宾语从句教案模板
初中英语宾语从句教学设计
篇一：宾语从句教案(初中英语样例)教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：i know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：he didn’t tell me where he was going. 他没告诉我他想去哪儿。
can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如： she said, “ i will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
she said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“where are the tickets？” i asked him.我问他票在哪儿。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
语法宾语从句教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词和用法，能够识别并正确使用宾语从句。
2. 过程与方法：通过案例分析和实际操作，提高学生运用宾语从句的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词及其用法。
教学难点：1. 宾语从句中主谓一致的问题。
2. 宾语从句中否定转移的现象。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 英语教材。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问“什么是宾语？”引导学生回顾宾语的概念。
2. 引入宾语从句的概念，解释其在句子中的作用。
二、新课讲解1. 讲解宾语从句的定义：宾语从句是一个句子，在主句中充当宾语成分。
2. 讲解宾语从句的构成：由引导词（如that, if, whether等）引导的从句。
3. 讲解宾语从句的引导词及其用法，举例说明：- that引导的宾语从句：He said that he would come.- if引导的宾语从句：I wonder if he is coming.- whether引导的宾语从句：I don't know whether he is coming or not.4. 讲解宾语从句中主谓一致的问题，举例说明：- 主语从句中的主谓一致：The question is whether he will come.- 宾语从句中的主谓一致：I believe that he is coming.三、练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取一些宾语从句的例句，让学生判断从句的类型和引导词。
四、小结1. 总结本节课所学的宾语从句知识。
2. 强调宾语从句在句子中的作用和重要性。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的宾语从句知识。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何在句子中正确使用宾语从句。
3. 培养学生运用宾语从句进行口语交际和书面表达的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+ 主语+ 谓语+ 其他。
3. 宾语从句的引导词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how 等。
4. 宾语从句的使用场景和注意事项。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的引导词及其用法。
3. 宾语从句在句子中的位置和作用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习宾语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过图片或故事引发学生对宾语从句的兴趣。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构。
3. 讲解宾语从句的引导词及其用法。
4. 示例练习：给出一些句子，让学生判断其中是否含有宾语从句，并解释原因。
5. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句在实际语境中的运用。
6. 口语练习：设计一些情景对话，让学生运用宾语从句进行口语交际。
8. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解和辅导。
9. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂观察、学生互评、教师评价等方式，对学生在课堂上的参与度、口语表达和书面表达进行评价。
2. 通过课后作业和练习，评估学生对宾语从句知识的掌握程度。
3. 结合学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、宾语补足语的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在复杂句子中的运用，如宾语从句作状语、定语等。
宾语从句备课教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的基本结构，了解宾语从句的种类和用法。
2. 能力目标：能够正确识别和运用宾语从句，提高英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。
教学重点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的种类和用法。
教学难点：1. 宾语从句的引导词和语序。
2. 宾语从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 英语教材。
3. 课堂练习册。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学的从句知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提问：从句在句子中的作用是什么？引导学生思考并回答。
二、新课导入1. 介绍宾语从句的概念和作用。
2. 通过实例展示宾语从句在句子中的运用。
三、讲解宾语从句的基本结构1. 引导学生分析宾语从句的组成成分，包括主语、谓语和宾语。
2. 强调宾语从句的引导词，如that、if、whether等。
3. 讲解宾语从句的语序，与主句语序的区别。
四、讲解宾语从句的种类和用法1. 宾语从句的种类：包括陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。
2. 宾语从句的用法：包括作宾语、表语、同位语等。
五、课堂练习1. 阅读课文，找出宾语从句，并分析其引导词和语序。
2. 完成课堂练习册中的相关练习题。
六、小结1. 回顾本节课所学内容，强调宾语从句的基本结构和种类。
2. 引导学生总结宾语从句的用法。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生宾语从句的基本结构和种类。
2. 引导学生思考宾语从句在句子中的作用。
二、讲解宾语从句的时态和语态1. 讲解宾语从句中的时态和语态，强调与主句时态和语态的一致性。
2. 通过实例展示宾语从句时态和语态的运用。
三、讲解宾语从句的引导词和语序1. 重点讲解宾语从句中if、whether、that等引导词的用法。
2. 强调宾语从句的语序，与主句语序的区别。
四、课堂练习1. 完成课堂练习册中的相关练习题，巩固所学知识。
宾语从句语法试讲教案模板
教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和构成。
2. 学生能够识别并正确使用宾语从句。
3. 学生能够通过练习，提高宾语从句的实际运用能力。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
教学难点：1. 宾语从句的引导词选择。
2. 宾语从句的语序变化。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的从句知识，如主语从句和表语从句。
2. 提出问题：“除了主语和表语，从句还可以在句子中充当什么成分？”3. 学生讨论，教师总结：从句还可以充当宾语。
二、新课讲授1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是作为句子宾语的从句，用来回答主句中的动词或介词所提出的问题。
2. 分析宾语从句的构成：- 主语：从句的主语。
- 谓语：从句的谓语。
- 宾语：从句的宾语。
- 表语：从句的表语。
3. 讲解宾语从句的引导词：- 关系代词：who, whom, whose, which, that。
- 关系副词：when, where, why, how。
- 不定代词：what, whatever, whoever, whomsoever。
- 疑问代词：who, whom, whose, which, what。
4. 讲解宾语从句的语序：- 宾语从句通常使用陈述句语序。
- 当宾语从句中省略了主语或宾语时，语序不变。
三、练习巩固1. 给出一些宾语从句的例句，让学生判断是否正确，并说明理由。
2. 学生完成一些填空练习，用适当的宾语从句填空。
3. 学生分组讨论，设计一些包含宾语从句的句子。
四、课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成、引导词和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固宾语从句的知识。
2. 收集生活中使用宾语从句的例子，下节课分享。
教学反思：1. 关注学生对宾语从句概念的理解程度。
2. 针对学生在宾语从句引导词和语序上的困难，提供更多练习和讲解。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
初中宾语从句解析教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的概念、构成和用法，能够识别并分析宾语从句。
2. 能力目标：提高学生的英语语法运用能力，能够正确使用宾语从句进行句子表达。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的用法和注意事项。
教学难点：1. 宾语从句中时态和语态的运用。
2. 宾语从句中疑问词的选用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 英语教材。
3. 实例句子卡片。
4. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问“你能告诉我什么是宾语从句吗？”引发学生对宾语从句的兴趣。
2. 结合实例，引导学生回顾已学知识，如简单句、复合句等。
二、新课讲解1. 讲解宾语从句的概念：宾语从句是作为宾语出现的从句，通常由一个引导词引导。
2. 讲解宾语从句的构成：由从句引导词、主语和谓语构成。
3. 讲解宾语从句的用法：a. 宾语从句可以作动词的宾语；b. 宾语从句可以作介词的宾语；c. 宾语从句可以作形容词的宾语。
三、实例分析1. 展示实例句子卡片，引导学生识别宾语从句。
2. 分析实例句子，讲解宾语从句的引导词、时态、语态等。
四、课堂练习1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，及时纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对宾语从句的掌握情况。
2. 通过提问，引导学生回顾宾语从句的构成和用法。
二、难点讲解1. 讲解宾语从句中时态和语态的运用：a. 根据主句的时态，选择合适的从句时态；b. 根据从句的语境，选择合适的语态。
2. 讲解宾语从句中疑问词的选用：a. 根据从句的意思，选择合适的疑问词；b. 注意疑问词在从句中的用法。
三、实例分析1. 展示实例句子，引导学生分析从句中的时态、语态和疑问词。
2. 教师讲解分析过程，强调重点和难点。
四、课堂练习1. 完成教材中的练习题，提高学生对宾语从句的运用能力。
人教初中宾语从句教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的基本结构、引导词和用法，了解宾语从句在句子中的作用。
2. 能力目标：能够识别和运用宾语从句，提高学生的英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 宾语从句的基本结构和引导词。
2. 宾语从句的语序和时态。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态与主句的呼应。
2. 特殊疑问句宾语从句的引导词和用法。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英语教材3. 练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语提问，引导学生复习已学过的句子结构。
2. 提问：What is a clause? (什么是从句？)3. 引出宾语从句的概念：在复合句中充当宾语的从句叫做宾语从句。
二、新课讲授1. 教师展示宾语从句的定义和例子，让学生了解宾语从句的结构。
2. 讲解引导宾语从句的连词，如that、whether、if、连接代词和连接副词。
3. 分析宾语从句的语序，强调陈述语序在宾语从句中的使用。
4. 讲解宾语从句的时态，强调与主句时态的呼应。
三、课堂练习1. 教师给出一些宾语从句的例句，让学生判断其正确性。
2. 学生练习翻译句子，将中文句子翻译成宾语从句。
3. 学生根据所学知识，构造含有宾语从句的句子。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调宾语从句的基本结构和引导词。
2. 学生复述宾语从句的定义和用法。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对宾语从句知识的掌握情况。
2. 学生分组讨论，分享自己构造的宾语从句。
二、巩固练习1. 教师给出一些含有宾语从句的句子，让学生判断其正确性。
2. 学生进行角色扮演，练习使用宾语从句进行对话。
三、拓展练习1. 教师提供一些宾语从句的练习题，让学生在练习册上完成。
2. 学生互相批改练习题，纠正错误。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调宾语从句在英语表达中的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考宾语从句的概念和作用。
2. 新课内容：讲解宾语从句的定义和基本结构，举例说明。
3. 互动环节：学生分组练习，用疑问词和陈述句组成宾语从句。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行回答。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和语法运用准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示宾语从句的定义和例子。
2. 练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子改写等。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：设计一些情景，让学生运用宾语从句进行角色扮演，增强实际应用能力。
3. 写作练习：让学生写一篇小短文，尽量使用宾语从句，培养写作能力。
八、教学难点1. 宾语从句的连接词选择：引导学生正确选择疑问词，使句子表达清晰。
2. 语序的正确性：强调宾语从句的陈述句语序，避免语序错误。
初中宾语从句专讲教案模板
教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句，提高英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 宾语从句的定义和引导词。
2. 宾语从句的基本结构和用法。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应。
2. 不同引导词在宾语从句中的用法。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些包含宾语从句的句子，引导学生观察并思考宾语从句的特点。
2. 引导学生回顾已学过的名词性从句，引出宾语从句的概念。
二、新课讲解1. 宾语从句的定义：在复合句中充当宾语的从句，叫宾语从句。
2. 宾语从句的引导词：- 连词：that（可省略），whether，if- 代词：who，whose，what，which，whom- 副词：when，where，why，how等3. 宾语从句的基本结构：- 主语 + 谓语 + 宾语从句4. 宾语从句的用法：- 及物动词后跟宾语从句- 介词后跟宾语从句- 形容词后跟宾语从句三、练习巩固1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师出示一些例句，要求学生根据例句填入合适的引导词，构成宾语从句。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 教师总结宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应规律。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 选择一篇英语短文，找出其中的宾语从句，并分析其引导词和用法。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等环节，帮助学生掌握了宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，提高学生的英语表达能力。
同时，教师也关注学生的情感需求，激发学生学习英语的兴趣。
在教学反思中，教师应关注以下问题：1. 学生对本节课所学内容的掌握程度如何？2. 学生在练习过程中是否存在困难，需要教师给予哪些帮助？3. 教师在教学中是否充分发挥了学生的主体地位，培养学生的自主学习能力？。
(完整版)宾语从句教案
(完整版)宾语从句教案1. 引言宾语从句是英语语法中重要的一部分，主要用于作为句子的宾语。
了解和掌握宾语从句的构成和使用方法对于提高英语的写作和口语能力非常重要。
本教案旨在帮助学生理解和掌握宾语从句的基本知识和用法。
2. 宾语从句的定义和构成宾语从句是一个完整的句子，作为主句中的宾语部分。
它通常以连词引导，如that, whether, if等。
宾语从句的构成包括主语、谓语和其他成分。
3. 宾语从句的用法宾语从句在英语中的使用非常广泛，常见的情况包括：3.1 直接引语的转述当我们需要把别人的直接引语转述为间接引语时，通常可以使用宾语从句来表示。
例句：He said, "I love you." （他说：“我爱你。
”）转述为：He said that he loved her. （他说他爱她。
）3.2 动词后的宾语从句某些动词后面需要接宾语从句来作为它的宾语，常见的这类动词包括believe, think, know, hope, wonder等。
例句：She believes that he is innocent.（她相信他是无辜的。
）3.3 介词后的宾语从句有些介词后需要接宾语从句来作为宾语，常见的这类介词包括for, about, of, in等。
例句：I'm sorry for what I said. （对于我说的话，我很抱歉。
）4. 宾语从句的语序和时态宾语从句的语序基本上和陈述句的语序相同，但需要注意的是要根据引导宾语从句的动词或介词的时态和语气来确定。
5. 练题请完成以下练题：1. 把下面的直接引语转述为间接引语：2. 用合适的连词填空：- She wondered _______ it would rain tomorrow.6. 总结通过研究本教案，我们应该对宾语从句的定义、构成、用法和语序有了基本的了解。
希望本教案对你提高英语写作和口语能力有所帮助。
宾语从句教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词和基本结构。
2. 能力目标：学生能够识别和运用宾语从句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 宾语从句的概念和引导词。
2. 宾语从句的基本结构。
教学难点：1. 宾语从句的引导词选择。
2. 宾语从句的语序和时态。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 英语教材。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的从句类型，如主语从句、表语从句等。
2. 提问：什么是宾语从句？它有什么作用？二、新课讲授1. 展示宾语从句的定义：宾语从句是作为及物动词或介词的宾语，对宾语进行补充说明的从句。
2. 介绍宾语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, when, where, why等。
3. 分析宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 宾语。
三、练习1. 填空练习：根据句子意思，选择合适的宾语从句引导词。
2. 改写句子：将简单句改写为含有宾语从句的复合句。
四、巩固1. 小组讨论：讨论宾语从句在实际语境中的应用。
2. 角色扮演：学生分组进行对话练习，运用宾语从句进行交流。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调宾语从句的概念、引导词和基本结构。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用宾语从句，提高英语表达能力。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重引导，帮助学生理解宾语从句的概念和结构。
2. 通过多种练习方式，提高学生对宾语从句的运用能力。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
课后作业：1. 完成教材中的相关练习题。
2. 选择一篇英语短文，找出其中的宾语从句，并分析其作用。
3. 用宾语从句写一段话，描述自己的一天。
板书设计：一、宾语从句1. 定义：作为及物动词或介词的宾语，对宾语进行补充说明的从句。
2. 引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, when, where, why 等。
宾语从句教案模板范文初中
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识目标：理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词和语序。
2. 能力目标：能够正确识别和运用宾语从句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 宾语从句的概念和引导词。
2. 宾语从句的语序和时态。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态的正确运用。
2. 宾语从句与其他从句的区分。
教学准备：1. 多媒体课件2. 宾语从句相关练习题3. 英文故事材料教学过程：一、导入1. 通过提问，引导学生回顾已学知识，如简单句、复合句等。
2. 引出宾语从句的概念，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解宾语从句的定义：宾语从句是作为及物动词或介词的宾语，由从属连词引导的从句。
2. 介绍宾语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, when, where, why, how等。
3. 讲解宾语从句的语序：宾语从句的语序通常与主句的语序相同。
4. 讲解宾语从句的时态：宾语从句的时态取决于主句的时态。
三、课堂练习1. 创设情境，让学生完成含有宾语从句的句子。
2. 给出句子，让学生选择合适的引导词填空。
3. 练习宾语从句的语序和时态。
四、案例分析1. 给出一段英文故事，让学生找出其中的宾语从句。
2. 分析宾语从句在故事中的作用，提高学生的阅读理解能力。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调宾语从句的重要性。
2. 鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题，加深对宾语从句的理解。
2. 用宾语从句写一段简短的故事。
教学反思：本节课通过讲解、练习和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解和掌握宾语从句的概念、引导词、语序和时态。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重基础知识的讲解，让学生充分理解宾语从句的基本概念。
2. 通过多种练习形式，提高学生的实际运用能力。
宾语从句教案和学案
一、教案概述本教案旨在帮助学生理解并掌握宾语从句的语法知识，能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
通过本节课的学习，学生将能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的构成和用法，以及如何将宾语从句应用于实际语境中。
二、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念；掌握宾语从句的构成和用法；学会将宾语从句应用于实际语境中。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作；能够理解和分析宾语从句的句子结构。
三、教学内容1. 宾语从句的概念：宾语从句是指在句子中作为宾语的从句，它由连接词引导，放在主句的谓语动词之后。
2. 宾语从句的构成：宾语从句由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，连接主句和从句。
从句中通常有谓语动词，构成S+V+O的句子结构。
3. 宾语从句的用法：宾语从句作为宾语出现在主句中，可以用于陈述句、疑问句、感叹句等。
在口语和书面语中广泛应用。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解宾语从句的构成和用法：通过例句讲解宾语从句的构成和用法，让学生理解并掌握宾语从句的语法知识。
3. 互动练习：学生分组进行练习，互相造句，巩固宾语从句的知识。
4. 应用拓展：让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作，提高学生的实际应用能力。
五、课后作业1. 复习宾语从句的语法知识，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的用法；3. 结合自己的生活实际，编写一段含有宾语从句的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对宾语从句的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对宾语从句的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，观察他们能否正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和其他从句：引导学生了解宾语从句与其他从句（如定语从句、状语从句等）的区别，加深对宾语从句的理解。
宾语从句教案模板高中
教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够正确识别和运用宾语从句，提高英语句子理解和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的连接词和语序。
教学难点：1. 宾语从句的语序变化。
2. 宾语从句与主句的时态一致性。
教学准备：1. 多媒体课件2. 宾语从句练习题3. 英文原版教材教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些含有宾语从句的句子，引导学生观察并思考宾语从句的特点。
2. 提问：什么是宾语从句？它有什么作用？二、新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为及物动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由连接词引导，连接词有that、whether、if、wh-等。
3. 宾语从句的语序：宾语从句通常采用陈述语序，但有时会根据需要改变语序。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成多媒体课件中的宾语从句练习题。
2. 教师巡视课堂，个别指导，纠正错误。
四、案例分析1. 选择一些含有宾语从句的英文文章或句子，让学生分析宾语从句的用法。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调宾语从句的构成和用法。
2. 学生总结宾语从句的特点，并举例说明。
六、课后作业1. 完成教材中的宾语从句练习题。
2. 搜集一些含有宾语从句的英文文章或句子，进行分析。
教学反思：本节课通过多媒体课件、课堂练习和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解和掌握宾语从句的用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 突出重点，讲解宾语从句的构成和用法。
2. 加强练习，提高学生的实际运用能力。
3. 注重学生个体差异，个别指导，确保每个学生都能掌握宾语从句的用法。
4. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 课堂练习：检查学生对宾语从句的掌握程度。
宾语从句串讲教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的构成、种类和用法，能够正确识别和使用宾语从句。
2. 能力目标：提高学生运用宾语从句进行表达的能力，增强英语写作和口语的连贯性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生严谨的英语学习态度。
教学重点：1. 宾语从句的构成和种类。
2. 宾语从句的引导词和连接词。
3. 宾语从句的语序和时态。
教学难点：1. 宾语从句中主语、谓语和宾语的一致性。
2. 宾语从句中时态的转换和语序的调整。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 宾语从句相关练习题。
3. 实例句子和短文。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一些含有宾语从句的例句，引导学生思考什么是宾语从句。
2. 提问：宾语从句在句子中的作用是什么？二、新课讲解1. 宾语从句的构成：由从属连词引导，通常位于谓语动词之后。
2. 宾语从句的种类：a. 简单宾语从句：由从属连词引导，从句成分完整。
b. 宾语从句的否定形式：使用not，放在从属连词前。
c. 宾语从句的疑问形式：使用疑问词或助动词引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词和连接词：that, whether, if, who, whom, whose, what, when, where, why, how等。
4. 宾语从句的语序：通常使用陈述语序。
5. 宾语从句的时态：根据主句的时态和语境选择合适的从句时态。
三、课堂练习1. 完成宾语从句的构成练习。
2. 完成宾语从句的种类练习。
3. 完成宾语从句的引导词和连接词练习。
四、小结1. 总结宾语从句的构成、种类、引导词、语序和时态。
2. 强调宾语从句在句子中的作用。
第二课时一、复习1. 回顾宾语从句的构成、种类、引导词、语序和时态。
2. 通过问答形式，检查学生对宾语从句的理解。
二、拓展练习1. 完成宾语从句的语序和时态练习。
2. 完成宾语从句中的主语、谓语和宾语一致性练习。
三、综合运用1. 学生根据所给提示，用宾语从句完成句子。
小学试讲宾语从句教案模板
教学目标：1. 让学生理解宾语从句的概念和构成。
2. 培养学生运用宾语从句进行日常交流的能力。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：1. 宾语从句的构成和用法。
2. 宾语从句的引导词。
教学难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句与其他从句的区分。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 学生练习册教学过程：一、导入1. 通过歌曲或游戏活动，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学知识，如疑问词、时态等。
二、新课导入1. 展示课件，介绍宾语从句的概念和构成。
2. 以例句形式展示宾语从句的用法，如：“I don’t know where she lives.”三、讲解与练习1. 讲解宾语从句的引导词，如：that, whether, if, who, what, when, where, why, how等。
2. 通过例句分析，让学生了解宾语从句的时态和语序。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
练习环节：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 进行小组讨论，互相检查答案。
3. 教师点评，纠正错误。
四、课堂活动1. 组织学生进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
2. 设计情景模拟，让学生在实际情境中运用宾语从句。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 拓展：让学生思考宾语从句在日常生活中的应用。
教学反思：1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了宾语从句的构成和用法？2. 学生在课堂活动中的表现如何？3. 教师在教学过程中是否关注到了学生的个体差异？教学评价：1. 学生对宾语从句的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的参与度和表现。
3. 教师的教学方法和课堂组织能力。
教学延伸：1. 课后布置作业，让学生运用宾语从句进行写作。
2. 组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中运用宾语从句进行交流。
备注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整。
宾语从句教案模板
【教学目标】掌握宾语从句的基本用法并能运用到题中【知识要点】宾语从句的连接词、语序、时态【教学内容】宾语从句定义：在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句.一、宾语从句的连接词（连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，在口语中常被省略，但在大多数情况下还是以不省为好，特别是在笔语中。
）从属连词连接宾语从句的从属连词主要有that, if, whether.that引导表示陈述句的宾语从句,而if和whether引导表示“是否”的宾语从句.He told me that he would go to the college the next year他告诉我他明年上大学.I don’t know if there will be a bus any more.我不知道是否还会有公交车.Nobody knew whether he could pass the exam.没人知道他是否会通过考试.连接代词连接代词主要有who, whom ,whose ,what ,whoever ,whomever ,whosever, whatever, whichever等.连接代词一般指疑问,但what, whatever除了指疑问外,也可以指陈述.Do you know who has won Red Alert game?你知道是谁赢得了红色警报的游戏？The book will show you what the best CEOs should know.这本书会告诉你最好的执行总裁该了解些什么.Have you determined whichever you should buy, a Motorola or Nokia cell phone?你决定好是买诺基亚还是摩托罗拉的电话了吗?连接副词连接副词主要有when, where, why, how, whenever, wherever, however等.He didn’t tell me when we should meet again.他没有告诉我什么时候我们能再见面.Could you please tell me how you use the new panel?你能告诉我怎么用这个新的操作盘吗?None of us knows where these new parts can be bought.没有人知道这些的新的零件能在哪里买到.二、动词的宾语从句大多数动词都可以带宾语从句We all expect that they will win, for members of their team are stronger.我们都预料他们会赢,因为他们的队员更强壮.He told us that they would help us through the whole work.他告诉我们在整个工作中,他都会帮忙的.部分“动词+副词”结构也可以带宾语从句I have found out that all the tickets for the concert have been sold out.我发现这场音乐会的所有票都卖光了.动词短语也可以带宾语从句常见的这些词有:make sure确保make up one’s mind下决心keep in mind牢记Make sure that there are no mistakes in your papers before you turn them in.在上交试卷前确保没有任何错误.可运用形式宾语it代替的宾语从句①动词find, feel, consider, make, believe等后面有宾语补足语的时候,则需要用it做形式宾语而将that宾语从句后置.I think it necessary that we take plenty of hot water every day.我认为每天多喝开水是有必要的.We all find it important that we (should) make a quick decision about this mater.我们都认为对这件事马上做出决定很重要.②有些动词带宾语从句时需要在宾语与从句前加it这类动词主要有hate, take , owe, have, see to.I hate it when they talk with their mouths full of food.我讨厌他们满嘴食物时说话.③若宾语从句是wh-类,则不可用it代替We all consider what you said to be unbelievable.我们都认为你所说的是不可信的.We discovered what we had learned to be valuable.我们发现我们所学到的东西都是有用的.三、介词的宾语从句用wh-类的介词宾语从句We are talking about whether we admit students into our club.我们正在讨论是否让学生加入我们的俱乐部.The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship was sent up into space.这本新书是关于神州6号载人航天飞船是如何升入太空的.用that,if引导的介词宾语从句有时候except, but, besides三个介词后可见到that引导的宾语从句I know nothing about my new neighbor except that he used to work in a company.对于我的新邻居我只知道他曾在一家公司上班,其他一无所知.四、形容词的宾语从句常用来引导宾语从句的形容词有sure, certain, glad, please, happy, sorry, afraid, satisfied, surprisedI am sure I will pass the exam.我确信我会通过考试.I am sorry that I have troubled you so long.很抱歉我这么长时间在打扰你.He is glad that Li Ming went to see him when he was ill.他很高兴在他生病的时候李明能去看望他.五、if,whether在宾语从句中的区别由连词if、whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。
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【教学目标】掌握宾语从句的基本用法并能运用到题中【知识要点】宾语从句的连接词、语序、时态【教学内容】宾语从句定义：在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句.一、宾语从句的连接词（连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，在口语中常被省略，但在大多数情况下还是以不省为好，特别是在笔语中。
）从属连词连接宾语从句的从属连词主要有that, if, whether.that引导表示陈述句的宾语从句,而if和whether引导表示“是否”的宾语从句.He told me that he would go to the college the next year他告诉我他明年上大学.I don’t know if there will be a bus any more.我不知道是否还会有公交车.Nobody knew whether he could pass the exam.没人知道他是否会通过考试.连接代词连接代词主要有who, whom ,whose ,what ,whoever ,whomever ,whosever, whatever, whichever等.连接代词一般指疑问,但what, whatever除了指疑问外,也可以指陈述.Do you know who has won Red Alert game?你知道是谁赢得了红色警报的游戏？The book will show you what the best CEOs should know.这本书会告诉你最好的执行总裁该了解些什么.Have you determined whichever you should buy, a Motorola or Nokia cell phone?你决定好是买诺基亚还是摩托罗拉的电话了吗?连接副词连接副词主要有when, where, why, how, whenever, wherever, however等.He didn’t tell me when we should meet again.他没有告诉我什么时候我们能再见面.Could you please tell me how you use the new panel?你能告诉我怎么用这个新的操作盘吗?None of us knows where these new parts can be bought.没有人知道这些的新的零件能在哪里买到.二、动词的宾语从句大多数动词都可以带宾语从句We all expect that they will win, for members of their team are stronger.我们都预料他们会赢,因为他们的队员更强壮.He told us that they would help us through the whole work.他告诉我们在整个工作中,他都会帮忙的.部分“动词+副词”结构也可以带宾语从句I have found out that all the tickets for the concert have been sold out.我发现这场音乐会的所有票都卖光了.动词短语也可以带宾语从句常见的这些词有:make sure确保make up one’s mind下决心keep in mind牢记Make sure that there are no mistakes in your papers before you turn them in.在上交试卷前确保没有任何错误.可运用形式宾语it代替的宾语从句①动词find, feel, consider, make, believe等后面有宾语补足语的时候,则需要用it做形式宾语而将that宾语从句后置.I think it necessary that we take plenty of hot water every day.我认为每天多喝开水是有必要的.We all find it important that we (should) make a quick decision about this mater.我们都认为对这件事马上做出决定很重要.②有些动词带宾语从句时需要在宾语与从句前加it这类动词主要有hate, take , owe, have, see to.I hate it when they talk with their mouths full of food.我讨厌他们满嘴食物时说话.③若宾语从句是wh-类,则不可用it代替We all consider what you said to be unbelievable.我们都认为你所说的是不可信的.We discovered what we had learned to be valuable.我们发现我们所学到的东西都是有用的.三、介词的宾语从句用wh-类的介词宾语从句We are talking about whether we admit students into our club.我们正在讨论是否让学生加入我们的俱乐部.The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship was sent up into space.这本新书是关于神州6号载人航天飞船是如何升入太空的.用that,if引导的介词宾语从句有时候except, but, besides三个介词后可见到that引导的宾语从句I know nothing about my new neighbor except that he used to work in a company.对于我的新邻居我只知道他曾在一家公司上班,其他一无所知.四、形容词的宾语从句常用来引导宾语从句的形容词有sure, certain, glad, please, happy, sorry, afraid, satisfied, surprisedI am sure I will pass the exam.我确信我会通过考试.I am sorry that I have troubled you so long.很抱歉我这么长时间在打扰你.He is glad that Li Ming went to see him when he was ill.他很高兴在他生病的时候李明能去看望他.五、if,whether在宾语从句中的区别由连词if、whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。
Whether, if 在从句中不做句子的成分，一般情况下，whether和if 可以替换。
例：I don’t know if/whether he will come tomorrow.The teacher asked if/whether we had finished the experiment.◎在介词后面的宾语从句中不用if引导例：Everything depends on whether we have enough money。
◎宾语从句中有or not时不用if引导.例：I don’t know whether the movie star will come or not.◎和不定式连用作宾语时不用if引导.例：Whether to go there or not hasn’t been decided.六、哪些宾语从句不可以省略引导词that当that作learn,suggest,explain,agree,wonder,prove,mean,state,feel,hold等动词的宾语时;当宾语从句较长时;当主语状语置于主句尾,宾语从句之前时;当主语谓语动词(包括非谓语动词)与宾语从句之间有插入语时;当一个动词带有两个或两个以上宾语从句时,此时第一个that可以省略,第二个that不可以省略;当宾语从句中的主语是this,that或this,that做主语的定语时;当宾语从句是双宾语中的直接宾语时;当宾语从句的主语是非谓语动词或主语从句时;当主语中的谓语动词是固定词组时;当宾语从句有it做其先行词时;在直接引语中,转述分句把宾语从句隔开时.七、宾语从句的否定转移主句的谓语动词是think,believe,imagine,suppose,consider,espect,fancy,guess等,并且主句的主语是第一人称而且为一般现在时,从句的否定词一般要转移到主句上来,其反义疑问句一般与宾语从句一致.I don’t think he will come to my party.而不能说成I think he won’t come to my party.我认为他不会来我的舞会.I don’t believe that man is killed by Jim, is he?我认为那个人不是Jim所杀的,是不是?如果宾语从句中有某个含有否定意义的形容词或副词,其反义疑问句要用肯定形式.We find that he never listens to the teacher carefully, does he?我们发现他从来不仔细听老师讲课,是不是?八、宾语从句的时态和语序时态：1.主句用一般现在时，从句可用任意时态。
2.主句用过去时，从句用过去某个时态。
3.主句用过去时，从句是客观真理时，只用一般现在时。
时态：Ⅰ、当主句为现在时或将来时,宾语从句的时态一般不受主句的时态所影响.Ⅱ、当主句为过去时①从句用一般过去时或过去进行时表示与主句谓语动词动作同时发生I only knew he was studying in a western country, but I didn’t know what country he was in.我只知道他当时在西方的一个国家读书,可不知道是哪个国家.He asked me if I was reading the story The Old Man and the Sea when he was in.他问我他进来的时候我是否正在读<<老人与海>>.②从句过去完成时表示该动作发生在主句谓语动作之前He told me that he had told Mary about the meeting already.他告诉我他已经把有关会议的事情告诉的了Mary.③从句谓语用过去将来时表示该动作发生在主句谓语动作之后The reporter asked if the government would take necessary measures to put down the to-do.记者问政府是否会采取必要的措施镇压骚乱.如果从句是一个客观真理,那么从句的时态不根据主句的时态而变化The teacher said that the moon goes around the earth yesterday.老师昨天说月亮绕着地球转.语序：A宾语从句必须用陈述语序。