江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 8 短文两篇导学案
八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》导学案(新版)新人教版
《短文两篇》学习目标：1. 理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。
2.结合时代背景理解两篇短文的主题思想。
3．理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。
自研自探环节合作探究环节疑难反馈与成果总结【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。
将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
内容1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。
2、查资料，了解作者及背景，把你的收获写下来1、巴金简介2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。
3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。
（请把你需要积累的字词写在下面）【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
对学完成后，要及时告知组长。
【群学】（预设时间：13----15分钟《日》研读1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？【火眼金睛】把不同环节的新想法、新问题记录在这里.(2) 在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？（4）文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？《月》研读（1）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（2）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/（3）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？（4）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？【颗粒归仓】如阅读方法、写作方法。
2019年八年级语文下册-第8课-短文两篇导学案(新版)新人教版-
2019年八年级语文下册第8课短文两篇导学案（新版）新人教版【明确目标】1、学习散文诗优美精炼的语言。
2、体会作者的思想感情；理解两篇短文的主题思想。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
【自主预习】1、朗读课文，圈画文中生字词。
旸．谷( ) 皓．月( ) 姮．娥( ) 瞬．间( )一撮．灰( ) 浸．泡( )2、理解文中重点词语。
畅谷：姬娥：长空：皓月：【合作探究】1、“飞蛾”为什么值得赞美？2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿放弃自己的生命”？3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？【当堂反馈】1、本文运用的突出手法是什么？2、如何理解“日”“飞蛾”“夸父”“姬娥”等的象征意义？3、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热，把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？【拓展提升】1、《日》这篇短文，通过__________、__________两个事例，赞美了为追求光和热而英勇献身的精神，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
2、《月》这篇短文，通过____________________的感受，写现象世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的人们的献身精神。
【课后检测】1.根据提示，默写诗句。
皎洁的月光引人遐思，令人动情。
白居易望月感怀，抒发“______________________________，一夜乡心五处同”的骨肉相思之情；李白月下独酌，排遣寂寞，咏出“____________________，____________________”的浪漫。
2.写出下列意象的象征意义。
⑴“飞蛾”“夸父”象征：⑵“火热的日球”象征：3.写出下列句子所使用的表达方式。
八年级语文下册第8课《短文两篇》导学案新人教版
第8课《短文两篇》【学习目标】1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．课文中的联想与想像。
4．理解作品的主题。
【学习重难点】1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
【自主学习】一、资料链接1．走近作者巴金，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，进行反封建的宣传活动。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。
1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。
1928年冬回国，居上海，数年间主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
1931年在《时报》上连载“激流三部曲”之一《家》，这是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。
同年秋天东渡日本。
次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。
1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。
1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。
抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。
1946年完成长篇小说《寒夜》。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。
1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。
曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。
1960年当选中国文联副主席和中国作协副主席。
“文革”中，巴金遭到了残酷迫害。
【八年级】八年级语文下册第二单元8短文两篇导学案新版新人教版
【关键字】八年级《短文两篇》导学案学习目标1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
学习重点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学习难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导诵读法、自主、合作、探究法知识准备作者介绍巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
备课组准备学习流程导入新课无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
呈现目标用小黑板呈现学习目标：自主学习1．给下列划线字注音。
呖谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2．解释下列词语。
皓月：。
露台：。
呖谷：。
3、你能给同学们介绍一下作家作品吗？4、整体感知：朗读课文，初步体会作品的主题，学生交流读后心得。
合作解惑1、学生朗读《日》一文。
思考文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?2、学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
小组展示学生展示交流结果反馈拓展学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
课堂小结小组合作交流，组内小结本节课所学内容，推选学生在班上交流，教师点评小结。
作业布置1、字词练习2、组织学生讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
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8短文两篇的导学案
学习目标：1、了解有关巴金的文学常识，结合时代背景理解两篇短文的主题思想。
2、了解神话传说“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的深意；体会巴金散文音韵的美感。
3、理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，培养追求积极奋发、坚韧向上的理想人。
学习方法：“五步教学法”（2课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“△”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，合作探究（小组分工完成）（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（2）叙述完夸父、飞蛾后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？（3）如何理解没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?（4）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？（5）、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想情感？文章一再地写月的“冷”“死”，有什么含义？(6)本诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想象，猜猜“她”看见了什么人的人影？（三）精点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。
(至少3个)第二步：交流讨论1、课前请6个小组在后墙黑板上板书“字词积累”和5个“预习题”结论。
2、课前各小组检查小组成员预习情况，组长填写预习自评分。
3、小组内交流预习情况，讨论各组员的预习结论4、评价黑板上展示的预习题结论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。
点拔：1、文中写到：“生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?2、嫦娥象征什么？为什么作者在《月》的末尾引用“嫦娥奔月”的传说?3、《日》和《月》两文所表达的思想感情是相通的，可写作风格（特点）却不一样，请你作简要分析。
中学八年级语文下册第8课《短文两篇》导学案
第8课《短文两篇》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神学习重难点：1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导：《日》《月》是两首很有感情的的散文诗，散文着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很在一种音韵的美感。
学习时要注意诵读，理解课文的主旨，提高感受能力、理解能力。
在充分诵读的基础上，要充分讨论。
知识链接：1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2、写作背景这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
自主预习一、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
二、检查预习成果。
1、给下列加点字注音。
A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
★★3、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（______ _ ___），（_ _ _____________）。
教学过程：一、导入：二、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容四、合作探究:1．作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？★2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？★3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？★★5．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？★★6．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？五、课堂小结《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
八年级下册《短文两篇》导学案(优秀版)word资料
八年级下册《短文两篇》导学案（优秀版）word资料第34课时《雪》导学案班级姓名学号课型：新授执笔人：刘玉琼审核人：初二语文备课组【学习目标】1．积累文中的重点词语。
2．反复诵读，了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。
3．通过了解鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度。
【学习重点、难点】目标2和3【知识链接】1．鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。
他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。
代表作品作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
今天我们所学习就是选自散文诗集《野草》的《雪》。
2．写作背景本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产领导下，反蒋的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。
但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。
鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
《野草》中收入的23篇散文诗，都是直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。
3．我们学过的文章七年级上册《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》七年级下册《社戏》选自小说集《呐喊》《风筝》选自散文诗集《野草》八年级上册《阿长与<山海经>》选自散文集《朝花夕拾》八年级下册《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》《雪》选自散文诗集《野草》【学习过程】一、自学引导1.自由大声朗读提示——江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。
朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。
2.给加点字注音。
磬．口（）脂粉奁．（）朔．方（）目光灼．灼（）凛冽．．（）褪．尽（）闪烁．（）蓬．勃（）弥．漫（）旷．野（）嘻．笑( ) 忙碌．( ) 3.根据语境解释下列词语。
初中语文八年级语文下导学案8、短文两篇
导学案（八年级语文下）8、短文两篇主备：时间：备课组长审核：教导处审核：学习目标：1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2、结合历史背景，理解作者的思想感情。
3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义学习准备：1、本文作者，原名李尧棠，四川成都人，代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。
2、给下列加点字注音。
呖谷( ) 一撮灰( )皓月( )妲娥( ) 旸（）姮（）3、解释下列词语。
皓月：露台：Yang（）谷：4、、收集“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。
5、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，______________，________________。
问题探究：1．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？2．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（把握《日》的精神实质及其时代意义。
）5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？6、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。
）我的收获：课外阅读星(巴金)①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。
八年级短文两篇导学案
八年级短文两篇导学案一、学习目标1、理解两篇短文的主题和作者的思想感情。
2、学习托物言志的写作手法，并能尝试运用。
3、积累文中的重点字词和优美语句，提高语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解短文的内容和主题，体会作者的情感。
（2）掌握文中重点字词的读音、写法和含义。
2、难点（1）理解托物言志手法的运用，体会其表达效果。
（2）分析短文的语言特色和写作技巧。
三、知识链接1、作者简介简要介绍两篇短文作者的生平经历、文学成就等，帮助学生更好地理解作者的创作背景和风格。
2、文体知识（1）托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
（2）散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活多样的文学体裁。
四、预习导航1、朗读课文（1）大声朗读两篇短文，注意字音、停顿和语气。
（2）标注出生字词，查阅工具书，理解其含义。
2、初步感知（1）思考两篇短文分别写了什么事物，作者对其有怎样的态度？（2）尝试概括短文的主要内容和主旨。
五、课堂探究1、字词解读（1）检查预习中生字词的读音和写法，重点讲解易错字词。
（2）结合上下文，理解文中重点词语的含义和用法。
2、文本分析（1）《短文一》作者描写的事物有什么特点？这些特点与作者想要表达的情感有什么关系？找出文中体现作者情感的语句，加以分析。
（2）《短文二》文章围绕所写事物展开了哪些方面的叙述？作者通过对该事物的描写，寄托了怎样的志向？分析文中的语言表达，体会其生动性和感染力。
3、写作手法（1）探讨两篇短文如何运用托物言志的手法，举例说明。
（2）比较两篇短文在托物言志手法运用上的异同。
4、主题升华（1）联系作者的时代背景和个人经历，深入理解短文的主题内涵。
（2）思考两篇短文对我们的生活和学习有什么启示。
六、拓展延伸1、同类作品欣赏推荐几篇运用托物言志手法的优秀散文，让学生自主阅读，加深对这种写作手法的理解。
2、写作练习（1）选择一种自己喜欢的事物，运用托物言志的手法写一篇短文。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》精品导学案 新人教版
8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。
2、理解作品的主题。
【学习难点】领会文章的思想内容。
【自主预习案】1．给下列加线字注音。
旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( ) 2．解释下列词语。
皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。
作者______，原名______，字______，著名文学家。
主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。
4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
5．续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____ ，。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。
本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。
（一）读。
1.听读课文。
播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。
2．默读全文。
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
八下短文两篇导学案
八下短文两篇导学案第一篇：今天是星期五，我们下午在校外进行了一次社会实践活动。
我们小组的任务是去当地的孤寡老人之家做义工，陪他们聊天、打扫卫生和一起做手工活动。
虽然任务看似简单，但对于我们这些初中生来说却是一次很好的锻炼和学习机会。
当我们到达孤寡老人之家时，被眼前的景象所震撼。
院子里整洁干净，老人们正悠闲地坐在长椅上晒太阳，微笑着迎接我们的到来。
我们先是和老人们进行了简单的自我介绍，然后开始了我们的义工活动。
我们小组的成员分工明确，有的负责陪老人聊天，有的负责打扫卫生，有的负责帮老人们整理居室。
虽然每个人任务不同，但我们都发扬团结协作的精神，互相帮助，共同完成任务。
在活动的过程中，我们不仅学会了如何与老人交流，还学会了关爱和尊重他人。
活动结束后，我们收获了许多。
老人们感谢我们的帮助，并送给我们一幅手工制作的挂毯作为纪念。
我们也深深感受到了孤寡老人的孤独和渴望关爱的心情。
此次社会实践活动让我们懂得了爱的力量，也让我们更加珍惜身边的亲人和朋友，希望通过我们的努力，让更多的人感受到温暖和关爱。
第二篇：今天下午我们班从老师那里接到了一项特殊任务——为学校举办的文化节准备一场精彩的文艺表演。
作为八年级的同学，我们自然是积极响应，毫不犹豫地投入到了准备工作中。
我们班共有三个表演节目：舞蹈《青春舞曲》、小品《笑谈校园》和合唱《同舟共济》。
每个节目都需要认真排练和精心策划，所以我们全班同学分工合作，共同努力。
同学们毫不保留地展现了自己的才艺和激情，每天都坚持练习，不断完善表演的细节。
经过几天的辛苦努力，终于到了文化节的表演日。
我们兴奋而激动，穿着整齐的校服，化妆打扮，迎着热烈的掌声走上舞台。
舞蹈《青春舞曲》舞姿优美、节奏明快；小品《笑谈校园》生动有趣、幽默风趣；合唱《同舟共济》歌声悠扬、和谐共振。
每个节目都赢得了观众们的阵阵掌声和好评，我们也收获了满满的成就感和自豪感。
文化节结束后，我们班的老师和同学们都对我们的表现给予了高度的肯定和赞扬。
苏教版八年级下册语文短文两篇(核舟记)导学案
苏教版八年级下册语文短文两篇（核舟记）导学案李冬梅第一课时一、学习目标：1我能积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2我能了解我国古代艺人超群的雕刻技艺。
3我能品尝语言，真实感受本文观看细致、描写生动的特点。
学习重点11、重点文言词语的积累22、学习文章采纳总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明挨次，有重点地说明事物的方法。
二、自主学习（一）学问链接11、熟悉微雕：微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小微小为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠阅历完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
2 2、把握“记”的学问：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁消失得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有谈论、抒情成分。
本文是一篇说明性的文章。
（二）检查预习11、结合解释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
22、文学常识：本文（约1596--1625），字子敬，（朝代）嘉善人。
选自《》，本书是由代编辑。
33、下列字你会读吗？试着给它注音罔（）贻（）箬（）糁（）髯（）褶（）诎（）髻（）44、给下列句子划分朗读节奏（1）明有奇巧人曰王叔远（2）盖大苏泛赤壁云55、解释下列加点的词罔不因势象形（）尝贻余核舟一（）盖大苏泛赤壁云（）三、合作探究11、找出通假字，并分别写出本字。
诎右臂之船:手倚一衡木:盖简桃核修狭者为之：舟首尾长约八分有奇:22、翻译下列句子（ABC层）(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)其人视端容寂，若听茶声然。
33、课文各自然段写了什么？4、是根据怎样的结构挨次来写的？5、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明白什么？四、当堂检测11、翻译下列句子：（1）东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
八年级语文下册 8.《短文两篇》导学案
八、《短文两篇》【学习目标】一、了解课文内容，贯通明白得两篇短文的主题表达。
二、强化朗诵，体会巴金散文作品音韵的美感。
3、品评关键语句，明白得作者的思想情感，培育学生对作品直观的感悟力和理解力。
4、明白得文中表现的作者对人一辈子、对生活的希望和信念，引导学生追求踊跃发奋、坚韧向上的理想人格。
【学习重点】一、增强朗诵，培育感受能力、明白得能力。
二、明白得两篇短文的精神实质及其时期意义。
【教学难点】一、把握文中重点语句的深刻含义。
二、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。
【课时安排】1课时。
【学习进程】一、检查预习一、给以下加粗字注音：旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2、说明以下词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴作者写“日”，却用要紧篇幅来赞美自取衰亡，这是什么缘故?⑵在表达完夸父、飞蛾以后，什么缘故作者突然笔锋一转，提及了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”?⑶如何明白得“没有了光和热，这人世不是会成为黑暗的严寒世界吗”?⑷文中写道：“生命是可爱的。
但严寒的、孤单的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时期背景，你如何明白得作者的这种人一辈子追求?⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描述体会出来的?那个地址所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?⑹“月的光是死的光”表达了作者如何的思想情感?⑺什么缘故作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传奇?⑻在《日》中，作者要紧写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者要紧写冷，却一样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的明白得?《短文两篇》优化检测一、积存与运用一、把握以下字形并给加粗字注音：旸谷__________姮娥__________ 皓月__________ 浸__________二、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜爱的写几句：日：_______________，_______________。
八年级语文下册第8课《短文两篇》教案人教新课标版
八年级语文下册第8课《短文两篇》教案人教新课标版第一篇：八年级语文下册第8课《短文两篇》教案人教新课标版八、短文两篇【教学思路】阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
【教学目标】知识和能力目标：①理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义；②培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；③能够进行积累的迁移，培养想象创新的能力。
过程和方法目标：①有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。
②了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
③运用联想与想像，扩写、续写、创写句子，来欣赏、感悟《日》。
④通过自主合作、对比阅读，来欣赏、感悟《月》。
情感态度和价值观目标：①体会《日》《月》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
②结合历史背景，理解作者的理想及价值的取向。
【教学重、难点】①有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
②结合历史背景，理解作者的思想感情。
③理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。
④通过创写句子的模式来教读课文。
【教法】①创设情境法②疑读法③议读法【学法】①小组竞赛法②想象法③讨论法【教学手段】多媒体教学【教学课时】两课时【课前准备】学生——利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经历；搜集有关日月的故事，各准备一篇自己最喜欢的作品，并作好简要分析。
教师——准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。
【教学步骤】第一课时一、新课导入：故事导趣。
1、三分钟讲故事比赛：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。
2、学生简单讲述自己对故事的理解。
(目的：设置情境，引发联想)3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）二、欣赏朗读：1、自由朗读（音准、节奏）2、同桌朗读（初步评价感情把握）3、教师范读三、深入感知：1、感知作者，了解文章背景。
江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 8 短文两篇导学案(无答案) 新人教版
8.短文两篇重点难点：理解课文中的联想与想像；理解作品的主题；理解作者的思想感情。
一、自主学习积累词语(给加点字注音)瞬．间旸．谷皓．月一撮．灰姮．娥夸．父二、合作交流1.人们常说“飞蛾扑火---自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为何却异常的“怀恋”？2.在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
3.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？4.文中写道:“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？5.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过那些描写体会出来的？6.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？7.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？8.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？10 组歌教学目标：1.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2.强化朗读，品析文中意味深长的语句，培植学生的博爱心灵。
重点难点：语言的形象美，丰富的情感内涵一、自主学习给加点字注音并解释四字词语炽．热执拗．馈赠．．真谛．天穹．璀．璨．镶嵌．．绽．开．．憔悴翱．翔纤．细心扉．酷肖．长吁．短叹彻夜不寐．千山万壑．夜阑．人静二、合作交流1.《浪之歌》以第一人称来写有什么表达效果？2.“我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”其中“海岸”“爱情”“空气”各代表着什么？3.“这就是我的生活，这就是我终身的工作。
”中“我的生活”“我终身的工作”分别指什么吗？4.作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？5.雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？6.《雨之歌》主要采用了哪几种修辞手法？表达了诗人怎样的感情？7.“我哭，山河却在欢乐。
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8.短文两篇
重点难点：
理解课文中的联想与想像；理解作品的主题；理解作者的思想感情。
一、自主学习
积累词语(给加点字注音)
瞬．间旸．谷皓．月一撮．灰姮．娥夸．父
二、合作交流
1.人们常说“飞蛾扑火---自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为何却异常的“怀恋”？
2.在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
3.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
4.文中写道:“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
5.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过那些描写体会出来的？
6.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
7.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
8.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
10 组歌
教学目标：
1.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2.强化朗读，品析文中意味深长的语句，培植学生的博爱心灵。
重点难点：语言的形象美，丰富的情感内涵
一、自主学习
给加点字注音并解释四字词语
炽．热执拗．馈赠
．．真谛．天穹．璀．璨．镶嵌
．．绽．开
．．憔悴
翱．翔纤．细心扉．酷肖．长吁．短叹彻夜不寐．千山万壑．夜阑．人静
二、合作交流
1.《浪之歌》以第一人称来写有什么表达效果？
2.“我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”其中“海岸”“爱情”“空气”各代表着什么？
3.“这就是我的生活，这就是我终身的工作。
”中“我的生活”“我终身的工作”分别指什么吗？
4.作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
5.雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
6.《雨之歌》主要采用了哪几种修辞手法？表达了诗人怎样的感情？
7.“我哭，山河却在欢乐。
”为什么？
8.如何理解“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
”这句话？
9.两篇散文诗是在写法上有何相同点？。