四年级科学上册2.6100毫升水能溶解多少克食盐一课一练教科

四年级科学上册溶解6100毫升水能溶解多少克食盐教案教科版

问：你看到了什么？你又想到了什么问题？（出示课题）。
（先五包五包地加，再一包、一包地加，是在前面实验经验基础上实施的一个大胆操作步骤，可以引导学生加盐的方法可以是多种的！）
二、科学猜想，预测“结论”
根据以往的研究和经验，同学们估计一下，100毫升的水能溶解多少克食盐？并说出你推测的依据。
三、合作学习，制定计划
为验证你的推测，我们要通过实验来说明，那么如何设计实验呢？请各实验小组按照研究计划表来讨论，重点讨论：我们应该准备什么、实验过程和方法怎样。一会儿我们各组进行交流。
学生根据“探究计划表”讨论并填写。
研究计划
一、研究的问题
二、研究的材料
三、研究的方法
（学生讨论探究过程并及时记录，着重解决：A、加盐的方法？B、什么时候再次加盐？C、如何统计溶解了多少克食盐？等等。）
因为课堂时间有限，学生使用天平取食盐又不熟练，为减小实验的误差，所以食盐每份2克一包由教师课前准备。
活动过程
教学过程
教学反思
一、实验导入，提出问题：100毫升水能溶解多少克食盐？
教师取100毫升水，把五包食盐倒入水里，搅拌几下，盐全溶解了，再加一包食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……
学生分析数据并推测，交流自己的想法！
（知道“一定量的水只能溶解一定量的食盐”。）
（二）、请你谈谈实验中的其他发现？（在研究过程中你还有什么发现？你还产生了哪些想法？）
学生交流实验中的新发现。
七、谈课堂感受，整理器材
（一）通过对“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究，请你谈谈自己学习的感受！
（二）整理器材，各小组将浓盐水收集起来保管好，下节课用。
各实验小组领取实验器材；学生分组实验，教师巡视，适时帮助的确需要帮助的小组。（检验计划的可操作性，否则及时更改）

四年级上册科学教案 -2.6 100毫升水能溶解多少克食盐｜教科版

100毫升水能溶解多少克食盐教学设计【教材分析】《100毫升水能溶解多少克食盐》是教科版四年级《科学》上册溶解单元第6课的教学内容。

溶解单元从观察比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。

《100毫升水能溶解多少克食盐》作为本单元的第三个内溶，旨在指导学生根据问题讨论制定简单的研究计划，并通过对常温下“100毫升水中能溶解多少食盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。

从而获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。

【学生分析】通过在“溶解”单元前几节课的教学活动, 在学生思维中已建立了溶解形成描述性的定义、及其概念，已经知道“溶解”的含义，会做加快溶解的实验，初步具备小组分工与合作的能力，但对于一杯水到底能溶解多少食盐缺乏清晰的认识。

【设计理念】本课是在学生加深了对溶解的认识和理解上进行，《100毫升水能溶解多少克食盐》这课很重要的教学特点是制定一个可以操作的计划，这相当重要。

教材中给我们作了一个很好的示范，我们来看“100毫升的水能溶解多少克食盐”怎么操作？多少食盐的量是多少？…。

所以，问题的思考过程、制定计划的过程是让学生初步感知探究活动的方法步骤。

将让学生经历了“问题—假设---验证---证实”的科学探究活动过程。

【教学策略】本节课应用的教学策略如下：⑴、激励、引导学生，主动积极地置身于教学活动中，得以掌握知识及其技能的发展能力（即：“主动参与”教学策略）。

⑵、通过“100毫升水能溶解多少克食盐”探索研究，从“100毫升水能溶解多少克食盐”的事物现象知道“食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的”规律性知识，从而发展学生的智力和能力（即：“探究—发现”教学策略）。

⑶、在学生思维中已建立了溶解形成描述性的定义及其概念，已经知道“溶解”的含义，会做加快溶解的实验，初步具备小组分工合作能力的基础上，以实验小组为教学活动为单位，通过小组内成员分工协作探索实验（即：“合作学习”教学策略）。

【最新】教科版小学科学四年级上册《2.6、100毫升水能溶解多少食盐》教案(2).doc

第三课时一杯水里能溶解多少食盐教学目标：1．学生能根据问题讨论，并制定简单的研究计划。

2．使学生初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。

3．能认识到物质在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的盐）。

4．培养学生初步建立定量研究的概念。

5．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。

教学重点：培养学生初步建立定量研究的概念。

教学难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。

教学准备：演示实验用：（大包、小包）食盐、玻璃棒、（大、小）烧杯、水小组观察实验用：食盐（每包2克的食盐10包）、筷子、盛50毫升水的烧杯、水槽教学活动过程：1．引入·教师：（出示一杯清水，把一小包盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？（生：盐会溶解了。

）·教师：（再往杯中倒入一小包盐并搅拌）那再放入这包盐搅拌后会有什么现象？（生：盐还会溶解了。

）·教师：那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（生：不会吧。

）·教师：那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐？（出示课题）2．一杯水里能溶解多少食盐·教师：请学生说说一杯水里能溶解多少食盐？·学生猜测：10包、12包------（有学生反驳）·师生讨论：①这杯子是大杯还是小杯？②一杯水是多少？③这杯水是冷水还是热水？④怎样计算食盐？⑤怎样算溶解到底了？·师生小结：50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐？·教师：我们怎样来研究呢？·学生小组讨论，并汇报讨论结果。

·学生根据讨论情况修正计划。

·教师出示较标准的研究计划，请学生填写。

实物投影仪反馈。

·学生根据研究计划，开展研究活动。

分组实验，教师巡视指导。

·全班交流研究结果。

3．思考与讨论·教师：在研究过程中，你们有什么其他发现吗？·教师：怎样来回答课题？·教师：我们知道50毫升的水能溶解多少食盐，那么100毫升的水呢？·教师：你怎样解释研究中出现的现象和结果？·教师：在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么？研究计划班级---------- 小组-----------·研究的问题50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐？·研究的准备杯里装50毫升的水2克一包的食盐12包筷子、水槽、记录纸·研究方法·研究结果我们小组发现：50毫升的水能溶解（）包食盐，即（）克食盐。

【精品课件】教科版小学科学四上2.6100毫升水能溶解多少食盐课件(1)

100毫升水能溶解多少克食盐
一
二
说三
课
流
四
程
五
六
七
教材分析
学情分析教学目标教法分析教学过程板书设计课后反思
一教材分析
教学内容：教科版科学四年级上册第二单元的第六课
《100毫升水能溶解多少克食盐》。
教材简析：教材分为两部分：
（一）提出问题（二）制定一份研究计划。
二学情分析
顾
情
探
交
总
境
究
流
结
，
，
，
，
提
解
得
延
出
决
出
伸
问
问
结
拓
题
题
论
展
（一）创设情境，提出问题
提问：用这些东西今天可以做什么？
继提问：这
续一杯水
出示材
演（100
示实验
毫升）到底能
料
再溶解多
加少食盐
盐溶解
呢？并板书课题。
（二）引导探究，解决问题
出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。
六板书设计ຫໍສະໝຸດ 100毫升水能溶解多少克食盐
一定量的水溶解一定量的食盐
水 100毫升
食盐约36克
七课后反思
四年级的学生对于“克”的概念还比较模糊，对称量工具的使用也不熟悉，这部分可能会在上课的时候花费一些时间。另外，学生在做实验后期可能耐心会
减少，放盐时造成较大误差，需要老师密切关注。
璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐就知道加了多少克了
注意事项:

四年级上册科学教案-2.6 100毫升水能溶解多少克食盐｜教科版

二、6 100毫升水里能溶解多少克食盐教学目标：科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

过程与方法：学生能设计“一杯100ML水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

教学重点:研究100毫升水里能溶解多少克食盐教学难点: 学会用多种方法把不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，并依此制定、完善研究计划；对实验结果的数据分析。

教学准备:为小组准备：1个装100毫升水的烧杯（放在课桌里）、1根搅拌棒、1个定量勺、1张记录纸、1杯盐，一杯水（每组准备的水量不一样）教师准备：电子秤、和学生同样的材料.教学过程：一、盐能无限溶解吗？1、教师：看看今天老师给大家准备了什么材料？盐是什么样子的？把盐加入到水中会怎样？如果想快些溶解怎么做呢？我们来做做看，加入一勺食盐，尽快让食盐溶解，好吗？2、学生实验。

3、说说实验结果。

（判断溶解的标准是什么？）4、教师：继续向里面加盐，一勺搅拌，两勺继续搅拌，三勺…会一直溶解吗？（水溶解盐的本领是有限的。

）5、教师：水溶解盐的本领跟什么有关系？（水的多少）二、讨论制定研究计划1、教师：今天我们就来研究100毫升水里能溶解多少克食盐。

板书。

2、“克”是什么单位？怎么知道食盐的重量？准备电子秤。

3、以小组为单位设计这个实验。

用画图或文字的方法来描述。

4、根据学生的设计总结完善。

（课件展示各种方法）方法一：先称水，加盐，一次次加到盐不能完全溶解了，然后再称盐水。

减去清水的重量。

方法二：先称盐，加完后再称一下。

方法三：一勺一勺加，称出每勺是多少，加起来。

三、学生实验探究100毫升水里能溶解多少克食盐。

课件提示注意事项。

学生活动，教师巡视指导，帮助有问题的学生。

四年级上册教学教案2.6100毫升水能溶解多少克食盐教科版

100毫升水能溶解多少克食盐1教学目标知识目标:1. 知道在一定的温度下,食盐在一定量的水中溶解的量是有限的。

2.了解100毫升水在常温下大约能溶解多少克食盐。

技能目标:1.会通过搅拌加速水溶解固体的速度。

2.能设计出“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验,并能根据计划开展研究,学会运用数据作出解释。

3．能考虑到实验设计中变量计量方法,分析出实验中出现的偏差现象的原因。

4.能关注细节,在实验的设计、完善中发展思维的严密性。

情感态度与价值观:1.体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。

2.在溶解食盐中能用观察到的事实与他人进行交流,并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

3.体会用数据进行论证的重要性,培养尊重事实的科学态度。

2教材分析《100毫升水能溶解多少克食盐》是教科版科学四年级上册第二单元“溶解”的第六课。

本课是在学生了解了溶解现象和影响溶解速度的因素后，继而引导学生关注对100毫升水能溶解多少食盐问题的研究。

使学生初步感知和经历探究性食盐的方法和步骤，同时获得“溶解度”、“饱和溶液”等前概念，为以后的学习打下基础。

教材分为两部分：（一）提出问题（二）制定一份研究计划。

3学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。

但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。

本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。

4重点难点【教学重点】:通过设计、操作收集大量证据,建构科学概念。

【教学难点】:经历设计,完善简单的探究实验的活动过程。

5教学准备为小组准备：1个装100毫升水的烧杯、一根搅拌棒、一串量勺、一杯食盐、一张实验记录单。

6教学过程活动1【导入】温故知新，激趣导入（教师出示一杯清水，并倒入一小勺食盐）师：把少量食盐倒入水中，轻轻搅拌，会出现什么现象？生（预测）：溶解。

师：再放一勺食盐，搅拌后会怎样？生（预测）：还会溶解。

四年级上册科学教案-2.6 100毫升水能溶解多少克食盐-25毫升水能溶解多少克食盐｜教科版

灵活使用教材，精心设计教学过程，注重科学素养培养—-《25毫升水能溶解多少克食盐》一、教材简解食盐是日常生活中的调味品，对于学生来说是司空见惯的，学生通过学习三年级《把固体溶解在水中》一课已经知道食盐是可以溶解于水的一种固体，但是他们只是关注到了最常见的一种现象，并不知道水能溶解固体的量是有限的在一概念。

基于对学生前概念的认知，笔者设计了如下的教学设计，旨在通过本课的学习，引导学生思考、操作、发现、研究，知道随着水中加入食盐量的不同，水溶解食盐的多少也会不同，进而初步建立“溶解度”和“饱和溶液”的概念。

二、教学背景分析教学内容：教材中的位置：四年级上册《溶解》单元的第六课课标中的位置：物质世界物体与物质物质的变化具体内容：利用本单元所了解到的关于溶解的知识，设计一定量的水能溶解多少克食盐的简单实验。

【说明】本课原有课题为《100毫升水能溶解多少克食盐》，我以原有课题为探究问题，进行实验，结果发现，按照教材中所给方案，完成这个实验大概需要20多分钟，这个时间太长了，考虑到本课的教学目标是重在让学生通过设计实验、经历简单探究过程了解到一定量的水只能溶解一定量的食盐。

所以我试着将水量减为50毫升，实验后发现所需时间大概为15分钟左右（水量减少到一半，但是时间并没有），再次将水量减少到25毫升，实验后发现所需时间大概为10分钟左右，于是在保证学生在课堂上能够完成实验，经历完整探究过程的基础上，我将题目改为《25毫升水能够溶解多少克食盐》。

三、教学目标知识目标：知道在一定的温度下，食盐在一定量的水中溶解的量是有限的。

技能目标：1. 会通过搅拌加速水溶解固体的速度。

2. 能根据计划开展研究，学会运动数据作出解释。

3. 能考虑到实验设计中变量计量方法，分析出实验中出现的偏差现象的原因。

4. 能关注细节，在实验的设计、完善中发展思维的严密性。

情感态度与价值观：1. 体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

教科版小学四年级科学上册2.6100毫升水能溶解多少克食盐

需要准备的物品：
研究步骤：

研究结果：100毫升水能溶解（
）克食盐。
各组实验结果统计表
组别
1 23 4 5 6
7
食盐（克）
组别
8 9 10 11 12 13 14
食盐（克）
从这些数据中你能发现什么？
在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。 100毫升水大约能溶解30多克食盐。
拓展实验：
100毫升水约能溶解多少克糖？ 100毫升水约能溶解多少克味精？
小组讨论
❖要知道一杯水里能溶解多少食盐,我们打算怎么做?
❖我们还应注意些什么?
a
b
c
d
水量统一
50 毫升
a
b
c
d
我们怎样做这个实验
？最节省时间
a
b
c
d
交流
• 和同桌交流一下你想到的实验方法。
一杯水到底能溶解多少食盐呢？我们来探讨一下：
科学是来不得半点马虎的，我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，只有确定了水量才能算出一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的量是有限的，当它不能再溶解时我们就称其为饱和溶液。
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第
小组
研究问题：100毫升水能溶解多少克食盐

四年级上册科学课件-2.6 100毫升水能溶解多少克食盐｜教科版 (共12张PPT)

实验注意事项：
1。各小组推荐组长，记录员，材料员，发言人各一名 2。各负其责，仔细观察，认真记录，汇报具体，认真倾听，注意分工及合作 3。每次做实验要猜测是否溶解，再加盐搅拌进行观察
100毫 1 2 3 4 5 6 7 8 9 升水能溶解多少盐
从汇报实验结果看，你发现了什么？
小组讨论
要知道一杯水能溶解多少盐，我们要怎么做？
水量
统一
100毫升
勺量
最后溶解
制定实验计划
研究的问题：100毫升水能溶解多少盐
准备材料：
一杯100毫升的水
一ห้องสมุดไป่ตู้盐
勺子筷子尺子记录纸
研究的方法
1，一勺一勺的加，没放一勺用尺刮一下 2，等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止 3，记录完全溶解后的勺数

四年级上册科学课件-2.6 100毫升水能溶解多少克食盐｜教科版 (共13张PPT)

拓展探究
回家后我要选择其它可溶物质继续实验探究。
方法三：先称出50克盐，在一点一点的往水里加，直到不能溶解为止，称出剩下的盐的量，用50 减去剩下的盐的克数后乘以2，就是100毫升水的溶解量。
100毫升水能溶解多少克盐研究小结
第（）小组
研究问题： 100毫升水能溶解多少克盐
实验材料：盐、搅拌棒、烧杯、水、天平、药勺实验步骤：
研究结果：100毫升水能溶解（
）克盐。
我们的发现
在一定温度下，一定量的水里能溶解地食盐的量是一定的。
100毫升水在20摄氏度时，大约能溶解36克食盐。
科学概念
1、溶剂：能溶解其它物质的物质.如：水。 2、溶质：被溶解的物质.如：盐。 3、溶液：一种(或几种)物质分散到另一种物质里,形成均匀的、稳定的混合物。如：盐水。 4、饱和溶液:相同温度下一定溶剂中不能在溶解该种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。（即水里再也不能溶解盐了这时的盐水就是饱和溶液。） 5、溶解度：就是在一定温度下100毫升溶剂中最多能溶解物质多少克；（100毫升水在20摄氏度时最多能溶解36克盐，36克盐就是100毫升水在20摄氏度时的溶解度。）
小组讨论
1.你们打算怎样设计这个实验？才能省时快捷的知道结果。 2.设计实验时应考虑哪些问题？ 3.做这个实验时应注意哪些事项？
100毫升水能溶解多少克盐研究计划
第（）小组研究问题：实验材料：实验步骤：
研究结果：100毫升水能溶解（
）克盐。
思加？第三小勺呢？ 3、怎么知道食盐完全溶解了？ 4、盐加到什么时候为止？ 5、怎样计算盐溶解的量？
实验材料
试验提示1
确定水量50毫升。
用量杯量出50毫升水。

四上2-6 《100毫升水能溶解多少克食盐》教学设计

6.100毫升水能溶解多少克食盐【教材简析】《100毫升水能溶解多少克食盐》是教科版《科学》四年级上册《溶解》单元第六课的教学内容。

在本单元第四课学生已经发现食盐和小苏打在水里的溶解不是无限的，在此基础上第六课提出了“100毫升水能够溶解多少克食盐”这一问题，活动由此展开。

通过“提出问题——制定研究方案——分组实验——汇报交流并分析实验结果——归纳总结形成共识”这样一系列的科学探究活动，引领学生通过亲身活动建立科学概念，形成一定的科学探究能力。

【学情分析】在本单元第四课的学习中，学生已经对50毫升水中食盐和小苏打的溶解能力进行了比较，对于一定量的水只能溶解一定量的物质有了初步认识。

但100毫升水究竟能够溶解多少克食盐，从溶解盐的“份数”精确到所能溶解多少克食盐，在质量上提出了更明确的要求，这个问题肯定仍能激发学生的兴趣。

此活动技能要求较高，学生活动方案的制定也是有难度的，因此在学习时教师要加以关注。

100毫升水能溶解多少克食盐，这个结果的取得，对学生来说不难，难的是如何加盐。

受前面学习内容的影响，学生很容易想出一份一份的加，每份的质量相同这种方法（等量加）。

但对于根据自己的预测，然后调整加盐的策略（如先多后少），有一定的困难。

然而，这正是训练学生思维的一个点，需要教师引导。

【教学目标】科学概念目标1．了解一定量的水只能溶解一定量的食盐。

2．知道常温下100毫升的水大约能溶解36克食盐。

科学探究目标1．讨论并制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验计划。

2．经历简单的探究性实验过程，并尝试在研讨中整理分析数据获得发现。

科学情感目标在探究活动中，通过设计实验和动手实验培养学生乐于探究、注重科学事实的精神；在分析研讨时，培养学生敢于提出不同见解、乐于合作与交流、敢于表达自我的主体意识。

科学、技术、社会与环境目标初步认识“活动计划”在工作实践中的运用。

【教学重难点】设计交流探究计划，并在实践中能够获得发现。

四年级上册科学课件2.6一杯水能溶解多少克食盐教科版共10张PPT

二、准备的材料：
1.一杯50ml的水； 2.食盐若干； 3.塑料勺、塑料片、玻璃棒、记录表。
设计方案
三、我们加入食盐的方法：
1.一勺一勺的加，每放一勺用塑料片刮一下。
2.等第一勺完全溶解后再加第二勺，直到食盐不再继续溶解为止。 3.记录食盐完全溶解的勺数。
开展实验
实验小提示
❖当看到盐粒不再明显减少时，则停止继续加盐，实验结束。
❖请各小组成员分工合作认真实验、及时记录，完成的小组把你们的结果计算好填到黑板上的表格里。
分析数据，得出结论
科学家的研究结果表明：在20摄氏度时， 50毫升水中最多能溶解食盐18克。你能设计实验研究100ml水中能溶解多少白糖吗？
想一想，桌上的这些盐水该怎样处理呢？你还想利用它来研究什么问题吗？
留心生活
பைடு நூலகம்
水盐
盐分解成微小颗粒均匀分散在水中。
操作规范
小提示 1.将小纸袋里的 10g食盐全部加入到烧杯中。
2.轮流练习搅拌操作。
3.仔细观察食盐颗粒的变化。
发现问题
一杯水里能溶解的食盐是有限度的。
10g盐
20g盐
50ml水
50ml水
解决问题
我们的研究
一、研究的问题：
50ml水里能溶解多少食盐？
神秘的死海

小学科学四年级上册《2.6、100毫升水能溶解多少食盐》word教案(2)