幼儿园大班数学教学活动《以自身为中心区分左右》教案
幼儿园大班数学《以自身为中心区分左右》教案
幼儿园大班数学《以自身为中心区分左右》教案一、教学目标1.让幼儿能够理解左右的概念，并能够以自身为中心区分左右。
2.培养幼儿的空间方位感，提高观察能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿的团队合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解左右的概念，并能够以自身为中心区分左右。
2.教学难点：引导幼儿将左右的概念应用于实际情境中。
三、教学准备1.教具：左右标识卡片、左右方向指示牌、玩具汽车、玩具飞机等。
2.场地：宽敞的教室或户外活动场地。
四、教学过程（一）导入1.教师与幼儿一起做简单的热身运动，如拍手、转圈等。
2.教师出示左右标识卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的字。
（二）基本概念讲解1.教师讲解左右的概念，让幼儿理解左右是相对的，以自身为中心进行区分。
2.教师示范左右手，引导幼儿跟着做，巩固左右的概念。
（三）实践操作1.教师将左右方向指示牌放在地上，引导幼儿按照指示牌的方向前进。
2.教师出示玩具汽车、玩具飞机等，让幼儿判断玩具的左右位置。
3.教师与幼儿一起玩“猜猜看”游戏，教师说出一个物品的左右位置，幼儿猜出物品并说出答案。
（四）集体活动1.将幼儿分成若干小组，每组选出一个队长。
2.教师出示左右方向指示牌，队长带领队员按照指示牌的方向前进，完成指定任务。
3.完成任务后，队长汇报本队完成任务的情况，其他队员进行补充。
2.教师出示一些生活中常见的物品，让幼儿说出物品的左右位置。
3.教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起玩关于左右的游戏，增强亲子互动。
（六）课后作业1.让幼儿回家后，与家长一起玩“猜猜看”游戏，巩固左右的概念。
2.家长协助幼儿完成一份关于左右的绘画作品，如“我的左右手”、“我的左右脚”等。
五、教学反思1.教师要关注每个幼儿的学习进度，对学习困难的幼儿进行个别辅导。
2.教师要注重培养幼儿的团队合作意识，引导幼儿积极参与集体活动。
3.教师要关注幼儿在实践操作中的表现，及时给予表扬和鼓励。
大班数学以自身为中心区分左右教案
大班数学以自身为中心区分左右教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》中的第三节“以自身为中心区分左右”。
详细内容包括：通过实践活动，让学生能够以自身为中心，正确区分自己的左右手和左右方位；通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握左右概念，并能运用至日常生活中。
二、教学目标1. 让学生能够明确自己的左右手，并能以自身为中心，正确辨别左右方位。
2. 培养学生运用左右概念解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高空间方位感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心，正确区分左右方位。
教学重点：掌握左右概念，并能运用至实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、磁性黑板、左右手模型。
2. 学具：学生用左右标识卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在游戏中自然地使用自己的左右手，感受左右方位。
引导学生观察周围环境，找出生活中常见的左右事物。
2. 新课导入（10分钟）教师出示左右手模型，引导学生认识自己的左右手。
讲解“以自身为中心区分左右”的方法，让学生跟随教师一起操作。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解解题步骤，引导学生学会以自身为中心，正确区分左右。
让学生尝试解答例题，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生左右标识卡片，让学生在规定时间内完成练习题。
教师挑选部分学生进行展示，并对答案进行讲解。
出示拓展题，让学生课后思考。
六、板书设计1. 大班数学——以自身为中心区分左右2. 内容：左右手模型以自身为中心区分左右的方法例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：画出自己的左右手，并标出手指的名称。
在家中找出5个以自身为中心的左右物体，进行描述。
2. 答案：学生根据课堂所学，正确画出左右手并标出手指名称。
学生描述的左右物体正确，如：我的左手边是电视，右手边是沙发。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了以自身为中心区分左右的方法。
幼儿园大班数学优质课教案《以自身为中心区分左右》及教学反思5则范文
幼儿园大班数学优质课教案《以自身为中心区分左右》及教学反思5则范文第一篇：幼儿园大班数学优质课教案《以自身为中心区分左右》及教学反思《大班数学优质课教案《以自身为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1.猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2.区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
"来;自.屈;老师;教.案;摇摇手的是左手(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3.感知左、右边。
(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?(2)改变方位，区分左右。
4.游戏：我说你做(1)举起你的右手;举起你的左手(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.竞赛游戏：我说你做(1)按手环颜色分组进行比赛(2)比赛中用五角星进行评价6.评出冠军组。
教学反思：活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。
并能正确说出自己的左边和右边。
激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
大班数学教案认识左右（通用10篇）
大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案认识左右篇1活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。
2.训练快速反应能力。
活动准备：PPT、音乐。
活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。
(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1.看图片，猜一猜。
提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。
（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。
你们都能分清左右手吧？来，试试看。
（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。
（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。
左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。
2.游戏《手指点点》。
鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。
初步感知“左右”方位和我们身体的关系。
提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。
准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。
（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。
《区分左右》大班教案（精选5篇）
《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《区分左右》大班教案1一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
幼儿园大班《以自身为中心区分左右》教案
幼儿园大班《以自身为中心区分左右》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够理解以自身为中心区分左右的含义。
2. 培养幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 学习以自身为中心区分左右的含义。
2. 通过游戏和活动，培养幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 通过团队合作，培养幼儿的动手操作能力和团队合作意识。
三、教学准备：1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿讲解以自身为中心区分左右的含义，引导幼儿观察自己的身体，以自身为中心，分辨左右的区别。
2. 主体活动：（1）游戏：幼儿两两一组，相互转圈，以自身为中心，用手势表示出对方的左右手。
通过游戏，让幼儿更好地理解以自身为中心区分左右的概念。
（2）活动：教师出示图片或卡片，让幼儿以自身为中心，分辨图片中物体的左右位置。
幼儿可以动手调整图片，使其位置正确。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对以自身为中心区分左右的理解程度。
2. 通过问答和操作活动，检验幼儿对以自身为中心区分左右的掌握情况。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，了解他们的动手操作能力和团队合作意识。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握以自身为中心区分左右的方法。
难点：培养幼儿在实际操作中灵活运用以自身为中心区分左右的能力。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实物和图片，直观地向幼儿展示以自身为中心区分左右的方法。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习以自身为中心区分左右。
3. 情境教学法：创设实际情境，让幼儿在实践中运用以自身为中心区分左右的知识。
4. 团队合作法：鼓励幼儿与他人合作，共同完成任务，培养幼儿的团队协作能力。
八、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿讲解以自身为中心区分左右的重要性，引导幼儿关注自己的身体，以自身为中心，分辨左右的区别。
幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右
幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园大班数学活动手册》中的第三章“空间方位”部分，具体内容为以自身为中心区分左右。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右方位的概念，并能以自身为中心正确区分左右。
2. 培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿以自身为中心，正确区分左右。
教学重点：理解左右方位的概念，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、动物图片、水果图片、交通工具图片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名幼儿到讲台前，让他们面对面站立，示范如何以自身为中心区分左右。
（2）让幼儿分组进行实践，互相帮助，确保每个幼儿都能正确区分左右。
2. 例题讲解（1）展示动物图片，让幼儿观察并说出动物的左右方位。
（2）出示水果图片，让幼儿快速说出水果的左右方位。
（3）通过交通工具图片，让幼儿学会在实际情景中运用左右方位。
3. 随堂练习（1）发放左右标识卡片，让幼儿在座位上练习，确保能够正确区分左右。
（2）邀请部分幼儿到讲台前进行练习，其余幼儿观察并给予评价。
4. 小组活动（1）将幼儿分成小组，每组选择一个动物、水果和交通工具图片，讨论它们的左右方位。
（2）小组代表进行汇报，其他幼儿进行评价。
（2）鼓励幼儿在课后与家长分享所学内容，加强家校合作。
六、板书设计1. 板书以自身为中心区分左右2. 板书内容：左右方位概念动物、水果、交通工具左右方位实例小组讨论成果展示七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，让幼儿在家中练习以自身为中心区分左右。
结合日常生活，让幼儿观察家里的物品，尝试用左右方位描述。
2. 答案：家长可根据幼儿的描述，给予适当指导，确保幼儿能够正确区分左右。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
大班数学活动以自身为中心区分左右教案
大班数学活动以自身为中心区分左右教案一、活动目标1.帮助幼儿建立以自身为中心的左右概念。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养合作精神。
二、活动重难点1.重点：让幼儿能够准确地以自身为中心区分左右。
2.难点：培养幼儿在日常生活中运用左右概念的能力。
三、活动准备1.教具：左右标识卡片、大小不一的玩具、画有左右方向的图片。
2.环境创设：在活动室内布置左右方向的标识，如左右方向的箭头、左右字样的标志等。
四、活动过程1.引入话题（1）教师与幼儿互动，询问幼儿是否知道左右，引导幼儿思考。
（2）教师示范，用自己的左右手举例，让幼儿观察并说出左右。
2.认识左右（1）教师出示左右标识卡片，让幼儿说出卡片上的字。
（2）教师引导幼儿将左右标识卡片放在自己的左右手上，感受左右的位置。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿玩“左右传递”游戏，幼儿分成两个小组，每组排成一列，教师发出指令，如“左手传玩具”，幼儿按指令传递玩具。
（2）教师出示画有左右方向的图片，让幼儿找出图片中的左右方向，并用手指出来。
4.实践操作（1）教师发放大小不一的玩具，让幼儿将玩具按照左右顺序排列。
（2）教师引导幼儿相互交流，分享排列玩具的过程和感受。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
6.活动延伸（1）教师鼓励幼儿在日常生活中运用左右概念，如穿衣、吃饭等。
（2）教师与家长沟通，让家长了解活动内容，协助幼儿在家庭中实践左右概念。
五、活动反思1.教师在活动中是否关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2.活动内容是否丰富有趣，能否吸引幼儿的注意力。
通过本次活动的开展，教师发现幼儿对左右概念有了初步的认识，但仍有部分幼儿在区分左右时存在困难。
针对这一情况，教师可以在后续活动中加强个别辅导，关注幼儿的学习进度，帮助他们更好地掌握左右概念。
同时，教师还需加强与家长的沟通，让家长了解幼儿的学习情况，共同促进幼儿全面发展。
重难点补充：一、活动重点1.教师通过互动，引导幼儿关注自己的左右手，如下：教师：“小朋友们，你们能告诉我，哪只是你的左手，哪只是你的右手吗？”幼儿回答后，教师继续引导：“很好，那我们一起来做一个游戏，当我举起左手时，你们就举起自己的左手，当我举起右手时，你们就举起自己的右手。
大班数学以自身为中心区分左右教案
大班数学以自身为中心区分左右教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节，主要内容是让幼儿以自身为中心区分左右。
通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使幼儿能够掌握以自身为中心的左右方位，并能在实际生活中应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右方位的概念，以自身为中心区分左右。
2. 培养幼儿空间方位感知能力，提高逻辑思维和判断能力。
3. 培养幼儿在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握以自身为中心的左右方位。
教学重点：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿熟练区分左右。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、动物玩具、水果卡片等。
学具：左右标识卡片、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中自然地使用左右手，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示左右标识卡片，讲解以自身为中心的左右方位。
结合动物玩具和水果卡片，让幼儿在实际操作中理解左右。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿在纸上画出自己的左右手，并在旁边标注左右。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿互相讨论如何区分左右，分享自己的方法。
教师邀请幼儿回答本节课学到了什么，巩固左右方位知识。
六、板书设计1. 板书以自身为中心区分左右2. 板书内容：左右标识卡片动物玩具和水果卡片幼儿作品展示七、作业设计（1）画出自己的左右手，标注左右。
（2）在家中找到三个物品，分别放在自己的左右手边，并描述它们的位置。
2. 答案：（1）略（2）例如：我在左边放了一本书，右边放了一个玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在区分左右方面的掌握情况，针对问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业，让幼儿在家长的陪伴下，观察生活中的左右方位，提高幼儿的实践能力。
幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右
幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿左右认知》的第二章节，详细内容围绕“以自身为中心区分左右”展开，通过生动有趣的实践情景，引导幼儿认识和掌握左右的相对位置关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的含义，并能以自身为中心正确区分左右。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿以自身为中心，正确区分左右。
教学重点：通过实践情景和例题讲解，让幼儿掌握左右的相对位置关系。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物玩偶、图片、磁性板等。
2. 学具：左右标识卡片、动物玩偶、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“小猴摘桃”的游戏，让幼儿站在指定位置，面对桃树，教师说出桃子所在的位置（如“左边的第一个桃子”），幼儿需快速找到并摘下桃子。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，适时引导幼儿关注左右的方位。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性板展示左右标识卡片，结合动物玩偶，讲解左右的含义和相对位置关系。
如：“小猫的左边是小狗，那么小狗的右边就是小猫。
”3. 随堂练习（10分钟）教师发放左右标识卡片和动物玩偶，让幼儿自行操作，进行左右的配对练习。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论如何用自身作为参照物，快速区分左右。
每个小组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 在磁性板上展示左右标识卡片，标注对应的动物玩偶。
2. 画出简单的示意图，标明左右方位。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起完成一幅以自身为中心的“家庭左右方位图”。
2. 答案：根据实际情况绘制，以自身为中心，标明家庭成员的左右位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了以自身为中心区分左右的方法。
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思一幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思二
幼儿园大班教案《伟大的树》含反思三
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幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反
思一
大班教案《以自身为中心区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展空间方位知觉和判断力，以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班《以自身为中心区分左右》含反思教案吧。
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程：
一、谜语激趣。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。
（2）交流做哪些事情需要右手。
（3）请伸出左手摇一摇。
2 / 2。
区分左右大班教案9篇
区分左右大班教案9篇区分左右大班教案1活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点、难点以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
教学过程：一、谈话导入：师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！生：客人老师好！师：谁知道一共来了几位客人老师？生举手回答。
二、活动新课1、认识左右手。
（1）刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。
每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。
谁能告诉老师右手可以做什么？生自由回答。
生：用筷子吃饭。
生：用右手写字，上网用右手握鼠标。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。
左手能做什么呢？生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。
师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。
２、找朋友。
左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……找到这么多好朋友，我们现在和这些好朋友做个游戏吧！三、课堂巩固（游戏）１、听口令做动作。
师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。
同学们做得真不错。
２、这些是我们自己身上的左右，那我们周围，我们的位置有左右吗？谁来说说？生：张东在我的左边，曹博在我的右边。
生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。
师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、贴鼻子师：刚才我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。
大班数学以自身为中心区分左右教案
大班数学以自身为中心区分左右教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》第二节“以自身为中心区分左右”。
通过本节课的学习，学生能够理解左右的含义，能够以自身为中心正确区分左右，并能运用这一概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解左右的含义，掌握以自身为中心区分左右的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生空间方位感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心正确区分左右。
教学重点：理解左右的含义，掌握以自身为中心区分左右的方法。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、PPT课件。
学具：学生用书、练习册、左右标识卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位学生到讲台前，让他们面对面站立，示范“左右”动作。
（2）引导学生观察并说出两位学生的左右手。
2. 例题讲解（1）出示PPT课件，展示教材例题。
（2）引导学生观察图片，说出图片中物体的左右位置关系。
（3）教师讲解以自身为中心区分左右的方法。
3. 随堂练习（1）发放左右标识卡片，让学生在座位上练习。
（2）邀请学生到讲台前展示，并说出自己的判断。
（3）教师点评，纠正错误。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书以自身为中心区分左右2. 板书内容：（1）左右的含义（2）以自身为中心区分左右的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）在纸上画出自己的左手和右手，标注左右。
（2）观察家中物品，描述其左右位置关系。
2. 答案：（1）左手：在身体左侧；右手：在身体右侧。
（2）示例：电视在沙发的右边，茶几在沙发的左边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了以自身为中心区分左右的方法，但仍有个别学生在实际操作中出现错误。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的实际操作能力。
大班数学区分左右教案6篇
大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。
大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。
幼儿园大班数学《以自身为中心区分左右》教案
幼儿园大班数学《以自身为中心区分左右》教案一、教学目标1. 知道身体左右两边的概念，能够以自己为中心区分左右。
2. 能够进行左右互换操作。
3. 能够利用左右的概念理解日常生活中的左右方位问题。
二、教学内容1. 以自身为中心区分左右2. 左右互换操作3. 日常生活中的左右方位问题三、教学重点1. 能够正确区分左右两边的概念。
2. 能够进行左右互换操作。
3. 能够把左右的概念运用于日常生活中。
四、教学难点1. 能够正确区分左右两边的概念。
2. 能够把左右的概念运用于日常生活中。
五、教学准备1. 课件：PPT。
2. 教具：互动白板、左右手手套。
3. 材料：印有左右手的贴纸。
六、教学过程1. 热身：（5分钟）先通过一些简单的游戏来让学生活跃起来并熟悉左右的概念。
（1）左右站（左右双手交替换位站）让学生跟随老师的指令，左手向左边，右手向右边，然后交换位置，并在指令停止时停留在相应的位置。
（2）左右手交叉拍肘（做左右前后相交站姿状）从脖子后方伸出左手，向右边拍右肘，然后伸出右手，向左边拍左肘，如此反复。
（类似于北京欢迎您的手势，每个学生可以自由发挥）（3）舞蹈《加油小猪》让学生带上绒毛头花，跟着音乐舞动身体，并在歌曲中大跨步移动身体来体验左右。
2. 学习：（15分钟）（1）呈现学习目标，并教师引导学生思考为什么要学习知道自己左右。
让学生口头说出自己的答案。
（2）呈现一组幼儿园用具的图片，并让学生选择这些用具所在的位置，这会让学生感到自己的左右方位不能区分，也更加明确了学习的目标。
（3）展示一些形象生动的图片，例如动物、人物、建筑等，引导学生利用自己的身体以左右为标准，说出这些事物所在的方位。
（4）通过互动白板进行交互游戏，让学生在图形中寻找左右的关系，进行左右互换操作。
（5）教师利用贴纸为每个学生的左右手指定一个标记，让学生利用手套模拟换左右操作，更容易理解“左”“右”。
3. 总结：（5分钟）通过问答、比较学习前后体验等方式学生的总结本节课的重点内容。
分左右大班教案5篇
分左右大班教案5篇分左右大班教案篇1活动目标：1．幼儿掌握左右，能以自身为中心区别左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品；2．初步学习以物体为中心，区别物体的左右；3．发展幼儿的空间方位能力。
活动准备：课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片活动过程：一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段，导入活动【看课件)二、引导幼儿以自身为中心，区别左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、练习以自身为中心区别左右1．请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．举手，请幼儿听老师的口令，举起左手或右手。
3．拍肩，请幼儿根据老师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右1．出示三种蔬菜图片，每个幼儿听老师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。
看看谁放得又对又快。
2．幼儿操作将蔬菜装进箩筐。
出示三个箩筐，让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。
幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。
3．幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。
分左右大班教案篇2活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。
2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。
3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。
活动准备1.知识经验准备：幼儿会以自身为中心区分左右。
2.物质材料准备：小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。
话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。
带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。
前前前，后后后；上上上，下下下；左左左，右右右：咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。
请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。
教师提问：在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。
幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右(1)
幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园大班数学活动指导手册》中的第三章第三节“以自身为中心区分左右”。
具体内容包括：理解左右的含义；能够以自身为中心，正确区分自己的左右手和左右脚；能够在生活中运用左右概念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握左右的含义，能以自身为中心，正确区分自己的左右手和左右脚。
2. 能力目标：培养幼儿的空间方位感知能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心，正确区分左右。
教学重点：理解左右的含义，能在生活中运用左右概念。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物卡片、生活场景图片。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请一名幼儿到讲台上，让其展示自己的双手和双脚。
（2）引导幼儿观察并讨论：哪只是左手，哪只是右手？哪只是左脚，哪只是右脚？2. 新知识讲解（1）教师出示左右标识卡片，讲解左右的含义。
（2）让幼儿以自身为中心，练习区分自己的左右手和左右脚。
3. 例题讲解（1）出示动物卡片，让幼儿判断动物的手脚位置。
（2）出示生活场景图片，让幼儿描述图片中人物的左右位置。
4. 随堂练习（1）让幼儿在小组内互相观察，判断组员的左右手和左右脚。
（2）发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）引导幼儿思考：在生活中，还有哪些地方可以用到左右知识？六、板书设计1. 板书以自身为中心区分左右2. 板书内容：左右含义自身为中心区分左右手和左右脚生活应用七、作业设计1. 作业题目：画一张自己的双手双脚图，标出左右。
观察家里的物品，描述它们的左右位置。
2. 答案：作业题目1：略作业题目2：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对左右知识的掌握程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在游戏中练习区分左右。
大班数学以自身为中心区分左右优质教案
大班数学以自身为中心区分左右优质教案一、教学内容本节课选自大班数学课程，主要围绕“以自身为中心区分左右”的主题展开。
教学内容包括教材第3章“空间方位”的第2节“左右认识”。
详细内容涉及：理解左右概念，学会以自身为中心辨别左右，并能将此概念应用到日常生活和游戏中。
二、教学目标1. 让学生掌握左右方位的基本概念，学会以自身为中心区分左右。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，发展团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心辨别左右，将左右概念应用到实际情景中。
教学重点：掌握左右方位的基本概念，学会以自身为中心区分左右。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、磁性教具、PPT课件。
学具：学生用左右标识卡片、磁性学具、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中需要辨别左右的场景，如穿衣服、系鞋带等，引导学生发现生活中的左右现象。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过磁性教具演示，让学生观察并理解左右方位的概念。
（2）学生跟随教师一起做“以自身为中心辨别左右”的练习，巩固左右概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并分析问题。
（2）教师示范解题过程，讲解解题思路。
（3）学生跟随教师一起完成例题练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）学生分组讨论，共同完成一道左右应用题。
六、板书设计1. 板书以自身为中心区分左右2. 板书内容：（1）左右方位基本概念（2）以自身为中心辨别左右的方法（3）左右应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的左右手，并在旁边标注方位。
（2）列举3个生活中需要辨别左右的例子，并说明如何应用左右概念。
2. 答案：（1）左手：左；右手：右。
（2）例子1：穿衣服；应用：根据衣服的左右标识，正确穿上衣服。
例子2：系鞋带；应用：根据鞋子的左右标识，正确系鞋带。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：以自身为中心区分左右
示例幼儿园大班数学教案教学设计：以自身为中心区分左右
一、教学目标
1.能够以自身为中心，分辨左右方向。
2.熟练掌握左、右字的书写方法。
3.通过游戏、绘画等多种形式进行课堂教学，提升幼儿的学习兴趣。
二、教学内容
1.左右方向的概念
2.左右方向的绘画和书写
3.左右方向的游戏和活动
三、教学过程
1.导入
–让幼儿跟随老师的动作，左右转过身来，并在黑板上标示左右方向。
–通过展示左右不同的图片，教授左右的概念。
2.学习
–配合教学PPT展示，教授左右字的书写方式，并进行实践。
3.巩固
–通过绘画，让幼儿在纸上画出自己的左右手，加深对左右方向的认知。
–进行左右方向的游戏：让幼儿分为两组，分别在左右两侧排成队形，拿着小球传递，以此加深对左右方向的理解。
4.展示
–让幼儿在黑板上书写“左”、“右”两个字，展示学习成果。
5.总结
–回顾今天的教学内容，让幼儿自己总结学到了什么，并口头回答。
四、注意事项
1.根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和形式，提高教学效果。
2.确保教室安全，注意幼儿的安全和卫生教育。
3.鼓励幼儿自主学习和思考，提高他们的学习能力和自主思考能力。
五、教学反思
本次教学以自身为中心区分左右方向为主题，采用了多种教学方式，包括图示、实践、绘画和游戏，通过多种形式的互动，让幼儿充分参与到教学过程中，提高了他们的学习效果和学习积极性。
同时，通过让幼儿自主思考，提高了他们的自主学习能力和思考能力。
但在教学过程中，还需进一步加强幼儿的安全和卫生教育，确保教室的整洁与安全。
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幼儿园大班数学教学活动《以自身为中心区分左右》教案
设计意图：
有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。
为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以游戏为主的整个活动方案。
活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着和幼儿互动，区别左右手、左右脚等。
并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组比赛的游戏形式，让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。
最后利用活动室的环境，让幼儿改变方位后区别左右。
整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程：
一、谜语激趣。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。
（2）交流做哪些事情需要右手。
（3）请伸出左手摇一摇。
（4）竞赛游戏：“听口令”。
（选择自己喜欢的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。
）
A、把手环戴在右手。
游戏规则：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。
）
B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。
2、区别左右脚。
（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）
（2）竞赛游戏：点鼻子。
（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。
）
（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左边、右边。
1、交流左边有什么，右边有什么？
A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？
B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？
2、改变方位再交流左右边有什么？
四、总结
评出冠军队和亚军队。
活动反思：
以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。
同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。
但由于我在刚。