25《诗词曲五首》课件.ppt
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25诗词曲五首.ppt课件 共62页
3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的 境界？
原意是以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发 诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢 的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什么， 社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
回应题目，答谢友人并与之共勉，表现 诗人坚定的意志和乐观的精神。
自将磨洗认前朝。
诗 一支深埋在泥沙里的断 歌 戟，虽然历时久远，但
赏 并未完全锈蚀。我把它
析
拣起来磨洗干净，还能 认出是三国赤壁之战的
遗物。
写实
提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然 地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作 为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里 沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉 沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。 凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被 无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝， 但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把 铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一 番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的 遗物。从而为下文作铺垫。
一、教学目标
25课 课时备课
知识与能力：
1．文学常识的积累。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．体会诗歌所描绘的意境。
4．背诵积累。
过程与方法：
诵读、引导、讲解、合作探究
情感态度价值观：
体会 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和
乐观精神；《赤壁》中流露出的抑郁不平之气；《过零丁洋》中的忧国之痛和
填空： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、诗人借酒振奋精神的诗句是:_______. 2、诗中引用典故的诗句____________. 3、蕴含哲理的诗句是：_____________.
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》课件 (共65张PPT)
（曹魏）。 • “二乔”代表东吴 的命运。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”暗 含着作者什么思想感情？
• 认为周瑜的成功在于东风之便。 • 暗含自己怀才不遇、无处借“东 风”的不平。
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵 论战，虽有用世之心，却无用武 之地。在这首诗歌中，诗人见解 独到，不以成败论英雄，把历史 上赤壁之战的胜利归于东风，把 周瑜的成功归为偶然机遇，有悖 于史家的评论，其用意恐怕在于 借史事，吐露心中的抑郁不平。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
课堂训练
背诵全诗，巩固检查
默写：《赤壁》 1._______________ ，自将磨洗认前朝。 折戟沉沙铁未销 2.《赤壁》中表示议论，以二乔的命运 来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 3.诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着 诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨 叹之情的诗句： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
沉舟侧畔，有千帆竞发； 病树前头，正万木皆春。
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
今天听了你的诗歌不胜感 慨，暂且借酒来振奋精神吧！
1、首联交代了什么？‚凄凉地‛和‚弃 置身‛表露出诗人怎样的心情？ 贬地之荒僻，贬时之漫长。
辛酸和愤懑不平
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写 了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
回应题目，答谢友人并与之共勉， 表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来 感谢赠言 振作精神 用典
辛酸、愤懑
悲痛、怅惘
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
《诗词曲五首》ppt课件
作者简介：
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，
号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安 石新法而求外职，任杭州通判，后以作 诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出至杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年 病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称 “三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大 家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表 现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责 统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。 《念奴娇· 赤壁怀古》、《水调歌头· 丙辰中秋》传诵 甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
资料：
这首词是咏中秋最著名的作品之一，千 百年来脍炙人口，流传广泛。此词作于 丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076）， 此时作者在密州（今山东诸城）太守任 上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年 不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念 手足兄弟，是很自然的。此词上片极写 作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛 盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷 达情怀作结。
风飘絮，雨打萍：风中柳絮，雨中浮萍。同样比喻 国家和自身摇摆不定。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
前两个“惶恐”“零丁”：地名。
后两个“惶恐”“零丁”：表心情。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
丹心：1，不投降卖国；2，爱国之心。 汗青：史书。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
写了个人和国家的两件大事：一是21岁读 经书入仕途；好谈兵论 战，虽有用世之心，却无用武之 地。在这首诗歌中，诗人见解独 到，不以成败论英雄，把历史上 赤壁之战的胜利归于东风，把周 瑜的成功归为偶然机遇，有悖于 史家的评论，其用意恐怕在于借 史事，吐露心中的抑郁不平。
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折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 一支深埋在泥沙里的断 戟，虽然历时久远，但 并未完全锈蚀。我把它 拣起来磨洗干净，还能 认出是三国赤壁之战的 遗物。 写实
写作背景
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二 年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬 州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席 上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相 赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭 遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了 此诗回赠白居易。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
导言
诗歌是最高的语言艺术。而中国是诗 歌的国度。从第一部诗歌总集《诗经》， 到《楚辞》、汉赋，一直到 唐诗宋词元 曲，以及现代诗歌，诗歌的长河中，璀 璨的明珠闪耀着光芒，等待我们采撷。 今天我们就来采摘五首名家诗作，品味 我国古代诗歌的艺术魅力。
25 诗 词 曲 五 首
酬乐天扬州初逢席上见赠 赤 壁 杜牧 过零丁洋 文天祥 水调歌头·明月几时有 山坡羊·潼关怀古
刘禹锡
苏轼
张养浩
第一课时
学习前三首
七 律
唐·刘禹锡
作者回顾
刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字梦 得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。 贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部 取士科，授太子校书。永贞元年（805），因辅助王叔 文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后 回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。大和元年 （827），回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后出苏 州、汝州、同州刺史。开成元年（836），改任太子宾 客，分司东都。会昌元年（841），加检校礼部尚书衔。 世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。 白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评 价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重 要的地位。我们学过他的《陋室铭》。
2019年第25课《诗词曲五首》上课版精品教育.ppt
怀恋、怅惘
极 进 取
、
感叹身世 比喻
乐
展望未来 富有哲理 豁达、进取
观 豁
感谢赠言 振作精神
达 积极、昂扬
小结：作者借由这首诗抒发了不能任 由自己任意放纵，一味地消沉下去，他 笔锋一转，又与友人相互劝慰，相互鼓 励。他对生活并未完全丧失信心。诗中 感慨很深，但读起来给人的感受并不是 消沉，而相反是振奋。
元曲起源于金、元之际民间流行的 “俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色 彩和乡土风味。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
酬乐天扬州初逢席上见赠
背景：唐敬宗宝历二年（826）年， 诗人罢和州刺史，回到洛阳，途经 扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。 在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二 十八使君》相赠，于是刘禹锡写了 此诗回赠。
诗词曲五首
唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁 之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境 界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称 中国传统诗歌之集大成者。
宋词在中国文学史上是一种独立的重 要的文学形式。它原是配合隋唐“新声” （燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代 才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一 种长短句的诗体，以格律诗的形式流传 至今。
这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十 三年后，应召回京。途径扬州与同样被 贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺 惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡 的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回 赠。
刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字 梦得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。 贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏 部取士科，授太子校书。永贞元年（805），因辅助 王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。 后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。大和元 年（827），回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后 出苏州、汝州、同州刺史。开成元年（836），改任 太子宾客，分司东都。会昌元年（841），加检校礼 部尚书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子 自传》。
八年级语文下册 25《诗词曲五首》课件 新人教版
水调歌头(shuǐ diào gē tóu) 苏 轼
丙辰中秋(Zhōngqiū)，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼 怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕(jīn xī)是何年？我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
第十八页，共46页。
写作背景： 苏轼和弟弟苏辙情谊深
厚。写此词之时，他宦途 (huàntú)失意，贬官密州，心 情抑郁。这时苏辙正在济南 任职，兄弟两已有七年多没 见面了。这年中秋赏月，作 者欢饮达旦，在醉意朦胧之 中写下这首词。
第十九页，共46页。
朗读课文,整体 (zhěngtǐ)感知
第二十页，共46页。
国家整个局势而言
第八页，共46页。
「山河破碎(shān hé pò suì)风 飘絮
凄凉景象喻国事的衰微， 深切地表现了他的哀恸
身世(shēnshì)浮沉雨打
艰苦卓绝的斗争 坎坷不平的一生
第九页，共46页。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁
文天祥的军队被元兵打败后，曾从惶恐滩一带撤退到福建。当时前 临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最 忧虑、最惶悚不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零 丁洋，能不感到孤苦伶仃？这一联特别富有情味，「惶恐滩」与 「零丁洋」两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来 表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」，真可谓诗史上的绝唱！
烈士不怕死，所死在忠贞。（唐·柳宗元《韦道安》） 一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。（明·于谦《立春日感怀》
我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。（清·谭嗣同《狱中题壁》）
《第25课诗词曲五首》课件课件
创意表现
鼓励学生运用美术元素进行创意表现，将自己对诗词曲的 理解以独特的美术形式展现出来，培养学生的创新思维和 艺术表现力。
跨学科拓展教学方法探讨
情境教学法
通过创设与诗词曲内容相关的情境，让学生在情境中感受作品所表 达的情感和思想，激发学生的学习兴趣和积极性。
合作探究法
鼓励学生分组合作探究诗词曲与音乐、美术等元素的内在联系，培 养学生的团队协作能力和探究精神。
05
跨学科拓展：音乐、美术等元素融入课堂
音乐元素在诗词曲中的运用
1 2 3
音韵之美
诗词曲中的音韵、节奏和旋律，可以与音乐元素 相结合，让学生在吟咏、歌唱中感受音韵之美， 加深对作品的理解和记忆。
情感表达
音乐能够直接触动人的情感，与诗词曲中的情感 表达相结合，可以让学生更深刻地体会到作品中 的思想情感。
乐器伴奏
运用乐器为诗词曲伴奏，可以营造出更丰富的艺 术效果，让学生在音乐的熏陶下更好地理解作品。
美术元素在诗词曲中的表现
画面呈现
通过美术手法，可以将诗词曲中的场景、人物等以画面的 形式呈现出来，帮助学生更直观地理解作品内容。
色彩运用
美术中的色彩运用可以与诗词曲中的情感表达相结合，通 过色彩的冷暖、明暗等变化，表现出作品中的情感变化。
04
诗词曲五首文化内涵探讨
酒文化在诗词中的体现
借酒消愁
在古代诗词中，酒常被用作消愁解闷的媒介，诗人通过饮酒来抒 发内心的苦闷和忧愁。
酒宴欢聚
酒也是欢聚庆典的象征，诗人在诗词中描绘酒宴的热闹场景，表达 友情和欢乐。
酒与诗词创作的灵感
酒能激发诗人的创作灵感，在微醺状态下更容易产生富有想象力和 表现力的诗句。
语言风格及修辞手法
鼓励学生运用美术元素进行创意表现，将自己对诗词曲的 理解以独特的美术形式展现出来，培养学生的创新思维和 艺术表现力。
跨学科拓展教学方法探讨
情境教学法
通过创设与诗词曲内容相关的情境，让学生在情境中感受作品所表 达的情感和思想，激发学生的学习兴趣和积极性。
合作探究法
鼓励学生分组合作探究诗词曲与音乐、美术等元素的内在联系，培 养学生的团队协作能力和探究精神。
05
跨学科拓展：音乐、美术等元素融入课堂
音乐元素在诗词曲中的运用
1 2 3
音韵之美
诗词曲中的音韵、节奏和旋律，可以与音乐元素 相结合，让学生在吟咏、歌唱中感受音韵之美， 加深对作品的理解和记忆。
情感表达
音乐能够直接触动人的情感，与诗词曲中的情感 表达相结合，可以让学生更深刻地体会到作品中 的思想情感。
乐器伴奏
运用乐器为诗词曲伴奏，可以营造出更丰富的艺 术效果，让学生在音乐的熏陶下更好地理解作品。
美术元素在诗词曲中的表现
画面呈现
通过美术手法，可以将诗词曲中的场景、人物等以画面的 形式呈现出来，帮助学生更直观地理解作品内容。
色彩运用
美术中的色彩运用可以与诗词曲中的情感表达相结合，通 过色彩的冷暖、明暗等变化，表现出作品中的情感变化。
04
诗词曲五首文化内涵探讨
酒文化在诗词中的体现
借酒消愁
在古代诗词中，酒常被用作消愁解闷的媒介，诗人通过饮酒来抒 发内心的苦闷和忧愁。
酒宴欢聚
酒也是欢聚庆典的象征，诗人在诗词中描绘酒宴的热闹场景，表达 友情和欢乐。
酒与诗词创作的灵感
酒能激发诗人的创作灵感，在微醺状态下更容易产生富有想象力和 表现力的诗句。
语言风格及修辞手法
25.《诗词曲五首》课件
信念和乐观精神。
杜 牧
杜 牧 （803—852）
晚唐诗人。字牧之。京兆
万年(今陕西西安)人。因晚年曾
居长安城南樊川别墅，后世因 此称之为“杜樊川”。与李商 隐齐名，幵称“小李杜”。 •本诗选自《樊川诗集》 •杜牧作品《过华清宫》《山行》《秋夕》 《泊秦淮》
学习《赤壁》
整体感知 1.读准节奏 折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。 2.读通诗意 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿 起来磨洗认出是前朝的兵器。 如果不是东风给周郎方便，铜台中深锁的就 会是二乔。
文本探究
3. 体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句 议论的妙处。 诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一 个与事实相反的假设----不刮东风，不用火攻，周 瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说， 而是以两个美女象征国家命运，以小见大，别出 心裁。这两句也曲折反映了诗人的抑郁不平和豪 爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。
直抒胸臆，表明诗人以死明志的决心,充分 体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。 因此，尾联成为千古传诵的名句。
首联：写诗人寒窗苦读考上功名，迚入仕途；还写了诗
人起兵抗元的经历。
颔联：写国家命运惨淡，危在旦夕；自己家破人亡，孤 苦伶仃。 颈联：表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的忧虑。 尾联：表现他宁死不屈，宁为玉碎，不为瓦全的民族英 雄的气节。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
杜 牧
杜 牧 （803—852）
晚唐诗人。字牧之。京兆
万年(今陕西西安)人。因晚年曾
居长安城南樊川别墅，后世因 此称之为“杜樊川”。与李商 隐齐名，幵称“小李杜”。 •本诗选自《樊川诗集》 •杜牧作品《过华清宫》《山行》《秋夕》 《泊秦淮》
学习《赤壁》
整体感知 1.读准节奏 折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。 2.读通诗意 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿 起来磨洗认出是前朝的兵器。 如果不是东风给周郎方便，铜台中深锁的就 会是二乔。
文本探究
3. 体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句 议论的妙处。 诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一 个与事实相反的假设----不刮东风，不用火攻，周 瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说， 而是以两个美女象征国家命运，以小见大，别出 心裁。这两句也曲折反映了诗人的抑郁不平和豪 爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。
直抒胸臆，表明诗人以死明志的决心,充分 体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。 因此，尾联成为千古传诵的名句。
首联：写诗人寒窗苦读考上功名，迚入仕途；还写了诗
人起兵抗元的经历。
颔联：写国家命运惨淡，危在旦夕；自己家破人亡，孤 苦伶仃。 颈联：表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的忧虑。 尾联：表现他宁死不屈，宁为玉碎，不为瓦全的民族英 雄的气节。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
《诗词曲五首》精品ppt课件
4.全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自 己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要 有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼 人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治 者要把握时局，不要因轻敌而亡国。
学习《过零丁洋
整体感知
1. 读准节奏 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。 惶恐滩头/说/惶恐， 零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死? 留取/丹心/照汗青。
学习《赤壁》
整体感知 1.读准节奏 折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。 2.读通诗意 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己 拿起来磨洗认出是前朝的兵器。 如果不是东风给周郎方便，铜台中深锁的 就会是二乔。
文本探究
1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写 起？这样写有何作用? 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。 折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的 感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件， 常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中 消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现 了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并 辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之 战时的遗物。从而为下文做铺垫。 2. 历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评 价赤壁之战的？ 周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役， 多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之 战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然 性，否则就会有相反的结果。
文本探究
1.词的上下两阕各主要写什么?两者的联系何在? 上阕望月(写景)，下阕怀人(抒情)； 借景抒情、情景交融。 2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” 有何深意？ 我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的 宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。这句 话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意 让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼 玉宇，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的 矛盾，也是针对政治遭遇而言，想回到朝廷中去， 但是又怕党争激烈，难以容身。
学习《过零丁洋
整体感知
1. 读准节奏 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。 惶恐滩头/说/惶恐， 零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死? 留取/丹心/照汗青。
学习《赤壁》
整体感知 1.读准节奏 折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。 2.读通诗意 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己 拿起来磨洗认出是前朝的兵器。 如果不是东风给周郎方便，铜台中深锁的 就会是二乔。
文本探究
1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写 起？这样写有何作用? 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。 折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的 感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件， 常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中 消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现 了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并 辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之 战时的遗物。从而为下文做铺垫。 2. 历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评 价赤壁之战的？ 周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役， 多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之 战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然 性，否则就会有相反的结果。
文本探究
1.词的上下两阕各主要写什么?两者的联系何在? 上阕望月(写景)，下阕怀人(抒情)； 借景抒情、情景交融。 2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” 有何深意？ 我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的 宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。这句 话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意 让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼 玉宇，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的 矛盾，也是针对政治遭遇而言，想回到朝廷中去， 但是又怕党争激烈，难以容身。
《诗词曲五首》优秀ppt课件
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《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
25词五首ppt课件
作者在这首词中塑造了一位思妇 的形象，人物形象鲜明生动，心理描 写细致入微，景物描写渗透着情感，
情景交融，起了烘托人物，深化主题
的作用。词句语言清新含蓄，耐人寻
味。文笔洗练，无雕琢之痕。
梳理总结
本首诗短短27个字却容纳了很多内 容：时间，从早晨到黄昏；景物，从楼 头、千帆写到斜晖、江水，又写到白蘋 洲；就情感而言，从希望到失望以至最 后的“肠断”，显示了它高度概括、凝 练的特点。另外，还多用白描、直叙的 手法却又含蓄、细腻。
理解大意
词作描写了一位因心上人远行而 独处深闺的女子的生活状况和内心感 情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭 栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶 过，但却没有自己要等的那只船。夕 阳西下，爱人没有回来，只空见江水 东流，思念让她肝肠寸断。
欣赏品析
这是一首闺怨词，以淡笔写出
思妇不见归舟的惆怅之情，寥寥二
武陵春
李清照
作者简介
李清照(1084-约1151)， 号易安居士。济南(今属山 东)人，宋代著名女词人。 婉约词派的代表作家。她 出生在一个文学气氛浓厚 的家庭里，从小便有诗名， 后嫁给赵明诚，夫妇共同 校勘古书，唱和诗词，生 活优裕和谐。靖康之难起， 她和丈夫避兵江南，赵明 诚中途病死，她流落在杭 州、越州、金华一带，境 遇孤苦，卒年不详。
后两句是写景，通过景物描写进一 步渲染思妇的离愁。“斜晖脉脉水悠悠” 一句，通过写斜阳的含情脉脉，水流的 悠悠不断，来刻划思妇绵绵不断的离愁 别恨。“斜晖”与“梳洗罢”呼应，点 出思妇从清晨起床就倚楼等待，一直等 到太阳偏西了仍不见良人归舟。“肠断 白蘋洲”，“白蘋洲”在古诗词中常用 来代指分手的地方。这位思妇本已一再 失望，偏又看见当初与他分手的地方， 这就使她更加柔肠寸断，悲伤至极！