生于忧患死于安乐中考试题

(三）文言文阅读（16分)

【甲】舜发于畎亩之中，……而死于安乐也。

【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”

上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。俛|遽自放纵，病复作,

【注】①上：指唐太宗。②傥：倘若。

翻译：唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病—样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。”

1. 解释下列加点的词。（4分）

(1)管夷吾举于士（ ) (2)困于心衡于虑( )

(3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( )

答案： (1)狱官。（2)通“横”，梗塞，堵塞，不顺，（3)即使。（4)臣服，服从。

2.翻译文中画线的句子。 (4分）

(1)所以动心忍性，曾益其所不能。

(2)故欲数闻卿辈谏争也。

答案：(1)通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。

(2)所以（我）很希望多次听到你们的进谏争辩。

评分标准：2分。紧扣“故”“数”字的理解，错一处扣1分，扣完为止。

3.甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头

运用比喻的作有又是什么？

答案：甲文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。乙文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。4．结合甲文的观点，说说魏征、“唯喜陛下居安思危”的原因。 (4分)

答案：甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。

(三)阅读甲、乙两段文言文，完成22—25题。(12分)

【甲】舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。(选自孟子<生于忧患，死于安乐>)

【乙】宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发豉（chǐ）举事，无不曰：‘吾君圣者!’侍御数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。(选自<新序>)

翻译：宋昭公亡国后出逃，到达了边境，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千百人．施政做事，没有一个不说：‘我们君主圣明!’侍从妃子数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君主长得英俊!’朝内朝外都不能使我听到我的过失，因此到了这个地步!”在宋昭公看来，做君王的离开国家失掉社稷，是因为说谄媚的话人太多。所以宋昭公逃出了国家后能够醒悟，最后得以返回国家。

1．解释下列句中加点的词语。

(1)芾其心志苦： (2)困于心零于虑而后作。衡：(3)至于鄙鄙： (4)卒得反国卒：答案：(1)使……痛苦(2)通“横”，梗塞、不顺(3)边境 (边远的地方) (4)最终(终于，最后) 2．请翻译下列句子。

(1)征于色发于声而后喻。

(2)内外不闻吾过，是以至此！

答案：(I)显露在脸色上，表现在言谈中，然后才能为人们所了解。

(2)朝内朝外都不能使我听到我的过失．因此到了这个地步!

3．结合甲、乙两文，概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。

答案：“谄谀者众”；(1分)无“法家拂士”