灯笼的制作案例解析

“灯笼的制作”

——综合实践活动案例

尉氏县实验小学吕晓红

课题产生的背景：

我们上学期的实践课题是《走进传统文

化》，其中有两个组的课题是---元宵节。课

余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：

“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵

节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤

圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。活动目标：

1、查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。

2、通过查阅书籍、网络、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，

了解灯笼的起源、历史及发展状况。

3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、

塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的

审美能力，与人合作能力。

4、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、材

料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。

5、搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。

活动重难点

重点：

1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

2、实践中新生课题的解决。

3、各种灯笼的制作方法。

难点：

通过引导，培养学生的创造性。

活动对象

尉氏县实验小学三（5）班学生。

活动准备

1、师生共同搜集各种灯笼。

2、老师学生共同制作相关课件。（学生搜集资料，老师制作课件。）

3、经过讨论、商量，课题小组成立，各小组成员选出最合格、最优秀的小组长，小组长带领本组成员填写活动计划表，制定活动方案。

4、安排调查研究活动用具，制作灯笼需要准备的工具，材料等。工具如：剪刀、小刀、胶水、针线等。材料如：废旧纸盒、宣传海报、塑料瓶、易拉罐、竹片、木条、塑料袋、毛线、卡纸、彩纸、蜡烛等。活动过程：

第一阶段：活动主题确定阶段

目标：

会提出关于制作灯笼的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点：

1、学生自主搜集有关制作灯笼的资料，引导学生对灯笼文化产生兴趣，培养学生的动手能力。

2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组，有目的制定活动计划。

3、引导学生对“灯笼的制作”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件等多个方面综合考虑，确立可研究的“纸灯笼的制作过程”、“利用废旧塑料物品制作灯笼”、“制作木条灯笼”等子课题。

第二阶段：活动实施阶段

目标：

根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴

趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得制作灯笼的知识，提高合作、动手、探究能力。

指导要点：

1、学习运用一些研究方法。如访问法，到老艺人家中，美术老师的办公室学习灯笼制作方法。

2、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。

3、教师和学生一起亲自制作灯笼。

第三阶段：总结、交流阶段

目标：

能够对收集到的资料进行整理，写出收获；学会切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。

指导要点：

1、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

2、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示方式。

3、指导学生整理活动资料的方法。

《灯笼的制作》课时安排

第一课……………………………………………………确定主题课第二课……………………………………………………活动指导课第三课……………………………………………………阶段性汇报课第四课……………………………………………………展示交流课

第一课时确定主题课

活动目标：

1、会围绕“灯笼的制作”提出3-5个有意义的问题，并将问题归纳成有研究意义的课题。

2、通过填写小组活动计划表明确活动任务和活动步骤。

活动重、难点：

学会确立小组活动主题。

活动准备

有关灯笼的课件、小组活动计划表。

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，老师收集了一些灯笼的图片，想让大家欣赏欣赏。大家请看：（多媒体出示有关灯笼的图片）灯笼在中华民族悠久的历史中，扮演着重要的角色，象征着中华文明的灿烂，也象征国家的昌盛繁荣。现代社会中人民基本上不需要用灯笼来照明了，但灯笼的特殊地位依然不减。每逢佳节、婚庆庆典这样的喜庆日子，灯笼依然是首选。现在人们对于灯笼的需求有了新的品味，传统工艺的灯笼是人们收藏欣赏的佳品，中西方的艺术家对中国的传统灯笼情有独钟，他们不仅喜爱传统灯笼的造型，并为精湛的工艺大为折服。

二、确定主题

师：请大家看老师手中的灯笼（教师出示自制的灯笼）问：你们觉的这几个灯笼漂亮吗？

生：好漂亮。

师：和你们买的灯笼有什么区别？

生：我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的；图案也不一样颜色也不一样……

师：你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？

生：纸杯、饮料瓶、彩纸。

师：灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养你们的审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？

生：很想探究怎样制作灯笼。

师：相信同学们对灯笼的制作产生了兴趣和爱好，那么，从今天开始老师和大家一起以《灯笼的制作》为主题开展一次综合实践活动，关于灯笼制作这个话题，你想知道些什么呢？你想深入的了解些