感知模式与学习风格(教学PPT)

壹
视觉型
1.1 什么是整体性学习？ 1.2 整体性学习顺序 1.3 信息结构 1.4 学习的目标
1、一般特征
通过图片、图表、录像、影片等视觉刺激手段接受 信息，他们将所听到的事情想象成图像，将所要说 的话以形象来取代。喜欢以图画、流程图等的方式 表现事物使其具有用此感官学习的优势；
在学习上，通过动手涂写要比阅读文字 或聆听语言更有效。这种类型的学习者喜欢 阅读，且能够较容易从书本上吸收知识。
4、区分图像类型学习者和文字类型学习者
图像类型学习者：对各种类型的图像表达（插图、图 表、连环画等），具有最好地学习效果。用绘图的方 式作笔记，可以帮助组织信息、理解文字和有声材料， 编写报告，如运用思维导图。
文字类型学习者：用词语进行思考，他们在听、记忆、 回想和思考时，脑子里浮现的都是词语。用不同颜色的 笔，在文字材料上画重点，边读边写、做总结笔记等是 有效的学习方式，在阅读和拼写方面都很出色
理解
当图像类型学习者忙于将语言转换为图像时，文字类型学 习者要把图像转换为词语。
尽管这是两种截然不同的类型，他们却常常被笼统地字类 型的学习材料帮助他们学习。如：图像类型学习者经常发生 阅读和拼写困难。
贰
听觉型
2.1 获取知识 2.2 联系观点 2.3 随意信息的处理 2.4 知识的延伸
2、学习特征
擅长语音辨析，口头 表达 能力较强，日常表 现优于 考试结果 。
书面作业与撰写比较 困难，运动技能差
3、教学策略
匹配：讲授、讨论、谈话、播音
做笔记、阅读、多媒体放映、电影放映。
感知模式与学习风格
动觉 视觉
感知模式
指导 聆听
听说
学习风格
特点
读写
演示 观察
听觉
策略
操作
运动
• 随着多媒体技术的发展，学习过程中涉及多种感 觉信息的输入通道。个体可能对其中的某一个通 道存在偏好，如凭耳朵听，用眼睛看，用手摸等 。由于个人身心特点的差异，不同的人对不同的 感觉器官和感知觉通道有不同的偏爱。比如更喜 欢接受视觉信息，也可能更喜欢通过听来接受信 息，或者更喜欢通过触摸和动手操作来学习，这 种偏好属于感知学习风格的一种。这就是我们今 天要讲的第一个概念——感知模式。
识别孩子的学习风格
2020/5/1
1
每个正常的学生都是有能力的，并且每个人的潜力 是无限的。个体之间是有差异的，对学习的要求也 有不同。对于大多数孩子来讲，如果按照他们自己 的学习风格进行教学，就没有学不会的东西。
2020/5/1
2
学习不是整理盒子，而是编织一张大网。
目前的高考已经从知识水平选拔过渡到能力 选拔阶段，那么，对于孩子的教育培养是“授之 以鱼”还是“授之以渔”呢？自然是后者，这就 要求我们教会孩子解决问题的方法，也就是说送 他一张网，教会他如何使用这张网，让他自己去 捕鱼。发现孩子的学习风格，瞄准的是如何确定 学习方向，如何提高学习能力的问题，在今晚的 课堂上我们重点介绍感知模式在帮助孩子确定具 体的学习方法方面的作用。
•不同感知觉类型的学习者， 在学习上有不同的表现，所 应采用的学习策略也各不相 同。从感知觉方面看，学习 者主要有视觉型、听觉型、 动觉型三种类型：
• 在课堂学习情景下，听觉和视觉都可以各自作 为单独的感觉输入通道进行学习，比如阅读看 黑板和屏幕。以及听老师讲课，听音乐及录音 等，但是动觉和触觉很少各自作为单独的学习 通道来进行学习，往往触觉提供最外界的信息 ，动觉提供的是比如动手做实验，做笔记、画 图等学习过程中的身体信息，触摸和进行动作 也常常是结合在一起进行的，可以统一划分为 触动觉型。
目录
壹
视觉型学习者
贰
听觉型学习者
叁
触动型学习者
1、通过视觉刺激学习 2、喜欢图、影片、录像 3、学习工具：词语 4、强项：阅读与拼写 5、得益：做标记、总结、 笔记
1、接受听觉刺激学习 2、喜欢听讲授、 录音、讨论 3、学习工具：交谈、讨论 4、奇效：说出/大声朗读 5、关键：出声阅读与听觉反馈
1、全身反应，“做中学” 2、喜欢：做笔记、框图、勾画 3、优势：直接参与身体活动 4、劣势：学术性较强学科学习 5、关键：理解其“问题行为”
感知模式
观察到的 将信息与多个感官相联系
听到的
触到的
在实际中可以观察到、听到、触到的信息
感知模式
注意
接受信息和处理信息的方式
不能简单划分为听觉、视觉或触动觉
20%—30%,通过听觉接受并贮存信息 40%，通过视觉接受并贮存信息 通过具体的操作活动有效获取信息
• 有些人喜欢通过视觉方式接受信息， 也有些人更喜欢通过听觉了解外在世 界，还有些人更习惯通过动手（或身 体运动）来探索外部世界，从而掌握 有关信息。心理学的有关研究表明， 不同认知通道的学习效果是有差异的 。一般来说，只使用视觉通道，仅能 记住材料的25%，只使用听觉通道， 能记住材料的15%，而视听结合，使
听觉刺激
噪音、音乐、唱歌、演讲、言语解释、录音、说书、 会话和某人自己的声音。
1、一般特征
通过接受声音和言语等听觉刺激进行学习，喜 欢通过讲授、讨论、听录音等口头语言的方式 接受信息。
这种类型的学生上课一般都能力认真听讲，能够按时完 成老师布置的作业，优势在于短期学习任务较适合，但是 他们的劣势在于过多地注意原有的知识，有时可能会影响 自己潜能的充分发挥。
他们能将所读的文章轻而易举地记住，并 转换为口语，因而在复述或书面测试中容易 取得好成绩。
2、学习特征
擅长快速浏览，容易看懂 图表，一般在书面测试方 面得分较高；
难以接受口头指导，对 一些听觉刺激不易分辨。
3、教学策略
匹配
阅读、电影、实验、演示、示范、观察、运 用模拟表演进行学习
失配
做笔记、听录音、听讲座
用多通道参与的学习活动，则能记住 材料的65%。
学习风格
个人特色 个性特征
？
偏爱的方式
学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在 研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。
在中国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义：学习风格是学习者 持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。