华东师大心理学考研真题(97-06年)

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华东师大教育心理学真题

一、解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1.认知策略2.图式3.工作记忆4.掌握学习5.生成技术6.作业目标7.程序性知识8.负强化9.认知风格10.先行组织者二、论述题（每题20分，共计60分）1.阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义2.分析获得陈述性知识（言语信息）与获得智慧技能（程序性知识）的主要区别与联系3.陈述引起态度学习的主要途径1998教育心理学试题nofair 提供一、解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1、陈述性知识2、程序性知识3、先行组织者4、动作技能5、行为目标6、态度7、生成学习8、替代强化9、最近发展区10、定义性概念二、问答题（任选其中3个作答，每个问题满分为20分，共60分）1、陈述加涅在智慧技能领域中所提出的学习分类，并分析他在此基础上提出的“学习层级论”对教学设计的含义。

2、以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的诸种理论解释，请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育的启示。

A.认知发展观B。

社会学习理论C。

认知失调论3、早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题解决的三大要素是：A。

智慧技能，B。

认知策略，C。

有组织的言语信息（图式）。

请合当今对解决问题的专家与新手的比较研究范式谈在这方面的研究进展。

4、试比较奥苏泊尔的同化理论与加涅的学习层级理论的异同及适用性。

5、下面是一位著名足球教练写的关于他如何教阻劫技能的经验：“在训练初，我将阻劫技术加以分解，最终运动员能在不假思索的条件下完成阻劫。

我力求在一短时间内提供充分的练习，而一次不要求运动员练习太多的动作。

我坚持要求运动员分别练习阻劫的局部动作。

我仔细观察我的孩子们，我告诉他们正在练习的技能是什么。

当我对他们的错误进行解释时，他们似乎练得更好，并这项活动”请对上经验中已被心理学研究证明是有效的动作技能的学习因素作出分析。

1999教育心理学试题nofair提供扫描版，落英空逝整理成文字版一、简答题（每题5分，任选如下8题回答，共计40分）1.知识的编辑2.弱方法3.特殊领域中的知识4.知觉学习5.认知方式6.行为（作业）目标7.专家—新手研究范型8.任务分析9.图式10.归因论二、问答题（每题20分，任选3题回答，共计60分）1.当今的教育实践十分关注学生的创造性培养，而在教育心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。

华中师大心理学考研真题(1998-2001年)

年发展与教育心理学招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：发展与教育心理学一、名词解释（’×，共分）.横断研究.习惯化.先天语言能力说.视崖.依恋.广义地知识论.先行组织者（）.认知结构特征.有意义学习.价值观念二、简答（’×，共分）.如何理解个体发展中地稳定性和可变性？.什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念地原因是什么？.信息加工心理学对儿童发展地理解有何特点？.皮亚杰如何看待儿童地道德认知发展阶段？.简述关于学习迁移地形式训练说..认知学习与动作技能学习中保持与遗忘地过程与条件有什么不同？.谈谈认知领域学习中有效练习地条件..比较接受学习与发现学习地利弊.三、论述（’×，共分）.谈谈你对心理素质及其培养问题地看法..设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为地发展特点年实验心理学招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：实验心理学一、名词解释（’×，共分）.实验地内部效度. 差别阈限. 减数.速度－准确性权衡二、简述题（’×，共分）.试将心理实验设计中需要考虑地各种变量加以归纳和解释..心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等.你认为实验法、问卷法地本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？个人收集整理勿做商业用途.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生地错误结论？三、分析说明题（共分）.现有和外观和体积相同地重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验地有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试地辨别率’和判断标准β.现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试地重量辨别差别阈限.请从理论上分析：个人收集整理勿做商业用途（）’、β、三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释.（）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之.（本题分）.解释一个××地完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中地自变量、每个自变量地水平、可检验几个交互作用等）.假如同一实验条件（即一个实验单元）需要名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题分）个人收集整理勿做商业用途.有人想探讨反应时间是否受教育水平地影响，以及较高地教育水平是否缓解由于年龄增长而导致地反应时间增加这一过程.请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应地自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）.（本题分）个人收集整理勿做商业用途.有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往地态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者地回答当时分三种：（）课业学习更重要；（）两者同样更重要；（）社会人际交往更重要.该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查名学生（共名），每个年级男女各半，统计结果如下表：个人收集整理勿做商业用途大一大二大三大四回答项目（）（）（）（）课业学习更重要（）两者同样更重要（）人际交往更重要（）个人收集整理勿做商业用途根据上述回答项目地百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往.你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理地统计分析方法？请分析说明.（本题分）个人收集整理勿做商业用途年普通心理学试题招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：普通心理学一、解释下列术语（’×，共分）.感应性.不应期.诱因.感觉地适应性.定势.知觉地恒常性.近因效应.发散性思维.功能固着.流体智力与晶体智力二、简要说明下列问题（’×，共分）.大脑两半球功能不对称性研究地主要方法和结果..色光混合地主要规律..几种主要地测量保持量地方法..如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？.关于语言获得地两种对立理论.. 地智力三维理论.三、论述题（’×，共分）.结合心理学地研究谈压力（应激）与健康地关系..从影响性格地诸因素及其相互关系论人地性格形成.年发展心理学试题招生专业：普通心理学研究方向：发展、教育、社会心理学考试科目：发展心理学一、名词解释（’×，共分）.个案研究.守恒.先天语言能力说.好孩子定向.自我同一性二、简答（’×，共分）.横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？.儿童记忆地发展有何特点？.儿童地依恋有哪些类型？.儿童地动作发展有哪些规律？.皮亚杰怎样解释道德判断地发展阶段？.信息加工心理学如何理解心理发展？三、论述（’×，共分）.幼儿面前放有两个同样大地橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿会认为这两团橡皮泥不一样大了.试以发展心理学原理分析这一现象.个人收集整理勿做商业用途.简述西格勒（）地“平衡称”实验，并分析其原理.四、论述（分）皮亚杰认知发展阶段理论述评五、研究设计（分）设计一个研究，考察－年级小学生打架、骂人等攻击性行为地表现和变化年实验心理学试题招生专业：普通心理学研究方向：发展、教育、社会心理学考试科目：实验心理学一、名词解释（’×，共分）.多因素实验设计.实验设计中地霍桑效应.实验地外部效度.自变量.反应时二、简答（’×，共分）.心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它地优点是什么？缺点是什么？.信号检测论能否取代传统地心理物理法？为什么三、分析、设计题（’×，共分）.有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：随机取三组被试，甲组用°，乙组用°，丙组用°，将实验结果用独立样本检验.请问该方法所获得地结果合不合理？如有更好地设计，如何设计？个人收集整理勿做商业用途.某工作需要视力在水平以上，有些视力差地人企图用熟记视力表地方法通过视力检查.问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？个人收集整理勿做商业用途.试从下列实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正.“有人提出假设：文化程度高者针刺麻醉地效果不好.通过例分析，针刺麻醉效果好地文化程度低者有人，而文化程度高者只有人，结果正式证实了假设”.个人收集整理勿做商业用途年教育心理学试题招生专业：普通心理学研究方向：发展、教育、社会心理学考试科目：教育心理学一、名词解释（’×，共分）.最近发展区.学习曲线.认知结构模型.成就动机.道德信念.替代强化.习得性失助感.认知风格.概念形成.总括学习个人收集整理勿做商业用途二、简答（’×，共分）.举例说明正强化、负强化与惩罚..经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？.简评早期地迁移理论“形成式训练说”..教材直观地三种类型各有哪些优缺点？.造成学习对知识地死记硬背地原因有哪些？.知识学习与社会道德规范学习地规律有什么不同？三、论述（’×，共分）.联系实际说明学习地迁移规律在教学上地应用..试论成功是最好地激励.年发展与教育心理学试题专业：普通心理学科目：发展与教育心理学一、名词解释（’×，共分）.纵向研究.前运算阶段.具体运算思维.年龄特征.概念同化.负强化.成就动机.品德二、简答（’×，共分）.儿童心理发展有哪些基本性质？.幼儿期地记忆有何特点？.儿童地依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？.柯尔伯格（. ）是如何划分儿童性别角色发展阶段地？.列举对学习地不同分类（三种以上地分类）..影响有意义学习地保持与机械学习地保持地主要条件（因素）各有哪些？.简述价值观、性格各自与品德地关系..你对桑代克地共同因素说有何看法？三、论述（’×，共分）.举例说明在教学中如何突出概念地本质特征..试述道德实践在学生品德形成中地作用.年实验心理学试题专业：普通心理学科目：实验心理学一、名词解释（’×，共分）.平均误差法.等距量表.感受性.信号检测论.泛魔识别模型.系列位置效应二、简答（’×，共分）.一个两因素地实验设计能否分解成两个单因素地实验设计，为什么？.有人想测量不同颜色地选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应.请问该实验设计有无不合理之处？如有，请指出.个人收集整理勿做商业用途.在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母地报告成绩推算出整个识记成绩？.有一个研究想知道照明强度与阅读效果地关系.他选择了一个较强和较弱地光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关.你同意该结论吗？为什么？个人收集整理勿做商业用途. 错觉量与箭头地夹角有关.有人选择了种夹角水平，即度、度、度、度，个被试均接受这个水平地实验.被试实验地顺序是先做度，在做度，再做度，最后做度.请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出.个人收集整理勿做商业用途三、论述（分）选一个你熟悉地可以用实验法解决地问题，设计一个实验解决之.要求指出自变量、因变量地操作方法，指出无关变量地控制方法，被试地选择与分配，统计方法.个人收集整理勿做商业用途年普通心理学试题专业：普通心理学科目：普通心理学一、解释下列术语（’×，共分）.自主神经系统.布洛卡区. . . .后像.三色论.功能固着.比例智商. 因素与因素.自陈量表.自我效能个人收集整理勿做商业用途二、简答（’×，共分）.选择性交配实验及其结果解释..关于遗忘原因地心理学解释..关于成绩动机地主要理论..“测慌器”工作原理.. 定律.三、论述（’×，共分）.分析影响知觉地主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示..你如何看待智力发展问题上地天赋与教养之争.年社会心理学试题专业：普通心理学科目：社会心理学一、名词释义（’×，共分）.发展社会化与再社会化.挫折与冲突.模仿与暗示.群众与群体.管理与领导二、简答（’×，共分）.简述社会交换理论地基本内容..简述. . 关于从众研究地过程和结果..态度地测量有哪些可用地方法..简述社会知觉中地种种偏见及其原因..简述社会学习理论地发展脉络.三、论述（’×，共分）.论述中国本土化社会心理学研究地意义、内容和方法.（综述有关观点，给出自己地看法）.如果要你研究“中国人人际关系地特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你地研究设计.年实验心理学与心理学史试题专业：普通心理学科目：实验心理学与心理学史一、名词解释（’×，共分）.形式图.身心平行论.纯粹直观形式.二重心理学.简约原则（）.双盲控制法.辨别力指数.节省法.布伦斯维克比率.随机区组设计个人收集整理勿做商业用途二、简答（’×，共分）.简论研究西方心理学史地必要性和重要性..无意识概念地由来..心理实验法与观察法地关系.三、论述（’分）.荣格人格类型说评价四、实验设计题（’×，共分）.设计一个实验，考察年龄与反应时地关系.（要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法等）年普通心理学试题一、名词解释（’×，共分）.意识与自我意识.视敏度与视角.视觉后象与似动知觉.互补律与间色律.再造想象与创造想象.比例智商与离差智商个人收集整理勿做商业用途二、简答（’×，共分）.简述现代心理学关于颜色视觉地理论..为什么说知觉是人对感觉信息地组织和解释过程？.遗忘主要是由哪些原因造成地（遗忘理论）..人地需要、认识评价及人地情绪地关系..物质高低级形式地关系及其在心理学中地意义.三、论述（’×，共分）.试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）地相互关系..概述马斯洛需要理论地基本内容并做出评价.。

97到07真题华东师范大学

97-07考研试题！！！1997年体育心理学一、解释下列各对概念，并说明两者的关系。

1．心理－意识2．心理过程－个性心理3．绝对感觉域限－绝对感受性4．动作记忆－运动记忆5．随意运动－意志行动6．气质－性格7．一般能力－智力8．注意范围－注意紧张度二、试说明作为体育动机的基础的需要有那几种?并阐述之。

三、说明操作思维、预测思维和战术思维，并结合实例分别说明这三重思维在体育活动中的作用。

四、什么是焦虑？并分析焦虑与动作技能的学习（或与运动成绩）之间的关系。

五、请用3个实例说明体育心理学对指导体育教学的重要作用。

六、试述心理训练应当遵循的原则，并举一实例说明心理训练在体育教学中的应用。

注：第五、六题中任选一题做答。

1998年体育心理学一、解释下列各对概念，并说明两者的关系。

1、心理－意思2、心理过程－个性心理3、外部注意－内部注意4、差别感觉域限－差别感受性5、知觉－动觉6、动作记忆－运动记忆7、创造性想象－创造性思维二、动作的遗忘进程与词语的遗忘进程有什么不同？并说明如何安排动作练习有助于长时间的保持记忆？三、什么时运动技能的迁移和干扰？并说明在体育教学中怎样促进学生运动技能的积极迁移，防止相互干扰?(至少各举2个例子)四、什么时心理训练？常用的心理训练有那些？并说明它们在体育教学中的运用。

五、什么是心境状态？并说明它在体育教学中的作用。

六、什么是紧张状态？并说明它在体育教学中的作用。

注：第五、六题中任选一题做答。

1999年体育心理学一、解释下列各对概念，并说明两者的关系1．心理－意识2．心理过程－个性心理3．内在动机－外在动机4．差别域限－差别感受性5．动作记忆－运动记忆6．特质焦虑－状态焦虑7．需要－动机8．气质－性格二．问答题1．说明认知派的整体结构理论对动作技能形成的观点及其对动作技能形成阶段的分析。

2．什么是体育动机？并说明体育动机的培养和激发。

3．什么是心理训练? 并说明它在体育教学中的应用。

《普通心理学》考研历年真题

《普通心理学》考研历年真题2003西北师范大学一、解释1、系统性原则2、行为主义3、反映4、感受性5、知觉的理解性6、有意后注意7、反射弧8、表象9、个性倾向性10、联觉11.高原现象12、人际关系13、定势14、迁移15、性格二、举例说明1、感觉与知觉2、意识与无意识3、需要与动机4、语言与言语5、前摄抑制与倒摄抑制6、聚合思维与发散思维7、再造想象与创造想象8、情绪与情感9、一般能力与特殊能力10、信度与效度三、简述1.情绪过程与意志过程的关系2.神经类型与气质关系3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？四、论述（任选一题）1.试评述马斯洛的需要层次理论。

2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素。

1998华中师范大学一、名词解释（5’×6，共30分）1、意识与自我意识2、视敏度与视角3、视觉后象与似动知觉4、互补律与间色律5、再造想象与创造想象6、比例智商与离差智商二、简答（8’×5，共40分）1、简述现代心理学关于颜色视觉的理论。

、2、为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3、遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。

4、人的需要、认识评价及人的情绪的关系。

5、物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。

三、论述（15’×2，共30分）1、试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。

2、概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。

1999华中师范大学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1、自主神经系统2、布洛卡区3、j.n.d.4、后像5、三色论6、功能固着7、比例智商8、G因素与S因素9、自陈量表10、自我效能二、简答（8’×5，共40分）1、选择性交配实验及其结果解释。

2、关于遗忘原因的心理学解释。

3、关于成绩动机的主要理论。

4、“测慌器”工作原理。

5、Yerkes-Dodson定律。

三、论述（15’×2，共30分）1、分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。

华东师大心理学考研统考前真题汇总

、操作条件反射
、注意稳定性
、想象表象
、意志行动
、兴趣
、程序性知识
、性格特征
、离差智商
、趋避冲突
、激情
10分，共70分）
、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。
、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取
、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。
、试述皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。
4分，共40分）
、实验的基本进程是
、从函数型实验到因素型实验
、从因素型实验到函数型实验
、因素实验和函数实验同时进行
、视情况而定，有时先作函数型实验，有时先作因素型实验
、一般地说
、温度反应比较快，冷觉反应比较慢
、痛觉反应比较快，触觉反应比较慢
、言语理解
、场依存性
、社会性动机
、晶体智力
10分，共70分）
、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。
、试述创造性思维与一般思维的区别。
、试述智力结构诸理论。
、试述性格和气质的区别与联系。
、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。
、试述E?C?托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。
、实验心理学专业的一名学生记录了一只老鼠学会在听到蜂音器声音
、韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）的基本特点是什么？它在哪些方
8分）
、根据你使用心理测验的体会，说明认识心理测量的间接性特点的意
（8分）
）
、如果要你编制一个智力测验，试述编制过程（9分）
2000年心理学考研真题
】

华师心理学考研试题及答案

华师心理学考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是：A. 心理现象B. 生理现象C. 社会现象D. 自然现象答案：A2. 弗洛伊德的精神分析理论中，控制人行为的主要力量是：A. 意识B. 潜意识C. 无意识D. 前意识答案：B3. 认知心理学研究的核心是：A. 感知B. 记忆C. 思维D. 语言答案：C4. 以下哪个不是学习理论的类型？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 精神分析学习理论答案：D5. 以下哪个是情绪的维度？A. 强度B. 持续时间C. 稳定性D. 所有选项都是答案：D6. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁的儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C7. 以下哪个是社会心理学的研究范畴？A. 个体心理过程B. 群体心理过程C. 社会文化影响D. 所有选项都是答案：D8. 心理测量学中的信度指的是：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的一致性C. 测量结果的准确性D. 测量结果的广泛性答案：A9. 以下哪个是心理治疗的主要方法？A. 药物治疗B. 行为治疗C. 心理分析D. 所有选项都是答案：D10. 以下哪个是心理障碍的诊断标准？A. 症状的严重程度B. 症状的持续时间C. 症状对日常生活的影响D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

2. 描述认知失调理论的主要内容。

答案：认知失调理论由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生一种心理不适感，即认知失调。

为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个认知，使之与其他认知保持一致。

华师心理学考试题及答案

华师心理学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是什么？A. 人类行为B. 心理过程C. 人类意识D. 心理现象答案：D2. 以下哪项不是心理学的分支学科？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 认知心理学D. 化学心理学答案：D3. 心理学的科学方法包括哪些？A. 观察法、实验法、调查法B. 观察法、实验法、统计法C. 观察法、实验法、案例研究法D. 观察法、实验法、文献法答案：B4. 心理学研究的目的是什么？A. 描述行为B. 解释行为C. 预测行为D. 控制行为答案：B5. 心理学的创始人是谁？A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 冯特D. 皮亚杰答案：C6. 心理学中的“自我”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 卡尔·罗杰斯D. 让·皮亚杰答案：B7. 心理学中，哪个理论强调了无意识过程的重要性？A. 行为主义B. 认知主义C. 精神分析D. 人本主义答案：C8. 心理学研究中，哪个术语指的是个体对刺激的内在反应？A. 感知B. 认知C. 情感D. 行为答案：B9. 心理学中，哪个概念描述了人们如何解释和理解他人的行为？A. 归因理论B. 社会认知C. 社会影响D. 社会交换答案：A10. 心理学研究中，哪个术语指的是个体在特定情境下的行为表现？A. 人格B. 性格C. 行为D. 习惯答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 以下哪些因素会影响个体的心理健康？A. 遗传B. 环境C. 社会支持D. 个人经历答案：ABCD12. 心理学研究中，哪些方法可以用来测量个体的焦虑水平？A. 自我报告问卷B. 生理测量C. 行为观察D. 神经成像技术答案：ABCD13. 以下哪些理论属于发展心理学的研究范畴？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的心理性欲发展理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 班杜拉的社会学习理论答案：ABC14. 心理学中，哪些因素可以影响个体的决策过程？A. 认知偏差B. 情绪状态C. 社会影响D. 个人经验答案：ABCD15. 以下哪些是心理学研究中常用的统计方法？A. 描述性统计B. 推断性统计C. 相关分析D. 回归分析答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述心理学的主要研究领域。

华东师大心理学考研统考前真题汇总

华东师范大学1997年心理学考研真题【普通心理学（含西方近代心理学史）】一、简述下列各对概念（每小题3分，共30分）1、感受性和感觉阈限2、表象和想象3、语义记忆和情节记忆4、陈述性知识和程序性知识5、数据驱动和概念驱动6、语言和言语7、形象思维和抽象思维8、情绪和情感9、能力和智力10、个性和性格二、问答题（每小题10分，共70分）1、试述注意的基本特征。

2、试述解决问题的思维过程。

3、试述个性倾向性及其关系。

4、试述制约个体心理发展的因素。

5、试述冯特对心理学的贡献和局限。

6、试述勒温的动力场理论。

、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。

7．【心理统计】一、名词解释（15分）1、众数（3分）2、标准化记分（3分）3、抽样分布（3分）4、回归线（3分）5、简单随机化设计（3分）二、问答题（15分）1、方差分析的三个基本前提是什么？（5分）2、在抽样调查中有哪些主要的抽样方法？（10分）三、计算题（20分）1、某大学调查3000名学生对某一社会现象的看法。

结果表示赞成的有860人，表示反对的有1140人，不置可否的有1000人。

问这3种看法的人数之间是否具有显著差异？（10分）[请注意试题末尾的提示]2、对13名男生和9名女生分别进行同一内容的心理测验，结果如下：（设测验成绩服从正态分布）：男生女生总分=901 总分=709平均分=69.31 平均分=78.78=1703.56离差平方和=1156.77 离差平方和方差=96.40 方差=212.94[提示]26.89 = 5.19*5.19t(.05,20)=2.086t(.01,20)=2.845F.05(8,12)=2.85F.01(8,12)=4.50x2.01-(2)=9.210x.05(2)=5.99【心理测量】一、简要解释概念（每题3分，共15分）1、测量与测验2、标准化样组3、MMPI4、罗夏墨渍测验5、离差智商二、计算题（每题6分，共12分）1、一个测验应用于某一群体，其标准差是8.00，信度是0.64，假如应用于另一群体，其标准关是12.00，试用克莱公式计算信度，并对结果加以说明。

华中师大心理学考研真题(1998-2001年)

华中师大心理学考研真题(1998-2001年)2001年-------发展与教育心理学招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：发展与教育心理学一、名词解释（3’×10，共30分）1.横断研究2.习惯化3.先天语言能力说4.视崖5.依恋6.广义的知识论7.先行组织者（advance organizer）8.认知结构特征9.有意义学习10.价值观念二、简答（5’×8，共40分）1.如何理解个体发展中的稳定性和可变性？2.什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？3.信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？4.皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？5.简述关于学习迁移的形式训练说。

6.认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？7.谈谈认知领域学习中有效练习的条件。

8.比较接受学习与发现学习的利弊。

三、论述（15’×2，共30分）1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。

2.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点2001年---------实验心理学招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：实验心理学一、名词解释（5’×4，共20分）1.实验的内部效度2. 75%差别阈限3. Donders减数4.速度－准确性权衡二、简述题（10’×3，共30分）1.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。

2.心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。

你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？3.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？三、分析说明题（共50分）1.现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。

现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。

华东师范大学考研真题实验心理学1999

华东师范大学
1999年攻读硕士研究生试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学
一、简答题（每题4分，共40分）（任选10题，若多做，最后一题作废）
1．实验者效应（experimental effect）
2．双盲实验（doubleblind experiment）
3．唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）
4．颜色混合定律（color mixture law）
5．听觉定位（auditory localization）
6．动景盘（stroboscope）
7．首因效应（primacy effect）
8．警戒（vigilances）
9．内隐记忆（implicit memory）
10．听觉掩蔽（auditory masking）
二、问答题（每题15分，共60分）
1．控制额外变量的方法有哪些。

2．情绪有哪些心理、生理指标。

3．用平均误差法，给下列数据求出明度差别阈限的估计值。

X X—St X—M
77
82
80
79
81
78
76
79
77
81
计算
St = 80毫朗伯
M =
PSE =
AEst =
AEM =
CE =
明度差别阈限的估计值是：
4、根据下列已知数值，计算出SDT指标d’，和C值
R
S 旧新
旧 45 5
新 7 43
（附：PZO转换表）。

华东师范大学1999-2006教育心理学真题

一．简答题（每题15分，共60分）1.有意义学习的同化理论。

2.智慧技能学习的层次理论。

3.自动化基本技能习得理论。

4.成就动机理论。

二．叙述题（每题30分，共90分）1.“成功教育”是我国当今教育改革中所涌现的一种新的理论构想和实践1)试根据动机与学习的关系，分析其理论根据以及在实践运作中应考虑的若干干预维度；2)并对其普通的教育含义做出相应的评论。

2.在当今教育实践中，人们已普遍认同只是不能直接拷贝，而是需要通过学生积极的建构才能获得其一般的理解。

1)试分析建构主义理念的出发点及其依据；2)并对目前流行的社会—文化建构主义作以简要的阐述与评价。

3.根据专家—新手比较研究业已获得的若干结论，试分析专长的实质及教育上的含义。

华东师范大学2005年心理学一．简答题（每题10分，共50分）1.知识2.能力3.学会学习4.德育或品德的培养与形成5.体育或动作的培养与学习二．论述题（共100分）1.专家或专长的研究及其对教改的含义。

（40分）2.产生式系统对推理研究的意义。

（30分）3.阅读能力的构成分析及其对阅读教学的含义。

（30分）华东师范大学2004年心理学一．成对观念术语关系简析（每题10分，共50分）1.陈述性知识——程序性知识2.成就动机理论——动机层次理论3.学习论——教学论4.一般领域的策略（弱方法）——特殊领域的策略（强方法）5.建构主义——社会文化建构主义二．简单题（每题25分，共100分）1.简述专家——新手比较研究的结论以及对教育实践的意义。

2.论述自动化基本技能获得的过程中知识从陈述向程序转化的过程。

3.论述认知策略这一研究领域的进展及今后研究的取向。

4.分析当今教育心理学将加涅的学习层次理论归于行为主义连接说的基本理由。

一．专业术语解释（每题8分，共64分）1.产生式系统2.精致或精加工3.组织4.图式5.命题网络6.学习层次7.问题空间8.任务分析二.简答题（题1，2为30分；题3，4为26分，请在3，4中任选一，共计86分）1.根据认知心理学家在专家—新手的比较性研究中所得出的若干发现，分析1)解决问题所需的各类知识；2)各类知识的相互作用2.当今在我国的教育界对创新意识和创造性行为的培养呼声极高，有些人也希望通过传授一般的问题解决策略来达到这一目标。

华东师范大学教育心理学科目(知识点、习题、答案)(考研必备资料)

教育学基础（十二院校）考研大纲第一章教育与教育学（基础章）第一节教育是什么——教育的属性一、教育的概念（一）“教育”的日常用法（二）“教育”的词源（三）“教育”的定义二、教育的要素（一）、教育者（二）、学习者（三）、教育影响三、教育的形态（一）制度化的教育和非制度化的教育注意伊里奇的“非学校化社会”这个概念。

（二）家庭教育、学校教育与社会教育（三）农业社会的教育工业社会的教育和信息社会的教育第二节、教育的历史发展一、教育的起源1、教育的神话起源说2、教育的生物起源说3、教育的心理起源说4、教育的劳动起源说二、教育的历史发展过程1、农业社会的教育（主要特征）1、工业社会的教育（主要特征）2、信息社会的教育（主要特征）第三节、教育学的产生和发展一、教育学的萌芽二、教育学的创立-培根，夸美纽斯，康德，赫尔巴特的贡献三、教育学的发展1、实验教育学2、文化教育学3、实用主义教育学4、马克思主义教育学5、批判教育学四、当代教育学的状况（新的特征）P21第四节、教育学的价值通过对教育习俗的比较中凸现1、超越日常教育经验2、科学研究解释教育问题3、沟通教育理论实践第二章教育功能第一节、教育功能及其类型一、教育功能的含义二、教育功能的分类第二节、教育的个体发展功能一、教育对个体发展的正功能二、教育对个体发展的负功能第三节、教育的社会功能一、教育对社会发展的正功能二、教育对社会发展的负功能第四节、教育功能的实现一、教育功能的形成二、教育功能的释放第三章教育目的第一节、教育目的的类型及其功能一、教育目的及其质的规定性二、教育目的的基本类型三、教育目的的功能第二节、教育目的的选择和确立一、确立的基本依据1、社会依据2、人的依据二、教育目的的确立中的基本价值取向1、人本位的价值取向2、社会本位的价值取向2、价值取向中人与社会关系的基本确认三、教育目的的价值取向确立应该注意的问题（一）社会价值取向确立应注意的问题1、可持续发展的理念为指导2、适应与超越的问题3、功利价值与人文价值4、民族性与世界性（二）人的价值取向确立应注意的问题1、人的社会化与个性化问题2、人的理性和非理性问题3、科技素质与人文素质问题第三节、我国教育目的一、我国教育目的及其精神实质二、我国教育目的的理论基础三、我国全面发展教育目的的基本构成四、教育目的实现的策略1、正确把握全面发展2、正确处理各育关系3、树立全面发展的教育观第四章教育制度第一节、教育制度概述一、教育制度的含义和特点二、制约制度的社会因素三、教育制度的历史发展：关键词：现代学校，终身教育第二节、现代学校制度形成一、现代学校制度的类型1、双轨制2、单轨制3、分支型学制二、现代学校制度的变革第三节、我国现行的学校教育制度一、我国历来教育体制改革二、我国现行学制的改革趋势1、适度发展学前教育2、切实普及义务教育3、继续调整中等教育结构4、大力发展高等教育第五章、教师与学生第一节教师一、教师职业（一）教师的观念及教师职业的产生与发展（二）教师职业的社会地位与作用1、教师职业的社会作用2、教师职业的政治地位3、教师职业的经济地位4、教师职业的权利5、教师职业的从业标准（三）教师职业的基本特征1、教师职业是一种专业性职业2、教师职业是以教书育人为职责的职业二、教师个体的专业性发展（一）教师个体专业性发展的内涵教师个体专业性发展的具体内容：1、专业理想的建立2、专业知识的拓展3、专业能力的发展4、专业自我的形成（二）教师个体专业性发展的过程（三）教师个体专业性发展的途径1、师范教育2、新教师的入职辅导3、在职培训4、自我教育三、教师职业角色与形象(一)教师的职业角色1、学习者和学者2、知识的传播者3、学生心灵的培育着4、教学活动的设计者、组织者和管理者5、学生学习的榜样6、学生的朋友（二）教师的职业形象1、教师的道德形象2、教师的文化形象3、教师的人格形象第二节学生一、学生的本质特点（一）以系统学习间接经验为主（二）学生是具有主体性的人（三）具有明显的发展特征二、学生的地位（一）学生的社会地位（二）学生在教育过程中的地位三、学生的发展（一）学生发展的含义（二）学生发展的一般规律1、顺序性和阶段性2、稳定性和可变性3、不均衡性4、个别差异性5、整体性(四)中小学生发展的时代特点1、生理成熟期提前2、思维活跃，但学习兴趣不高3、价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观4、自我意识增强，具有一定的社会交往能力5、心理问题增多第三节师生关系一、师生关系在教育中的作用（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件（二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标（三）师生关系是校园文化的重要内容二、师生关系的类型（一）以年轻一代成长为目标的社会关系（二）以直接促进学生发展为目的的教育关系（三）以维持和发展教育关系为目的的心理关系三、理想师生关系的建立（一）影响师生关系的因素教师、学生、环境（二）理想师生关系的基本特征1、尊师爱生，相互配合2、民主平等，和谐亲密3、共享共创，教学相长（三）良好师生关系构建的基本策略1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、热爱、尊重学生，公平对待学生4、主动与学生沟通，善于与学生交往5、努力提高自我修养，健全人格第六章课程第一节、课程与课程理论一、课程的含义二、课程理论流派1、经验主义课程论-杜威2、学科主义3、社会改造主义课程论4、存在主义课程论5、后现代主义课程论第二节、课程的组织一、课程目标的特征、课程目标确定的方法二、课程内容，课程标准三、课程类型1、学科课程与活动课程2、综合课程与核心课程3、国家课程与校本课程四、课程实施五、课程评价第三节、课程改革的趋势一、政治因素与课程变革经济因素与课程变革文化因素与课程变革科技革新与课程变革学生发展与课程变革二、课程改革的发展趋势1、课程政策2、课程结构3、课程实施4、课程评价第七章课堂教学第一节、教学与教学理论（一）教学的含义2、教学与相关概念的关系（1）教学与教育教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。

华东师范大学教育心理学试题及答案

97一、解释下列术语（任选其中8个术语作答）1.xx性知识2.程序性知识3.先行组织者4.动作技能5.行为目标6.态度7.生成学习8.替代强化9.最近发展区10.定义性概念二.问答题(任选其中3个问题作答,每一问题满分20分)1.陈述加涅在智慧技能领域中提出的“学习层级论”对教学设计的含义。

（一）加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层级理论”，他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激-反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、原理学习、问题解决。

后期，加涅对该理论加以修正，提出五类学习结果说，指言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。

（二）学习层级理论对教学设计有非常重要的意义：①有利于教学目标的分解，教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握的层次才能为学生所掌握，这体现了“因材施教”的原则；但是有些教学目标是不能或不必加以分解的。

②有利于对教学进行任务分析，加涅划分五类学习结果，而不同学习结果需要相应的内外条件，任务就是将教学任务分类至不同学习结果中，进而创造条件。

③以上两点皆表示加涅的学习观具有还原论倾向，认为整体等于部分之和。

总之，它具有积极启发的一面，也有消极机械的一面，应该辩证看待。

2.以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的解释，请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育的影响。

a.认知发展论b.社会学习理论c.认知失调论3.早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题的因素是：a.xx技能b.认知策略3.有组织的xx信息98一、解释下列术语（任选其中8个术语，每一解释为5分，共计40分）1.认知策略6.作业目标2.图式7.程序性知识3.工作记忆8.负强化4.掌握学习9.认知风格5.生成技术10.先行组织者二、论述题（每题20分，共计60分）1.阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义。

华东师范大学心理学考研真题

1997年研究生入学考试普通心理学（含西方近代心理学史）试题一简述下列各对概念（每小题3分，共30分）1、感受性和感觉阈限2、表象和想象3、语义记忆和情节记忆4、陈述性知识和程序性知识5、数据驱动和概念驱动6、语言和言语7、形象思维和抽象思维8、情绪和情感9、能力和智力10、个性和性格二问答题（每小题10分，共70分）1、试述注意的基本特征。

2、试述解决问题的思维过程。

3、试述个性倾向性及其关系。

4、试述制约个体心理发展的因素。

5、试述冯特对心理学的贡献和局限。

6、试述勒温的动力场理论。

7、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。

1997年研究生入学考试实验心理学试题[第一部分]请在正确答案前打“√”。

（每题D分，共D0分）一、最初对图形与背景加以区分的是：A、吉布生（Bibson）。

B、考夫卡（Koffika）。

C、魏尔太墨（Wertheimer）。

D、鲁宾（Rubin）。

二、汉字的辨认在心理学上主要服从于A、知觉的恒常性原则。

B、知觉的整体性原则。

C、字体的笔划多少。

D、字汇量。

三、光乃是A、一个纯粹的物理概念。

B、一个纯粹的心理概念。

C、既不等于放射能，也不等于视觉，而是一个关系的概念——心理物理概念。

D、无法定义的概念。

四、响度量表的单位是：A、分贝B、（口方）C、（口美）D、（口宋）五、记忆系统中，储存能量最大是A、短时记忆。

B、瞬时记忆。

C、长时记忆。

D、长时记忆和瞬时记忆。

六、可见光谱波长的大致范围是A、A00—A000毫微米。

B、C80—760毫微米C、C80—760微米D、整个电磁波的波长范围。

七、光谱中色光混合的按加法法则，如A、黄色+紫色=红色B、紫色+青色=兰色C、黄色+青色=绿色D、红色+蓝色+紫色八、“米勒综合症”表现为A、丧失短时记忆能力B、丧失瞬时记忆能力C、丧失长时记忆能力D、记忆能力的全面衰退九、短时记忆信息的保持A、乃是不可能的B、需要继续注意复述C、需要重新组织D、需要编码十、为什么声波的削心对可懂度的影响较大，而对削峰影响较小？这主要是因为：A、削峰只影响元音而不妨害辅音B、削心主要影响元音C、削峰只影响辅音，而不妨害元音D、削心主要影响频率[第二部分]问答题，每题20分，共60分。