精品资源共享课与一体化教材建设的实践与体会 济宁医学院 司传平
教学一体化学习心得
教学一体化学习心得教学一体化学习心得（精选7篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的教学一体化学习心得（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学一体化学习心得（精选7篇）1随着双减政策的落地，课后延时服务也在学校有序的开展起来，老师们工作的积极性空前高涨，在学校的整体要求下，老师们做到学期有计划，每节课有预先设定好的教学的内容和形式，教学的思路和方法。
课后延时的这种做法是积极的、向上的。
我以为学校开展延时服务利大于弊，这可以从三方面来讲：首先，延时服务顺应时代要求。
延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间，让学生在学校把作业写完，把不懂的知识点弄会。
因为有老师的辅导，省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。
特别是初中学生家长辅导作业是有难度的，学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多，这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜欢的事情。
其次，学校课后延时培养了孩子的兴趣爱好，丰富了校园生活。
我们学校除了有课本文化课的辅导外，还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课，还有阅读与写作、书法、科技、口才等兴趣小组活动，这样多彩的课程，丰富了学生的生活，使校园里呈现出积极向上、生机勃勃的景象。
同时挖掘了孩子们的特长，培养孩子们广泛的爱好，不仅为升学考试拓宽了一条特长生的捷径，更为以后幸福人生打下了基础。
再次，解决了家长无暇照顾孩子的后顾之忧。
现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出工作，快节奏、长时间的工作强度，让父母无暇照顾孩子。
课后延时，孩子在校的时间，解决了无人照看孩子，安全没有保障等问题，解除了家长的后顾之忧，让他们安心愉快的工作。
“崇教尚学、立德树人”是学校一直坚持的校园文化，学校一切教育教学的出发点都是为了孩子，德智体全面发展固然是第一个教育工作者的美好愿景，但是我们也不得不承认“十个手指有长短，荷花出水有高低”的道理。
教学一体化心得与体会
教学一体化心得与体会教学一体化是一种将不同学科和知识领域有机结合的教学模式，旨在提高学生的综合能力和跨学科思维能力。
在我的教学实践中，我深刻体会到了教学一体化的优势和挑战。
以下是我对教学一体化的心得与体会。
首先，教学一体化能够促进学生的综合能力发展。
通过将不同学科的知识融合在一起进行教学，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
例如，在教授一篇课文时，我会结合课文内容和相关的历史、地理等学科知识，让学生能够更全面地理解课文的背景和意义。
这种综合性的教学方法可以培养学生的综合思维能力，提高他们的学习效果。
其次，教学一体化可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的学科划分容易让学生产生学科之间的隔阂和疏离感，而教学一体化的方式可以打破这种界限，让学生在学习中感受到知识的联系和应用的意义。
例如，在教授数学时，我会引入一些生活中的实际问题，让学生能够将所学的数学知识应用到解决实际问题中去。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
然而，教学一体化也面临一些挑战。
首先，教师需要具备跨学科的知识和能力。
教学一体化要求教师能够将不同学科的知识有机结合，这对教师的综合素质提出了较高的要求。
教师需要不断学习和更新自己的知识，提升自己的跨学科能力，才能够有效地进行教学一体化。
其次，教学一体化需要有良好的教学资源支持。
教学一体化需要教师能够提供丰富的教学资源，包括教材、教具、多媒体等，以便于学生进行跨学科的学习和探究。
因此，学校和教育部门需要提供相应的支持和资源，为教师的教学一体化提供保障。
最后，教学一体化需要合理的教学设计和评价方式。
教学一体化不仅仅是简单地将不同学科的知识串联起来，更重要的是要能够让学生真正理解和应用这些知识。
因此，教师需要进行合理的教学设计，将不同学科的知识融入到具体的教学活动中去。
同时，教师还需要采用多样化的评价方式，以全面了解学生的学习情况和综合能力的发展。
综上所述，教学一体化是一种有助于提高学生综合能力和跨学科思维能力的教学模式。
教学一体化心得与体会
教学一体化心得与体会引言概述：教学一体化是一种教学模式，旨在将不同学科的知识和技能融合在一起，通过跨学科的教学方法和资源共享，提高学生的学习效果和综合能力。
在实践中，我深刻体会到教学一体化的优势和挑战，本文将从五个大点阐述我的心得与体会。
正文内容：1. 教学一体化的优势1.1 提高学习效果教学一体化将不同学科的知识有机地结合在一起，帮助学生建立起全局性的思维方式。
这种综合性的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。
1.2 培养综合能力教学一体化注重培养学生的综合能力，包括问题解决能力、创新能力和团队合作能力等。
通过跨学科的学习和合作，学生能够培养出更全面的能力，为未来的发展做好准备。
1.3 激发学生兴趣教学一体化能够通过生动有趣的教学内容和多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。
学生在跨学科的学习中能够发现知识的联系和应用场景，增加学习的乐趣和动力。
2. 教学一体化的挑战2.1 教师的专业能力教学一体化需要教师具备多学科的知识和教学技能，能够将不同学科的内容融合在一起进行教学。
因此，提高教师的专业能力是教学一体化面临的一个重要挑战。
2.2 教学资源的整合教学一体化需要整合不同学科的教学资源，包括教材、教具、实验设备等。
这需要学校和教师共同努力，建立起资源共享的机制，确保教学资源的有效利用。
2.3 学生的学习负担教学一体化可能会增加学生的学习负担，因为他们需要学习更多的知识和技能。
因此，教师需要根据学生的实际情况和兴趣，合理安排学习任务，避免过度负担。
总结：综上所述，教学一体化在提高学习效果、培养综合能力和激发学生兴趣方面具有显著优势。
然而，教学一体化也面临着教师专业能力、教学资源整合和学生学习负担等挑战。
因此，在实施教学一体化时，需要教师和学校共同努力，充分发挥其优势，同时解决相应的挑战，以实现教学一体化的最佳效果。
教学一体化心得与体会
教学一体化心得与体会引言概述：教学一体化是指将信息技术与教学内容、教学方法、教学环境等有机结合，实现教学过程的整体优化。
在实践中，教学一体化不仅可以提高教学效率，还能激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
本文将从个人经验出发，分享教学一体化的心得与体会。
一、教学内容的整合1.1 整合课程内容在教学一体化中，将传统课程内容与现代信息技术相结合，可以使学生更好地理解课程知识。
通过多媒体教学、网络资源等方式，可以呈现更生动、直观的教学内容，激发学生学习兴趣。
1.2 创新教学设计结合信息技术，可以设计更加富有创意和趣味性的教学活动。
例如，利用虚拟实验室进行实践操作，或者通过在线讨论平台促进学生思维碰撞，培养学生的创新能力。
1.3 提升教学效果通过整合教学内容，可以提高教学效果。
学生在多样化的教学环境中学习，能够更好地理解和掌握知识，提高学习成绩。
二、教学方法的创新2.1 多样化教学方式在教学一体化中，可以采用多样化的教学方式，如分组合作学习、个性化学习、项目制学习等。
这样可以更好地满足学生不同的学习需求，提高学习效果。
2.2 引导学生主动学习信息技术的应用可以帮助教师更好地引导学生主动学习。
通过设计在线学习任务、课堂互动等方式，激发学生学习的主动性和积极性。
2.3 促进课堂互动利用信息技术，可以促进课堂互动。
教师可以利用在线投票、讨论板等工具，与学生进行互动交流，增强教学效果。
三、教学环境的优化3.1 创设良好的学习氛围教学一体化需要创设良好的学习氛围。
教室环境、教学设备等都需要与信息技术相配合，为学生提供一个良好的学习环境。
3.2 提供个性化学习支持信息技术可以为学生提供个性化学习支持。
通过在线学习平台、教学资源库等，学生可以根据自身需求进行学习，提高学习效率。
3.3 加强学校与家庭合作教学一体化需要学校与家庭的合作。
家长可以通过在线家校联系平台了解学生学习情况，与学校共同促进学生的全面发展。
四、教师角色的转变4.1 从传统教师到引导者在教学一体化中，教师的角色需要从传统的灌输式教学转变为引导者。
精品课程网络教学资源和网络学习环境建设的调查与分析
教 育部于 ２０ ０ ３年下发 了《 育 部关 于启 动 高等学 校教 教 学质量 和 教学 改 革 工程 精 品课 程建 设 工 作 的 通 Байду номын сангаас》 教 高 （ ［０３ １ ）颁布 了《 ２０ ］ 号 ， 国家精 品课程 建设 工作 实施 办法 》 教 （
表 １ 精品课程教 学资源类型统计表 （５ ４５门）
高厅 ［０３３ ）正 式启 动了国家精 品课 程建设 工程。精 品 ２０］ 号 ，
课程 建设对全面提升学生 的 自主学习与创新 能力 ， 落实科教
兴国、 人才强 国战 略具有重 大意 义。为此 ， 国各高 校都相 全 继启 动了本校精品课 程建 设工 作 ， 并逐 步形成 了一 批校 级 、
表 ３ 精 品课程 网站模 块建设情况统计表 （５ ４ ５门）
三、 结果分析与思考 （ 精品课程 建设基本 情况。 一）
该省共有省级 、 国家 级精 品课 程 １７ ０７门 ， 中本科 ６４ 其 ２
门， 高职高专 ４ ３门 ， ５ 国家 级 １７ｆ （ ３ － 本科 ８ ） ｊ １门 。根据教 育
省级 或国家级精品课程 。
一
、
精 品课程 的内涵及特点
概括地说 ， 品课程 是具 有一流 教师 队伍 、 流教 学 内 精 一
容、 一流教学方法 、 一流教材 、 一流教学管理 等特点 的示范性
课 程 ［ｌ １ 。
精 品课程 的突 出特 点是基 于优 质课 程 的网络 化建设 与 体现 ， 是课程与 网络 信息 技术 的有机 整合 ， 利用 网络 实现 并 优质教学 资源 的共享 ， 从而发 挥示 范辐射作 用 。优质 网络教 学资 源建设 和有利于学 生学 习 的网络教 学环 境 的创 设是 精
教学平一体化的心得体会
在我国教育改革的大背景下，教学平一体化作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教学平一体化的实践中，现将我的心得体会与大家分享。
一、教学平一体化的内涵教学平一体化是指将传统教学与现代信息技术相结合，实现教育资源的共享、教学方式的变革、教学评价的多元化。
具体表现在以下几个方面：1. 教育资源的共享：教学平一体化将传统纸质教材、教学课件、教学视频等教育资源整合到网络平台上，实现资源共享，为学生提供丰富的学习资源。
2. 教学方式的变革：教学平一体化打破了传统的“课堂讲授、课后作业”的教学模式，采用线上学习、线下实践、翻转课堂等多种教学方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 教学评价的多元化：教学平一体化注重过程性评价和结果性评价相结合，通过在线测试、作业批改、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
二、教学平一体化的实践心得1. 提高教学效率在教学平一体化的实践中，我发现教学效率得到了显著提高。
通过网络平台，教师可以轻松地发布教学资源、布置作业、批改作业，节省了大量时间。
同时，学生可以根据自己的学习进度和需求，随时查阅学习资料，提高了学习效率。
2. 增强学生自主学习能力教学平一体化注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师不再是知识的灌输者，而是引导学生思考、探索的引导者。
学生通过在线学习、小组讨论等方式，学会独立思考、解决问题的能力。
3. 促进师生互动教学平一体化打破了传统的“师生距离”，使师生之间的互动更加紧密。
教师可以通过网络平台与学生进行实时交流，解答学生的疑问，关注学生的学习情况。
同时，学生也可以在平台上提出问题，与教师和其他同学进行互动，拓宽了学习的渠道。
4. 提升教学质量教学平一体化有助于提高教学质量。
教师可以根据学生的学习情况，有针对性地调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求。
此外，教学平一体化还可以实现优质教育资源的共享，提高整体的教学水平。
一体化教学讲座心得体会（共8篇）
一体化教学讲座心得体会（共8篇）第1篇：一体化教学心得体会一体化教学心得体会_学习总结_总结/汇报_应用文书暂无评价0人阅读0次下载举报文档 |||一体化教学心得体会_学习总结_总结/汇报_应用文书。
中等职业教育听课心得体会一体化教学听课心得体会 2012 年 5 月 17 日下午 3 点 40 分，我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。
在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。
下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1.项目教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。
一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。
我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。
2.课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。
这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。
学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。
3.教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。
还可以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。
教学一体化心得与体会
教学一体化心得与体会引言概述：教学一体化是一种教学模式，旨在将不同学科的知识融合在一起，帮助学生更好地理解和应用知识。
在实践中，我深刻体会到教学一体化的优势和挑战。
本文将从五个方面详细阐述我在教学一体化过程中的心得与体会。
一、教学一体化的优势1.1 增强学生的学习兴趣教学一体化将不同学科的知识联系在一起，使学生能够看到知识之间的联系和应用场景。
这种综合性的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
1.2 培养学生的综合能力教学一体化注重培养学生的综合能力，使他们能够运用不同学科的知识解决实际问题。
通过跨学科的学习，学生能够培养批判性思维、创新能力和团队合作精神等综合素养。
1.3 提高学生的学习效果教学一体化能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习效果。
通过将知识融入实际情境中，学生能够更深入地理解知识，并将其运用到实际问题中，从而提高学习的效果。
二、教学一体化的挑战2.1 教师的教学准备工作增加教学一体化需要教师在教学准备上投入更多的时间和精力。
教师需要对不同学科的知识进行整合和融合，设计出符合教学目标的综合性教学内容和活动。
2.2 学生学习压力增加教学一体化要求学生在不同学科的知识上都有一定的基础，对学生的学习能力提出了更高的要求。
学生需要面对更多的学习任务和考核，增加了他们的学习压力。
2.3 教学评估的难度增加教学一体化的评估不再依赖于传统的考试方式，而是需要综合考察学生的综合能力和实际应用能力。
这对教师来说是一个挑战，需要设计出科学有效的评估方式。
三、教学一体化的实施策略3.1 设计合理的教学计划教学一体化需要教师提前制定合理的教学计划，明确教学目标和内容。
教学计划应该将不同学科的知识有机地融合在一起，确保学生能够全面理解和应用知识。
3.2 创设情境化的学习环境教学一体化的关键是将知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过创设情境化的学习环境，让学生在实际问题中应用知识，培养他们的实践能力。
进一步加强精品课程建设的若干探讨
课 程 是 教 学 组 织 的 基 本 单 位 ， 对 学 生 进 行 知 是
体 系 的科 学 完整 。３ 教 学方 法 和手段 ， ） 应根 据课 程 教 学特 点 ， 学运 用 多种教 学方法 和 现代教 育信 息 科 技 术手段 ， 分调 动 学 生 的学 习积 极 性 ， 高课 程 充 提
与学双 方 的 互 动 交 流 ， 新 性 与示 范辐 射 作 用 不 创
精 品课程 建设 应包括 以上 诸方 面 ， 是一 个综 其 合性 的有 机整体 ， 集教 育理 念 、 师 队伍 、 学 内 是 教 教 容 、 学方 法 和教 学 制 度 于一 身 的整 体建 设 ， 教 是 个 包括 多种 要素 的 系统工 程 ， 品课程 建设 不是 精
平 高 、 术能 力 强 的 师 资梯 队 。２ 教 学 内容 建 设 ， 学 ） 精 品课 程教 学 内容要 知识 结构完 整合 理 ， 足 够 的 有
摘 要 精 品 课 程 建 设 是 我 国高 等 院 校 加 强 课 程 建 设 、 进 优 质 教 学 资 源 共 享 、 高 教 育 教 学 质 量 的 重 要 促 提
途 径 ， 文 从 全 面 把 握 精 品课 程 建 设 内涵 、 用 科 学 的 精 品课 程 建 设 模 式 、 重 精 品课 程 的知 识传 授 和 认 知 平 台 本 采 注
程 的建设 、 改革 和创 新 ， 打造 出高水 平 的精 品课 程 。
２ 采 用 科 学 的精 品 课 程 建 设 模 式
精 品课 程 是 具 有 一 流 教 师 队伍 、 流 教 学 内 一 容 、 流教 学方法 、 流教 材 、 流教 学管 理等 特点 一 一 一 的示范 性课 程 。国 内专家 、 学者 对精 品课程 建设 的 内涵进 行 了诸 多探 讨 ， 主要 可 包 括 以下 几 个 方 面 ： Ｉ 教学 队伍 建设 ， ） 课程 教学 队伍 建设 是精 品课 程建 设 的首 要 问题 ， 建 立 一 支 结 构 合理 、 要 整体 教 学 水
一体化培训心得体会8篇
一体化培训心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职学校精品资源共享课建设与教学团队协调发展的实践研究
中职学校精品资源共享课建设与教学团队协调发展的实践研究作者：林国君来源：《职业·下旬》2017年第07期摘要：中职学校开展精品资源共享课建设离不开教学团队的建设。
两者如何协调发展成为很多中职学校建设精品资源共享课所面临的问题。
本文以曲阜中医药学校为例，就中职学校精品资源共享课建设与教学团队协调发展进行分析研究。
关键词：中职学校精品资源共享课教学团队协调发展开展精品资源共享课程建设是运用现代信息技术加快推进我省职业教育教学改革的重要举措，对提升教师教学能力、创新教学方式方法、提高人才培养质量，具有重要意义。
一、明确的目标是精品资源共享课与教学团队协调发展的有力保证要实现精品资源共享课与教学团队的协调发展，首先要分析学校各专业精品资源共享课发展的需求，确立学校精品资源共享课建设的发展规划；其次要分析学校教师的现状，制订教师生涯规划；第三，要确立精品资源共享课与教学团队协调发展的机制。
二、清晰的规划是精品资源共享课与教学团队协调发展的必要前提1.为精品资源共享课与教学团队协调发展建立制度基础学校通过制定精品资源共享课建设、教学团队建设的相关制度，形成两者协调发展的制度平台，同时确立课程与队伍建设的经费保障及激励机制。
2.为精品资源共享课与教学团队协调发展搭建平台笔者学校通过组织教学设计比赛、信息化教学大赛来提高团队教师的课程开发水平和信息化教学应用能力。
三、精品资源共享课与教学团队协调发展的保障条件1.建章立制为保障精品资源共享课与教学团队协调发展的顺利开展，学校通过建立健全各种规章制度，确保两者协调发展的科学性、规范性、系统性和持续性。
2.更新观念发挥课程建设的载体作用，加强信息化教学资源库建设；有计划地提升教师业务能力、教学水平、科研层次和信息化素养。
3.分工协作学校将建设任务分配到处室、专业部（系）、学科，团队教师根据各自特长分工协作，成立以课标制定、课程开发、教学设计、资源制作、资料整合为一体的课程建设团队。
教学评一体化教学实践总结与反思
教学评一体化教学实践总结与反思一、引言1. 教学评一体化教学的定义和背景一体化教学是一种将理论教学与实践教学相结合的教学模式，旨在提高学生的综合素质和实践能力。
这种教学模式的出现背景是，传统的教学模式已经不能满足现代社会对人才的需求，需要更加注重学生的实践能力和综合素质的培养。
在一体化教学模式中，教学与评价是密不可分的两个环节。
教学评价是对学生的学习成果进行评估和反馈的过程，其目的是为了帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
因此，一体化教学评价的定义就是指，在教学过程中将学生的学习成果进行评估和反馈，以促进学生的综合素质和能力的提高。
这种评价方式不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的实践能力和综合素质的提高。
2. 教学评一体化教学的意义和目标一体化教学是一种旨在将理论与实践相结合的教学模式，旨在提高学生的学习效果和实际操作能力。
在这种教学模式下，学生不仅需要学习理论知识，还需要进行实际操作，从而加深对所学内容的理解和掌握。
一体化教学的意义在于，通过将理论与实践相结合，可以更好地满足社会的需求，培养出更加实用的人才。
同时，这种教学模式还可以提高学生的实际操作能力，增强学生的就业竞争力。
一体化教学的目标包括：1.提高学生的实践能力和理论水平；2.使学生具备实际操作的能力，能够独立完成工作任务；3.增强学生的综合素质，提高就业竞争力；4.满足社会对人才的需求，提高学校的办学质量。
为了实现这些目标，一体化教学需要遵循一定的原则，包括：1.以学生为中心，注重学生的实践能力和理论水平；2.以就业为导向，注重学生的实际操作能力和综合素质；3.以任务为驱动，注重学生的实践能力和创新能力；4.以评价为手段，注重学生的综合素质和职业素养。
综上所述，一体化教学是一种注重理论与实践相结合的教学模式，旨在提高学生的实践能力和综合素质，增强学生的就业竞争力。
为了实现这些目标，一体化教学需要遵循一定的原则，采用科学的教学方法，从而更好地满足社会的需求。
教学评一体化心得体会范文（通用10篇）
教学评一体化心得体会教学评一体化心得体会范文（通用10篇）我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的教学评一体化心得体会范文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学评一体化心得体会16月17日、18日，寒亭区实验中学有幸邀请到崔成林教授团队来我校指导基于深度学习的教学评一体化教学设计，培训指导聚焦目标细化和达标评价的设计。
此次活动为我校教师呈现了一场精神盛宴，打开了教师视野并帮助教师对深度学习及教学评一体化教学理念有了新的理解。
我校领导高度重视此次活动，校长袁世宝及领导班子成员全程参与培训。
前期，我校遴选出骨干教师与崔教授研究团队的成员进行同课异构备课，同时崔教授团队对我校骨干教师的备课进行指导，提出了基于深度学习的教学评一体化教学理念的备课修改意见，双方教师都经历了几易其稿的辛苦备课过程。
6月17日，进行了数学科的同课异构课堂展示活动。
来自烟台的李宁老师、我校的马伟晶老师和陈洁副校长就《三角形》这一课题各呈现了一节复习课。
6月18日上午，进行了英语科同课异构课堂展示活动，来自东营的陈金凯老师和我校的王俊芳老师展示课题为外研版教材七下《Module12 Western Music》的复习课。
每节课之后，崔教授带领听课老师进行医课活动，人人发言指出存在问题并提出改进意见，并为下一位教师授课提出建议，避免再犯同样错误。
最后崔教授结合每位授课教师的教学设计和课堂效果指出问题的根源，并给出修改建议，复习课就是把单元知识打通、串联、整合、提升、应用，复习课与习题课有本质区别。
果然下一位教师的课就有了改善，课堂生态发生了可喜的改变。
崔教授采用的这种工作坊式的培训方式，使每位教师参与其中，体验过程，并引导老师们发现问题、思考问题、提出问题、一起把脉教学设计的问题，然后开出解决的处方，真有药到病除的疗效，老师们对崔教授的理念产生了浓厚的兴趣。
教学资源共享心得体会
随着信息技术的飞速发展，教学资源共享已成为我国教育领域的一大趋势。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教学资源共享的实践中，深刻体会到资源共享的重要性和意义。
以下是我对教学资源共享的一些心得体会。
一、资源共享的优势1. 提高教学质量教学资源共享为教师提供了丰富的教学资源，使得教师可以借鉴他人的优秀教学经验，优化自己的教学设计。
通过资源共享，教师可以接触到更多的教学素材，从而提高教学质量。
2. 促进教师专业成长教学资源共享为教师提供了相互学习、交流的平台。
教师可以通过资源共享，了解其他教师的教学方法、教学心得，从而提升自己的专业素养。
此外，资源共享还能激发教师的创新意识，促进教师的专业成长。
3. 节省教学成本教学资源共享可以减少教师购买教材、教学设备的支出，降低教学成本。
教师可以通过网络平台获取免费的教学资源，实现资源共享，从而降低教学负担。
4. 丰富教学内容教学资源共享为教师提供了丰富的教学素材，使得教学内容更加丰富、生动。
教师可以根据学生的需求，选择适合的教学资源，提高学生的学习兴趣。
二、资源共享的实践1. 建立资源共享平台为了实现教学资源共享，学校可以建立资源共享平台，为教师提供便捷的资源共享渠道。
平台可以包括教材、课件、教学案例、教学视频等多种教学资源，满足教师的教学需求。
2. 开展资源共享活动学校可以定期开展资源共享活动，如教学公开课、教学研讨会等，鼓励教师分享自己的教学经验。
此外，学校还可以组织教师参加外部教学资源共享活动，拓宽教师的眼界。
3. 培养教师资源共享意识学校要加强对教师的教学资源共享意识培养，让教师认识到资源共享的重要性。
通过培训、讲座等形式，提高教师对资源共享的认识，使其主动参与到资源共享活动中。
4. 建立资源共享激励机制为了鼓励教师积极参与资源共享，学校可以建立相应的激励机制。
如对积极参与资源共享的教师给予一定的物质奖励或精神奖励，激发教师的积极性。
三、资源共享的挑战1. 知识产权保护在资源共享过程中，要妥善处理知识产权问题。
教学一体化心得体会
教学一体化心得体会教学一体化心得体会1带着那么多的快乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训结束了。
此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止！下面，我想从三个方面谈谈我的感受。
一、倾听同仁讲演，受益匪浅作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有很多方面需要加强和提高的，觉得有时不能及时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。
在这次培训当中，我聆听了两位老师精彩的说课，观看了两名老师的课件展示，目睹了两位老师的教学设计，听了庞老师的精彩点评和课外指导。
受益匪浅，不虚此行。
二、收获情谊，体会浓浓真情在培训过程中，结识了许多同仁，就英语学科也作了许多交流，感受颇多。
体会到了友情的美好，体会到了浓浓的真情！通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们中学英语教师一定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂能力的好老师。
教学不仅是一门复杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探索。
教学一体化心得体会2崔教授主题为《大道至简的教改策略—基于目标（标准）的课堂学习与课外作业设计》的讲座，明确了教学设计坚持“教、学、评一体化原则”和“讲、练、评相结合原则”的重要性。
在设计教学目标时需要明确“传授对象是谁，将在什么条件下学什么，怎么学，学得怎样”的思路。
其中让我印象最深刻的一句话就是“知识从何而来，要将用到何处去”，明确了教师在处理所授知识时该如何更好地处理，并且在这个培训中，更重要的一点是明确了“练”的重要性。
比如在五年级英语下册第4单元主题的学习中，序数词的学习与日期的融合，更富真实性，在布置课堂练习和课后练习的过程中，可以结合一个月的日期朗读和书写进行。
强调“七成输出，三成输入”的落实！教学一体化心得体会3我受教育办派遣赴兰州参加了教育局组织的小学英语教学培训活动。
2023年教学评一体化培训心得体会
2023年教学评一体化培训心得体会2023年教学评一体化培训心得体会1转眼间，学年又要结束了，作为一名班主任，是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识。
高职高专国家精品资源共享课程转型建设实践与思考
高职高专国家精品资源共享课程转型建设实践与思考韩光明;时丽颖;李颖;齐辉【摘要】高职高专国家精品课程转型为国家精品资源共享课程,是"国家精品开放课程"项目的重要内容.以《钻井施工操作》课程转型实践为例,对高职高专国家精品课程转型建设进行了有效的探索和深入的思考.阐述了具有普遍借鉴意义的精品课程建设的核心观念和经验做法,同时提出了缺少校际合作、无法满足主体学习方式需求、内容缺失、互动不足等精品课程建设中存在的不足,为改进提供了方向.【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》【年(卷),期】2015(017)005【总页数】4页(P47-50)【关键词】高职高专;课程建设;经验做法【作者】韩光明;时丽颖;李颖;齐辉【作者单位】承德石油高等专科学校科技发展与校企合作处,河北承德067000;承德石油高等专科学校科技发展与校企合作处,河北承德067000;中共河北省委党校,河北承德067000;承德市扶贫开发领导小组办公室,河北承德067000;河北女子职业技术学院,河北石家庄 050091【正文语种】中文【中图分类】G642.3课程是教学的基本单元，也是培养学生知识能力素质的重要载体［1］。
精品课程建设是促进高校教学改革的必然选择，也是培养高素质创新人才的有效保证，有助于解决教育资源供需矛盾及分布不均衡，构建学习型社会。
精品课程建设对于提高教学水平，改善教学环境，优化教学过程，实现资源共享，提高教学质量，培养技术技能型人才具有深远的影响。
新世纪以来，通过优质教育资源、教育理念的共享促进教育公平，提升教育质量已成为我国教育领域研究的热点问题［2］。
2003 年，教育部启动了国家精品课程建设项目，2007 年，项目被列入“质量工程”。
作为世界开放教育资源实践的一部分，精品课程取得了明显的建设成效，但存在着“重申报轻建设、重共享轻应用、重评估轻教学”、“网络资源教学有效性缺失”等问题［3］。
教学一体化学习心得
教学一体化学习心得教学一体化学习心得当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的教学一体化学习心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学一体化学习心得14月22日，学校派我到松山四中去听课学习。
我听了八节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、课堂教学应该追求真实。
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，怕在作课中出现纰漏，然后在作课时，就觉得教师的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
听了八位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如锡盟老师的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。
其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。
3、贴近生活的教学情境创设。
我记得有人说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。
特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。
所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
二、自我反思总之，听了八位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思；多看书学习，多与同事交流，不断提高自己教学业务水平。
济宁医学院以“知行合一”教育提升思政课实践教学育人实效
济宁医学院以“知行合一”教育提升思政课实践教学育人实效文/山东省教育厅济宁医学院以“知行合一”理论为指导，通过在四门思想政治理论课实践教学中开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育活动，引导学生向“学与用、知与行”转变，使实践教学内容更加系统化、规范化，形成完整的立体化实践教学体系，实现了思想政治理论课实践育人的目标，取得良好的育人效果。
重视顶层设计，发挥整体育人效果。
结合思想政治理论课实践教学和医学类专业医德教育的要求，着力打造“四结合、一贯通”的思想政治理论课实践教学模式，“四结合”是指“理论与实践结合，第一课堂与第二课堂结合，校内实践与校外实践结合、集中实践与分散实践结合”；“一贯通”是指四门思想政治理论课紧密结合课程内容和教育目标，分别设计主题鲜明、内容新颖、各具特色的主题教育活动，实现了思想政治理论课实践教学的整体设计，避免了重复和雷同。
通过主题教育活动引导学生深度融入，积极思考，主动参与，取得了较好的育人效果。
聚焦主题教育，实现育人目标。
各教学团队紧密结合课程内容，精心设计形式多样的主题教育活动。
《思想道德与法治》课程教学团队立足于社会主义核心价值观教育、医德教育和中华优秀传统文化教育，设计了“儒家经典诵读演说”主题教育活动。
《中国近现代史纲要》课程教学团队立足于以爱国主义为核心的民族精神教育和革命传统教育，每年组织各年级学生利用寒假开展“红色之旅”革命传统主题调查活动，并撰写调研报告。
《马克思主义基本原理》课程团队立足于培养学生的科学思维方法，提高学生运用马克思主义基本原理解决实际问题的能力，先后组织了十一届“思政杯”大学生辩论赛。
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程团队立足于改革开放的时代精神和创新精神教育，每年暑假组织各年级学生开展以“家乡改革发展史、医疗卫生发展史”为主题的社会调查，为大学生上了一场鲜活的、现实的爱国主义教育课。
注重系统规范，形成长效机制。
“四结合、一贯通”的主题教育实践教学模式实施6年来，形成了系统化和规范化的模式，构建了具有济宁医学院特色的思想政治理论课实践教学长效机制。
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精品资源共享课及一体化教材建设的实践与体会司传平 济宁医学院 2014.11.22 杭州12信息技术---教育教学改革的有效推进剂一医学免疫学数字化教学建设历程二 精品资源共享课与一体化教材建设三四体会精品资源共享课及一体化教材建设 的实践与体会3一、 信息技术---教育教学改革的有效推进剂信息技术引领高等教育教学的发展（在线教育）>> 开放教育资源（Open Education Resourses，OER）2001年4月4日 MIT 启动开放课件项目（Open Course Ware，OCW） >> 教育部新世纪网络课程建设工程项目 2001年 >> 国家级精品课程建设工程项目 2003年>> MIT开启“在线学习行动计划（MITx）” 2011年12月19日， >> 国家精品开放课程建设项目 教育部 2012年>> MOOC（慕课） 2012年 MOOC为开放课程和在线学习注入了新的活力 >> 中国大学MOOC平台 爱课程 2014年5月8日 >> 中国在线开放课程精品资源共享课及一体化教材建设的实践与体会一、 信息技术---教育教学改革的有效助推器 高等教育教学改革离不开信息技术>> 以学生为中心>> 自主学习>> 协作学习>> 混合式学习 >> 翻转课堂>> 终身学习 >> ………….学生终身学习自主学习混合式学习翻转课堂协作学习学生PBL CBL TBL4一、 信息技术---教育教学改革的有效助推器 高等教育教学改革离不开信息技术>> 以学生为中心>> 自主学习>> 协作学习>> 混合式学习 >> 翻转课堂>> 终身学习 >> ………….学生终身学习自主学习混合式学习翻转课堂网络课程精品资源共享课视频公开课 精品课程电脑网络电脑电脑Pad PadPad Pad协作学习学生手机手机网络电脑网络网络手机手机MOOCs5MOOC：大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，MOOC）MOOC“三驾马车”（平台）edX：MIT和哈佛大学Udacity：斯坦福大学Coursera：斯坦福大学6网络教学资源及精品资源共享课的建设与实践学习流程整个学习过程将在Coursera网站和网易公开课Coursera官方中文社区两个学习平台上结合完成，你可以在Coursera官方中文社区选择课程，学习过程（观看课程、通过测试）在Coursera网站上进行，在Coursera官方中文社区和广大的中国学生展开协作学习（查找资料、向老师讨教、分享心得）。
7中国大学MOOC 2014年5月8日8MOOC为学生提供了什么？1.丰富的课程资源通过MOOC平台，学生可以接触到来自全球顶尖大学的各类课程和知名的大学教授。
学生可自由选择想要修读的课程，享受著名大学的优质教学资源，领略大师风采。
9MOOC为学生提供了什么？2.完整的教学过程MOOC平台上的课程都非常接近于传统的课堂，既有开课和结课时间，也有相应的课程作业和期末考试。
学员不仅需要网上观看每一周的课程内容，还要上交作业，完成每节课的测验。
10MOOC为学生提供了什么？3.更好的学习体验为了保证学生线上学习的专注，每个视频都被切割为10-20分钟，甚至更短。
同时，穿插一些提问，帮助学生将注意力集中在在线课堂上，学生只有在视频上作答之后，才能继续观看。
11MOOC的主要特征⏹ 1. 以短视频 + 交互式练习为基本教学单元⏹ 2. 交互式练习的即时反馈⏹ 3. 基于“学习大数据”的个性化服务⏹ 4. 依托网络社区的互动交流⏹ 5. 课程组织方式的灵活性•1《医学免疫学》数字化教学建设历程二14济宁医学院《医学免疫学》数字课程开发小组国家级精品课程医学免疫学图像素材库 1998200120032010200520112013首批国家级精品资源共享课2013《医学免疫学》一体化教材 201315山东省省级教学成果一等奖（2001）第四届国家级教学成果二等奖（2001）教育部新世纪网络课程建设工程项目《医学免疫学》优秀（2001）全国普通高等学校优秀教材二等奖（2002）育得优网络教学支撑平台（2003）出版多媒体光盘8部（2002-2005）山东省省级教学成果一等奖2项（2005）第五届国家级教学成果二等奖（2005）国家级精品课程（2010）获第十五届全国多媒体教育软件大赛网络课程一等奖（2011） 基础医学教学资源共建共享平台（省级教学成果二等奖 2011）国家级精品资源共享课（2013）16主编《医学免疫学》一体化教材 2013出版多媒体光盘 8张，原创图像 1500幅，原创Flash动画 156个试题测试系统 4套，在线免疫学词典 1套，学生作品库 3套。
为精品课程和精品资源共享课和一体化教材建设奠定了坚实基础。
17单克隆抗体的制备过程（举例）原创：图像 1500Flash动画 156拓展：动画（点击）点击：动画《医学免疫学》从精品课程到精品资源共享课----优质教学资源的协同创新与共享三、优质教学资源的协同创新与共享协同创新---《医学免疫学》优质教学资源的持续发展与共享优秀资源---需要协同创新（举例）金伯泉教授提议司传平教授设计司传平指导青年教师制作金伯泉、龚非力教授审阅反复修改定稿（2004年）被国内各院校用于教学被国内多数免疫学教材采用2013年再次修改单克隆抗体的制备过程（举例）建议：陈慰峰院士设计：司传平教授制作：司传平团队审阅：金伯泉教授龚非力教授应用：教学、教材精品资源共享课建设与优质教学资源的协同创新与共享优质资源---需要协同创新（举例）单克隆抗体的制备过程（举例）建议：陈慰峰院士设计：司传平教授制作：司传平团队审阅：金伯泉教授龚非力教授应用：教学、教材拓展：动画（点击）数字教材助推医学教育改革精品资源共享课及一体化教材建设的实践与体会复习思考题 1.简述免疫的基本功能。
2.简述免疫应答的分类和基本特点。
3.如何学好医学免疫学？相关网站第一章 医学免疫学概述目 录配套Flash 动画，帮助学生学习和理解数字教材基础医学教学资源共享平台 2425262728三精品资源共享课与一体化教材建设29《医学免疫学》国家级精品资源共享课首批中国大学资源共享课亮相2013年6月26日 《医学免疫学》亮相首批120门国家级精品资源共享课3031首批中国大学资源共享课亮相数字教材助推医学教育改革《医学免疫学》国家级精品资源共享课精品资源共享课及一体化教材建设的实践与体会二、国家级精品课程转型升级与精品资源共享课首批中国大学资源共享课亮相3233二、国家级精品课程转型升级与精品资源共享课首批中国大学资源共享课亮相截止2014您5月，上线1032门课（目前1605门），笔记总数39,519免疫学约占1/4二、国家级精品课程转型升级与精品资源共享课首批中国大学资源共享课亮相34二、国家级精品课程转型升级与精品资源共享课首批中国大学资源共享课亮相爱课网首页学生笔记（2013年10月28日）35373839二、国家级精品课程转型升级与精品资源共享课首批中国大学资源共享课亮相40《医学免疫学》一体化教材建设《医学免疫学》一体化教材建设“高等学校基础医学类精品资源共享课及系列教材”建设委员会:⏹浙江大学（中国药科大学）来茂德教授为主任委员⏹吉林大学李凡教授、广西医科大学谢小薰教授、济宁医学院司传平教授、南京医科大学高兴亚教授、南方医科大学黄文华教授为副主任委员⏹2012年7月13日 项目启动会（二）《医学免疫学》一体化教材建设》高等教育出版社和浙江大学牵头》成立基础医学精品资源共享课及教材建设委员会（2012年）“高等学校基础医学类精品资源共享课及系列教材”》高等教育出版社和浙江大学牵头》成立基础医学精品资源共享课及教材建设委员会（2012年）“高等学校基础医学类精品资源共享课及系列教材”病理学系统解剖学局部解剖学组织学与胚胎学医学形态学实验生理学病理生理学药理学医学机能学实验医学微生物学医学免疫学医学寄生虫学病原生物学实验医学遗传学医学细胞生物学生物化学形态学组机能学组病原微生物学组遗传学细胞生物学生化组《医学免疫学》一体化教材建设“高等学校基础医学类精品资源共享课及系列教材”出版呈现形式：纸质教材 + 数字课程（网络版、iPad版）“高等学校基础医学类精品资源共享课及系列教材”资源类型⏹视频⏹音频⏹动画⏹互动图片⏹3D模型⏹图片集⏹网络链接⏹PPT⏹…..。