一位普通初中音乐老师的家访手记

师生间的尊重与信赖是最好的教材

----一名音乐教师的家访感悟

作为老师，每次家访的心情都是五味杂陈。我将面对什么样的家庭？我该如何表达我对孩子的关心和帮助？虽说在教室中、钢琴前我能挥洒自如表达我的思想，但到学生家中去，去和家长面对面，难免会有一些紧张。同时我也有一些其他的顾虑：一名音乐老师去家访，能做些什么？能给予学生什么帮助？每次家访前我都反复思索，我想更进一步的去了解我的学生，我希望在学生的成长过程中，能尽自己作为老师的微薄之力。

家访对象：8年五班汪翔

在和汪翔父母联系过后，这天我和他约好放学后一起骑车回家。路上，也许因为腼腆，他话不多。他的家在一个拥挤的老社区里，陈设虽然简单，但是细节处的点缀能让人感觉到这是个很温暖的三口之家。虽然提前预约过家长，但汪翔的母亲要上晚班，父亲要在外跑出租车，所以都要很晚回家。餐厅的桌子上摆放着为孩子准备的晚饭，可以看出父母虽然很忙，但依旧把孩子的生活安排得很妥当。汪翔飞快的拨了几口饭就开始写作业。我坐在一旁，等她的母亲下班。在等待的过程中我与汪翔进行了一些在学校中没有机会进行的交流。交谈中，我发觉也许是对自己没有信心，他对自己没有太高的要求，受到挫折，就停滞不前，安于现状，进取心不是很强烈;没有养成良好的

习惯，做功课时注意力不集中，总是开小差。

汪翔的母亲那晚10点才下夜班回到家中，显得比较疲惫，一进门可能是惊讶于孩子的老师竟然能等到这个时间，表情有些错愕，但还是打起精神跟我寒暄了起来。在交谈中，这位母亲如数家珍的给我讲起了孩子在成长中的小故事---------比如小学时他很喜欢动手做些小制作，还在科技小发明活动中获得过小专利。更让我惊讶的是汪翔小学时喜欢吹萨克斯，还在比赛中得到过第一名，这些都是我在学校没发现的优点。母亲认为孩子读课文声音很好听，所以经常让孩子读东西，有时候还会仔细的用录音机录下他的朗诵的内容留存起来，母亲说得动情之处，情不自禁的笑了出来。虽然母亲还抱怨了一些在教育孩子过程中遇到的烦恼，但我发现每当讲到孩子的点点滴滴时，母亲的表情都会变得很温和，可怜天下父母心。从谈话内容中我了解到这个家庭收入虽并不宽裕，但仍然竭尽所能的给予孩子想要的东西，尽量满足他,这让我很是感慨。同时我感到这位母亲与大多数家长一样望子成龙，对孩子的未来充满了希望，希望孩子能够用功读书，能够有一个好的前途，能够改变命运，不希望以后跟他们一样辛苦。结束谈话，已经是10点多了，对打扰她的休息我很抱歉，但母亲对我能够来到家中进行家访来感到很高兴，我心里好过了些。我表示我一定会对这名孩子负责，这位母亲表明愿意相信我这名老师，与我一起配合帮助孩子成长，对此我心中很是感激。

与汪翔母亲道别后，骑车走在回家的夜路上，心情很复杂，这次家访和我之前走访的两个家庭不同，前两次家长都或委婉地向我表示

对于这次家访会配合，但其他教育方面的内容还是希望由班主任进行沟通。在刚才的谈话中，这位母亲对我很信任，但我隐隐约约感觉到这位母亲仍然对一名音乐老师来进行家访感到惊讶，也许在如今我国大多家长的观念中，依旧对音乐艺术这些感性的课程不大重视，家长觉得如果来的是语文或数学老师，对学生的发展更有帮助。通过家访我进一步了解了我的这名学生，也许是我的一厢情愿的想法，我由衷的希望从一名音乐老师的角度，能够成为学生成长道路上的助力，此刻我暗暗下了决心。

回到学校后，我将此次家访情况进行文字记录，并将问题抄送给了给汪翔的班主任老师，班主任老师也认真地回复了我。这更坚定了我最初的信念，为了跟踪帮助汪翔成长，我交给汪翔一个日记本，希望他能经常把自己的感想写下来给我，我会细心地回复。出乎我意料的是，一年来，一天不差，他都跟我保持联系。这让我非常感动，我第一次觉得作为一名教师能被自己的学生所信任这真是太好了。

汪翔在日记中与我分享日常学习与生活的感悟，有次物理测验得了90分他十分高兴，记录了他当时的心情，与我分享了这次喜悦，并表示出下次依然能取得好成绩的信心；平时里我让他摘抄些好的词句，他很认真完成我交代给他的任务，认真的选取了许多名言的记录在本子上，陶冶了他的性情，也让他积累了很多文学常识，增长了见识；有次他因为家事心情很糟，并将郁闷的心情写在了日记中，我看到后便跟他分享我的故事，用我的亲身经历，帮他分析问题，帮助他度过难关。就是这样的点点滴滴，这样的一日一页，时间如流水，如

今日记已经写了整整两本，汪翔也在潜移默化的发生转变。

日记本是我跟汪翔之间的桥梁，为了不辜负孩子对我的信任，也可能是因为偏心吧，每次音乐课上我都会着重注意汪翔，他的嗓子很好听，柔和，而且高音明亮，富有穿透力，我抓住了他这个特点，对他进行严格的歌唱训练，因为我信任这名学生，也信任音乐的力量，通过情感的抒发和感受，我相信汪翔以后会变得更积极。说来奇怪也许是汪翔长大了，慢慢地，孩子性格变得活泼了，人也主动多了。课余他跟我说了很多，说通过练习原来唱不上去的音现在变得很轻松;说外国艺术歌曲原来是这么好听；说背下一篇短文是容易的，听到这些我心中很是喜悦。有一位同仁跟我说：“这是因为孩子得到了你的信任，在音乐方面得到了肯定，所以他很努力，这是也许是心理暗示的作用’。也许是心理暗示吧，对这点我不置可否，但我很感激学生对我的信任。借这个机会我对他提出了要求“冲过普高线”，尽自己的最大的努力去好好学习，没有什么是做不到的。如果愿意走艺术的路，争取进一所好的高中，用自己的天生的嗓音去考音乐学院。孩子对歌唱也许没有那么强烈的欲望，但通过我的一再激励，孩子获得了成功的喜悦感，他变得更加自信了，这就是收获。我相信孩子，就像孩子会相信我，这是最真诚的，也许师生关系本该就是这么简单。

这次家访我共走访了三个家庭也只有汪翔一家能够充分信赖我这名音乐老师，“师者，传道，授业，解惑也”做为音乐老师，对于音乐的特殊性，我也许不能把我的所学都教给我所有的学生们，但我还是希望能借助音乐的力量陶冶学生情操，给学生一个放松的心情和一

点点人文的关怀。我也许不能像班主任老师一样，工作在教育帮助孩子的第一线，但我会用我的方法为班主任老师多分担一些，也许这种“个别教育”更适合我，我始终相信每一位学生都是可塑的，老师的尊重是对学生进行良好道德教育的前提，也是手段，也许艺术学多了，出于私心我还是希望我的学生中以后也能因为我的影响，不求走上音乐的道路，但是希望他们能喜欢上音乐，不但能够看得懂电路图，也要能识得五线谱，能够知道李白杜甫，也能够知道巴赫贝多芬，能够说一口流利的英语，也能唱得出英文歌曲，人生多一点点选择，多一点点道路，多一点点乐趣。