学前儿童家庭教育学自考资料

一、填空1、在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式2、南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著《颜氏家训》3、欧洲希腊思想家苏格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理4、表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化5、在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感陶冶法、实践养成法、规范约束法、表扬奖励法和批评警示法6、家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书7、我国当代教育家陈鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则8、德国的儿科医生内特尔总结了他人的研究成果，结合临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著《独生子女及其教育》。

指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱及独生子女本身的孤独9、优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶10、核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系11、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系称为亲子关系12、家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因13、家长是儿童成长过程中的第一任老师14、孔子说“不愤不启不悱不发。

举一隅可以三隅反则不复也。

”是主张在学生的学习需要的条件下进行启发15、良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条件16、家庭是社会的细胞17、受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势18、原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育19、要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节20、由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭21、优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学22、家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化23、恩格斯在《家庭私有制和国家起源》中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的”24、包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭25、国内外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右26、儿童的品行是内在动因和外部动因的相互作用和影响下产生和发展变化的27、目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型28、“教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。

”这是英国教育家洛克在《教育漫话》书有家教名言29、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合称作亲子关系30、人的物质消费、精神文化及日常生活的活动方式称作家庭生活方式31、残疾儿童儿“缺陷儿童”，如：弱智、盲、聋哑、严重的情绪障碍、肢体残缺等32、我国历来重视和提高对子女实施早期家庭教育，而最早的教育始于胎教33、目前我国独生子女家庭教育大多属于娇惯型和支配型34、表扬激励是对孩子的上进愿望和积极行为的一种正面强化35、从榜样发挥作用的机制来看，榜样是为儿童提供思想言行规范要求的物化模式36、家长对子女的期望，是家庭情感教育中隐性内容，对子女身心健康发展明显的导向作用，并能产生罗森塔尔效应37、家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，，是社会的细胞38、家庭具有自身的自然属性，但是家庭和性质和特点主要受其社会属性所决定39、家庭教育的一般特征表现在启蒙性、随机性、伦常性和全面性上40、在中国现代教育史上，著名教育家陈鹤琴先生的《家庭教育----怎样教小孩》是中国家庭教育领域流行最广、影响最大的一部专著二、选择1、家庭品德教育的核心内容情感教育2、在家庭教育中，父母文化程度和文化科学知识的素养是指文化素质3、由祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代人组建的家庭称为主干家庭4、影响子女发育的第一要素是家长身体的健康状况5、以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，同时它也是社会的细胞，我们将之称作家庭6、家庭教育的目的，实质是指引家长的教育活动不离开总教育方向和目标7、为了适应市场经济迅速发展及人才竞争的需求，独生子女教育观应解决好如下问题，包括教育目的、教育态度、教育方式、教育内容和教育方法8、家庭成员的组合状况，即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式称作家庭结构9、在家庭教育中，认为树大自然直，父母的责任就是把子女养大，长大了自然就会有礼貌有知识，因而不注重对子女的教育，这是一种典型的自然发展观10、在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间的存在着一定的比例关系，形成了一定的消费结构11、家庭教育能产生一种使每一个成员能为某个具体目标而团结在一起，为实现目标而共同努力的功能，我们称之为聚合功能12、保护子女的好奇心，激发想象力是父母对子女审美创造力的培养13、对子女心理异常的早期发展和治疗，防止其发展，是家庭心理卫生保健工作的二级预防14、教育方法为无原则的赞许肯定，或以慈爱的方式出现的限制的教育方式是保护主义型15、对独生子女来说，来自各方的教育影响和要求力求一致，教育才能获得实效，这表明家庭教育措施的求一致16、由两个或两个以上的核心家庭组成的家庭称为联合家庭17、农村家庭教育追求周期短，受益面大，这反映了农村家庭教育的效益性18、被后人称为“我国家庭教育理论发展史上一座丰碑”的是指《颜氏家训》19、家庭教育中应该坚持对子女智力因素和非智力因素的培养，坚持在一般智力的基础上培养特殊人才的观念，这体现了家庭教育人才观观念的变革20、因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭称为单亲家庭21、现代社会对人口质量的高标准，对家庭教育提出了三优要求，即优生、优育和优教22、家庭具有繁衍后代，养育子女的自然功能，也具有社会功能，其社会功能指经济功能、安全功能、教育功能和文化娱乐功能23、在家庭教育中，表扬和激励与批评惩罚是长善救失的有效方法24、不良的家庭教育方式和方法是指娇惯型、支配型、忽视型和专制型25、家庭教育中的人生指导包括人生观指导、学习指导、职业指导和交友指导26、家庭教育的目的不仅受社会政治、经济制度的制约，还受时代的生产力、科技水平以及教育对象的身心发展的制约27、研究表明，家庭结构、父母情感、家长职业、家长对子女的教养态度和家长本人的修养直接影响子女品德及个性发展28、中国的家庭教育注重教子做人，这主要体现在勉子立德、戒子自立、教子孝亲、训子俭、爱而有教、强调以身作则重视环境熏陶29、家庭教育的一般特征是其启蒙性、随机性、伦常性和全面性30、判断事物是否符合个人认定的真理标准时，所产生的情感体验是指理智感31、在家庭教育中运用最为广泛的一种教育方法是说服教育法32、家庭教育具有灵活分散的特点，它分散于家庭生活的各个方面，各个环节，这是家庭教育一般特征的随机性33、家庭教育中可以利用亲子关系，充分发挥其感化作用，将会产生很好的教育效果，这反映了伦常关系中感染性34、“修身齐家冶国平天下”这句格言出自《大学》35、家长重视指导子女学习人生，寓教与日常生活之中，注重躬行身教，这表明了家庭教育育人效应中的育德效应36、夫妻关系和亲子关系属于核心家庭家庭结构37、家长的身体素质素质是影响子女发育的第一要素38、认识到自己工作的光荣、崇高，有自豪感，这是家长业务素质中的敬业39、家庭教育中，作为家长要注意调动子女活动的积极主动性及创造性，引导自觉地努力，形成良好个性品质，这体现了家庭教育的启发诱导A启发诱导B正确导向C理性施爱D要求适度名词解释1、家庭教育的方法：是为完成家庭教育的任务，所采用的具体手段，亦即家长对子女实施教育时所采取的各种影响方式的总和2、家庭德育：主要是父母对子女进行品德教育，是学校德育的基础，是塑造儿童灵魂的重要环节3、家庭生活方式：包括人们物质消费精神文化及日常生活的活动方式4、亲子关系：是以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合5、家庭教育：是在家庭生活中发生的，是以亲子关系为中心的，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用6、家庭结构：是家庭成员的组合状况，即家庭中代际结构和人口结构的统一组合形式7、单亲家庭：因离异、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方称为单亲家庭8、消费方式：是指人们在日常生活中为了满足物质的，精神文化的需要，消耗消费资料及劳务的活动方式9、消费水平：是指在一定时间内平均每人消费的生活资料的劳务的数量和种类，它反映人们物质和文化需要满足的程度10、残疾儿童变称“缺陷儿童”障碍儿童，如弱智、肓、聋哑、严重的情绪障碍，肢体残废等11、说服教育：是家庭教育中运用最广泛的一种基本方法，是通过摆事实，讲道理等方式对子女施以影响，提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，培养良好的道德品质，形成正确行为规范的方法12、核心家庭：是由父母与未婚子女两代组成的家庭，它包含了夫妻关系和亲子关系13、消费结构：在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间存在着一定的比例关系，形成了一定的消费结构14、颜氏家训：南北朝学者颜之推所著的家庭教育的巨著，被后人称为“我国家庭教育理论发展史上的一座丰碑”，奠定了我国家庭教育的理论基础。

15、主干家庭：指由祖父母（外祖父母）父母、子女三代人组建的家庭16、社会风气：是社会政治经济文化综合的反映，也是人们的社会心理和社会行为的综合表现简答一、家庭教育的发展趋势1、功能得到了强化，家庭教育将从单纯的依靠学校育人转变以学校为重点，形成学校家庭社会三结合的教育新格局2、育人观得的转变，由以前的光宗耀祖的治家型，转变为“为国教子”的报国型育人观3、出现新模式，家庭教育将从非科学状态转为具有独立的理论体系、方法体系的科学领域二、家庭结构对子女教育的影响来自哪些方面1、家长教育目标导向是否一致，2、家庭成员关系是否协调，3、家庭精神状态是否振奋，情绪是否平和愉快，4、家庭的教育方式是否符合子女身心发展特点和教育规律三、独生子女的心理发展特点1、独生子女的智力发展特点：研究指出，独生子女及多子女家庭中的头生儿比一般非独生子女的智商要高得多2、独生子女的情绪特征：普遍表现为任性、爱激动、发脾气。

独生子女主导情绪是乐观的，但是情绪不稳定，易激动，活动受情绪支配3、独生子女意志行为特征：普遍表现为有主见、不顺从、任性，难于自制、缺乏恒心、怯懦。