八年级物理大气压强全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选参赛作品
人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强优秀教学案例
3.应用拓展：引导学生思考大气压强在生活中的应用，激发学生的实践能力和创新精神。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些与大气压强相关的作业，如计算题、实验设计等，巩固学生对知识的掌握。
2.作业反馈：要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，学会欣赏和尊重他人，培养良好的团队氛围。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
在教学过程中，我会时刻关注学生的学习需求和心理状况，根据学生的实际情况调整教学策略。对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，给予个别辅导；对于学习优秀的学生，我会设置更高难度的任务，引导他们深入探究。同时，我会经常与学生进行沟通交流，了解他们的学习需求和心理状况，调整教学策略，使教学更符合学生的实际需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例：开场时，我会展示一些与大气压强相关的生活实例，如用吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引起学生对大气压强的兴趣。
2.提问引导：紧接着，我会提出一些问题，如“为什么我们能用吸管喝饮料？”“抽水机是如何工作的？”等，引导学生思考大气压强的作用和存在。
3.情景演示：利用多媒体手段，展示马德堡半球实验的视频，让学生直观地感受大气压强的存在和作用。
2.利用思维导图、小组讨论等方法，帮助学生梳理大气压强的知识体系，提高学生的知识整合能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
北师大版物理八下8.4《大气压强》优秀教学案例
3.教师给予反馈和指导，帮助学生建立正确的物理概念，提高他们的知识水平。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行实验操作，共同探讨实验现象和原理。
2.小组成员共同分析生活中的物理现象，互相交流心得体会。
3.教师组织小组讨论，引导学生深入探究大气压的相关知识，培养学生的合作能力和团队精神。
4.通过对大气压与高度、温度等的关系的学习，培养学生的小组合作能力和探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探究、敢于挑战的科学精神，培养他们的创新意识。
3.教育学生关爱自然，关注生活中的物理现象，提高他们的环保意识。
4.通过学习大气压的知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，培养他们的生活素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示吸管吸饮料、钢笔吸墨水等生活中的现象，引导学生发现大气压的存在。
2.设计实验情境，如马德堡半球实验，让学生亲身体验大气压的作用。
3.创设问题情境，如“为什么吸管能吸饮料？”、“大气压与生活有什么关系？”等，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“大气压是如何产生的？”、“大气压与高度、温度有什么关系？”等。
北师大版物理八下8.4《大气压强》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版物理八下8.4《大气压强》是一节探究大气压存在的实验课。本节课通过观察生活中的现象，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等，引导学生发现大气压的存在，并利用实验验证这一现象。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和科学思维，使学生在实践中掌握物理知识，提高学科素养。
人教版物理八下9.3大气压强优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示吸管喝饮料和钢笔吸墨水的现象，引发学生对大气压强的思考，使学生感受到物理与生活的紧密联系。这种生活实例的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又让学生明白了物理知识的实用价值。
2.实验教学：利用覆杯实验和马德堡半球实验，让学生亲身体验大气压强的存在，直观地感受到大气压强的作用。通过实验教学，学生能够更好地理解和掌握大气压强的概念及其应用，提高学生的实验操作能力和科学思维。
3.结合生活实际，创设应用情景，让学生学会用大气压强的知识解释生活中的现象。例如，讨论吸盘、抽水机等应用大气压强的实例。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，提出“为什么吸管能够吸饮料？”“钢笔是如何吸墨水的？”等问题，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过实验、观察和讨论等途径，自主寻找答案，培养学生解决问题的能力。例如，组织学生进行分组讨论，分析覆杯实验和马德堡半球实验的原理。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高学生的沟通能力和自我认知能力。例如，在小组讨论结束后，让学生进行自评和互评，分享学习心得和收获。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的归纳能力。例如，在课堂的最后，让学生回顾本节课所学的内容，总结大气压强的概念和测量方法。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力。例如，布置一道关于大气压强在生活中的应用的题目，让学生进行探究性学习。
3.强调重点知识点：总结本节课的重点知识点，提醒学生注意大气压强的概念、测量方法和应用。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一道关于大气压强的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力。
2.要求学生完成实验报告：要求学生根据实验过程和结果，完成实验报告，培养学生的实验报告撰写能力。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛_边联
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动搜索素材，规划设计自己的网站大连格致新校边联搜索素材，规划设计自己的网站学校：大连格致新校教师姓名：边联学科：信息技术一、教案背景随着计算机快速发展，其应用越来越广泛，因此学习计算机将成为现代人的需要。
中学信息技术课程的设置是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、教材分析中学信息技术课程教材（八年级下册）中的教学内容多以计算机网络为主。
教学内容分为基本知识模块和自主活动模块，基本模块是对学生的基本要求，自主活动模块是对学生的较高要求，教师随堂可根据教学目标和学生掌握知识的实际情况，在保证学生掌握基本知识模块内容的基础上，适当选取自主活动模块的内容，模块中设置很多让学生感兴趣的专项练习，题量为1—2题，学生可以通过自主活动练习扩展视野，锻炼思维，可以更好地灵活运用所学知识。
三、教学目标1、结合自己的兴趣确定网站的主题2、使用互联网搜索并且下载文本、图片、音乐等素材3、明确开发网站的基本过程4、规划设计网页布局四、教学方法1、鼓励创新，学以致用2、任务驱动五、教学过程（一）开课前2分钟，展示这节课的学习目标。
（二）情境导入，引导新课教学活动：教师示范打开IE浏览器，输入百度网址（），让学生观察百度的主页页面的设计元素有哪些？你感觉风格如何？喜欢这样的风格么？学生活动：大部分同学表示出页面设计了文字以及超链接，图片，表单，风格简约明了，很喜欢这样的风格。
教学活动：相继展示一个网站设计专题网站的主页截图、外国大学的官方网站的主页截图、韩国关于美术学科的主页截图、时尚音乐网站的主页截图。
第三节大气压强优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解大气压强的概念，能运用控制变量法测量大气压强，并了解大气压强的变化规律。
2.掌握大气压强的应用，能结合生活实际举例说明大气压强的作用。
3.学会运用物理学方法解决实际问题，提高观察能力、实验能力和思维能力。
为实现这一目标，我在教学中以生动有趣的实验引入，让学生感受大气压强的存在。通过实验演示和引导学生动手操作，使学生掌握测量大气压强的方法，并了解大气压强的变化规律。同时，结合生活实例，引导学生运用大气压强的知识解决问题，提高学生的实践能力。
（五）作业小结
1.布置有关大气压强的课后练习题，巩固学生对知识点的掌握。
2.鼓励学生进行拓展学习，查阅相关资料，了解大气压强的更多应用。
3.提醒学生认真完成作业，培养学生的责任感和自律意识。
为实现这一目标，我布置有关大气压强的课后练习题，巩固学生对知识点的掌握。同时，鼓励学生进行拓展学习，查阅相关资料，了解大气压强的更多应用。最后，提醒学生认真完成作业，培养学生的责任感和自律意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，提高学生的自我认知能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
3.注重学生的个体差异，给予个性化的评价，激发学生的学习积极性。
为实现这一目标，我在教学中注重引导学生对学习过程进行反思，提高学生的自我认知能力。例如，在课程结束后，让学生总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。同时，采用多元化的评价方式，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。在评价过程中，注重学生的个体差异，给予个性化的评价，激发学生的学习积极性。
5.作业小结，巩固学生的学习成果：布置有关大气压强的课后练习题，巩固学生对知识点的掌握。同时，鼓励学生进行拓展学习，查阅相关资料，了解大气压强的更多应用。最后，提醒学生认真完成作业，培养学生的责任感和自律意识。这种教学方式有助于巩固学生的学习成果，提高学生的自主学习能力。
【全国 “教学中的互联网搜索”优秀教学评选参赛作品】生活中的透镜教案
全国“教学中的互联网搜索”优秀教学评选参赛作品人教版八年级物理第三章·第二节《生活中的透镜》教学设计教师个人介绍省份：陕西省学校：陕西省商南县水沟镇九年制学校姓名：柯子敏职称：中学二级教师通讯地址：陕西省商南县水沟镇九年制学校邮编：726303柯子敏，2008年7月毕业于陕西理工学院化学与环境科学学院，现于陕西省商南县水沟镇九年制学校任教。
一、教案背景1、面向学生：八年级学生2、学科：物理3、课时：1课时二、教学课题生活中的透镜本节课围绕日常生活中经常用到的照相机、投影仪、放大镜等仪器进行教学，使学生在实际观察、操作的过程中对凸透镜的成像有直观、感性的认识，对学习下一节课《探究凸透镜的成像规律》起到铺垫作用。
通过组织学生观察思考、分析讨论、自己亲自动手制作望远镜，培养学生的动手操作能力同时激发学生对物理学科的兴趣、学习物理的积极性、和学好这一学科的信心。
考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）、了解透镜在生活中的应用。
（2）、知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。
（3）、提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）、学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。
（2）、学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征。
（3）、能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。
情感态度与价值观：1、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。
3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
三、教材分析教材分析：《3.2生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第三章《透镜及其应用》的第二节内容，教材将本节内容放在《3.1透镜》之后，《3.3探究凸透镜成像规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、幻灯机、放大镜成像形成丰富的、具体的感性的认识，为探究凸透镜成像做准备。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选课件
进户线
（两根线）
两线间电压:220V 火线与大地之间的 电压：220V
总开关
总开关的作用：
接通和切断电源，便于更 换电器或维修设备
总开关的结构： 总开关的安装原则：
闸刀
静触头
电源线连在静触头上，静 触头一定要在上边，切不可 倒装。否则断开的闸刀可能 自动落下合上，造成事故。
空气开关 （新型保险）
插座 接地
接法：左零右火
谢谢同学 们的合作
再 见
Physics
第八章
第六节
电功率
Physics
生活用电常识
山东省潍坊市寒亭区固 堤中心学校 王常青
家庭电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的组成
进户线
220V 220V 。。 电能表
火线
总开关
火线 零线 零线
.. . .
•
用的电能是通 过电网从发电厂输送来的。我国家庭电 路的电压是______伏。 220 火线 零线（户外与
漏电保护器
测电笔的种类和结构
笔 形 测 电 笔
螺丝刀形测电笔
测电笔的使用方法
手握笔尾 金属尾金属体， 笔尖金属体触到火线时氖管也 不会发光。 2、使用时手一定不能碰到笔 尖金属体。
!
电灯及其开关的接法
接火线
控制电灯的开关应 与电灯串联，并接在火 线上。
九年级物理大气压强_全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选参赛作品
全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2，学科：物理（九年级）课题：大气压强2、课时：13、学生课前准备：（1）、准备实验材料（2）、复习压强的计算二、教学目标：知识与技能：1、了解大气压强。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、认识生活中利用大气压强的现象。
过程与方法：1、从感性上理解大气压强的存在。
2、观察演示实验，感知大气压强的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、教材分析本节的教学内容是关于气体压强中的大气压强的初步知识。
由于气体的特殊存在形式是看不见、摸不着，气体的压强也同样易被人们所忽视。
教材不仅从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上也与前几节内容衔接得很好。
首先，教材通过几个简单的现象和实验，形象的证明了大气压强的存在。
对大气压强的测量方法，教材通过所示的实验方法估测大气压强大约有多大，再通过演示托里拆利实验（录像），具体测量出大气压的数值。
并介绍大气压强不是固定不变的，离地面的高度增加大气压减小。
到此为止，固体、液体、和气体的压强都进行了简单计算。
这种安排，体现了从生活走向物理的理念，既符合学生的认知特点，也十分便于教学的开展。
教材在编写中体现了开放性的新理念。
许多知识设计为选学内容，学生可以根据自己的需要和自己的具体情况有选择的进行学习，培养学生的自主学习能力。
教学重点：大气压强的存在及相关现象的解释。
教学难点：测量大气压强的方法。
教学之前用百度在网上搜索《大气压强》的相关教学材料，然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于大气压强的实验视频文件，在上课时放给学生观看，加深印象，便于理解。
通过百度在网上搜索一些关于大气压强的文字资料和图片资料，在课堂上给同学们演示，便于学生直观形象感受，理解大气压强的存在、测量及应用。
人教版八年级下册物理9.3大气压强优秀教学案例
3.提出实际问题，让学生运用大气压强的知识进行解决，培养学生的应用能力。
（三）小组பைடு நூலகம்作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨大气压强的应用和实际问题解决方案。
2.引导学生进行小组合作实验，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的表达交流能力。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，培养学生的科学精神。
3.培养学生运用物理知识服务社会的意识，提高学生的社会责任感。
4.培养学生团队协作、积极参与的良好学习习惯，提高学生的综合素质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，充分发挥学生的主体作用，努力实现教学目标，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
2.实验探究：组织学生进行托里拆利实验，让学生亲身体验和观察大气压强的测量过程，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。通过实验，让学生直观地了解大气压强的测量方法，加深对大气压强的理解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作实验，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的表达交流能力和团队合作精神。通过小组合作，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效果。
教学内容主要包括：大气压强的概念、大气压强的测量（托里拆利实验）、大气压强的应用。在教学过程中，注重培养学生动手操作、观察分析、表达交流等能力，提高学生的科学素养，激发学生对物理学科的兴趣。
本节课的教学设计紧密结合学生的生活实际，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。在教学过程中，注重引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生的实践能力和创新精神。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
利用太阳能电池使太阳能转化为电能
（3）太阳能电池的优点：
①使用寿命长；②保养费用低；③不需燃料
（4）太阳能电池的缺点：
1效率低；②制造费用大
三、小结
师：同学们这节课的收获是什么？
生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。
【设置意图】突出学生学习的主动性，给与学生展示的平台，通过自主探索与合作交流，创造同学之间互相学习借鉴，互相竞争的氛围。
师生共同探究总结
我们比较一下大家收集的结果，你们能得出什么结论：
1）.太阳—巨大的“核能火炉”
（1的110倍
3、课堂教学渗透德育，使学生能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
本课不足：
1．对教师知识的要求比较高，平时要加强教师自身的充电。
2．要鼓励同学们在学习中多交流，多合作。
我想通过这堂课，在以后的班级教学中，我还要加强这方面的训练，找一些更为科学的方法，使学生在各方面都有所收获。特别市让一些缺乏自信的同学变得有自信。
四、教学方法
讨论法、自主探究法、讲授法、辩源自法运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养学生的各种能力。通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关心国家和世界大事，关注人类使用能源的前景，增加学生学习物理的兴趣，提高了学生辨别是非的能力。
五、教学过程
1．引入新课
师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？
生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等．
人教版八年级物理第九章第3节大气压强教学案例原创
“问题导学，自主探究”---《大气压强》教学案例【案例背景】义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
在新课改理念下，物理课堂应该是学生在教师的组织引导下积极主动的学习，由他们亲自去实践、体验、感悟知识的来龙去脉，让他们经历探究，保持兴趣，获得方法，提高能力，快乐学习。
在一次市级“三优活动”优质课评选中，我讲了第九章第3节《大气压强》。
大气压是重要的物理现象，生活应用非常广泛，八年级学生对大气压虽然不陌生，但对它的存在及大小认识是表面的肤浅的。
所以本节课需要通过多个实验和事例让学生感知大气压的存在和大小，并利用大气压知识解释相关现象。
这节课我的设计是利用一系列的小实验让学生参与探究，利用导学问题引导学生自主学习，最后留几个生活中的问题让学生课下思考，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
【案例描述】一、利用生活图片引入新课学生思考并解释，引入新课出示课题教师追问：谁能为我拔个罐呢？他们在干什么？是什么力量使罐子不会掉下来？第三节大气压强（通过学生亲自动手拔罐，激发点燃学生学习的热情）二、大气压强的存在1.实验一：拔罐（备小罐头瓶、打火机、一头固定酒精棉的铁丝）体验：请学生上台做拔罐实验（吸在教师的手掌心或者手臂上）失败后鼓励学生们想办法提建议，鼓励他们不怕失败，勇于尝试。
展示：成功后，教师将掌心或手臂朝不同的方向，发现罐都不掉下。
追问：如何取下罐子呢？请学生动手并解释。
（学生亲自动手后才能发现不容易，产生继续探究的欲望）2.实验二：（备4个空矿泉水瓶和足量的热水）。
展示：用手夸张地挤压空矿泉水瓶，使其变形。
提问：是什么力量使瓶变形了？（学生都答是手的压力）追问：如果不用手，你能想办法让瓶子变形吗？请学生自主设计方案，并抽几名学生上台动手展示。
人教版物理八年级下第九章第三节大气压强优秀教学案例
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固大气压强的概念、测量方法和应用。
2.总结大气压强与天气、海拔等的关系，让学生认识到大气压强在生活中的重要性。
3.强调大气压强的实际应用，激发学生学以致用的意识。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，要求学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
此外，本节课的教学内容不仅要求学生掌握大气压强的概念，还需了解大气压强的测量工具——气压计，以及大气压强与天气、海拔等的关系。因此，在教学过程中，教师需要合理安排教学内容，既要注重知识点的讲解，又要关注学生的实践操作和思维训练，提高学生的综合素养。
结合以上分析，本案例将围绕如何有效地引导学生掌握大气压强的概念、气压计的使用以及大气压强与生活实际的关系展开教学，旨在提高学生的物理素养，培养学生的实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发学生学习物理的兴趣，树立学生自信心。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
3.通过对大气压强的学习，培养学生敬畏自然、珍惜资源的意识，提高学生的环保素养。
4.引导学生正确对待科学知识，培养学生的科学精神，使学生成为有担当、有责任的社会主义接班人。
2.提醒学生在日常生活中关注大气压强的现象，鼓励学生主动发现、思考和解决问题。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参加实践活动等，提高学生的物理素养。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，循序渐进地引导学生掌握大气压强的知识，注重知识的应用和学生的实践能力培养。在教学过程中，教师运用人性化的语言，关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
人教版八年级物理下册同步优秀教学案例：9.3大气压强
1.引导学生提出问题，如大气压强是如何产生的？它有什么作用？
2.通过实验和观察，引导学生自己寻找答案，培养他们的观察力和思考能力。
3.组织学生进行讨论和交流，让学生分享自己的观点和思考，促进他们的思维碰撞和知识共享。
4.引导学生运用所学知识解释生活中的现象，培养他们运用知识解决实际问题的能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的学习效果。同时，我还将注重学生的个性发展和创新能力的培养，让他们在学习物理的过程中，不仅能掌握知识，更能学会思考、学会学习，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
在学生对大气压强有了初步认识后，我设计了一系列实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。通过实验，学生可以更深入地理解大气压强的产生原因和作用。同时，我还引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如为什么吸管能吸饮料、为什么飞机能飞行等，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如纸片盖住杯口的实验，让学生感受到大气压强的存在。引导学生提出问题：为什么纸片能牢牢地贴在杯口上？
2.引导学生回顾已学过的压强知识，如液体压强的特点，为新课的学习做好铺垫。
3.展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容和要求。
（二）讲授新知
3.引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
4.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的物理素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发他们学习物理的内在动力。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计(八年级物理--欧姆定律和安全用电)
两名学生板演，分别计算手干燥和潮湿时的电流，
干燥时 I1 =
=7.2×10
潮湿时：I3=
= 0.045A = 45mA，
I4=
=0.18A=180mA 。
（师） ：简介“电流对人体作用的特征” （搜搜问问 /z/q226954313.htm ） 人体对电流的反映： 8~10mA 20~25mA 50~80mA 90~100mA 手摆脱电极已感到困难，有剧痛感(手指关节).。 手迅速麻痹，不能自动摆脱电极,呼吸困难。 呼吸困难，心房开始震颤。 呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动。
电源铜线火灾。 （搜索 /show/c7WYXfgEmkoV0DAw.html 和中山市电线短路起火 /v_show/id_XMTMyMDY3Mzgw.html ） 实际电路中导线、开关、电流表、滑动变阻器等都可能错误地直接连接在电源两极造成短路 短路。连 短路 接用电器导线的绝缘皮破损， 两根导线直接连在一起， 就造成短路； 灯头内的电线 （火线和零线） 直接连在一起也造成短路 短路。 短路
家庭电路中的灯丝断了、 灯头内的电线断了， 灯头或开关等处的接线松动接触不良， 都属于断路 断路。 断路
3、短路：在电路中，如果电流不流经用电器，而是电源两极直接相连，我们就是电源短路了。 如右图。
短路造成的危害：短路时，由于电阻非常小，电路中的电流非 常大，会造成电源的损坏，也会使导线的温度升高而燃烧造成
片、视频播放及教学讲解，加深学生对电压越高越危险、短路的危害、防雷知识的认识和理解， 知道一些简单的用电安全知识， 2、说学法：合作学习，讨论交流，教师加以引导，归纳总结，发挥学生的自主求学精神。 五、教学过程 （一） 创设情境，引入新课 、创设情境， 、创设情境 （教师） ：现代生活和生产中我们离不开电，但如果我们不知道安全用电的知识，它给我们=%B4%A5%B5%E7%CB% C0%CD%F6&in=29990&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=58169474505&ln=1977&fr=&fm=res ult&fmq=1328924723317_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype =2 和 /i?ct=5033=%B4%A5%B5%E7%CB% C0%CD%F6&in=13219&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=18723958245&ln=1977&fr=&fm=res ult&fmq=1328924723317_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype =2#pn1&-1&di18723958245&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2Fuploads%2 Fallimg%2Fc090522%2F1242960P410-216057.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2 Fhtml%2Fkongbutupian%2F2009%2F0522%2F889.html&W480&H360&T9502&S32&TPjpg
八年级物理下册9.3大气压强优秀教学案例
3.教师提出一些拓展性问题，如：“大气压强与海拔高度有什么关系？”，“如何设计一个简易的气压计？”激发学生的思维创新。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个课题，如：“探究大气压强的变化规律”、“大气压强的测量”等。
2.教师亲自演示一些有趣的实验，如马德堡半球实验、纸托水杯实验等，让学生在直观的实验现象中感受大气压强的存在。
3.创设问题情境，如：“为什么吸管能吸饮料？”“为什么高压锅能煮饭更快？”引导学生主动思考、探究。
（二）问题导向
1.教师提出问题：“大气压强是如何产生的？它是如何影响我们的日常生活的？”引导学生进行思考。
2.利用实验工具，如气压计，让学生亲自动手操作，测量大气压强，培养学生的实践能力。
3.组织学生进行小组讨论，分享实验心得，引导学生从现象中总结大气压强的变化规律。
4.教师引导学生运用控制变量法，分析影响大气压强的因素，提高学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发学生探究自然现象的兴趣。
2.引导学生分工合作，进行实验、观察、数据分析等，培养学生的团队协作能力。
3.各小组展示研究成果，其他小组进行评价、提问，教师进行总结，让学生在互动中提高。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，培养学生自我认知的能力。
2.教师组织学生进行互评、自评，让学生学会欣赏他人，培养学生的评价能力。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生的实验报告撰写能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，了解大气压强的更多应用，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
人教版物理八年级下册9.1大气压强优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，掌握大气压强的单位及计算公式，学会运用这些知识解决相关问题。
2.了解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系，能够解释这些因素对大气压强的影响。
3.掌握马德堡半球实验、吸盘实验等经典实验的原理，能够运用这些实验验证大气压强的存在。
4.学会使用气压计等实验器材，进行大气压强的测量，提高实验操作能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的重点和难点，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探究大气压强的相关知识。
2.通过问题串的形式，由浅入深地引导学生掌握大气压强的定义、单位、计算公式等，帮助他们建立完整的知识体系。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、勇于探索的精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，共同探讨大气压强相关知识，提高他们的团队协作能力。
3.多元化的教学手段
本案例综合运用多媒体、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生从不同角度理解和掌握大气压强知识。这种多元化的教学手段，有助于提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.小组合作学习
本案例注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作学习，让学生在互动、交流中共同探讨大气压强的的合作精神，实现共同成长。
本案例充分结合学生的生活实际，将大气压强的抽象概念融入具体的生活实例中，如飞机飞行、吸管吸饮料等，使学生在轻松愉快的氛围中感受大气压强的存在。这种生活化的教学情境设计，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
2.问题导向的教学策略
本案例采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究大气压强的相关知识。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。
京改版八年级物理全一册4.4大气压强优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如吸管喝饮料、覆杯实验等，引发学生对大气压强的兴趣，激发他们的学习热情。
2.提出问题，如“你们知道大气压强是什么吗？”，“它对我们的生活有哪些影响？”等，引导学生思考，为新课的展开做铺垫。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实例为导入，如用吸管喝饮料、覆杯实验等，引发学生对大气压强的兴趣，激发他们的学习热情。
2.创设实验情境，让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生思考大气压强的成因及其作用。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示大气压强在生活中的应用，帮助学生形成直观的认识。
2.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对大气压强的知识进行系统整理，形成完整的知识体系。
3.培养学生团队协作精神，学会在小组活动中分工合作，共同完成任务。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探究、热爱科学的情感。
2.让学生感受物理知识在生活中的重要性，树立学生运用科学知识服务社会的意识。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实验等方式，深入探究大气压强的相关知识。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动有趣的生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引发学生对大气压强的思考，增强学生的学习积极性。
2.实验操作与观察：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力，帮助学生深入理解大气压强的成因及其应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的来源及其对生活产生的影响。
《大气压强》教学案例
初中物理《大气压强》教学案例教学内容分析：本节的教学内容是义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》下第九章第三节《大气压强》，这一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸。
本节主要从三个方面来学习大气压知识，首先是大气压的存在，其次是托里拆利实验和大气压的值，最后学习大气压的变化和气压计。
教材安排为两课时。
大气压的认识将全面提升学生对压强概念及相关知识的认知，同时为了解流体压强与流速、浮力知识及相关学科的学习奠定了基础。
学情分析：学生在前面已经学习过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解，但气体压强更为抽象，所以容易被忽视。
通过一系列实验和生活中的现象让学生感受到大气压强的存在和运用，突破难点。
学生对科学探究的过程有了一定的了解，这里要逐步引导学生完成估测大气压值的探究实验，放手让学生完成，并对实验进行评估交流。
在教学中通过实验和多媒体，以实验为基础、感性认识为依托，逐步引导学生利用已有知识解决新的问题，从而完成本节内容的学习。
教学目标分析：1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。
（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。
（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
3．情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。
（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。
（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣教学重点与难点：教学重点：感知大气压强的存在和探究大气压值的测量方法。
教学难点：认识大气压的存在并理解托里拆利实验的原理。
【教学资源】教师工具：多媒体课件视频资源。
《大气压强》教学案例
《大气压强》教教事例八年级物理第九章第三节《大气压强》教教事例姓名景燕霞学校平凉铁中本节课内容是义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第九章第三节《大气压强》，此节内容是在学生学习了力、液体密度、液体压强等相关知识之以后教材学习的，学生对物体的运动状态及受力剖析已有必定基础，此内容是压强知识的剖析持续，也是后边研究流体压强的基础，固然课标要求较低，但值得研究的内容好多，这是一节培育学生创新能力的好课程。
物理教课以实验为基础，实验几乎一直陪伴着整个教课过程，学生的学习动学情力和热忱大多来自他们的兴趣。
因此，实质教课中，把学生对生活中物理现象的剖析认识与掌握物理知识联合起来，增强学生的直接经验和亲自体验。
知识技术1 .认识大气压强的存在；2.认识大气压强的丈量方法及大小；3.认识大气压强在实质生活中的应用。
过程与方法教1.让学生经过实验研究活动感知大气压的存在；学2.让学生经过阅读、察看，认识大气压的大小及丈量方法；目3.让学生自制水银气压计来研究大气压强与高度变化的关系，使学生在着手活动标中发现新问题，找到新规律；4.经过媒体显现让学生认识大气压强的应用，感知生活中到处有物理知识。
感情态度与价值观1.经过研究活动，培育学生脚踏实地的科学态度；2.让学生经过研究活动，领会成功的乐趣，感知物理的美好与奇特，激发学生学习的兴趣。
生活资源：生活中大批实例；如吸饮料、注射药液等，都能使学生感觉的生活中大气压的实教课资源教课要点难点教具教课活动教课活动学和社会、科学和平时生活的关系。
教材资源：本节课，由各样实例引出大气压的含义，经过研究使学生认识托里拆利，并学会应用物理知识解说生活中的现象。
多媒体资源：在本课中，我经过多媒体手段能够提升讲堂的效率，把托里拆利实验形象显现出来，直观性更强。
要点：让学生感知大气压的存在及大气压的丈量方法难点：经过研究活动的睁开，培育学生的研究能力和创新能力1．集气瓶、鸡蛋、玻璃杯、硬纸片、两个大吸盘、直径2CM小吸盘、玻璃板、弹簧秤等2．自制的多媒体课件。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《大气压强》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：八年级
2、学科：初中物理
3、课时：1
4、教学资源与设计
利用网络资源搜索有关视频、图片等，制作教学课件。
二、教学课题
人教版八年级物理第九章第三节《大气压》
三、学情分析
八年级下学期，学生已有一定的物理基础和实验探究能力，在教学安排上，从新课引入，到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣；并培养学生从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论，让学生理解物理学的相关研究方法。
本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
四、教材分析
本节是人教版八年级《物理》第九章《压强》第三节《大气压强》。
本节的教学内容是关于气体压强中的大气压强的初步知识，教材不仅从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上也与前几节内容衔接得很好，本节又通过与液体内部有压强的原因类比得出大气压强存在的原因。
接着，教材安排了几个有趣的实验现象，让学生思考其原因。
这样，就从实际现象出发，采用推理的方法，令人信服地得出大气压强确实存在的结论。
这种安排，体现了从生活走向物理的理念，既符合学生的认知特点，也十分便于教学的开展。
教材在编写中又体现了开放性的新理念。
许多知识设计为选学内容，学生可以根据自己的需要和自己的具体情况有选择的进行学习，培养学生的自主学习能力。
教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：
1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点、难点】
重点：大气压强的存在及相关现象的解释。
难点：测量大气压强的方法。
教学之前用百度在网上搜索《大气压强》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于大气压强的实验视频文件，在上课时放给学生观看，加深印象，便于理解。
通过百度在网上搜索一些关于大气压强的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受，理解大气压强的存在、测量及应用。
五、教学方法
运用小组合作学习，探究交流等加强对力的作用效果，力的作用相互性的认识。
通过多媒体，向学生提供大量的、直观的感性材料，设计小实验增加学生的感性认识，通过学生的亲身体验来获得感悟，深化对知识的理解。
六、教学过程
（一）大气压的存在
在验证液体压强时，使用过微小压强计，通过蒙有橡皮膜的探头伸入水中，探头中没水是，会被水压凹，那么现在我们可以使用一个里面没有空气的密封装置，如果大气中存在压强，真空装置也会被压凹。
【教师活动】课件展示，屏幕呈现讨论问题，师生共同完成讨论
【学生活动】讨论分析，要想验证大气压强的存在，需要得到一个相对真空的环境。
据此设计实验：
1、用力吸空塑料瓶，发现塑料瓶变扁。
2、拔火罐
（1）【百度视频】压扁饮料罐实验
/programs/view/54xxz9wWnJs/
（2）【百度视频】大气压压扁铁桶实验
/v_show/id_XMTc4MjMzNjg4.html （3）【百度视频】马德堡半球实验
/v/b/40341291-1832392761.html 【百度百科】马德堡半球实验
/view/25406.htm
（4）【百度视频】瓶吞蛋实验
/programs/view/rjkQX28hEIY/ （2）【百度百科】大气压产生的原因
/view/84982.htm
（二、）大气压的测量
根据奥托•格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
那么大气压强有多大呢？
引导学生讨论课本87“想想做做”。
教师：这个实验可以粗略地测出大气压强的大小。
历史首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆里。
（1）学生介绍托里拆利实验装置。
（2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。
【百度视频】托里拆利实验
/u93/v_NDk3NDQ4OTg.html
【百度百科】托里拆利实验
/view/27914.htm
大气压强跟760mm水银柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.03×105Pa
（三、）大气压强应用
我们生活在大气层中，大气对我们有压强作用。
那么我们能不能利用大气压强为我们的生活带来方便呢？
引导学生分析实际生活中应用大气压强的实例，并引导学生分析其原理。
引导学生根据P89“想想议议”学习活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。
教师补充：除了上述应用大气压强的例子外，人们还利用大气压强搬运玻璃、钢板等物体。
教师利用塑料挂衣钩演示搬运玻璃的实验。
【百度视频】/programs/view/iDAUdg2lPdU/
/programs/view/k8Y0IFcFHCw 【百度视频】离心式抽水机工作原理
/programs/view/1zCysbTWG2I/ 【百度视频】活塞式抽水机工作原理
/programs/view/MLlgFr3fOrw/ 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复
（四、）小结
教师引导学生小结本课内容。
（五、）布置作业
（1）应用训练题
1．如图所示，把塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它挂衣服或书包，这是为什么？
2．用塑料吸管从瓶子中吸饮料时，是什么力使饮料上升到嘴里的？
3．假如用水来做托里拆利实验，管内水面上方是真空，那么大气压大约能支持多高的水柱
（2）课后作业：1．课本“动手动脑学物理”1、2、3、4、5题。
【教师活动】板书设计
《大气压强》
大气压产生的原因：空气受重力的作用，空气又有流动性
大气压强的存在：马德堡半球实验
大气压强的测量：托里拆利实验——标准大气压P0=1.013×10^5Pa（帕斯卡）大气压强应用：离心式抽水机工作原理
活塞式抽水机工作原理
教学反思
本节课采用自主学习、小组合作探究进行教学设计，让学生经历探究的过程，采用小实验增强学生的亲身体验，并从中获得感悟。
通过视频提高了学生兴趣，有力激发学生的学习探究欲望，可以充分的调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，有利于培养学生学习能力，同时培养学生合作精神与创造能力，使每个学生获得发展。
使课堂更活跃，跟能激发学生的学习兴趣。