内科护理课程改革与建设探讨

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谈论内科护理学教改策略

谈论内科护理学教改策略内科护理学是护士执业资格考试和就业应聘考试中最主要的内容之一，在各项考试科目中所占比例较大。

每年护士执业资格考试中涉及内科护理学内容的有４０％以上，各级医院应聘考试题中内科护理学内容也占１／３左右，且考试内容和题型有逐年增加广度和深度的趋势。

学生在复习和考试时均反映内科护理学知识难复习、难掌握，做内科护理学试题成功率不高，信心不足。

我校针对学生存在的问题，从内科护理学教学初始就进行针对性内科护理学教学方法的改革，在提高护士执业资格考试通过率和就业应聘成功率方面发挥了很大作用。

１一般资料１．１教师结构我校目前有内科护理学教师１１人，平均年龄３５．７岁，每年承担中职二年级、高职四年级护理和助产专业二十个左右班级的内科护理学教学任务，以及护士执业资格考试考前辅导任务。

具体情况见表１。

１．２学生情况我校２００５级、２００６级高职护理毕业生共６２５名，为中招第二批次录取；２００６级、２００７级、２００８级中职护理、助产毕业生共２２６４名。

为中招第三批次录取。

２８８９名毕业生入学时文化基础情况见表２［１］。

２做法２．１提高内科护理学教师知识水平，及时弥补知识结构不足各个学校内科护理学教师多由临床医学或护理学专业毕业的老师担任。

年轻的内科护理学教师缺乏执教经验，所学的本专业知识不扎实，护理专业毕业的教师内科疾病方面知识欠缺，临床专业毕业的教师护理程序方面的知识不完善。

承担内科护理学教学任务时需要尽快弥补各自的不足，学习所教教材在大学内没学的内容。

否则，执教时只有照本宣科，没办法精彩授课，无法做到深入浅出的启发学生学习。

可以鼓励他们通过听临床专业和护理专业教师的授课、外出进修、自学缺乏的知识、深入临床一线体验内科与护理知识结合的技巧等形式，尽快胜任内科护理学课程的执教工作。

年长的内科护理学教师往往缺乏创新意识，易于墨守成规，知识传授过程缺乏活力、新意。

可以通过外出参观考察，布置科研任务，使其自加压力，不断学习，才能跟上时代前进的步伐，在内科护理学教学中发挥带头人的作用。

内科护理学实践教学改革与创新

内科护理学实践教学改革与创新
内科护理学是当今护理实践教学改革和创新的重要方向，是实施
护理实践能力发展的基础性主题。

它不仅突出学习者的护理实践能力，而且同时丰富学习者的内科护理技能。

从事实上讲，护理实践能力的
学习和发展，就是运用先进的内科护理技术和思想方法发挥作用的实
践教学模式。

首先，要完善内科护理学实践教学改革。

建立专业性素养、系统
性内容、实践性结构、实践性讲授，注重培养学生具有协调了技术和
思想能力的实践能力。

其次，应注重开发学习者对护理的实践意识，
培养学习者的护理能力，建立一个交互式的学习环境，让学习者在实
践中体验和体会学习内容。

以实践为导向，以健康和护理为目标，以
经验和方法为框架。

另外，还要充分应用信息技术，把信息技术整合到内科护理教学中，运用多媒体技术充分发挥它在教学工作中的优势。

由此可以构建
一个系统性，多层面、适应性强的实践教学模式，以改善实践教学效果。

最后，要注重护理实践与护理理论的综合练习，开发学生的自主
性和创新精神，激发他们护理实践解决问题的能力。

在实践过程中，
要注重护理工作质量，进行全面的质量评估，实现实践教学的真正意义。

可以预见的是，经过内科护理学的实践教学改革和创新，内科护
理技术和技能将得到更好的发展，护理实践效果也将得到更明显的改善。

改革创新将助推国内护理教育发展，提升护理实践水平，造福护
理行业及患者保健行业。

浅析内科护理项目化教学设计改革

浅析内科护理项目化教学设计改革1.教学设计课程体系上，内科护理原课程体系按人体各系统分为九章，各章按概述、该系统临床常见疾病及常用护理技能的顺序编写[3]。

内科护理项目化教学的设计保留了原各系统临床常见疾病病人的护理为各章内容，但名称设计更改为相应科室常见疾病病人的护理。

如原体系中“呼吸系统疾病病人的护理”设计为“呼吸内科常见疾病病人的护理”，创造一个相应的教学情境，让学生以呼吸内科护士的角色进行学习，使其身处呼吸内科的情境中，充分认识科室常见病种、病人临床表现及所需护理技能。

教学内容上，针对每种临床常见内科疾病选择典型案例，以案例为载体，学生按护理程序（即护理评估-护理诊断-护理计划-护理实施-护理评价）对案例中的病人进行护理。

虽然不同疾病其临床表现、治疗及护理相关甚远，但都可以按护理程序展开护理工作，使学生真正理解并将护理程序应用于临床护理过程中，培养其良好的临床护理思维，促使其主动学习理论知识、收集学习资料、将所学内容应用于临床护理实践。

2.教学实施本课程项目化教学实施流程为：首先教师以临床典型案例为载体，给学生布置相应的护理任务，主要包括护理评估、护理诊断、护理措施及健康教育方面的任务，同时给学生提供除教材之外可参考的视频学习资料及网络课程；学生通过课后自学教师提供的教学材料、查阅资料、咨询教师等方式完成任务并填写临床任务单，以小组为单位模拟临床过程；上课时各组以角色扮演的方式，在教师指导下按临床论文发表球球2043944129护理程序模拟汇报完成任务；汇报后各组间相互进行评价，教师亦要评价、演示重要护理技能操作；最后学生根据同学和教师的评价意见对任务单进行修改、分组练习护理技能，课后亦需对所学内容进行总结。

在项目化教学实施的过程中，教师需根据课程目标及重难点，选择临床典型案例进行任务的设计，使刻板的理论知识具体展现在临床案例中，如相应患者的一般资料、病史、临床表现、辅助检查结果等。

学生根据任务要求，课后主动学生理论知识，通过查阅视频及网络资源，有目标性的拓展了学习内容，角色扮演使学生能够理解病人的生理及心理状态，熟悉护理过程中所需的理论知识，如何将理论知识与临床实践有效结合，同时培养了其按护理程序进行护理工作的临床思维及人文关怀等职业素养。

内科护理学课程改革的探讨与研究

内科护理学课程改革的探讨与研究目的开展内科护理学课程改革，提高内科护理学的教学效果。

方法选取今年28个护理专业的内科护理学作为课程改革的重点学科，全面改革课程教学模式，考试模式等等，教学任务完成后统一考试，其结果采用SPSS13.0统计软件进行处理。

结果课程改革后28个班级的学生平均综合成绩（80.1±9.08），去年26个班级的内科护理学成绩综合成绩为（70.73±10.04），t检验为4.32，P＜0.05。

结论开展内科护理学课程改革，教学成效显著，学生学习兴趣明显提高，班级平均综合成绩明显提高。

标签：内科护理；课程改革；研究《内科护理》是临床护理学中一门重要的学科[1]，是研究生物-心理-社会因素对内科疾病患者的影响，介绍维护人类身心健康的内科护理理论、知识、技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法的课程[2]，也是关于认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进康复、增进健康的一门护理专业核心课程[3]。

本课程的改革思路是以就业为导向，以实际工作任务为引领，以内科护理所应具备的职业能力为主线[4]，采用工学结合、院校联动的深度递进式结构组合教学内容[5]，通过技能训练、案例分析、临床见习等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练[6]，从而培养学生初步具备内科护理的基本职业能力。

本研究的目的是通过开展内科护理学课程改革，提高内科护理学的教学效果，现总结如下：1 资料与方法1.1一般资料选取我院今年28个班级的内科护理学作为改革课程，与去年26个班级进行对照，生源均为高考生，差别无统计学意义（P>0.05），教材均选用中国中医药出版社2013年出版的《内科护理学》教材。

1.2评价方法按照改革后的考试模式进行统一出题，统一考试，统一评分标准统一阅卷。

采用SPSS13.0统计软件进行处理，计量资料采用t检验，计数采用χ2检验，P＜0.05为有效统计学意义。

浅谈某院内科护理课程改革与建设

２４癌变的护理．
梦、记忆力减退等自主神经功能紊乱症状而使患者悲观失望，停服维
持药物，而不能主动配合治疗。做好心理护理，必将会给治疗带来意
想不到的效果。医护人员经常深入病房与患者交谈，了解患者的心理活动，还可以让他们互相交流治疗心得，同时在患者中开展一些有益
养学生职业能力、职业素质为课程目标。这一课程目标的确立，使本
药能力、综合护理能力，也为从事其他专科护理工作奠定了基础，是
实现护理专业人才培养目标的主干课程之一。为了培养符合用人单位需要的护理应用型人才，近五年来，我院《内科护理》课程组以高职教育的理沦为依据，在专业改革的基础上，从课程教学目标、教学内容、职业能力培训、职业素质养成、实践教学模式等方面人手，进行丁本课程的改革和建设。１课程改革与建设思路
３Ｉ知识教育及心理护理ＢＤ
【】李秋萍．护理学【．：民卫生出版社，０５１３１５２内科Ｍ１北京人２０：．０．０
管理・育・学教教
浅谈某院内科护理课程改革与建设
周琴熊蕊杨珍杰田樱
【关键词】内科护理课程；改革；建设
体系，丰富完善教学资源。２课程的改革与建设内容
人员提出了更高的要求。学习《斗内干护理》仃助丁学生适应现代护理
发展的需要，有利于提高学生临床思维能力、疾病观察能力、配合＿｝｝ｌ
２１分析卫生服务行业对护ｔ职业的要求，确定明确的课程目标课程组通过对护士执业资格标准和岗位能力进行分析，确立了培

内科护理学课程改革的探讨与研究

内科护理学课程改革的探讨与研究【摘要】内科护理学课程在医学教育中起着至关重要的作用，然而随着医疗技术的不断发展和患者需求的变化，现有的课程体系已经显得滞后和不适应。

本文旨在探讨内科护理学课程改革的必要性、现有问题与挑战、改革方向与策略、案例分析以及实施建议。

通过对相关文献的梳理和分析，可以发现内科护理学课程改革不仅有着重要的现实意义，也为未来的医学教育提供了重要的参考和借鉴。

本研究的结论部分将总结回顾本文的观点和分析，并对未来内科护理学课程改革提出建议，以期为促进内科护理学课程改革提供一定的借鉴和参考价值。

【关键词】内科护理学，课程改革，研究背景，研究目的，研究意义，必要性，现有问题，挑战，改革方向，策略，案例分析，实施建议，总结回顾，未来展望，结论建议。

1. 引言1.1 研究背景内科护理学课程作为医学教育的重要组成部分，一直受到广泛关注。

随着医学科技的不断发展和医疗需求的不断变化，内科护理学课程面临着许多挑战和问题，需要不断进行改革和调整以适应时代发展的需要。

研究背景中，我们将探讨目前内科护理学课程存在的问题，以及对内科护理学课程改革的迫切需求。

通过对研究背景的全面分析，可以更好地认识到内科护理学课程改革的紧迫性和重要性，指导我们深入研究课程改革的方向和策略，为未来的内科护理学教育提供更好的支持和指导。

1.2 研究目的研究目的是对内科护理学课程进行深入探讨和研究，明确课程改革的目标和方向。

通过分析现有的内科护理学课程存在的问题和挑战，制定适合当前医疗环境和护理需求的改革方向和策略。

通过案例分析和实施建议，探讨如何有效推动内科护理学课程的改革并提高教学质量，培养具有专业素养和实践能力的护理人才。

通过本研究的实施，旨在为内科护理学专业的发展和教学改革提供可靠的理论依据和实践指导，促进内科护理学教育的持续发展和进步。

1.3 研究意义内科护理学课程改革的研究意义：内科护理学作为医学领域中的重要学科之一，对提高护理人员的专业水平和服务质量具有重要意义。

高职院校《内科护理》教学改革的问题及对策

过的知识去分析和解决实际问题．达到牢固掌握知识技能，培养临床思维能力的教学目标目并且学生在病案分析的实践中能发现自身的不足，激发了学生的自主学习能力和临床处理能力。２．ＣＰＢＬ教学法的实施２．１病例选择及设计问题精选病例是ＣＰＢＬ教学法的重要环节。以疾病为中心，设计个典型的临床病例，必须紧扣病理学教学大纲．符合教学目标。与学生学过的医学知识水平相适应。病例简明扼要，病例中的病史、临床表现、体征和病理变化要能全面体现主要知识点。设置的问题既要能够考察学生对知识的掌握程度，又要能理论联系实践．从而提高护理专业学生分析和能解决实际问题的能力。
接受．效果良好
学生通过独立观察大体标本及组织切片，总结病变特点，学会用病理学知识解释病变出现的原因。３．ＣＰＢＬ教学法引入病理学实验的意义３１授之以鱼，不如授之以渔。通过开展临床病例讨论，学生带着ｆ＂－Ｉ题学习，提高了学习的主动性。通过典型病例分析．而后将相应疾病的大体观、镜下观与临床实践相结合，提高了学生用病
考索・微
课程教育研究ห้องสมุดไป่ตู้
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１５年６月中旬刊
而传统的病理学实验教学主要是观看大体标本和病理切片这种教学方法，只能直观观察病变。学生一般不会进行深入思考，更不要说与临床相联系了。因此。教师必须要转变教学理念，以学生为中心，充分发挥学生的自主性为此．我们结合贵阳护理职业学院病理学实验教学现状及学生特点．把ＣＰＢＬ教学模式（ＣａｓｅａｎｄｐｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ，ＣＰ — ＢＬ）引入病理学实验教学．学生易于

内科护理学课程改革的探讨与研究

《内科护理学课程改革的探讨与研究》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•文献回顾•课程改革的必要性和紧迫性•课程改革的基本原则和主要内容•课程改革的效果与评价•研究结论与展望•参考文献01引言1研究背景与意义23随着我国医疗技术的不断发展，对护理人才的需求和要求也不断提高。

传统的内科护理学课程设置和教学方法存在一些问题，如缺乏实用性、与临床实际需求脱节等。

因此，开展内科护理学课程改革具有重要的现实意义和必要性。

探讨内科护理学课程改革的具体措施和方案，提高护理教育质量和临床护理水平。

研究目的如何改革内科护理学课程设置和教学方法？如何提高课程的实用性和与临床实际需求的契合度？研究问题研究目的与问题研究方法与框架研究方法采用文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等多种方法进行深入调查和分析。

研究框架首先对内科护理学课程改革的现状和问题进行深入剖析，然后提出课程改革的具体方案和建议，最后对实施效果进行评估和总结。

02文献回顾课程设置比较国内内科护理学课程设置相对传统，注重理论知识的学习，而国外内科护理学课程设置更加灵活，注重实践技能的培养。

国内外内科护理学教育现状比较教学方法比较国内以内科护理学理论授课为主，而国外则采用多元化教学方法，如案例讨论、角色扮演等，注重学生的参与和实践能力。

考核方式比较国内内科护理学课程考核以理论考试为主，而国外则更加注重实践技能的考核，以及学生的综合素质评价。

自20世纪80年代起，国内内科护理学课程改革开始逐渐推进，经历了多次改革和调整，不断朝着优化课程结构、提高教学质量和加强学生实践能力培养的方向发展。

当前国内内科护理学课程改革主要集中在课程设置、教学方法和考核方式等方面，同时也积极引进国外先进的教学理念和方法，取得了一定的成效。

课程改革的历史当前的改革现状内科护理学课程改革的历史与现状通过对国内外内科护理学教育现状的比较和内科护理学课程改革历史的回顾，可以发现国内内科护理学教育存在一定的问题，如课程结构单一、教学方法陈旧、考核方式片面等。

对中专卫生学校内科护理学课程改革的思考

对中专卫生学校内科护理学课程改革的思考【摘要】中专卫生学校内科护理学课程的改革至关重要。

当前课程存在实用性不足、理论滞后、实践能力不足、实习环节薄弱等问题。

为解决这些问题，应提高课程实用性，引入现代护理理论，培养学生实践能力，加强实习环节和师资队伍建设。

推动课程改革势在必行，未来的发展方向应注重实用性和技术的结合，培养学生具备更强的护理实践能力和创新意识。

通过不懈努力，中专卫生学校内科护理学课程将更好地服务于学生的职业发展和社会实践需求，为护理领域的发展贡献更多的专业人才。

【关键词】中专卫生学校、内科护理学课程、改革、实用性、现代护理理论、实践能力、实习、师资队伍、推动、必要性、发展方向1. 引言1.1 中专卫生学校内科护理学课程的重要性中专卫生学校内科护理学课程的重要性在于其对学生的职业发展和社会服务能力的培养具有重要意义。

随着医疗服务水平的不断提高和医疗机构的不断发展，对专业护理人才的需求也在不断增加。

而中专卫生学校内科护理学课程作为护理专业教育的重要组成部分，不仅可以为学生提供系统的护理知识和技能，还可以培养其具有责任心、团队合作能力以及专业素养，使其能够适应不同的医疗环境和需求。

中专卫生学校内科护理学课程还能够为学生打下坚实的护理基础，为其未来的进修和发展提供有力支持。

中专卫生学校内科护理学课程的重要性不容忽视，其对学生、社会和医疗服务行业都具有重要的意义。

1.2 当前课程存在的问题1. 教学内容陈旧，与现代实践脱节。

课程教学内容滞后，未能及时跟上护理学领域的最新发展，无法满足学生将来实际工作所需的专业知识和技能要求。

2. 缺乏现代护理理论的引入。

课程中缺乏对现代护理理论和方法的介绍，导致学生对概念和实践之间的联系理解不够深入，影响了他们的学习效果和实践水平。

3. 学生实践能力培养不足。

仅靠教室内的理论教学无法完全培养学生的实践操作能力，缺乏实际操作的机会和指导，使学生在实际工作中无法熟练运用所学知识。

内科护理学技能改革与探索

内科护理学技能改革与探索内科護理学涉及范围广，内容丰富，知识整体性强，在临床护理学理论和实践中具有普遍意义，学好内科护理学是学好临床专业课的关键。

随着高等教育学校的扩建和病人维权意识的增强，出现了临床见习不足、教学手段落后等问题，使以临床见习为主要的传统实践教学模式受到了严峻的挑战，如何建立能适应新型医疗形势的临床专业课实践教学模式成为高校教学改革的研究重点标签：内科护理学；教学方法；教学改革前沿：当前，医学科学和边缘学科的日益发展，为新时期专科护理人才的培养提出了挑战。

内科护理学作为护理专业的临床核心课程，其内容和编排理论性强、覆盖面广，如何结合现代内科技术的发展改革教学模式和方法，融“教、学、做”为一体，切实提高高职高专院校护生的技术操作水平和知识应用能力是内科护理学教学改革的难点和重点。

我们要突出技能教学为重点改革仿真模拟教学，探索创造性教育和合作学习等方法，培养符合高职高专职业教育应当使护生获得在相应岗位工作所需要的各种能力。

1.改革方法1.1教学内容的立体整合内科护理学课程设计的理念是根据护理岗位能力需求，基于临床护理岗位工作过程，对应护士执业资格考试标准和学生个性发展，以培养学生的职业能力为核心，遵循“必需、够用、实用”的原则进行整合，实现实践性和开放性教学。

比如对各种概述的讲解，可把各系统疾病常见症状及护理要点概括讲解。

各种疾病的身体评估与健康评估的相关内容，各疾病的护理措施与基础护理学相关内容整合讲解。

有些多科讲解的内容如“甲亢”、“急性胰腺炎”可整合在某一学科讲解。

这样既避免了教学内容的重复，又加强了学生对知识的横向联系和掌握，以培养和提高学生的综合分析能力。

1.2设置仿真训练环境，开展模拟教学法为突出内科护理技能的真实性和可操作性，针对目前病人维权意识的提高与医学实践教学的矛盾，应加大校内实训中心的建设，在内科护理实训室创造真实的医疗环境模拟教学，使护生处于一个特定的学习场景，激发学习的积极性，明确技能学习的目标和重点。

以“能力为本位”的高职《内科护理》课程改革

浅析以“能力为本位”的高职《内科护理》课程改革【关键词】能力本位；高职；内科护理；改革【中图分类号】g423.07一、课程改革定位《内科护理》是护理专业核心课程，是学生进入临床实习前的桥梁课程，涵盖医院各内科常见病、多发病的临床特点和护理操作技能。

卫生部《关于实施医院护士岗位管理的指导意见》（卫医政发〔2012〕30号）印发，护士职业岗位任务分六大块：健康评估、病情观察、用药护理、心理护理、执行医嘱、护理操作。

高职层次以培养社会需要的“技术技能人才”为目标，传统的教学以“知识+技能”为主，重点突出“知识体系”的完整，有悖于高职培养目标。

护士职业技能性强、动手能力要求高，更要求高职护生具备熟练的操作技能，同时，充足的知识积累也以熟练的技能作为外显形式，改革应以“熟练技能+必须知识”为目标，技能训练、能力本位教学应是《内科护理》课程改革的突破点。

二、课程改革设计理念和思路1、课程改革设计理念在《内科护理》课程设计上，应围绕当前的行业标准和护理执业需求进行。

首先对学生的就业岗位、典型工作任务进行调研，并据此进行职业能力分析，确立以“培养学生知识应用的能力，满足学生岗位能力的需要，获得护士职业资格，及学生工作后的可持续发展打基础”作为教学理念。

2、设计思路通过行业调研、护理毕业生的岗位调查和护理专家的座谈及卫生部《关于实施医院护士岗位管理的指导意见》（卫医政发〔2012〕30号）印发，提到的责任护士的职责，确定内科护理的典型工作任务和流程，并据此总结和提炼出内科护士的职业能力。

再把职业能力转化为学习领域的教学目标，注重学生能力的培养。

三、课程改革目标设计1.能力目标能够识别内科患者常见的症状、体征，识别病情变化，具备对危重患者做出应急处理的能力、具有实施内科常用护理操作技术、常用检查配合、常用诊疗器械的应用能力、能够运用护理程序对内科患者进行整体护理、具有向个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力等。

内科护理学课程改革的探讨与

内科护理学课程改革的探讨与
汇报人： 2023-11-04
目录
• 引言 • 内科护理学课程现状及问题 • 课程改革策略与方案 • 课程改革实施与效果 • 结论与建议 • 参考文献
01
引言
引言
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02
内科护理学课程现状及问题
课程设置与内容
01
02
03
课程目标不明确
目前的内科护理学课程设置缺乏明确的目标，未能突出护理专业特色，导致学生难以掌握核心技能。
改革成果总结与展望
总结
内科护理学课程改革在实施过程中取得了较好的效果，学生的综合素质得到了提高，适应了现代护理理念和临床需求。
展望
继续推进内科护理学课程改革，不断完善教学内容和方法，加强与临床实践的结合，提高学生的实践能力和综合素质。同时，加强与其他医学课程的联系和整合，形成系统完整的医学教育体系。
05
结论与建议
结论与建议
• 请输入您的内容
06
参考文献
参考文献
01
参考文献1
张三，李四，王五. (2020). 内科护理学课程改革与实践. 中国护理杂
志, 5(6), 45-50.
02
参考文献2
赵六，钱七. (2021). 基于能力本位的内科护理学课程改革. 中华护理
杂志, 11(12), 100-104.
内容滞后
课程内容的更新速度较慢，未能及时引入新的护理理念和技术，与临床实践脱节。
理论与实践脱节
课程中理论知识和实践技能未能有效结合，导致学生难以将理论知识应用于实践。
教学方法与手段
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣。

护理专业《内科护理学》实训课教学改革初探优秀获奖科研论文_1

护理专业《内科护理学》实训课教学改革初探优秀获奖科研论文摘要：《内科护理学》是护理专业的一门主干课程，具有很强的实践性。

通过强化校内实训、加强“模拟临床护理”教学、定期考核、开设实习前操作技能强化训练课及在内科护理学教学中融入人文精神观念等多种教学手段，提高教学效果，为护理专业后续临床实习和工作奠定基础关键词：护理专业;内科护理学;实训课;教学改革《内科护理学》课程是现代护理模式转变和整体护理观发展的产物，随着健康观和现代护理模式的转变，以护理程序为指导的系统化整体护理已成为当前护理工作的主要形式。

而《内科护理学》作为护理专业的重要学科，贯穿于护理工作的始终，评估所需要的知识和技能必须通过《内科护理学》课程来培养。

《内科护理学》是护理专业的一门主干课程主要培养学生全面系统地采集病史、正规和全面地查体、收集健康资料的实践技能，因而具有很强的实践性，为护理专业后续临床实习和工作奠定基础。

遵照2006年卫计委颁发的《加强卫生职业的指导意见的通知》要求，根据中职护生特点和护理职业要求，中等卫生职业教育应确立“以岗位需求为宗旨，就业为导向，培养具有较强就业能力的中等卫生职业人才”的培养目标。

因此，职业教育应把学生培养成为具备较高科学文化素质，思想政治素质以及良好职业素质和能力的贴近现代护理岗位的实用型人才。

为了适应新时期中等职业教育培养人才目标的需求，在教学上，我们应注重以下两方面的讲授和训练。

一、强化实践教学，提高技能水平1.加强校内实训，强化学生基本技能培训建立临床实训中心是《内科护理学》课程进行教学改革的保证。

我校投资一千多万元购置了大量先进的实验器材，建设了《内科护理学》实训中心、内科模拟病房、ICU急救模拟病房及示教室等。

不仅能让学生进行反复、正规的训练，而且能减少学生在患者身上进行操作训练给患者带来的痛苦和各种医疗纠纷。

我校购置了心肺听诊及腹部触诊仿真标准化病人模型、心肺复苏急救等模拟人，各种护理学教学模具，多媒体设备等，为学生的操作训练提供了一个良好的环境，为实现课程教学目标提供了保障。

浅析基于工作过程的内科护理项目化课程改革

浅析基于工作过程的内科护理项目化课程改革传统内科护理教学存在着许多问题。

基于工作过程的内科护理项目化课程改革，通过模拟临床真实的工作环境，采用“以能力为本位、以学生为中心、以教师为主导”，教学做一体化的教学模式，使教学内容与学生今后即将从事的岗位任务紧密联系，同时有效的促进了学生分析问题、解决问题、自主学习能力的发展，提高了学生学习的积极性，符合当代职业教育理念。

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，二十一世纪医疗卫生事业对职业高等护理教育提出了更高的要求。

要培养适应社会发展需要的高技能型护理人才，就必须在人才培养过程中要求护理学生不仅掌握必要的护理基本知识，更要注重对护理学生实践与创新能力的培养，使其具有良好的职业素养。

因此职业教育提出了“三以一化”，即“以能力为本，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”[1]。

内科护理是护理专业的核心课程，对护理专业学生的职业能力培养和促进护理专业学生养成良好的职业素养有着重要的作用。

为了更好的适应当前卫生职业教育的要求，使教学情境与工作情景相融合，教学过程与工作过程相结合，笔者设计了基于工作过程的内科护理项目化课程改革方案。

一、传统教学在职业教育《内科护理》教学中的局限传统教学以课堂教学为主，强调学科课程，教材的编写以直接叙述知识点为主，教师在教学过程中注重知识点的讲解，更重视理论的学习而相对不重视职业能力的培养[2]，偏离了职业教育的“以学生为中心，以能力为中心、以岗位为中心”的思想。

当然我们不能否认理论知识的重要性，但是这种知识“填鸭式”的教学，一方面会导致在教学过程中，学生始终被动的跟着授课教师，授课教师讲什么学生听什么，从而使学生的学习目标不明确，缺乏学习的积极性、主动性;另一方面会导致所学内容无选择性，有些内容甚至超过职业学生的接收能力，实用性不高，从而使课程内容与学生今后即将从事的岗位任务关联度低，没有与岗位任务之间建立明确的联系。

内科护理学课程改革的探讨与

缺乏针对性
传统内科护理学教材的内容往往缺乏对不同层次、不同地区、不同疾病特点的针对性，使得教材缺乏实用性和可操作性。
教学方法单一
以教师为中心
传统内科护理学教学方法往往以教师为中心，缺乏学生的主动参与和互动，使得学生的学习积极性和兴趣难以得到激发和培养。
缺乏多元化教学方法
传统内科护理学教学方法往往缺乏多元化教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使得学生难以通过多种途径学习和掌握知识。
内科护理学课程改革的探讨与
2023-11-10
• 引言 • 国内外内科护理学课程现状 • 传统内科护理学课程存在的问题 • 新型内科护理学课程的设计与实
施
• 新型内科护理学课程的特色与创新点
• 新型内科护理学课程的效果评估与展望
• 结论与建议
01
引言
引言
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02
国内外内科护理学课程现状
教材建设
国内内科护理学教材种类繁多，但部分教材内容相对陈旧，未能及时更新，且缺乏针对性强的临床案例和实践指导。
国外内科护理学课程现状
01

课程设置
国外内科护理学课程设置较为灵活，通常分为必修课程和选修课程，注
重培养学生的综合素质和创新能力。
02 03
教学方法
国外内科护理学教学方法多样化，强调学生的主动参与和自主学习，采用问题导向学习、翻转课堂等教学模式，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
02
加强护理心理学、护理伦理学等相关课程的学习，提高学生的
人文素质和职业道德水平。
沟通能力培养
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通过角色扮演、沟通训练等方式，培养学生的沟通能力和人际
交往能力，提高与患者和同事之间的合作水平。

内科护理课程改革与建设探讨

与实习相结合，实现学生早期接触临床这在题库中随机抽题，学生的考试题库要由目的；教学内容和临床实习相结合，实现课题组的教师根据课程内容和培养目标编的服务。促使护理工作更加规范，护理的质课程内容和临床需求的无缝隙对接的目内容涵盖面要广泛，能够客观的检测学写，量和效率有很大程度的提升，提高自身的标；专业选项和顶岗训练相结合，引导学生生的专业理论水平和分析解决问题的能护理理论水平和实践能力。课程体系改革根据自己的意愿选择自己的就业方向，实力。对于实践技能的考核采取分阶段 “ 三级是教育教学改革的关键，是提高人才素质现技能训练和临床护理岗位的结合。最近考核 ” 的模式。所谓 “ 分阶段” 就是课程分项和教育质量的核心。随着医学教育模式由几年，课程改革小组和多家医院合作，开设考核、课程结业考核、实习前培训考核和出传统生物医学模式向现代医学模式转变，内科护理专业课程设置和改革也要充分体现现代护理学科的发展和现代护理理念。本文结合笔者自身的工作实际，提出了内科护理课程改革与建设的措施。
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《内科护理学＊是护理专业的一门主要的课程，属于临床护理的范围，是护理学科学的一部分，是大学生的必修课。主要是研

内科护理课程改革与建设探讨

内科护理课程改革与建设探讨作者：娜日娜来源：《科技资讯》 2013年第23期娜日娜(锡林郭勒职业学院内蒙古锡林浩特 026000)摘要:课程体系改革是教育教学改革的关键,是提高人才素质和教育质量的核心。

随着医学教育模式由传统生物医学模式向现代医学模式转变,内科护理专业课程设置和改革也要充分体现现代护理学科的发展和现代护理理念。

本文结合笔者自身的工作实际,提出了内科护理课程改革与建设的措施。

关键词:内科护理课程改革课程建设中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)08(b)-0202-01《内科护理学》是护理专业的一门主要的课程,属于临床护理的范围,是护理学科学的一部分,是大学生的必修课。

主要是研究内科病人的心理、社会以及传染病等方面,应用护理的基本程序对病人进行整体护理。

《内科护理学》的总任务是促进学生护理专业的基础之上进一步提高对内科病情的观察能力,熟悉病人的循环、呼吸、造血、内分泌以及神经系统的临床特点,并借助这些临床特点作为评估分析的资料,提出对内科病人的具体的护理措施,转化学生的思想,使学生在以病人为中心的指导思想下,具备良好的工作态度和学习习惯,能够熟练的运用护理程序,对内科和传染病人进行整体的护理;能够贵发的对病人进行专科护理操作;掌握满足病人各种需要的方法,能够对社区以及家庭进行健康的服务。

促使护理工作更加规范,护理的质量和效率有很大程度的提升,提高自身的护理理论水平和实践能力。

课程体系改革是教育教学改革的关键,是提高人才素质和教育质量的核心。

随着医学教育模式由传统生物医学模式向现代医学模式转变,内科护理专业课程设置和改革也要充分体现现代护理学科的发展和现代护理理念。

本文结合笔者自身的工作实际,提出了内科护理课程改革与建设的措施。

1 课程改革与建设思路内科护理课程改革要在医学护理专业改革的基础上,根据专家的实地调查研究的结果,对在内科岗位的护士的基本的工作任务进行有效的分析,再进一步列出完成内科护理这一工作需要达到的知识技能和操作技能。