构建中学英语高效课堂论文
初中英语高效课堂构建策略论文
初中英语高效课堂构建策略论文初中英语高效课堂构建策略论文预读: 摘要:英语学习有其学科特点和学科规律,老师要研究英语教育教学新理念,让学生在体验成功的同时激发英语学习的兴趣.语言积累是英语学习的基础,老师要采用多种方法和途径,在了解西方文化背景的基础上,积累更多的词汇和语法规则,从而提高语言运用的能力.关键词:初中英语;课堂教育教学;习得;规律初中英语课时比较少,重要的是激发学生学习的主动性,提高课堂教育教学效率.初中英语课堂大都丰富多彩,老师会运用多种方式吸引学生参与学习.但是课堂教育教学最终也脱不开成绩的限制,老师在评价学生时总要以学生纸面上的分数作为依据,不自觉地增加学习任务.这样学生在英语学习中压力越来越大,学习的兴趣就会逐渐递减.学生的学习兴趣不是课堂上热闹一点就可以继续保持的,需要有学习收获的刺激.学生在学习中要体验成功,在积累更多单词的同时提高英语学习的能力,彰显英语作为语言的工具性.一、语言学习体验成功初中英语教育教学相对比较简单,对“写”的要求不高,学生能够准确认读就可以.老师在课堂教育教学中要采用多种有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣.初中生喜动,活跃的课堂气氛可以激发学生大胆表达,学习简单的语法知识,在对话交流中实践语言交流.老师要为学生提供模仿的机会,比如听录音、观看英语影片等,模仿影片中人物的语气语调,尽可能用比较纯正的“洋腔洋调”说英语.学生在模仿与交流中能够体会到英语表达的魅力,感受英语表达的内涵,从而喜欢上英语交流.如人教四年级下Unit3《Weather》的学习,老师在课堂教育教学时组织“天气预报”的活动,引导学生练习本课单词的朗读.老师用多媒体展示天气的图标,分别为sunny,windy,cloudy,rainy,snowy等.学生在天气预报活动中,能够比较流利地介绍各地的天气情况.学生感觉自己像一个真正的天气预报主持人一样,体会到学习英语的乐趣,并且把这种兴趣带到课下.每天学生都会利用自己学到的句子介绍天气状况,甚至还可以在后面加上注意事项.如Todayisraining.Don’tforgettotakeyourumbrella.学生在学习过程中感受到运用的乐趣,增强了学习探究的热情.二、积累词汇提高能力英语的学习重要的是词汇的积累,初中阶段要求学生要会认读更多的单词,为英语教育教学奠定词汇基础.学生只有熟悉词汇的拼写规则,一边读一边写,把单词的音形义有效结合在一起,学生在运用时就可以逐渐形成能力.初中生在学英语时,首先要熟悉教材内容,单词要会读认清,句子要会背会用,口语表达语气语调要准确.通过课本积累一定的语汇,之后阅读报刊杂志上的英语小故事,并从中积累简单的常用语.这样学生英语词汇的储备量越来越多,实践运用会越来越自如.老师要教给学生更多单词积累的方法,如联想记忆法是初中生识记单词常用的学习方法,如单词“dance”,学生可以联想为:dan(蛋)在ce(厕所)里“跳舞”,很容易记住了单词的音形义.再如kangaroo(袋鼠),单词比较长,经过联想拆分为:袋鼠扛(kang)着一(a)块肉(ro)进了洞(o).学生一边记单词,一边编故事,非常有趣.经过老师指导,学生记单词不再是难事,记得单词越多,课外阅读的能力越强,形成良性循环以后,学生运用英语阅读表达的能力逐步提高.初中生也可以读懂简单的小故事,对学生更起到激励的作用.三、提升文化认知意识任何语言的学习都要在一定的文化基础之上,初中生的领悟能力有限,对西方英语语言国家的风土人情了解较少,老师在课堂教育教学时要注意文化背景对语言运用的影响.老师还可以借助西方的电影短片,让学生了解西方用英语交流时的习惯.学生了解西方人在表情达意时用语习惯后,在运用英语对话时可以有效模仿.语言是一个民族长期以来约定俗成的社会文化,有时候相同的词在不同的文化背景中,其含义就不同.如句子“Youarealuckydog.”如果用汉语逐词翻译则为“你是一条幸运狗.”而在西方语言中则为“你是一个幸运儿.“”dog”在这儿不仅没有骂人的意思,反而表示亲昵友好的关系.这就是约定俗成的特定含义,是历史文化的积淀而形成的特殊现象.中西方的文化差异较多,比如在称呼上,西方的一个单词“uncle”就可以称呼所有与父亲同辈的男性.而在汉语中的称呼就非常细致:伯伯、叔叔、舅舅、姑父、姨夫.所以,学生在对话交流时,遇到“un-cle”一词,总是会有一些疑惑,到底是谁呢,相同的单词还有“aunt”,也不知说的是阿姨、姑姑、婶婶、舅妈.如果学生了解了中西方用语差异后,在实际用语中就可以减少很多“中国式英语”的错误.英语学习不仅是要学习书本上的知识,还要掌握基本的交际技巧和交际规则.中西方生活习惯有着较多的差异,学生只有更多地了解西方文化背景,才可以不断拓展知识面,提高英语学习的兴趣并主动参与英语文化知识的探究.英语老师要从初中生刚刚接触英语时就培养学生汲取西方文化知识的意识,融合所学的英语知识,从而更好地理解和运用语法句型.总之,英语学习要符合英语学习的规律,作为语言的学习必须有词汇的积累,没有足够的词汇做基础,英语学习和运用就是一句空话.所以老师要运用多种教学方式指导学生识记英语单词,积累足够多的词汇帮助学生理解句子和文意.老师还要通过多种途径引导学生了解西方风土人情,在拓宽知识面的同时,更加准确地运用语法组织句子,有效排除交流障碍.。
高效课堂初中英语的论文
高效课堂初中英语的论文关于高效课堂初中英语的论文一、构建初中英语高效课堂的几点建议第一做好充分的教材阅读和备课准备。
因为高效课堂备课的最终目的是将知识传授给学生，所以在备课时要尽量采用学生感兴趣的教学方式引出教学内容，结合课本和教材知识，增强课堂教学的有效性。
同时深刻理解教材的内容，把握好教材的知识结构、重难重点及训练点，构成知识网，充分做好备课准备，最终在课堂上游刃有余，提高英语课堂教学的有效性。
第二注重启发式教学，引导学生积极参与。
兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语学习的浓厚兴趣，才能不怕困难，坚持不懈地学习。
因此，将培养学生学习英语的兴趣作为打造初中英语高校课堂的首要目标。
教师要勇于创新，改变一言式的课堂教学方式，从各方面出发，激发学生的参与热情，吸引学生融入学习英语，将英语课堂变为学生积极参与和交流的课堂，同时引导和鼓励学生进行启发性的思考，由深入浅，将学生被动听课转变为主动思考，如此才能逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习能力。
第三构建情景教学，为学生学习英语营造良好的氛围。
由于英语是一门外语，不是母语，与我们的日常生活有一定的差距，所以在教学时要注意营造学习氛围。
教师应当向学生了解一些必要的授课内容的`建议，再加入一些学生感兴趣的内容，有针对性地进行课堂教学。
同时，在课堂中编排一些场景，让学生进行对话演练，说出自己的个人学习英语的方法，从而营造贴近学生生活的情境，让每个学生都发现英语的实用性，也可以结合异国风情的风俗和事例，激发学生对学习英语的兴趣。
第四利用多媒体课堂教学，增强英语课堂的生动性。
多媒体是课堂教学的有效工具，对于初中英语的课堂来说不妨增强一些风土人情的图片、视频和电子阅读等多媒体的教学，使学生百闻不如一见。
抽象的英语语法是初中学生学习英语的最大障碍，通过耳濡目染的全方位教学，加入学生的手动、口动的参与才能留下深刻的学习体验。
这种体验式的多媒体教学相对于枯燥的灌输式教学，多媒体教学往往事半功倍，更能提高学对英语学习的兴趣，加深对英语知识和内容的理解。
初中英语教学中如何构建高效学习课堂的教学论文
初中英语教学中如何构建高效学习课堂的教学论文：现代教学所追求的是学生的全面发展。
在中学英语教学中我们要改变以往枯燥而机械的讲授，将语言学科上成单纯的语法学习与词汇背诵，而是要还原语言学科的生动与活泼，为学生创设丰富而生动的教学情景，引导学生展开主动而积极的参与，在主动参与中真正地掌握这门语言，从而实现新课改所倡导的高效英语课堂教学。
那么在初中英语教学中如何来构建高效课堂教学，让学生展开主体参与、快乐学习，全面提高学生的英语语言综合运用水平呢？对此我有如下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习教育心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
”我国古代大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”何为乐之？乐之不是被动参与，而是基于求知者本身对认知对象的一种积极认可，从而使求知者带着强烈的学习热情与探究动机来展开主动而积极的认知活动，这样学生才能真正地参与到探究过程中来，才能真正享受英语学习所带来的乐趣，这样才能更好地理解与运用，促进学生语言综合运用水平的整体提高。
要构建高效课堂，实现有效教学，就首先要重视学生兴趣爱好的激发与培养，激起学生内心求知的热情与火种，让学生展开快乐而主动的探究。
为此，在教学中我们要改变以往枯燥而单一的教学方法与手段，要精心设计导入环节，力求在最短的时间内集中学生的注意力，将学生的思维引向新知的学习上来。
（一）多媒体导入多媒体集图文声像于一体，将多媒体运用于英语教学中，可以使原本枯燥无味的英语教学更具生动性与活泼性，这更加符合初中生的心理特点与认知规律，能够在较短的时间内集中学生的思维，激发学生的兴趣点，从而使学生全身心地投入到英语学习活动中来。
（二）谈话导入由学生所熟悉或感兴趣的话题来在师生之间展开积极的谈话，由此引到新知的学习上来，这样更能避免直接教学的突兀性与陌生感，能够增强教学的熟悉度与亲切感，更能拉近学生与教学的距离，从而使学生积极地投入到教学活动中来。
教育毕业论文浅谈构建初中英语教学中的高效课堂
浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[论文关键词]牛津初中课堂教学构建[论文摘要] 新课程初中英语认为，英语课程教学在注重文本知识的前提下，要注重学生学习的过程和方法，特别是提高学生学习英语的主动性和积极性，促进学生英语基础知识和技能的内化生成，就是要在学生发挥学习英语主体作用的基础上，运用多元化的教学方式，培养学生的感知能力和学习思维。
本文作者结合自己多年的实践，浅谈如何构建初中英语教学中的高效课堂根据新课改的这些新理念，牛津大学出版社主编的初中牛津英语教材，具有一定的开放性和挑战性，编者意图重在体现新课标理念的运用，提倡任务型教学，与以往的老教材相比，初中牛津英语教材具有贴近生活的实际性、语言教学的综合性、学习内容的任务性三大特征。
一、初中牛津英语课堂教学面临的难题根据初中牛津英语教材的特征，不难看出，提高初中牛津英语的课堂教学效力，不仅可以提高学生英语基础，同时能提高学生的实际语言能力以及跨社交能力。
那么，教师在实际的初中英语课堂教学中到底面临哪些教学上的难题呢? 第一、初中牛津英语教材对于现在大部分的七年级学生来说，难度较大，教材词汇量太大，内容较多，这是教师在英语课堂教学中面临的客观难题。
对于大部分的七年级学生来说，小学阶段学习的英语词汇和语句等都比较简单，在进入七年级后面对词汇量的剧增，很容易丧失信心和兴趣。
第二、学生在课堂上缺乏学习的激情和主动，习惯了过去老师讲台教课，自己在台下学习和模仿的模式，对于老师在课堂上安排的一些小活动缺乏积极主动参与性，老师调动学生的情绪和热情面临困难，造成有些课堂教学的情景教学难以进行。
第三、教师面对新的教改，观念没有根本转变，教学方法手段陈旧，对自己的角色没有一个正确的定位，对学生进行意志品质教学和学习方法不够，激励学生学习的热情的方式不够多样等。
二、构建初中英语高效课堂教学的几点建议(一)加强小学与初中的衔接教学由于初中牛津英语新教材与小学教材的在语法和词汇上衔接不好，加重了学生学习英语的心里负担，所以在初中英语教学的初期，首要的是要尽快填平和补充英语基础，树立学生学习英语的信心。
初中英语高效课堂教学模式的构建途径论文
初中英语高效课堂教学模式的构建途径论文摘要：随着初中课程改革的不断深入，各学科的教师都在积极地探索着优质、高效的课堂教学模式。
初中英语的教学目的就是让学生在英语的学习过程中，积极主动地进行思考，有效地提高学生对英语的听、说综合能力的运用。
关键词：初中英语高校课堂教学模式随着我国教育改革的不断深入和创新，教学设备和师资力量也在不断的更新和完善，素质教育的教学理念已经完全深入到了初中的教学任务中，同时初中的英语教学也面临着全新的挑战。
英语教师也在不断地探索和研究高效的英语课堂教学模式。
多媒体等现代化的教学手段也大大地提高了课堂教学的效率，同时也激发了学生对英语的兴趣。
一、激发学生对英语学习的兴趣兴趣是学习的动力，只有学生对学习英语感兴趣，才能够激起他们对英语的求知欲望，才能让他们在学习英语的过程中认真地思考。
所以教师应该关注每一个学生的情感，有效地激发他们对于英语的兴趣，使他们在学习的过程中能够展现出综合的语言表达能力，以及高尚的人文素养和创新能力。
因此为了建立高效的课堂教学模式，就要不断地丰富课堂的教学内容，建立友好的师生关系，让学生与老师实现及时、快速的沟通，不断地鼓励和激发学生学习英语的热情，营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围，让学生对于学习英语有更大的积极性。
二、构建高效课堂教学模式的具体途径1、做好充足的课前准备课前准备主要指的就是老师的课前备课以及学生的课前预习。
教师的课前备课不仅仅只是对教材内容进行仔细的研究，还有就是能够根据学生的实际情况，提出有针对性的问题。
结合学生感兴趣的内容来调动学生的积极性，但是所提出的问题不能太难或者是太简单，只有适中的问题才能有利于学生进行讨论。
合理的提问能够有效地激发学生对于学习的积极性，能够让他们进行认真的思考，从而进一步达到教学目的。
2、开展活跃的课堂教学活动英语学科的教学目的就是能够让学生在日常的.生活和学习中对英语有一个很好的运用和表达，英语教育最重要的也就是英语的口语表达，而只有反复的实际练习才能够更好地掌握英语口语表达的技巧。
高中英语高效课堂论文
浅谈高中英语高效课堂摘要：在新课程理念的指导下，打造高效课堂要求用最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。
打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼型，从而全面的提高高中英语课堂教学效率。
关键词：英语高效课堂教学效率教学目标课程改革实施以来，中小学英语教学发生了可喜得变化，教师的教学手段更加灵活多样，学生学习的热情更加高涨，怎样以高质量的教学迎接这场前所未有的新要求和新挑战呢？如何才能把这些新理念、新方法渗透、运用到自己的课堂教学中呢？我们要用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，这样才能打造出高效的英语课堂。
一、建立以学生为主体的实际有效的教学目标教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，在以前的英语课堂中，不少教师存在课堂教学的目标定位以教师的教为出发点，立足语言知识点和语言结构的学习，对学生学习过程，认识方式和特点关注不够，这必然导致部分学生，特别是基础比较薄弱、自主学习能力不强，自我负担加重，逐渐失去对英语的兴趣和自信心，而最终放弃学习英语。
因此，实际有效的教学目标是保证课堂教学有效性的前提。
教者只有通过对教材和学生仔细分析，一切从实际出发，制定符合本班学生实际有效的教学目标，才能使学生保持良好的学习效果。
教学目标过高或者过低，都会挫伤学生学习的积极性，从而影响教学的有效性。
二、培养学生的学习兴趣。
在英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的学习是远远不够的。
教师应在了解学生学习态度的基础上，不失时机地鼓励学生，及时的给予正确的鼓励言辞，使他们产生新的学习动机，以此来提高对英语学习的兴趣。
这样教师就必须不断的更新教育理念，注重以学生为主体，激发和培养学生的学习英语的兴趣，教学方法也强调运用语言习得理论，让学生在接近现实环境中学习或者自然“习得”语言知识和技能。
英语作为一门语言学科，不能单靠教师的讲解，而是要通过学习者自身的体会和感悟，掌握语言使用技巧。
构建初中英语高效课堂论文
构建初中英语高效课堂论文摘要：课堂是教师教学的主阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。
要提高英语课堂教学的有效性，必须多方面入手，真正做到以学生为主体，从学生的需要出发，让学生对所学的知识感兴趣，才能真正提高课堂效率，起到事半功倍的效果。
如何更“有效”地去教学，是我们每一位教育工作者不懈追求的目标，或许我们现在的认识还不够深入、不够全面，但我相信只要我们对英语教学热情不变，我们会不断做到更好、更高效。
课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，如何构建高效课堂，在最短的时间内让学生学到更多的知识，得到更多的锻炼，几乎所有的老师对此都会有所思考。
在初中英语课堂教学中，怎样才能达到高效，笔者认为应当做到以下几点：一、构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。
一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。
可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。
用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。
“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。
只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”。
良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。
只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
二、转变教学观念，重视学生的主体地位构建高效的英语课堂，教师首先要改变自己的教学观念，因为“一言堂”“填鸭式”的传统教育模式已经不能满足当今社会对素质教育的要求，传统教育模式视教师为课堂的主体。
在进行教学时，教师注重的是对教材上知识的讲解，而且没有留出充足的时间和空间让学生参与教学活动，学生只是被当成了储存知识的容器，这样很不利于学生个性的发展，也不符合我国素质教育的要求。
初中英语高效课堂构建论文
初中英语高效课堂构建论文
摘要：构建高效初中英语课堂是一件任重而道远的教学任务，我们不可以急于求成，否则只会得到适得其反的教学效果。
因此，我们必须不断探索、不断创新，对我们的教学实践也要进行不断的反思和总结，以研究出更多适合构建高效英语课堂的有效办法，让学生满怀激情地投入到英语学习活动中，使初中英语课堂活力四射、亮点纷呈。
关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；多媒体；口语能力虽然高效课堂已经成为广大教师努力追求和想要实现的教学目标，但是是不是每位教师对高效课堂的定义都有正确、深入的认识呢？下面，我先对高效课堂的定义向大家进行简要的阐述。
当然，高效课堂的建立并不是一帆风顺的，因为目前初中英语课堂上存在着很多这样那样的问题，教师只有清楚地认识到这些问题以后，才能制定出解决这些问题的办法，进而保证高效英语课堂的实现。
下面，我先对目前初中英语课堂上的问题进行简单总结，再与大家详细探讨建立高效课堂的具体策略。
一、目前初中英语课堂存在的问题
1.如今，虽然新课程教育改革之风盛行，但是有相当一部分教师因为长期使用旧教材、旧课本或者受传统教育观念的影响，始终不能贯彻和执行新的教育理念，他们习惯了传统教育模式中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，认为自己是课堂的中心，学生要跟着自己的教学思路走。
教师在讲课的时候，采用的是一边讲解一边。
初中英语高效课堂论文9篇【论文】
初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
初中英语教学高效课堂论文
初中英语教学高效课堂论文初中英语教学高效课堂论文一、初中英语教学影响构建高效课堂几点因素教学方法因素。
由于受到传统教学思想的影响，在初中英语课堂上，教师的教学方法也墨守成规、循规蹈矩，没有大的动作创新，教学方法单一，一节课仍是“满堂灌”，不分重点主次，不考虑学生接受能力，久而久之，这种教学方法让学生厌倦，达不到实现高效课堂目的。
二、初中英语教学构建高效课堂几种途径1．为人师表，在教师身上下功夫，构建高效课堂一是不断提高自身专业素质和业务水平。
这是实现高效课堂的基本要求，教师不仅要具有渊博的知识，更要对本专业的专研，不断更新知识，扩大知识面和信息量。
作为一名合格的英语职业教师，要针对英语专业特长，想方设法提高英语水平，提高自身能力，保持精神旺盛状态，方能驾驭自己的领域;二是要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。
英语教材是教学的基本内容，它是教学和学生考试的基本提供依据，教师只有吃透教材内容，专研英语业务，熟练看家本领，熟能生巧，方能讲课游刃有余，在课堂上讲课流畅、不拘束，这样才能增强教课的自信心，不怕被学生问倒;三是注重新课改理念的培养。
在自身业务素质上不断加强培养和学习，积极探索创新性学习、研究性学习、实践自主、探索、合作等教学方法，不断更新观念，精心设计课堂教学，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式。
2．寓教于乐，在学生主体上下功夫，构建高效课堂一是强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人。
例如:在英语课堂上，主体地位的是学生，教师要以学生为中心，我把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生对英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人，让学生从被动学习英语到主动学习英语的转变;二是深入了解学生的真实想法。
例如:我在教学中，通常利用英语学习心得的形式、座谈会的形式、私下约谈的形式搜集学生真实想法，再从搜集到的信息上进行分析，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，把学生提出的建设性意见，融入到教学中，这样，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还达到新课标的教育要求;三是通过各种教学方法来增强学生学习英语自信心。
中学英语课堂的构建策略分析论文(共2篇)
中学英语课堂的构建策略分析论文（共2篇）导读：不管是进修还是评定职称，基本上都是需要进行论文撰写的，而且对于很多初次撰写论文的作者来说，也都是会到处找文献资料借鉴查询的，本论文分类为基础教育论文，下面是小编为大家整理的几篇中学英语论文供参考。
第1篇：中学英语高效课堂的构建文/李奋波摘要：随着时代的发展，新课程改革对中学英语提出了更高的要求，旨在通过各种各样的教学模式，引导学生自主学习英语，激发起学生的学习兴趣，从而提升中学英语教学的课堂效率。
关键词：中学英语；高效课堂；教学质量在新课改的背景下，要想实现中学英语的高效课堂，教师务必要更新自己的教学观念，转变自己的教学模式，改革自身的教学方法，尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，激发起学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而提升中学英语课堂的教学效率。
在此，本文主要从中学英语高效课堂的内涵出发，围绕如何构建中学英语课堂而展开，希望这些建议会对正在从事这门课程的老师提供一些便利。
1中学英语高效课堂的内涵所谓的高效课堂就是在教师和学生的共同努力下，让教师的教学成果得到最大的吸收。
在这里，值得注意的是在高效课堂的初次构建过程中，首先还是要注重教学目标的落实，严格贯彻国家制定的教学政策，在此基础上保证学生的整体英语水平得到提升，需要强调的是，在这里，教师除了要完成规定的教学任务外，还需要充分了解学生的家庭背景以及教育环境，结合学生的身心发展状况以及教学规律，来制定自身的教学模式，始终围绕教学主题来展开，只有这样，才可以在学生身心都正常发展的前提下，整体的英语水平也得到提升，从而让学生形成自身的英语素养。
2构建中学英语高效课堂的有效策略2.1创设教学情景，加强学习效率设计一个好的教学课堂环境，这对于中学的英语教学来说是一个重要的举措，这更有利于构建高效英语课堂。
而课堂教学环境的创建，首先就需要老师能够更好的把学生们的学习兴致引入到课堂中来，利用提问的方法来引入教学的内容。
构建高中英语教学高效课堂四把金钥匙论文
浅谈构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；而我县乘着新课改的强劲春风，唱响了打造高效课堂新课改的主旋律，我们学校构建了以学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
我在高中英语课堂教学中紧跟时代脚步，在英语教学实践中找到了构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙，现将自己的体会总结如下仅供同仁参考：一、学生当主持，巧妙鼓励，激发兴趣，把课堂还给学生学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。
学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。
英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。
一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
二、学生精彩展示，快乐学习，激活英语课堂第斯多惠说过：“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒”“激励、唤醒、鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。
英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。
这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。
要培养学生浓厚的兴趣和求知欲，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要利用学生的好奇心，引导学生挖掘教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机用生动的活动或图片将难懂的知识点展示给学生。
解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。
三、学法指导，师生互动，积极评价，培养英语自主学习能力《学会生存》一书对现代教师作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。
如何构建中学高效英语课堂论文
浅谈如何构建中学高效英语课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。
我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。
不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。
关键词：教学方式学习兴趣高效课堂有效教学指的是在单位时间内教师的教学效率、学生学习过程与学习结果的综合实现。
这就要求教师创设合理的教学情境，花更多的时间去引导学生该怎样“学”，以学生的需求为主线，实现教与学的有效统一，建构有效的学习方式。
要注意教学顺序，教学过程由浅入深、由易到难、先简后繁、先单一后综合，尽量使新知与旧识高度地整合，形成新的学科知识体系。
一、创建小组合作学习，创新学生学习方式。
任务教学在课程设计上，要合理渗透新课程理念，凸显阅读的教学特色，以“读”为主线，采取从整体到局部再到整体的思路，注重培养学生思维的整体性，体现篇章的教学特点，力争做到“用教材教”而不是教教材。
根据学生的实际情况和生活经验，要创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情境，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法，真正体会新课程精神——在发展语言能力的同时发展思维能力、激发想象力和创造力。
各班要根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。
学生的学习由原来的“老师讲，学生听”转变为“独学、对学、群学”。
学生自主学习完成“独学”任务，高效学习小组完成“对学”和“群学”的任务。
小组内因为学生学业水平的差异，“独学”不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的氛围和同伴互助的学习方式。
“对学”不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过“群学”解决。
课堂上，学生展示“独学、对学、群学”的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究。
这种“独学、对学、群学”也就是新课标提出的“自主、合作、探究”。
初中英语高效课堂构建论文
初中英语高效课堂构建论文摘要：在英语教学这条路上，路漫漫其修远兮，我们任重而道远。
在与时俱进的根据社会需要分析我们过去教学模式方面存在的弊端，做好深刻分析之后要有因地制宜的大胆改革创新，以构建好属于学生的高效的英语课堂。
随着新课程改革的加深，不少地区的教育教学改革仅仅停留在表面层次上，对于思想观念的认识还有待于进一步加深[1]。
在传统陈旧观念的影响下，有不少初中英语教师在教学活动开展过程中始终以自我为中心，将教师作为课堂活动的主体，所有课堂环节均围绕教材、教师来进行，而对学生在课堂中的主体地位却未有足够认识。
与此同时，在原有的应试教育的影响下，有些教师在初中英语课堂教学中对学生英语考试成绩要求太过分，他们往往对学生一再的强调书本的知识的掌握，忽略了对于知识的运用，同时忽视了学生的全面发展和素质教育的践行。
这种填鸭式的教学，培养出来的无非是一个个应试机器。
因此，笔者根据自己多年的教学经验，谈一下自己对于初中英语课程改革的认识，有针对性的对高效课堂构建进行了分析。
1.分析课堂效率低的原因关于传统授课模式下课堂效率不高的原因是多方面的，笔者在此归纳了三点。
1.1教学理念落后目前我国大部分地区的初中英语教学一直沿袭了传统的教学思想，即以应试教育为目的，通过填鸭式的书面式英语教学方式来组织英语教学。
在这种传统教育思想的影响下，一些教师便存在着单词听写过关、短语记忆过关、课文熟悉就达到了教学目的，因此往往采取传统的填鸭式教学，要求学生记单词、朗读课文，使英语课堂死气沉沉，缺乏英语所具备的趣味性和吸引力。
这种模式下的学生，学的是哑巴英语，完全不会实际运用，更不能跟别人进行英语交流，因为他们仅仅是Machine，他们只是应试的机器，课本知识的储存机器[2]。
1.2学生基础有差异学生英语基础不同也是导致课堂效率低的一个重要原因。
当前初中英语授课大多采用大班是的教学，教师只能根据多数同学的水平来制定教学计划，英语水平较好的同学会觉得简单而失去学习兴趣，水平低一点的同学会畏惧困难而导致学习积极性受挫。
构建初中英语高效教学课堂有效策略论文
构建初中英语高效教学课堂的有效策略[摘要]：初中英语是国家初中教学体系的重要组成部分，初中英语课堂教学水平与质量的高低直接影响着初中学生英语学习能力的提升。
近几年，构建初中英语高效教学课堂提上我国初中英语教学的议事日程，为我国初中英语课堂教学质量的提高提供了新渠道。
本文旨在研究我国在构建初中英语高效教学课堂方面存在的问题，探讨高效课堂教学模式内涵、设计理念与教学程序，研究初中英语高效教学课堂策略，为我国在构建初中英语高效教学课堂方面的进一步发展提供一些可行性思路。
[关键词]：初中英语高效教学存在问题有效策略高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。
课堂能否高效的关键在于教师，在于教师的指导下的学生自主学习的状态，在于针对学生实际设计出高效自主的学习方法，使得课堂在单位时间内获得最高的教学效率。
新课改大背景下，加强对构建初中英语高效教学课堂有效策略的探析有着重要的现实意义。
本文主要研究我国在构建初中英语高效教学课堂方面存在的问题，探讨构建初中英语高效教学课堂策略，为我国在构建初中英语高效教学课堂方面的进一步发展提供借鉴。
1、初中英语教学存在问题1.1教学理念落后由于受到中国传统英语教育教学观念的影响，我国英语老师在教学理念方面普遍存在着问题。
目前，我国很多英语教师在英语课堂教学中，往往采用满堂灌的方式，这种满堂灌的英语教学形式无法提高学生学习英语的积极性与主动性。
另外，由于缺乏相应的互动教学，老师讲课学生记笔记，这种教学形式枯燥无味缺乏创意，严重压抑了学生学习英语的热情。
教学理念落后是目前我国初中英语教学中存在的重要问题。
1.2师生比例偏低师生比例偏低同样也是目前我国初中英语教学中存在的重要问题，尤其是对于偏远地区来讲，师资力量薄弱、师生比例偏低，严重影响着初中英语教学水平与质量。
从一定程度上来讲，加强师资队伍的建设早已成为提高初中英语教学水平与质量的重要途径。
构建初中英语阅读教学高效课堂有效策略论文
浅谈构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略摘要：初中英语作为课改的基础学科，打造高效课堂成为我们英语教育工作者的神圣使命。
本文从课前导学、精心预习、学法指导、自主学习等方面阐述初中英语教学打造高效课堂的有效策略。
关键词：课前导学自主学习学法指导高效课堂新课程的实施，高效课堂的推进成为时代的潮流。
初中英语作为课改的基础学科，打造高效课堂成为我们英语教育工作者的神圣使命。
《初中英语新课标》要求，初中英语阅读教学在方法上要灵活多变，激发学生学习兴趣；同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。
这就要求，英语教师必须不断学习，不断更新个人的知识体系，用崭新的教学理念和聪明的智慧，实现英语教学向高效课堂迈进。
我将教学实践中的具体作法总结如下：课前导学，扎实预习——是打造英语阅读教学高效课堂的基础苏霍姆林斯基指出：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
”英语教师在教学中必须研究学生学习英语的心理，探讨英语教学的技巧作为重点。
我认为“课前导学，扎实预习”是打造英语阅读教学高效课堂的基础。
具体作法是：(1)编制科学的导学案。
导学案打造高效课堂的路线图，是学生走进高效课堂的纽带和桥梁。
因此，我们在编制导学案时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是编制导学案的基础。
如上文所述，学生存在差异性，作为教师，大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。
(2) 鼓励学生扎实预习。
学生是英语学习的主体，教师指导、同学合作预习是个体预习的基础，学生经过了前两个阶段的训练，对预习也摸出了门道，在英语课堂上也尝到了预习的甜头，渐渐地把预习作为一种兴趣、一种需要而习以为常。
构建初中英语高效课堂的策略优秀获奖科研论文
构建初中英语高效课堂的策略优秀获奖科研论文摘要: 初中阶段作为英语学习的关键时期, 教师应对英语教学给予充分的重视。
构建高效课堂是目前初中英语教学的主要目标, 旨在以最少的投入获取最大的教学效益, 发挥学生的主体地位, 优化课堂结构, 收获良好的教学效果。
为了实现这一目标, 教师要及时转变观念, 更新教法, 创新模式, 利用有效手段, 结合新课程改革的要求, 与时俱进, 在提高教学效率的同时也要提高学生的学习效率, 将课堂的主动权真正交还给学生。
关键词：初中英语高效课堂有效策略为了适应新课程改革, 提高教学质量和学习效率, 教师要采取一定的方法。
课堂效率直接影响着学生接受英语教育的程度, 课堂效率也反映着教师的教学水平, 构建初中英语高效课堂是新课程改革的需要。
目前的初中英语课堂与新课改相比仍有很多不足的地方, 所以教师要以“学生为主体, 教师为主导”, 打造高效的英语课堂。
一、突出学生的主体地位, 做好英语学习的领导者新课改强调要留给学生充足的自主思考和自我学习的时间, 让学生在课堂上能够自由地学习, 教师更要扮演好领导者的角色, 而不是征服者。
以前的教学模式大都是“填鸭式”的教学方式, 教师只注重知识的灌输而忽视了适合学生学习的教学方法。
教师喋喋不休地讲解并不是最好的教学课堂, 反而会使课堂教学效率低下, 还会影响学生的学习兴趣。
在讲解课文之前, 教师先不要对课文进行指导学习, 不要从一开始就让学生跟着自己的思路走。
而要多鼓励学生说一说自己预习课文的感受, 谈谈对课文的理解以及不明白的地方, 学生提出问题后教师也不要迅速地解答, 可以先让下一名学生说出自己对课文的理解, 并对上一名学生的问题给出自己的见解。
例如, 在学习初一英语Unit 2 My Day的内容时, 这一单元的主要内容是讲述“学校的一天”, 教师可先给学生五分钟的准备时间, 然后请几位学生分别用英语描述一下自己在学校一天的生活, 这相当于课前预热, 为接下来的学习做了一个良好的铺垫。
论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文
论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文•相关推荐论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文在初中英语教学中，我们必须围绕高效课堂展开教学，提高教学效率。
以下是本人在教学实践中的几点体会，在此供各位同行参考借鉴。
一、从兴趣出发导入学习众所周知，兴趣是提高学习效率的关键因素。
在新课程环境下，更多地关注学生的兴趣，使学生认清自己的主人翁地位，是保证课堂教学有效进行的重要前提。
学生拥有丰富的想象力，对于新鲜事物的好奇心要强于成年人，因此，教师要在兴趣导向上做足功夫。
例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“CanIhelpyou”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。
学生们不仅很快就体会出“help”在不同情境中的不同含义，而且表演非常踊跃，模仿角色也真是惟妙惟肖。
这样既让学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛。
适当的兴趣导入可以提高学习兴趣和学习效率，同时，在教学过程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活、提高社会地位，这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延，要突出强调，只要是通过个人努力得到的合法成就以及合法地位都会得到尊重和认可。
二、开展任务型教学新课程中将教师的角色定位为引导者。
所谓引导者就是抛砖引玉，将学生过去被动学习转变为主观能动性的学习，教师重要的不仅是教会知识，更是教会解决问题的方法，这也是心理学中关于开发学生智力的一个重要过程。
在任务型教学中，教师可设定不同的问题环境，让学生自主发现问题并解决问题。
例如，在讲过助动词do的用法以后，教师利用多媒体资源做出许多生动可爱的图片，并将图片给予人性化，以任务及通关的形式将大量的练习引出。
如：Areyouunderstand？让学生来改错，大多数学生可能不会马上反应过来是把Are改成Do，教师随后给出结果，这样既激发了学生学习的兴趣，提高了解决问题的能力，又丰富了原本枯燥的`语法课堂，提高了学习效率。
初中英语高效课堂构建策略研究论文
初中英语高效课堂的构建策略研究摘要：伴随着我国新课改的贯彻与发展，对当前初中英语教学提出了新的要求，初中英语全面构建高效课堂已成为必然趋势。
本案就如何构建初中英语有效课堂进行了系统全面的分析，并针此问题提出了相关方法途径。
旨在为英语教学工作者提供一份参考。
关键词：初中英语高效课堂策略从当前的初中英语教学的实际情况来看，承担的教学任务重，学生学习英语的时间有限等相关问题，英语课堂教学存在着严重的低效现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习效果也得不到保证。
而课堂作为初中英语学习的主要阵地，在教学中所发挥出的作用不可估量。
所以，加强构建初中英语高效课堂，可以有效促进学生英语学习，增强英语教学效果。
有效教学，是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和掌握教学的有效知识量的程度达到有效教学时间和总时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。
但是，应怎样做才能实现英语高效课堂的构建呢？一、目前初中英语教学存在的问题（一）英语教师教学观念落后。
一些教师在初中英语课堂上，仍旧照搬教材，教学显得死板教条，学生也感觉到枯燥乏味。
丝毫不能对学生的学习能力与创新能力进行培养。
另一方面，教师自身素质偏低，在语言文化素养及专业知识上还存在欠缺，知识面比较狭隘与单一，这些阻碍因素不利于新课程改革的发展；（二）学生学习能力偏低。
初中生正处于贪玩阶段，很多学生都不热衷于量大而繁琐的学习活动，对于教师所布置的作业任务基本上不予理会，导致了恶性循环，学习效率低下。
（三）不善发掘教学资源，课程方式单调。
英语教师只是对英语教材进行详细讲解，而忽略了与课堂之外的实际生活、社会经历等内容相联系。
教学中不能与学生的亲身体验相结合，学生在知识的接收方面也存在一定的困难。
二、构建初中英语高效课堂的有效策略（一）激发学习兴趣。
兴趣是学生英语学习中最好的老师，学生一旦对应于产生兴趣，就会由“要我学”转变成“我要学”。
学生处于这样的学习状态中，英语学习效果也会更较显著。
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构建中学英语高效课堂探索
【摘要】构建中学高校课堂，改变以往课堂低效的教学方法，我以为应从以下几个方面入手：①教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提。
②要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。
③鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂的保证。
④完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。
【关键词】中学英语，高效课堂，探索
在传统的初中英语课堂教学中，教师扮演着主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节英语课教师讲得筋疲力尽，可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。
在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中，这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了，那我们怎样才能把初中英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？
1.教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提
高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。
若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业、去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。
根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对
学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。
所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。
2.要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础
有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。
只有让每一个学生认真预习好，才能在课堂教学中真正做到高效，否则，每一个问题学生都一知半解，或是根本不懂，我们课堂又有何高效可言呢？所以，指导督促学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。
那么，如何指导学生预习呢？
2.1 让学生明确预习任务，自主预习课本内容。
由于不同的学科有不同的要求，教师一定要结合英语学科的特点，指导好学生预习，在布置预习任务时，教师一定要告诉学生，在预习课本时，一定要认真把课本中的内容阅读两遍，同时结合导学稿上的学习目标，了解本课主要学习的知识是什么；然后告诉学生结合音标试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会写本课的单词；在掌握了单词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学稿上的知识点试着理解课文；在学生自学了单词和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。
2.2 指导学生对学、群学，解决自主预习过程中出现的问题。
学生个人自学能力毕竟有限，在学生自主预习之后，对于单词的读音和课文内容的理解，一定还会有问题，所以对于学生自主预习过程中出现的问题，教师要在指导学生预习时指导学生对学、群学。
对学是指导学生结对学习，群学是指导学生在小组内学习。
教师指导学生通过对学、群学解决自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。
2.3 要充分发挥学习组长的作用，指导检查督促学生预习。
无论是学生自主预习还是对学、群学，教师可以指导的时间毕竟有限，这时候就要充分发挥学习组长的作用，让学习组长以及学科组长对预习的各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习、导学稿的完成以及预习笔记，尤其是对于本组学习能力较弱的学生，学习组长在预习时也要给予充分的指导帮助，让他们能读好、写好本课的单词，并能理解课文中一些简单的知识点，保证本组每一个成员都能充分进行预习。
3.鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂的保证
学生在结合导学稿充分预习课本之后，在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆的展示。
高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。
高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，
使得所掌握的知识更加的完善。
在这个过程中，教师所要做得只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以再过多的讲解。
因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。
一个学生课前预习的再充分，可是却不敢把所学到的知识展示出来，或是在展示时不知如何表达，预习的再好又有何用？所以教师要鼓励学生大胆展示，并要教会学生如何才能更好地展示，从而使英语课堂教学更加有效。
4.完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力
英语学科要学习的内容多，初学英语时，学生学习兴趣浓厚，激情很高，很乐意学习，学习劲头十足，可是随着学习内容的增多，词汇量的增加，语法难度的提高，学生就会逐渐失去学习兴趣，不愿意学习了，很多学生逐渐掉队，还有一部分学生虽然在学，却是被动学习，这种学习状态，学习效果怎么会好？所以，若想使得英语课堂教学高效，推动英语高效课堂建设，完善评价机制，调动学生的积极性是非常重要的。
在学生进行了充分的预习后，在课堂大胆展示后，教师要给以及时的评价，多给学生以鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
评价可以从多方面进行，如对导学稿预习的评价，对预习作业展示的评价，对课堂展示的评价，对课本知识提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正错误的奖励，对完成作业的评价等，所有这些都会给学生以鼓励，激发他们学习的积极性，促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业，而把这些都做好了之后，一定会对课堂教学有利，使得我
们的英语课堂更加高效。
英语教学主要就是培养学生的语言能力，教师一定要想办法教学生学会学习，让学生养成良好的预习习惯，并敢于把所学到的知识大胆展示出来，锻炼学生的能力，把课堂还给学生，从而使得英语课堂教学更加高效，让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识，有更多的收获。