同的有戏难度，4、多个游戏同时进行。
多变的形式带领幼儿投入到充满挑战的体育游戏中，将户外活动与主题活动有机结合，使户外活动不在以独立的活动形式存在于一日活动中，让户外活动真正"活"起来。
所谓"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，确实如此，《学前教育》这本书，它对我的帮助很大，对我管理水平有很大的指导作用。
可以说，这两类杂志已经成为我的精神伴侣、亲密朋友，它引领我不断的成长、发展。
"指南"幼教人的航标-----阿荣旗王杰幼儿园史金凤假期读《3~6岁儿童学习与发展指南》有感
愉快的假期开始了，忙碌一学期的任务画上一个圆满的句号。
我静下心来打开《3~6岁儿童学习与发展指南》进行了深入认真的研读，使我对幼儿园教育内容了解更全面、透彻，对五大领域的教学内容和目标了解更深入，对以后的工作有很大帮助。
比如《指南》中的语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，培养其良好的语言表达及阅读习惯。
在这里，语言即是幼儿学习的重要内容，又是他们进行自我表达和思维的工具。
幼儿语言的发展随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运用语言与人交往的过程中逐步实现。
它既受年龄因素制约，又存在较明显的个体差异。
良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。
语言是幼儿学习的对象，也是学习的工具，语言的学习与幼儿其他方面的学习应该有机结合。
社会领域：幼儿园社会教育旨在培养幼儿良好的社会性和自我概念。
他通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节使幼儿初步了解社会，掌握社会行为规范和行为技能，发展对自己和他人的积极态度，以帮助幼儿适应社会生活。
幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，他对幼儿的一生都有重要的影响。
科学领域：科学教育的价值取向不再是注重静态只是的传递，二是注重儿童的情感态度和儿童探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。
科学是关于自然，社会和思维的只是体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到验证和发展。
而且也是一种价值和态度，包括提出问题，相信世界、实事求是、创新性、合作等。
科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。
艺术领域：艺术是现实生活或内心体验的符号化反映，她以情感和想像为特征，是美的存在形式之一。
艺术领域作为幼儿的一个学习范畴，包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学艺术、艺术作品等等。
这一范畴既涵盖了比较成熟的学科，又体现了更多的包容与综合。
支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现，是幼儿艺术领域教育追求的价值。
适宜的艺术活动对于幼儿想像、创造、表达能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。
艺术教育要尊重幼儿的不同潜能和表达意愿，使他们在艺
术方面获得个性化的发展。
以上是我对《指南》中五领域的理解，通过这段时间对《3~6岁儿童学习与发展指南》的研读和思考，很好的纠正了很多以前教学中的误区，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
读《学前教育》有感-----阿荣旗王杰幼儿园史金凤
在寒假中，我读了《学前教育》几本刊物，我仔细拜读了江苏省丹阳市教育局教研室陈雅典老师写的《幼儿园主题墙创设的策略》，让我在主题环境创设这方面有了不少新的认识。
他冲四个方面阐述了主题墙创设的策略：1、创设教育与审美双重价值的主题墙饰，2、创设动态的主题墙饰，让主题墙成为幼儿学习过程和结果的记录，3、成蛇互动的主题墙，让墙饰成为石油沟通的纽带和幼儿经验分享的平台，4、创设幼儿人人参与，家长主动参与的主题墙饰。
从以上四方面我认识到主题墙旨在反映幼儿真实的情感体验和探索发现，它是孩子们交流、分享的乐园，因此在创设过程中教育与审美应当结合在一起，才能让主题墙与幼儿真正对话，发挥教育价值。
而创设动态的主题墙饰应成为幼儿学习过程与结果的纪录，动态的展示幼儿的学习轨迹。
在主题
环境创设中，我还更加认识到了幼儿主体性原则的重要性。
幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，也是班级环境的主人，是他们赋予了环境以生命。
环境对幼儿的影响过程是一个相互作用的过程。
当幼儿积极主动地作用环境时，环境要素对幼儿的影响就增大;当幼儿被动地接受环境的影响时，一般难以取得较好的教育效果。
幼儿是班级小主人，因此，幼儿园主题墙布置以幼儿为主体，而教师只是起到指导和修饰的作用。
这样一来，才能让墙饰成为师幼沟通的纽带和幼儿经验分享的平台。
更要注意的是，要充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力。
在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力才能不断增强。
我们教师应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。
让它对幼儿认知、情感等方面产生隐性的影响，使幼儿关注生活，学会生活，适应生活。
通过学习，我深深感悟：幼儿园环境创设与幼儿的互动有着密切的联系，环境是幼儿园教育的重要资源，积极的环境，有助于引发幼儿活动、探究的欲望，能够有效地促进幼儿成长，同时也调动了幼儿的积极性，家长参与的主动性，增强了家与园的合作。