《有趣的游戏——图形与位置》教案
图形与位置教案
•••••••••••••••••图形与位置教案图形与位置教案图形与位置教案1教学目标：⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。
⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。
教学难点：体会确定位置的学习价值。
教学具准备：教学流程：一、揭示课题，自主学习。
⑴揭示课题。
教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。
板书课题——“图形与位置”。
⑵自主学习。
教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。
同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。
二、交流讨论，梳理知识。
⑴梳理“确定位置”的方法。
交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。
⑵完成“练习与实践”第1题。
独立思考，准备回答题目后面的问题。
第一问：孔雀园在大门的那一面？预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。
第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？同桌试着用各种确定位置的方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。
⑶完成“练习与实践”第2题。
独立完成书后的填空，交流矫正。
⑷完成“练习与实践”第3题。
自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。
⑸谈谈本节课的收获。
图形与位置教案2设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。
中班《有趣的图形》数学活动教案
中班《有趣的图形》数学活动教案第一章：活动背景与目的1.1 活动背景在本节课中，我们生活中到处都有图形，它们无处不在，无时不在。
为了让幼儿更好地了解和认识各种图形，我们开展了《有趣的图形》的数学活动。
1.2 活动目的通过本次活动，让幼儿能够认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
第二章：活动准备2.1 教具准备圆形、正方形、长方形、三角形等图形卡片；画有各种图形的图片；拼图游戏材料。
2.2 环境创设在活动室中布置一个充满各种图形的场景，让幼儿能够直观地感受到图形的存在。
第三章：活动过程3.1 导入部分教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
3.2 主题活动教师组织幼儿进行观察和操作活动，让幼儿通过看图片、拼图游戏等途径，认识和了解各种图形的特点。
第四章：活动延伸4.1 家园共育教师鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察各种图形，让幼儿能够在家庭环境中巩固所学知识。
4.2 区域活动教师在活动区提供各种图形拼图游戏材料，让幼儿自主进行探索和操作。
第五章：教学反思5.1 活动效果教师对本节课的教学效果进行自我评估，了解幼儿对图形的认识程度。
5.2 改进措施教师根据教学反思，找出需要改进的地方，为下次活动做好准备。
第六章：教学内容6.1 认识基本图形本节课幼儿需要认识的基本图形有：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形。
6.2 图形特征教师引导幼儿了解各种图形的特征，如：圆形的边界是曲线，正方形的边界是直线且四个角都是直角等。
第七章：教学方法7.1 直观演示法教师通过展示各种图形卡片、图片等教具，让幼儿直观地认识和了解图形。
7.2 操作活动法教师组织幼儿进行观察、拼图等操作活动，让幼儿在实践中掌握图形的特征。
7.3 游戏教学法教师采用有趣的图形游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
第八章：教学评价8.1 课堂表现评价教师观察幼儿在课堂上的参与程度、表现欲望、回答问题等情况，对幼儿进行评价。
31《有趣的游戏——图形与位置》
《有趣的游戏——图形与位置》教学设计一、教学内容青岛版小学数学一年级上册第六单元信息窗1二、教学目标（一）在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
（二）在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。
（三）经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
三、教学重难点（一）充分体验前后、左右、上下的位置关系。
（二）能用语言描述物体的相对位置四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师带大家到游戏城堡去参观？想不想去？生：想！师：下面让我们一起走进游戏城堡去参观吧！（课件出示图片）师：看，图中的小朋友正在游戏王国玩耍呢，我们也一起来玩吧！【设计意图：低学段的孩子年龄小，喜欢玩游戏，创设游戏王国故事情境激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
同时以国王的语气明确课堂要求，孩子更乐于做到和接受。
】（二）在游戏中探求新知1.认识左右（1）通过游戏引出左、右两个方位师：呀，刚进入游戏城堡，国王就给我们设了一关小游戏，你想不想玩？做好准备了吗？生：准备好了！师：先把手指放在鼻子上，鼻子鼻子——眼睛，鼻子鼻子——耳朵……【设计意图：生根据口令做动作，同桌之间相互看一看有没有指错了，互相指出改正。
这个游戏学生以前玩过，帮助孩子树立学习的信心，提高学生参与课堂的积极性。
】师：同学们，国王说这个游戏太简单啦，你们都没有做错，所以他决定给我们出第二关小游戏，要在第一关的基础上增加难度，你准备好迎接挑战了吗？准备好了的同学用你的坐姿告诉老师！下面听口令：鼻子鼻子——左眼，鼻子鼻子——右耳……师：同学们，是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右。
师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位，（板书：左右）看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
【设计意图：生根据口令做动作，手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
2023幼儿园《有趣的图形》教案
2023幼儿园《有趣的图形》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学活动《有趣的图形》教案(精选
中班数学活动《有趣的图形》教案 (精选一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《有趣的图形》。
详细内容包括认识圆形、正方形、三角形等基本图形，学会用图形拼图，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道圆形、正方形、三角形的名称，并能识别这些图形。
2. 学会使用图形进行拼图，提高幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，激发他们的探索精神。
三、教学难点与重点重点：认识圆形、正方形、三角形等基本图形，学会用图形拼图。
难点：区分不同图形的名称和特点，提高观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、拼图板、磁性图形贴纸。
2. 学具：每组一套图形卡片、拼图板、磁性图形贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个神秘礼物，引发幼儿兴趣。
（2）展示礼物——一个由圆形、正方形、三角形组成的拼图，引导幼儿观察。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过展示图形卡片，让幼儿认识圆形、正方形、三角形。
（2）讲解每个图形的特点，让幼儿学会区分。
（3）用磁性图形贴纸在黑板上展示拼图过程，让幼儿跟随操作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组让幼儿用图形卡片进行拼图游戏。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决拼图过程中遇到的问题。
（1）邀请幼儿分享自己的拼图成果。
（2）教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上贴上磁性图形卡片，展示圆形、正方形、三角形。
2. 画出拼图的轮廓，并标注每个图形的名称。
七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼出一个自己喜欢的图案。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们在拼图过程中遇到的问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多的图形，如交通标志、建筑图案等，培养他们的观察力。
同时，引导幼儿用图形进行创作，激发他们的想象力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
《有趣的图形》幼儿园大班数学教案
《有趣的图形》幼儿园大班数学教案《有趣的图形》幼儿园大班数学教案1活动设计背景图形来于生活，用于生活，在平时的游戏活动中，小朋友对拼图特别感兴趣，于是我设计了“有趣的图形”这一活动。
活动所采用的教学方法有观察法、启发法、操作法等。
整个活动，通过欣赏拼图引入，引导幼儿仔细观察拼图，说一说拼图的拼法及组成，再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和兴趣，最后自己尝试剪出各种图形，利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面，共同欣赏，体验成功。
活动目标1、能够利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。
2、拓展幼儿空间知觉，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。
3、培养幼儿团结合作精神。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点重点是说出拼图的拼法和组成，难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。
活动准备拼搭图若干布置成展览区，各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊，范例一幅。
活动过程一、组织小朋友进入教室欣赏拼图并仔细观察这些图画和我们平时看到的有什么不同（放轻音乐）。
二、出示范例《小兔晒太阳》拼图，让幼儿说一说这幅图的拼法及组成。
1、太阳：一个红色的圆形作脸，许多黄色的三角形作太阳光芒。
2、树：三个绿色不同大小的三角形作树叶，一个细长的紫色的长方形作树干。
3、花：一个黄色的圆形作花心，五个桃红色的梯形作花瓣，一个蓝色长方形作花茎，两个绿色的半圆形作叶子，一个大的紫色的梯形作花盘。
4、两个红色的椭圆形作长耳朵，一个黄色的大圆作头部，三个小圆分别作眼睛、鼻子，一个红色的三角形作嘴巴，一个浅蓝色的扇形作身子，一个紫色的半圆形作口袋，两个深蓝色的半圆形作腿。
小结：各种各样的不同颜色的图形都是好朋友，它们可以相互组合在一起，变成了各种各样的图画。
三、请幼儿示范拼图1、拼房子（几种不同的房子）2、让幼儿知道同一种东西可以有几种不同的拼法。
四、提供2—3张卡纸给每位幼儿，让幼儿尝试剪出各种图形，然后进行自由组合拼图，教师巡回指导，要求拼出有情节的画面。
《有趣的游戏----图形与位置》课后反思
信息窗分为左右两部分，以连环画的形式表现了两个小朋友在全神贯注地做指鼻子，指眼睛，指耳朵的游戏。
左图用指左眼引起对哪边是左的问题的讨论；右图用指右耳，引起对哪边是右的问题的讨论。
由于信息窗很有趣，学生学习的热情高涨。
教学中我先让学生举举左手，举举右手，了解学生对左右方位的已有经验，以此为基础组织游戏活动。
游戏中，先向学生说明和演示游戏的规则，鼻子，鼻子，左眼！鼻子，鼻子，右耳说到哪儿，指到哪儿，再找两名学生上台演示，然后组织二人结伴做游戏。
游戏中我给学生留出充足的时间，使学生真正进入角色。
学生有了充分的体验后，提出要研究的问题。
哪边是左，哪边是右呢？生活中我们用右手写字，画画，夹菜，走路靠右走，汽车方向盘在左边等等。
然后让学生举右手、举左手、抬右腿、抬左腿等，使学生得到对左右方位的切身体验。
练习中让学生继续做游戏，判断上下、前后、左右、反正，最后让学生动动手，以大树为中心，从附页中剪下小鹿、小兔、小鸟、和小蘑菇的贴图，明白题意后独立贴在书上，让学生在小组内交流自己的贴法，并进行评价。
有趣的游戏——图形与位置
第四单元有趣的游戏——图形与位置单元备课单元教材解读：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。
本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。
由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。
单元总体目标：1．结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2．在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
4．在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：1．结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2．结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教学难点：1、在相对面判断左右。
2、逐步建立方位感和空间感。
突破重难点的方法：1．充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。
《有趣的游戏图形与位置》教学教案
《有趣的游戏图形与位置》教学教案一、教学目标1. 让学生通过游戏活动，理解图形与位置的概念，能够正确描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 图形与位置的概念。
2. 描述物体位置的方法。
3. 游戏活动的设计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够通过观察和操作，理解图形与位置的关系，能够正确描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习，提高学生的实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 教具：课件、图形卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|导入部分| 教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
| 学生积极参与游戏，初步了解图形与位置的概念。
| 通过游戏导入，吸引学生的注意力，为后续学习打下基础。
新课部分| 教师通过讲解和示范，让学生了解图形与位置的概念，学习描述物体位置的方法。
| 学生认真听讲，参与课堂活动，练习描述物体位置。
| 通过新课学习，让学生掌握图形与位置的基本知识。
课堂练习| 教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
| 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
| 通过课堂练习，检验学生的学习效果，提高学生的实践能力。
游戏活动| 教师组织学生进行有趣的游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
| 学生积极参与游戏，发挥团队精神，解决问题。
| 通过游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神。
总结部分| 教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。
| 学生回顾所学内容，巩固记忆。
| 通过总结，帮助学生梳理知识，提高学习效果。
《有趣的游戏----图形与位置》教案
教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。
教学重难点：学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学准备：投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。
教学过程：一、观察图导入新课。
同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。
1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？（我是从哪个位置拍的？）3、引导学生回答。
（1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。
（2）交流判断的理由。
（3）再观察第二幅画。
学生互相说说自己的判断理由是什么。
4、出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。
（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）学生练习生活实际说说在生活中碰到的类似的事情（学生分组互相说说）三、总结。
这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。
四、限时作业。
1、老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？（讨论后回答）2、出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？3、组织学生做自主练习。
（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。
通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。
）引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由五、总结收获。
这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？作业学会从不同方位观察物体的形状板书设计：小小摄影家学会从不同方位观察物体的形状。
《有趣的游戏图形与位置》教学教案
《有趣的游戏图形与位置》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过游戏活动，理解图形与位置的概念，能够正确描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 图形与位置的基本概念。
2. 描述物体位置的方法。
3. 游戏活动：寻找隐藏的图形，交换位置的游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解图形与位置的概念，学会描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，能够准确地描述物体的位置。
四、教学方法：1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学准备：1. 教具：图形卡片、位置卡片、隐藏的图形等。
2. 学具：学生分组合作所需的材料。
3. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的图形游戏，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍图形与位置的基本概念，让学生理解图形是由点组成的，位置是图形在空间中的位置。
3. 描述物体位置：教授描述物体位置的方法，如上、下、左、右、前、后等。
通过示例，让学生学会正确描述物体的位置。
4. 游戏活动：进行寻找隐藏的图形的游戏，学生分组进行，培养学生的观察能力和思维能力。
5. 总结与反思：通过学生分享和总结，巩固所学知识，提高学生的表达能力和思维能力。
七、教学反思：1. 教师要观察学生的学习情况，根据学生的反应调整教学节奏和方法。
2. 在游戏活动中，教师要关注学生的参与情况，鼓励每个学生都参与到游戏中来。
3. 教师要引导学生反思学习过程，培养学生的自我评价和反思能力。
八、作业设计：1. 请学生设计一个图形游戏，描述游戏中的图形与位置。
2. 请学生观察生活中的图形与位置，拍摄照片并写下观察心得。
九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、游戏活动等。
第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 青岛版
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。
教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。
通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。
通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
《有趣的图形》教案_1
《有趣的图形》教案《有趣的图形》教案1【活动目标】1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。
2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。
3、通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。
4、激发幼儿探索的欲望。
【活动准备】场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。
物质准备：1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。
2、各种不同的大型组合积木若干。
3、几何图形拼组成的一幅画。
【活动过程】1、游戏：找朋友。
[讲一讲三种图形的基本特征]教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。
请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃?它们是什么样子的?引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。
2、游戏：作客。
教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。
邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。
师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧!来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到已划好的圆形中去)再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起爬到已划好的三角形中去)最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。
(幼儿一起跑到正方形)3、游戏：娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的.发展]教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。
师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀?(幼儿回答)对。
图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗?(幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。
)[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧!不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。
创意教案——趣味位置拼图游戏练习
创意教案——趣味位置拼图游戏练习现代教育注重学生的创新思维和实践能力，在教学中应用创意课程教学模式是非常必要的。
今天，我想分享一种创意教案——趣味位置拼图游戏练习，该教案基于游戏和调查研究的方法，旨在提高学生的空间想象力和逻辑思维。
一、教学设计思路本教案采用了游戏和调查研究的方法，旨在强化学生的聚焦、观察、总结和推理能力，同时培养学生的团队合作精神和领导才能。
在没有技术支持的情况下，通过小组的合作，学生可以自主地调整谜题，选择拼图的位置，并通过自己的思考来解决问题。
这样的学习方式可以鼓励学生自主思考，提升他们的创作能力，也让他们在学习的过程中感受到知识的有趣和实用。
二、教学目标1、提高学生的空间想象力和逻辑思维能力2、通过小组合作，培养学生的领导才能和团队合作精神3、通过游戏方式，让学生感受到知识的趣味和实用三、教学过程第一步：激发学生的兴趣教师在课堂上展示一个位置拼图，并问学生这是什么。
学生很可能会回答，这是一个谜语或游戏入口。
教师根据学生的回答来向他们介绍这个游戏，引导学生了解谜题的规则。
同时，教师介绍这个游戏背后的原理，即通过小组合作，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
第二步：让学生一起练习教师将学生分成小组，让每个小组选择一份拼图题目，并在规定时间内尝试完成它。
每个小组完成自己的拼图后，以小组为单位向其他小组展示，让其他小组进行评估。
评估的标准可以根据游戏的难易程度、拼图完成度和拼图时间进行设定。
第三步：小组合作在完成每个小组的拼图后，教师可以让学生自己创造拼图，并把它分享给其他小组。
小组合作的目的是提高学生的领导才能和团队合作精神，通过分享和总结谜题来达到教学目的。
第四步：总结与反思在课堂结束之前，教师可以让学生共同总结他们在这次游戏中学到的知识和经验，让学生反思课程和教学方式。
这样，学生可以把自己的成果和收获分享给其他小组，同时也可以帮助教师改进课程，让下一次的课程教学更加有效。
四、教学效果通过这个游戏和调查研究的方式，不仅可以让学生掌握新的知识，而且可以提高学生的空间想象力和逻辑思维能力，培养学生的团队合作精神和领导才能。
《有趣的游戏图形与位置》教学教案
《有趣的游戏图形与位置》教学教案《有趣的游戏图形与位置》教学教案教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
教学难点：经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学准备：多媒体课件、贴图。
教学过程：一、活动一师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么今天教师就和大家一起来玩一些有趣的游戏，好吗？（板书：有趣的游戏）谁想来参加？这个游戏的名字叫做指鼻子，指眼睛，请大家听好规则：一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。
谁想和我演示一下？师说学生指。
其他学生当小评委，帮他判断。
师：想玩吗？现在你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。
评析：在游戏的情境中激发了学生学习的.积极性，学生积极要求参与游戏。
班里的其他同学做小评委，也参与到这个游戏中。
在游戏的开始，学生的速度可能稍慢，随着熟练程度的提高，可以适当加快速度。
当出现错误时，小评委可以及时指出。
二、活动二师：刚才这个游戏玩得非常成功。
现在老师想增加点难度，谁愿意来试一试？师：这次我们加上方位来指。
如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同学要反应得快奥，其他同学还要当好小评委哦。
（师说学生指）师：你感觉你能比他指得又快又准吗？这次可是要加上方位的啊？师：这次有些同学可有点手忙脚乱了，你认为这次游戏比上次的难吗？难在哪儿？师：对，这些问题里都有左右这两个方位，看来要在这个游戏中获胜必须首先分清哪边是左，哪边是右。
谁能来告诉一下大家你是怎么来分清左右的呢？师小结：看来同学们分辨左右的方法确实不少，现在同学们都能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和听课老师们打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。
中班位置游戏图片教案
中班位置游戏图片教案教案标题：中班位置游戏图片教案教案目标：1. 帮助幼儿掌握基本的位置概念，如上、下、左、右等。
2. 培养幼儿观察力和注意力。
3. 提高幼儿的沟通和合作能力。
教学准备：1. 一张大纸板或白板。
2. 不同位置的图片卡片（上、下、左、右等）。
3. 幼儿喜欢的小动物或玩具图片卡片。
4. 彩色笔或粉笔。
5. 教室内的一些家具或物品，如椅子、桌子等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾上一堂课学习的位置概念，如上、下、左、右等。
- 准备一些小动物或玩具图片卡片，让幼儿观察并描述它们的位置。
2. 活动（15分钟）：- 将大纸板或白板放在教室的一个明显位置上，画一个简单的教室示意图。
- 选择一张图片卡片，例如“上”，将其贴在示意图的上方，然后让幼儿找到教室内与之对应的位置，并指向该位置。
- 重复以上步骤，使用不同的图片卡片和位置要求，让幼儿逐渐熟悉各个位置概念。
- 引导幼儿进行互动游戏，例如让他们站在特定的位置上，并问他们所站的位置是什么。
鼓励他们用简单的语言描述位置。
3. 结束（5分钟）：- 对幼儿的表现给予肯定和赞扬，强调他们在位置概念上的进步。
- 回顾本堂课学习的内容，并与幼儿一起总结位置概念。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师可以利用各种场景和物品帮助幼儿巩固位置概念。
例如，让幼儿描述自己在家中的位置，或者找到教室中某个物品的位置等。
2. 可以设计更复杂的位置游戏，例如将幼儿分成小组，让他们根据指令在教室内找到特定的位置，并进行比赛。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中对位置概念的理解和运用情况。
2. 回答教师提出的问题，描述特定位置的能力。
3. 幼儿之间的互动合作情况。
教案指导：1. 在教案中，重点关注幼儿的观察力和注意力，通过游戏和互动提升他们的参与度。
2. 为了使幼儿更好地理解位置概念，教师可以使用图片卡片和实际物品进行示范和操作。
3. 在教学过程中，教师应该适时引导幼儿使用简单的语言描述位置，培养他们的表达能力。
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《有趣的游戏——图形与位置》教学内容:青岛版小学数学一年级上册第六单元信息窗1 教学目标:1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
教学重难点;分清左右教学过程:一、课前交流激发兴趣师生听《幸福拍手歌》并一起做动作。
师:同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
生1:遵守纪律。
生2:认真听课。
生3:……师:同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好,(好)我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右1、做“听口令做动作”的游戏师:大家喜欢做游戏吗,(喜欢)这节课我们一起来做有趣的游戏。
(板书:有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
师:先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备: 指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
) 指眼睛鼻子头发脸蛋(同学们真棒，都指对了，反映很快。
)2、增加游戏难度引出左右师:下面老师要增加难度了，仔细听:指左耳(你指的是左耳吗,想一想，应该是哪只耳朵。
)指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
) 指左眼指右耳师:我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方,生:增加了左右 (板书:左右)(真是位些认真听讲的好孩子)3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育师:大家举一下你的右手。
(真聪明，都举对了)师:右手的这边就是右边。
那右手都能干些什么呢,1生1:写字生2:画画生3:吃饭时拿筷子生4:……(真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子)师;右手的作用可真大～我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢,生1:吃饭时拿馒头生2:写作业时按本子生3:……师:对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。
我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友师:哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友,生1:左耳右耳师:用手指一下你的左耳右耳。
生2:左脚右脚师:跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
生3:左眼右眼师:指一下你的左眼右眼生4:左肩右肩师:拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
生5:……5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识师:小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听:左手指左耳(不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来) 右手指右耳(这次有进步，不过还要继续努力哟)认真听，下面还有:左手指左肩右手指右肩 (不错，都指对了，真棒)下面我们又要增加难度了，注意听:左手指右肩右手指左肩(同学们真棒，做得不错。
)6、在日常生活中哪些地方用到左、右师:其实我们的生活中也有许多用到左右的地方,谁能说一说都是在哪些地方, 生1:走路靠右走(对，我们平时要注意遵守交通规则)生2:体育课上向左转向右转生3:……师:你们真是些细心观察的好孩子。
27、左右的相对性师:小朋友们，举一下你的右手。
(师也举) 师:小朋友们反映真快，都指对了。
那你们看一下老师举的是右手吗,生:是师:那老师的右手怎么跑这边来了,生:因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
师:噢，原来是这样啊～老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师:老师怎样才能和你们的右手在同一边呢, 生:你转过身来就可以了。
师小结;你们真是些爱动脑筋的好孩子。
大家累了吧，我们一起来放松一下。
三、做律动师:起立，大家把座位放好，立正～(放音乐师生一起做)小朋友们，大家跟我一起做:拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦右手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢(请坐。
小朋友们做得真棒，反映很快。
)四、认识前后、上下1、认识前后师:小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位, 生:前、后师:你们听得真仔细～(板书:前后) 来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
师:哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀, 生1:……生2:……生3:……师:谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来, 生1:……生2;……生3:……师:大家学得真快～2、认识上下师:小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位,(师做出指上指下的动作)生:上、下 (板书:上下)(真是些细心观察、认真思考的好孩子) 师:我们再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。
3五、拓展活动1、明确活动要求师:小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。
(出示课件) 看大屏幕:美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友:它想在上边有3 只蝴蝶，下边有2只鸭子，左边有3只小猫，右边有4只小熊。
(再读一遍要求)2、同桌两人按要求合作师:老师给大家准备好了大树和小动物，下面同桌两人合作把小动物贴到正确的位置，贴完之后送到老师这儿，老师把它贴到黑板上，让大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。
3、展示作品师:小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里,生1.:10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。
生2.:5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。
生3:……师:贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。
(不错，改对了，知错就改照样是好孩子)师:小朋友们再来评论一下几号作品设计得好，好在哪里,生1.:3号作品设计得好，都贴对了，而且设计得很漂亮。
生2:4号作品设计得也很漂亮。
师:我们一起来鼓励一下这几位小朋友。
(嗨，嗨，你真棒。
)4、师小结师:小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的, 师模仿:孩子们，谢谢，你们真棒～六、小结布置作业同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么, 生1:上、下、左、右、前、后。
生2:知道了左右手的作用。
生3:我们要互相团结、互相帮助。
生4:……师:老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师非常开心，也非常满意，你们自己对自己的表现满意吗,生:满意。
师:那我们掌声鼓励一下自己。
(嗨，嗨，我真棒～)师:大家回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
下课～4说课一、教材分析(一)本节教学内容在教材中的地位和作用“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书?数学(一年级下册)》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。
教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。
这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。
教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。
让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。
(二)教学目标新课标明确指出:要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B 标。
1(以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2(通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3(能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。
4(培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5(结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
(三)教学重点难点教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。
二、对学生的认识小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。
三、教法选用根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。
本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
四、学法选用根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为:释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。
五、总体设计一年级学生认知的主要特点是:以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。
根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。
儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。
第一层:初步感知自身的“左右”。
通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。
第二层:感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。
5根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。
第三层:感知左、右的相对性，突破难点。
让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。
第四层:联系实际，拓展运用。
联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。
6。