语文高效课堂教学模式及教学细节PPT课件
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高效课堂讲座.ppt
• 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了 小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
• 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者 假学、伪学现象；
• 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”， 严禁用标准答案囚禁学生的思维。
教法：百花齐放 内地：这里的黎明静悄悄
认识高效课堂
三：克服对高效课堂的认识误区
• 1、硬件缺乏，无法启动； • 2、学生太差，不能适应； • 3、社会和家长质疑，不敢推行； • 4、自身素质局限，不会； • 5、课改工作量大，任务重，无精力； • 6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”——怀疑； • 7、假如学生成绩下降谁负责？——害怕； • 8、“我的学生成绩好，考评我居前”，——不屑； • 9、同行不配合，冷嘲热讽，——犹豫； • 10、缺乏勇于探索、敢为人先的锐气；——拖沓； • 11、这不好那不对，吹毛求疵；——抵制； • ……
天天气变凉。 _______________________ • 另外我们还学过get的另一个含义___，如：get presents(翻译) ________________ • 你还知道那些关于get的短语或用法？ • ___________________________________________________________ • 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 • 7.so.conj.是我们本模块接触的又一个连词,意为__________,试举例说明其用法： • ___________________________________________________________ • 你还知道哪些常用连词？_______________________________________________ _ • IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”
语文高效课堂教学金点子PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
第6页 6
三、语文教学要重视积累
1、多背诵。 早上记忆效果最好，能够让学生背诵优美诗文。教师
早作安排，布置好一周或一月背诵篇目，由课代表率领大 家完成相关背诵任务。教师教给学生一些有效背诵方法和 技巧。 了解记忆法。 形象背诵法。 专注背诵法。 抓头字背诵法。 接力式背诵法。
第7页 7
第4页 4
二、语文教学要进行海量阅读。
被“魔杖”点中孩子学习能力强。 “魔杖”是什么？就是课外阅读。语文教学要打
破“只教一本书”传统教学模式，拓宽学生阅读 面，增加阅读量。中学阶段课外阅读量260万字 以上，要求向课堂要时间，用三分之一课时学习 语文书本，三分之二课时阅读《语文主题学习丛 书》和其它经典作品。
第9页 9
四、在写作中开展合作学习
2.写作后合作。
提起作文课，学生发愁——愁写作；老师也发 愁——愁批改。为了一次作文课，教师费了不少 精力去讲解，组织写作，然后逐篇批阅，有眉批、 旁批还有总评，连错别字病句都找出来划出来了， 可是学生只是看一遍就塞到桌洞里去了，然后听 听教师课堂讲评就算完事儿 。极少有学生依据教 师评语去认真思索，认真修改自己文章。所以， 长久以来作文教学，教师费劲不少，但收效甚微， 学生写作水平不见提升，没有写作兴趣甚至讨厌、 畏惧作文课。
第2页 2
2、读书激趣。惯用方法有：限时速读、跟读、分角色读、 分组读、齐声读、提名单个读；还能够听读或开展朗诵比赛 等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读不破 读；注意朗诵轻重音、语气语速，节奏情感等；重复练习， 重视引导，会使学生感受到朗诵艺术美感，体会到读书乐趣， 从而品味出文章思想内涵，获取知识信息，增强语文素养。
语文与生活外延相等，伴随“大语文教学观”建立，语文试题展 现多元化、开放性特点。要学好语文，单纯依赖语文课堂是绝对不够。 这就要求学生们平日要多经过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国 内外大事，接收更多社会信息，并主动参加一些有益社会实践活动和 丰富多彩语文课外活动，来填补课堂学习不足，巩固、加深和扩大语 文知识，培养语文能力。
三、语文教学要重视积累
1、多背诵。 早上记忆效果最好，能够让学生背诵优美诗文。教师
早作安排，布置好一周或一月背诵篇目，由课代表率领大 家完成相关背诵任务。教师教给学生一些有效背诵方法和 技巧。 了解记忆法。 形象背诵法。 专注背诵法。 抓头字背诵法。 接力式背诵法。
第7页 7
第4页 4
二、语文教学要进行海量阅读。
被“魔杖”点中孩子学习能力强。 “魔杖”是什么？就是课外阅读。语文教学要打
破“只教一本书”传统教学模式，拓宽学生阅读 面，增加阅读量。中学阶段课外阅读量260万字 以上，要求向课堂要时间，用三分之一课时学习 语文书本，三分之二课时阅读《语文主题学习丛 书》和其它经典作品。
第9页 9
四、在写作中开展合作学习
2.写作后合作。
提起作文课，学生发愁——愁写作；老师也发 愁——愁批改。为了一次作文课，教师费了不少 精力去讲解，组织写作，然后逐篇批阅，有眉批、 旁批还有总评，连错别字病句都找出来划出来了， 可是学生只是看一遍就塞到桌洞里去了，然后听 听教师课堂讲评就算完事儿 。极少有学生依据教 师评语去认真思索，认真修改自己文章。所以， 长久以来作文教学，教师费劲不少，但收效甚微， 学生写作水平不见提升，没有写作兴趣甚至讨厌、 畏惧作文课。
第2页 2
2、读书激趣。惯用方法有：限时速读、跟读、分角色读、 分组读、齐声读、提名单个读；还能够听读或开展朗诵比赛 等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读不破 读；注意朗诵轻重音、语气语速，节奏情感等；重复练习， 重视引导，会使学生感受到朗诵艺术美感，体会到读书乐趣， 从而品味出文章思想内涵，获取知识信息，增强语文素养。
语文与生活外延相等，伴随“大语文教学观”建立，语文试题展 现多元化、开放性特点。要学好语文，单纯依赖语文课堂是绝对不够。 这就要求学生们平日要多经过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国 内外大事，接收更多社会信息，并主动参加一些有益社会实践活动和 丰富多彩语文课外活动，来填补课堂学习不足，巩固、加深和扩大语 文知识，培养语文能力。
语文课堂中的有效教学PPT课件
2020/2/24
11
策略一：有效落实基础知识
注释 句式
阅读
2020/2/24
记叙文
说明文
议论文
阅
诗 诗歌
Байду номын сангаас
读
词
文
文 言
学
现
常
识代
文
文
记叙文 说明 议论 应用文
写
表达
作
修辞
标句 点子
短 语 词汇
拼 文字 基础知识 音
12
策略二：有效开展探究性阅读
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能 力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅 读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维 空间，提高阅读质量。
2020/2/24
5
国外对教学有效性的概念界定主要有两种：
一种是描述式定义,把教学有效性描述为能够产 生有效学习的教学。美国默塞尔(Mursell, 1954)
另一种是流程式定义，即用流程图的方式分析 教学有效性的各个环节及它们之间的关系等。 包括教学效果，教学效率，教学效益。 美国学 者布卢姆（ Benjamins. Bloom)《有效教学理 论》
宋代理学家朱熹曾说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大 咀，终不知味也。”文本细读的理论来源于 20 世纪欧美新批评，用新批评 学派的代表人物之一施特劳斯的话来说，就是“在字里行间阅读”。
制作人：高玉霞 马欢
2020/2/24
1
语文课堂中的有效教学
有效教学 提出的背景
•有效教学 的定义
•语文课堂中的 有效教学
•有效教学的 •研究有效教学
策略
对语文课堂
教学的意义
2020/2/24
让语文教学走向高效.ppt
意。3、漓江的水有什么特 读漓江的水、桂林的山的语句，哪
点？桂林的山有什么特征？ 些句子写的特别吸引人，进行有感
找出有关句子读一读。4、 情的朗读，然后背诵下来。（2）、
课文用什么方法写山水的特 体会课文言语表达的类似特点。一
点的？山美与水美是怎样组 类是“我游览过……欣赏过……却
合在一起的呢？为什么说桂 从未见过……”一类是“……真静
高效课堂的“高效”的三个指向
“效果”、“效率”和“效益”的结合。
“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反 映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标；
效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追 求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂 的“充实”；
效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的 “价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。
关注点之六：如何发挥略读课文的拓展功 能？
整合资源，建立课内与课外的有机联系 有的放矢，拓展要活。
课外阅读的课型： 阅读方法指导课 阅读欣赏课 阅读汇报课 好书推荐课 激趣引读 例篇导读 自主阅读 评赏品读
培养兴趣
教师是学生阅读的第一责任人 教师要做一名读者 要做善于给学生讲故事的老师 要做给学生推荐好书的老师 要做善于组织学生读书的老师（给学生阅读的时
如何做到高效
高效备课（不备课的例子 目标 内容与方式 知识和能力的生长点）
高效训练（走进去 走回去如：把握文章主 要内容）
高效凭借课例
桂林山水两种教学设计
教法一：1、读课文，学习 教法二：1、读通课文，知道课文
课文的生字新词。2、给课 大致的内容。2、品读课文，体味
文分段，写出每段的段落大 言语表达的精妙。（1）、分别品
将阅读性质与阅读方法区分开来运用略读方 法，一般只关注内容，粗知大意,运用精读 方法，还需要咬文嚼字，也就是说，既要深 入理解内容，还需掌握语言形式。
高效课堂整体流程ppt
解决课堂教学问题
传统课堂教学中存在学生参与度低、教学效果差等 问题，高效课堂旨在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决这些问题。
高效课堂的意义
80%
提高学生学习效果
高效课堂通过优化教学设计和教 学方法，提高学生的学习兴趣和 参与度，从而提高学生的学习效 果。
100%
培养学生自主学习能力
高效课堂注重学生的主体性和自 主学习能力培养，通过引导学生 主动思考、合作学习等方式，提 高学生的自主学习能力。
识的理解和应用。
活动方式
可以采用小组合作、竞赛等形式， 激发学生的积极性和参与度。
活动注意事项
活动要有明确的目标和要求，避免 流于形式；要注重活动的组织和引 导，确保活动的有效性和安全性。
04
课堂评价与反馈
学生表现评价
观察学生参与度
定期测验或考试
教师可以通过观察学生在课堂上的表 现，如是否积极发言、参与讨论、主 动思考等，来评价学生的参与度。
根据反馈调整教学
教师可以根据学生的表现和反馈意见来调整教学方法和策略，以提 高教学效果。
持续改进教学计划
教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，持续改进教学 计划，以更好地满足学生的学习需求。
05
课后拓展与延伸
作业布置与批改
精选作业内容
01
根据教学目标和学生实际情况，选择具有代表性、层次性和拓
家校互动平台
建立家校互动平台或微信群等沟通渠道，方便家长和教师随时交流 学生的情况，及时解决问题。
家长参与课堂活动
鼓励家长积极参与学校的课堂活动或亲子活动，增进家长对孩子学习 情况的了解，促进家校之间的紧密合作。
06
教师专业发展与团队建设
教师专业素养提升
传统课堂教学中存在学生参与度低、教学效果差等 问题，高效课堂旨在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决这些问题。
高效课堂的意义
80%
提高学生学习效果
高效课堂通过优化教学设计和教 学方法，提高学生的学习兴趣和 参与度，从而提高学生的学习效 果。
100%
培养学生自主学习能力
高效课堂注重学生的主体性和自 主学习能力培养，通过引导学生 主动思考、合作学习等方式，提 高学生的自主学习能力。
识的理解和应用。
活动方式
可以采用小组合作、竞赛等形式， 激发学生的积极性和参与度。
活动注意事项
活动要有明确的目标和要求，避免 流于形式；要注重活动的组织和引 导，确保活动的有效性和安全性。
04
课堂评价与反馈
学生表现评价
观察学生参与度
定期测验或考试
教师可以通过观察学生在课堂上的表 现，如是否积极发言、参与讨论、主 动思考等，来评价学生的参与度。
根据反馈调整教学
教师可以根据学生的表现和反馈意见来调整教学方法和策略，以提 高教学效果。
持续改进教学计划
教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，持续改进教学 计划，以更好地满足学生的学习需求。
05
课后拓展与延伸
作业布置与批改
精选作业内容
01
根据教学目标和学生实际情况，选择具有代表性、层次性和拓
家校互动平台
建立家校互动平台或微信群等沟通渠道，方便家长和教师随时交流 学生的情况，及时解决问题。
家长参与课堂活动
鼓励家长积极参与学校的课堂活动或亲子活动，增进家长对孩子学习 情况的了解，促进家校之间的紧密合作。
06
教师专业发展与团队建设
教师专业素养提升
教育课件-全面提高课堂教学效率构建语文教学新的模式经典
全面提高课堂教学效率构建语文教学新的模式内容提要：“协同教学”是一种融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题,运用协同理论,提高教学系统的自组织能力，协调好教学系统内部各要素之间的关系，建立起语文教学系统自我调控的机制，使语文教学系统形成新的有序的整体结构，发挥最佳的整体功能，从而促使人的身心协同发展，提高人的素质的新教学模式。
这篇论文包括以下五个部分：一“协同教学”指导思想：①以马列主义认识论为依据②以邓小平教育思想为指导；③以协同理论作为一般科学方法论，吸收“信息论”、“系统论”、“导学论”的合理因素；二“协同教学的理论依据：①根据二十世纪七十年代德国著名理论物理学家赫尔曼.哈肯在从事激光理论研究中，提出来的“协同理论”；②根据《九年义务教育中学语文教学大纲》；③根据叶圣陶、钱梦龙等现代著名教育家的现代教学理论；④根据自然科学“信息”理论的启示；三“协同教学”的教学原则；①目标认同原则；②协调同步互补原则；③自主构建原则④思维主动开放原则；四“协同教学”的教学过程：①判定目标；②学生自学；③学生讨论④教师引导⑤综合练习：五“协同教学的基本课型：①学习方法课；②自学课③启发课④复习课⑤作业课⑥练习课⑦自改课。
张志公先生指出：“多年来，语文教学效率是不能令人满意的……这种现象，不应当再继续下去了。
”吕淑湘先生也说过：“中小学语文教学效率很低，问题很多，可以说是一个老大难问题。
”改革开放二十年来，其间，尽管有不少人做了很多有益的探索，在教改上取得了可喜的成绩。
但时至今日，语文教学的少、差、费仍是一个令人头痛的问题。
原因在哪里呢？①教与学目标不明确、不具体。
老师有了教学大纲，有了教学参与书，但有些老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学计划性弱，随意性较大的情况。
学生也是被老师牵着鼻子转，只知完全听从老师的教授，没有明确学习目标，没有自主意识。
②教法与学法陈旧。
这些年来我们中学语文教学取得了很大的成绩，不过，教法陈旧，不知变通，搞“满堂灌”、“题海战”的老师也大有人在，教师在教学中缺乏主导意识；我们的学生在学习中虽然刻苦认真，由于学习方法不对头，成绩也不理想，再加上有些老师在教学过程中不注重向学生授“渔”，使学生的自读能力非常差，因而学生也不知该怎样去读、去记、去背、去练等等。
高效课堂讲座ppt课件
26
⑥、教师评价的规范。教师的评价
要切合实际，实事求是，切不可让 人感到有漫无边际、哗众取宠、空 中楼阁之嫌，也不能掩盖学生的错 误，让学生不知所措；教师要充分 发挥评价的激励功能，调动学生的 学习的积极性，激发学生的学习兴 趣。
27
⑦、检测试题的编制。当堂检测要达到
教学目标的落实与达成、知识的巩固与 应用、学生能力的培养与形成的目的。 所以，编写的检测试题，一要与所讲的 例题一致，具有一定的针对性；二要数 量适中；三要难易适度；四要层次清楚， 有一定的选择性，照顾不同层次的学生 的需求。当堂检测要像考试一样，限时 限量、规范要求、当堂解决。
41
42
43
44
45
46
47
10、导学案的编制 ①、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生学习的 一个载体，并依托教材可以比较轻松 的做到自主学习的具体方案，是教师 给学生搭建的可以自主学习的平台。 ②、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试 卷,一本学案,就是一本习题集。
点拨：层次提升有点拨 归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
51
ⅱ、能力层次 典型例题 分析 解答 点
拨
分析---就是告诉学生要解决这个 问题，应如何思考，每一步的困
境是如何化解和突破的。分析尽 量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学 生书写。
点拨---要有启发和提升
讲，变成学生的讲就是学生的展
示。
24
④、探究问题的生成。出示的探究问
题，一定是有意义、有价值，值得探 究的问题。切忌小组合作的表面化、 形式化，造成课堂教学的假繁荣。
⑤、教师点拨的要领。教师要点在问
⑥、教师评价的规范。教师的评价
要切合实际，实事求是，切不可让 人感到有漫无边际、哗众取宠、空 中楼阁之嫌，也不能掩盖学生的错 误，让学生不知所措；教师要充分 发挥评价的激励功能，调动学生的 学习的积极性，激发学生的学习兴 趣。
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⑦、检测试题的编制。当堂检测要达到
教学目标的落实与达成、知识的巩固与 应用、学生能力的培养与形成的目的。 所以，编写的检测试题，一要与所讲的 例题一致，具有一定的针对性；二要数 量适中；三要难易适度；四要层次清楚， 有一定的选择性，照顾不同层次的学生 的需求。当堂检测要像考试一样，限时 限量、规范要求、当堂解决。
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10、导学案的编制 ①、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生学习的 一个载体，并依托教材可以比较轻松 的做到自主学习的具体方案，是教师 给学生搭建的可以自主学习的平台。 ②、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试 卷,一本学案,就是一本习题集。
点拨：层次提升有点拨 归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
51
ⅱ、能力层次 典型例题 分析 解答 点
拨
分析---就是告诉学生要解决这个 问题，应如何思考，每一步的困
境是如何化解和突破的。分析尽 量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学 生书写。
点拨---要有启发和提升
讲，变成学生的讲就是学生的展
示。
24
④、探究问题的生成。出示的探究问
题，一定是有意义、有价值，值得探 究的问题。切忌小组合作的表面化、 形式化，造成课堂教学的假繁荣。
⑤、教师点拨的要领。教师要点在问
语文如何打造高效课堂心得体会PPT
学生自主学习能力不强
培养学生的自主学习习惯和能力，鼓励学生在课外进行拓展阅读和实践。
未来发展趋势预测
01
信息化教学
借助信息技术手段，如多媒体、 网络等，实现语文教学的数字化 、智能化。
个性化教学
02
03
跨学科融合
根据学生的不同特点和需求，制 定个性化的教学方案，因材施教 。
加强与其他学科的融合，如历史 、地理等，拓宽语文教学领域， 提高学生的综合素养。
提供
学生参与度提高策略 部署
问题导向，激发探究欲望
创设问题情境
结合课程内容，设计具有启发性和趣味性的问题，引导学生主动思 考。
鼓励质疑和提问
允许学生在课堂上提出问题和异议，鼓励他们表达自己的观点和想 法。
激发探究欲望
通过问题引导学生深入探究，让他们体验到解决问题的乐趣和成就感 。
促进教师专业成长
教师在追求高效课堂的过 程中，不断更新教育观念 ，提升教学能力，实现专 业成长。
02
高效课堂理念解读
以学生为中心
关注学生需求
了解学生的学习基础和需求，制 定针对性的教学计划和策略。
尊重学生差异
承认学生在兴趣、能力、学习风 格等方面的差异，因材施教。
营造民主氛围
鼓励学生参与课堂讨论和决策， 创造宽松、和谐的课堂氛围。
THANK YOU
任务驱动，培养解决问题能力
设计学习任务
根据教学目标和学生实 际情况，设计具有一定 难度和挑战性的学习任 务。
提供学习资源
为学生提供必要的学习 资源和工具，如图书、 网络、实验器材等，帮 助他们完成任务。
培养解决问题能力
引导学生通过完成任务 来解决问题，提高他们 的实践能力和创新能力 。
培养学生的自主学习习惯和能力，鼓励学生在课外进行拓展阅读和实践。
未来发展趋势预测
01
信息化教学
借助信息技术手段，如多媒体、 网络等，实现语文教学的数字化 、智能化。
个性化教学
02
03
跨学科融合
根据学生的不同特点和需求，制 定个性化的教学方案，因材施教 。
加强与其他学科的融合，如历史 、地理等，拓宽语文教学领域， 提高学生的综合素养。
提供
学生参与度提高策略 部署
问题导向，激发探究欲望
创设问题情境
结合课程内容，设计具有启发性和趣味性的问题，引导学生主动思 考。
鼓励质疑和提问
允许学生在课堂上提出问题和异议，鼓励他们表达自己的观点和想 法。
激发探究欲望
通过问题引导学生深入探究，让他们体验到解决问题的乐趣和成就感 。
促进教师专业成长
教师在追求高效课堂的过 程中，不断更新教育观念 ，提升教学能力，实现专 业成长。
02
高效课堂理念解读
以学生为中心
关注学生需求
了解学生的学习基础和需求，制 定针对性的教学计划和策略。
尊重学生差异
承认学生在兴趣、能力、学习风 格等方面的差异，因材施教。
营造民主氛围
鼓励学生参与课堂讨论和决策， 创造宽松、和谐的课堂氛围。
THANK YOU
任务驱动，培养解决问题能力
设计学习任务
根据教学目标和学生实 际情况，设计具有一定 难度和挑战性的学习任 务。
提供学习资源
为学生提供必要的学习 资源和工具，如图书、 网络、实验器材等，帮 助他们完成任务。
培养解决问题能力
引导学生通过完成任务 来解决问题，提高他们 的实践能力和创新能力 。
小学语文高效课堂ppt
二、 课堂提问的有效性 1、课堂问题设计必须有效 首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。 因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特 点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定 的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动
Hale Waihona Puke 学生在练习中巩固发展。其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学 生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为 练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有 说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生 之间的互相学习。
浅谈小学语文高效课堂
课堂改变，学校才会改变； 课堂高效，教育才会高效； 课堂优质，学生才会卓越； 课堂创新，学生才会创造； 课堂进步，教师才会成长。
一、 课堂导语设计的有效性。 在高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，导语的设计是否有效，往往关 系到教学效果的好坏。成功的导语必须做到以下几点： 1、 激发兴趣，设置悬念 孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在 设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展 学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中 。 如教学《晚上的太阳》一文时，我是这样进入新课的：“爱迪生的妈妈生 病了，需要立即手术，可现在是晚上，光线太暗，医生不能顺利进行手术， 这可怎么办呢？爱迪生的妈妈会有生命危险吗”这时学生的心被悬了起来 “这该如何是好呢？”孔子说“不愤不启，不悱不发。”当学生处于这种 “心愤口悱”的状态时，教师才有可能激发他们的热情，活跃他们的思维， 而悬念式导语正是使学生产生“愤、悱”状态的最佳途径之一。
初中语文 四川省绵阳市富乐中学高效课堂课件(共26张PPT)
高效课堂
1
01 富乐“九备”
目 02 课中“六还”
录
03 磨炼“六能”
2
Content
PART 01
富乐“九备”
3
一、备课标
备课首先备课标。拿到课标后，先把课标通读一遍。读了 一遍之后，对这门学科就有个大概的了解，了解这门学科的课 程性质、基本理念、设计思路、目标与教学建议等等。这些目 标直截了当告诉我们，要求学生掌握什么，我们要教学生什么 知识。
左右。
2、新授课15 分钟左右。
3、巩固新课 5—10分钟。
4、课堂作业 5—10分钟。
10
七、备板书
板书要遵循简单明了、有逻辑性、重点突 出的特点。如：
11
八、备作业
作业要能有创意性，避免机械化的作业。如： 1、《散步》改写为一首小诗？ 2、重拟小标题。如《小王子》《骆驼祥子》等。 3、仿造《春》的写作手法写一篇“校园的秋色”？
对于学习的方法，重 在学生自己去挖掘， 老师则是引导和补充。 17
四、还空间
在语文教学中我们始终以学生为教学的中心，拓展孩子 的活动空间。
1.把丰富的生活之水注入课堂。 语文教学的活水在生活之处,处处留心皆语文。把课内与 课外结合起来,使学生既加深对课文的理解,又认识文章的特点, 还写出有真实感受的优美习作,收到事半功倍的教学效果。 2.把多彩的语文活动纳入教学。 活动是施展才能的舞台,谋求发展的阵地,可以增强学生的 主体意识,挖掘学生自身的蕴藏的活动潜力。我利用课内课外, 听说读写,使学生全面地活动起来,如让学生试当导游、举办优 美诗文朗诵比赛等。事实证明:“活了有动力了,动了有活力, 活动挖潜力,活动出能力。”师生互动,学生互动,全方位激活 课堂,就能使语文教学呈现出勃勃生机。
1
01 富乐“九备”
目 02 课中“六还”
录
03 磨炼“六能”
2
Content
PART 01
富乐“九备”
3
一、备课标
备课首先备课标。拿到课标后，先把课标通读一遍。读了 一遍之后，对这门学科就有个大概的了解，了解这门学科的课 程性质、基本理念、设计思路、目标与教学建议等等。这些目 标直截了当告诉我们，要求学生掌握什么，我们要教学生什么 知识。
左右。
2、新授课15 分钟左右。
3、巩固新课 5—10分钟。
4、课堂作业 5—10分钟。
10
七、备板书
板书要遵循简单明了、有逻辑性、重点突 出的特点。如：
11
八、备作业
作业要能有创意性，避免机械化的作业。如： 1、《散步》改写为一首小诗？ 2、重拟小标题。如《小王子》《骆驼祥子》等。 3、仿造《春》的写作手法写一篇“校园的秋色”？
对于学习的方法，重 在学生自己去挖掘， 老师则是引导和补充。 17
四、还空间
在语文教学中我们始终以学生为教学的中心，拓展孩子 的活动空间。
1.把丰富的生活之水注入课堂。 语文教学的活水在生活之处,处处留心皆语文。把课内与 课外结合起来,使学生既加深对课文的理解,又认识文章的特点, 还写出有真实感受的优美习作,收到事半功倍的教学效果。 2.把多彩的语文活动纳入教学。 活动是施展才能的舞台,谋求发展的阵地,可以增强学生的 主体意识,挖掘学生自身的蕴藏的活动潜力。我利用课内课外, 听说读写,使学生全面地活动起来,如让学生试当导游、举办优 美诗文朗诵比赛等。事实证明:“活了有动力了,动了有活力, 活动挖潜力,活动出能力。”师生互动,学生互动,全方位激活 课堂,就能使语文教学呈现出勃勃生机。
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• 读美——文言文以现代文的形式教（吟诵）
2020/10/13
5
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/10/13
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
6
相关知识的比较、汇总——例：七上的人 生单元，写景散文与借景抒情散文异同）
2020/10/13
4
文言文教学模式
• 读熟——读准（字音、断句）；读快（字 字清晰的速度感）；重点句子的即时背诵
• 读懂——内容理解（写……的句子是--）； 文意疏通（小组合作、落实到人、一人一 句，重点落实）
• 读透——文言文特殊现象汇总；文章妙处 共赏
2
小说教学模式（二）
• 学前检测（字词检测；阅读大擂台-片段、 人物形象）
• 看情节，品人物（情节人物融合在一起的 问题组）
• 赏语言之美
2020/10/13
3
散文教学模式
• 整体感知，把握内容 • 研读赏析，品味妙处（全文构思妙处、重
要段落技法的精妙、字句品评） • 积累拓展，融会贯通（读、背、写；已学
板块式教学模式
• 整体感知——字词、内容 • 研读赏析——构思、手法、语句 • 合作探究——内容、构思上的独到之处 • ——比较阅读、仿写改写等
2020/10/13
1
小说教学模式（一）
• 看目录，知情节 • 评人物，析性格 • 精读文，赏细节 • 明结构，悟主题 • 忆知识，比积累
2020/10/13
2020/10/13
5
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2020/10/13
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
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2020/10/13
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文言文教学模式
• 读熟——读准（字音、断句）；读快（字 字清晰的速度感）；重点句子的即时背诵
• 读懂——内容理解（写……的句子是--）； 文意疏通（小组合作、落实到人、一人一 句，重点落实）
• 读透——文言文特殊现象汇总；文章妙处 共赏
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小说教学模式（二）
• 学前检测（字词检测；阅读大擂台-片段、 人物形象）
• 看情节，品人物（情节人物融合在一起的 问题组）
• 赏语言之美
2020/10/13
3
散文教学模式
• 整体感知，把握内容 • 研读赏析，品味妙处（全文构思妙处、重
要段落技法的精妙、字句品评） • 积累拓展，融会贯通（读、背、写；已学
板块式教学模式
• 整体感知——字词、内容 • 研读赏析——构思、手法、语句 • 合作探究——内容、构思上的独到之处 • ——比较阅读、仿写改写等
2020/10/13
1
小说教学模式（一）
• 看目录，知情节 • 评人物，析性格 • 精读文，赏细节 • 明结构，悟主题 • 忆知识，比积累
2020/10/13