七年级英语上册(学生、家长、教师)案例分析教育平台一些问题汇总教育平台一些问题汇总
初中七年级英语上册全册教案设计中的教学难点及解决方案
初中七年级英语上册全册教案设计中的教学难点及解决方案在初中七年级英语上册的教学中，教师会遇到一些教学难点，这些难点需要教师和学生慢慢克服。
为了更好地教学，需要从教学难点入手，寻找合适的解决方案。
本文将从听力、口语、阅读、写作以及文化差异等方面探讨教学难点及解决方案。
一、听力1.难点初中七年级英语上册中，听力是一个重点，也是一个难点。
课本中的听力材料对于学生来说不容易理解，而且听力速度很快，学生容易听不懂。
同时，课堂上的教学内容也较为丰富，老师教得快，学生跟不上。
2.解决方案要克服听力难点，需要采取一些有效的方法。
要让学生在听之前预习。
预习时，学生应该了解材料的主题和基本内容，这有助于提前布置好听力问题，从而提高学生的听力效果。
学生在听时，需要注意听取关键词。
老师可以适当放慢速度，让学生逐字逐句听。
学生听完后应该立即回答问题，并进行反思。
老师可以对学生进行小组讨论，帮助学生思考听力材料的主题和细节。
二、口语1.难点初中七年级英语上册中，口语是一个重点，也是一个难点。
学生在口语表达时容易出现发音问题、语法错误和词汇欠缺等问题。
2.解决方案为了克服口语的难点，需要采取一些有效的方法。
要加强学生的语音训练，要求学生准确地发音，修正错误的发音。
要加强学生的语法训练，让学生清楚英语语法的基本规则，避免口语表达时的语法错误。
要鼓励学生多读多背诵，增加词汇量，提高口语表达的流畅程度。
三、阅读1.难点初中七年级英语上册中，阅读是一个难点。
课本中的阅读材料对于学生来说难度较大，而且材料内容十分复杂，学生容易出现阅读理解障碍。
2.解决方案要克服阅读难点，需要采取一些有效的方法。
老师应该将阅读材料分段解释，让学生有充分的理解时间。
学生在阅读时应该注意识别文章的核心信息，识别文章中的关键词，从而帮助自己更好地理解文章。
要合理安排阅读时间，逐步提高听读水平，提高阅读能力。
四、写作1.难点初中七年级英语上册中，写作是一个难点。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初一年级英语教学中遇到的问题和解决方案
初一年级英语教学中遇到的问题和解决方案2023年初一年级英语教学中遇到的问题和解决方案随着社会的发展和全球化的趋势日益明显，学生学习英语的需求也越来越迫切。
在初一年级英语教学中，我们面临着一些问题，包括学生英语学习的动力不足、口语表达能力不强、基础薄弱等。
下面我将详细介绍这些问题以及解决方案。
问题一：学生英语学习的动力不足互联网时代，在虚拟世界充斥的当下，学生在学习英语时往往缺乏主动性和积极性，缺少对英语的热情和兴趣。
因为学生可能会认为英语学不好也无所谓，但是这种心态会极大的影响到学生的学习效果。
解决方案：为激发学生的学习兴趣，教师需要通过多种途径让学生接触到英语课程之外的英语世界，包括鼓励学生参加英语角、阅读英文原版书籍、观看英文电影等等。
让学生通过不同的渠道了解英语的魅力，从而激发学习动力。
问题二：口语表达能力不强在中国大部分地区，英语口语表达能力受到很大的限制，尤其是学生的自信心很容易被打击，从而影响他们英语口语的表达能力。
解决方案：为提高学生的口语表达能力，教师应该采用多种口语教学方法，包括对话、角色扮演、辩论等。
在课堂上鼓励和引导学生积极参与，帮助他们跨越心理障碍，勇敢地用英语表达自己的想法。
并通过各种课程的组织形式，在课堂上创造一个英语学习的交流和互动氛围，让学生在更多的场合中练习口语表达。
问题三：基础薄弱初一学生的英语基础往往比较薄弱，缺乏语法、词汇和语言交际技能的积累，对学习英语造成了较大的障碍。
解决方案：教师要针对不同的学生情况，使用合适的教学方法，帮助学生在短时间内迅速提高英语语言水平。
首先，对学生进行全面的英语基础诊断，了解学生存在的问题和差距。
针对学生的问题，制定个性化教学计划，帮助学生有针对性地提高自己的英语词汇、语法和语言交际能力。
总之，初一年级英语教学需要教师因材施教，针对学生不同程度的差异制定不同的教学计划，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，并通过多种口语教学方法，帮助学生跨越心理障碍，积极参与到英语学习中去，提高英语语言能力，为未来提供更大的帮助。
简述初中英语教学中的一些常见问题及解决方法
简述初中英语教学中的一些常见问题及解决方法初中英语教学中，有许多常见问题，如学生听力不足，词汇缺乏，语法掌握不牢固等等，并且这些问题都与教学方法和教学目标有关。
本篇文章将探讨这些问题，并提供一些解决方法，以帮助初中英语教师更好地完成教学任务。
一、学生听力不足学生听力不足是英语教学中最常见的问题之一。
这可能是因为学生英语接触的机会较少，或者是因为学生对英语的口音和发音不熟悉。
一些解决方法如下：（1）增加听力练习的时间。
初中英语教师应该安排足够的时间让学生练习听力，这需要一些专门的听力教材。
同时，教师可以选取一些适合学生水平的英语听力资料，以提高学生对英语听力的兴趣和能力。
（2）为学生提供字幕资料。
当学生听力困难时，教师可以为他们提供英语听力资料的字幕，以帮助他们更好地理解听力材料。
这不仅可以提高学生的听力能力，还可以帮助学生更好地掌握英语的语言结构。
二、词汇缺乏缺乏词汇是英语教学中另一个常见的问题。
学生缺乏英语词汇可能是因为他们接触的英语材料较少，或者是因为他们缺乏记忆策略。
为了解决这个问题，初中英语教师可以采取以下措施：（1）介绍常用的英语单词。
初中英语教师可以逐步引导学生记忆常用英语单词，将单词与生活实际相结合，使学生更容易记住和掌握单词的使用方法。
（2）使用多媒体资源。
近年来，随着互联网技术的发展，许多英语学习网站和APP应运而生。
初中英语教师可以采用这些多媒体资源来提高学生的词汇量。
同时，教师也可以为学生提供词汇表，让学生自己积极探索记忆方法。
三、语法掌握不牢固语法掌握不牢固也是初中英语教学中常见的问题之一。
学生通常会困难地理解句子结构和语法规则，这可能是因为他们缺乏语法掌握的好习惯。
为了解决这个问题，初中英语教师可以考虑以下措施：（1）逐步学习语法规则。
初中英语教师可以安排有计划地逐步学习语法规则，让学生更好地掌握语言体系的基础知识。
（2）引导学生进行语法练习。
教师可以出一些英语语法练习，帮助学生提高语法知识和运用能力，同时也可以通过纠正学生语法错误来提高学生的语法掌握能力。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析1. 学生学习动机不足初中生对英语学习的兴趣不高，学习动机不足是影响他们学习英语的主要问题之一。
学生对英语学习产生兴趣的因素有很多，包括家庭背景、学校环境、教师教学方法等。
许多学生认为学英语很难，而且与自己的现实生活和未来发展没有直接关系，因此缺乏对英语学习的热情和动力。
2. 口语表达能力不足目前，普通初中英语课程中，口语表达和交际能力的培养不足。
学生在课堂上的英语口语表达往往是被动的，缺乏自主表达的机会和环境。
这导致学生的口语表达能力得不到有效的培养，限制了他们的英语交际能力的提高。
3. 缺乏实际运用的机会在传统的初中英语教学中，学生学习的内容大多是单词、语法、阅读等知识点，缺乏实际运用的机会。
学生对所学知识的应用和实践能力得不到提升，导致他们学习的兴趣和动力逐渐降低。
4. 教学内容难度不适宜当前的初中英语教学内容大多偏向理论和抽象知识，难度较高。
对于一些普通水平的学生来说，这些内容的学习难度较大，影响了他们的学习效果和兴趣。
对于一些学习能力较强的学生来说，这些内容可能显得单调无趣，缺乏挑战性。
二、对策分析1. 提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以从课堂教学内容和教学方法上入手。
学生通常对有趣的、跟生活相关的内容更感兴趣，教师可以注重选择与学生生活经验相关的教学内容，通过更多的实物、图片、视频等多媒体教学手段来吸引学生的注意力。
2. 加强口语表达能力的培养为了加强学生的口语表达能力，教师可以采取更多的活动性教学方法。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行各种口语交流活动，提供更多的交际机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多展现自己口语能力的机会。
3. 创造实际运用的机会学校可以建立英语角、英语实践活动等平台，为学生提供实际运用英语的机会。
这样的活动可以让学生在实践中感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中也可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生学到的知识得以应用。
七年级英语存在的问题和措施
七年级英语存在的问题和措施问题一：学生对英语学习缺乏兴趣许多七年级学生在学习英语时缺乏兴趣，这导致了他们的学习积极性和效果的下降。
首先，很多学生对外语只是抱有应付考试的态度，而不是真正看重它在日常交流中的实际应用价值。
其次，现行教材内容相对单调，难以引起学生的兴趣。
加上课堂教学方式较为传统，缺少互动和趣味性，更加削弱了学生对英语的进一步探索欲望。
解决这一问题需要采取以下措施：一、增强英语学习的实用性教师可以通过丰富多彩的听说读写综合训练，帮助学生将所学知识灵活运用于实际场景中。
例如，在课堂上设计角色扮演活动或组织游戏竞赛等方式激发学生参与积极性，并注重培养他们日常交流所需的口头表达能力。
二、设置有趣的教材内容根据七年级学生自身特点和兴趣爱好，选取与他们生活相关的话题作为教学内容，如音乐、电影、运动等。
教材中可以穿插一些经典英文歌曲的欣赏和翻译解读，激发学生对英语学习的兴趣。
同时，引入一些具有趣味性的小故事或幽默片段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、多元化教学方法在七年级英语教学中，采用多样化的教学手段是非常重要的。
例如，在传统课堂讲解之外，使用视频、音频等多媒体资源进行辅助讲解，并设计小组合作和角色扮演等互动活动，增加课堂趣味性和参与度。
此外，利用现代科技手段开展在线交流平台或语言游戏平台也是培养学生积极性和提升兴趣的有效途径。
问题二：听力能力欠缺在七年级阶段，很多学生在英语听力方面存在困难。
主要原因有两个方面：首先是缺乏实际练习机会；其次是对于口音和速度不熟悉。
以下是改善学生英语听力能力的措施：一、创造真实情境引导学生在课外主动寻找与英语听力相关的材料，如英文歌曲、电影或纪录片等。
通过真实听力材料的接触，提高学生对于不同口音和语速的适应能力。
同时，可以利用“角色扮演”这样的活动形式创造真实情境，让学生在日常交流中更多地接触和运用英语。
二、有针对性的练习开展听力训练时要根据学生具体水平制定合理并有针对性的练习内容。
初一英语教学存在的问题与思考
初一英语教学存在的问题与思考引言：随着社会的发展，英语作为一门国际通用语言，在我国的教育体系中也越来越重要。
然而，在初一英语教学中，我们却面临着一些问题。
本文将探讨这些存在于初一英语教学中的问题，并提出相应的解决思路，旨在改善当前的教育状况。
第一部分：课程设置上存在不合理之处1.缺乏实际运用场景目前，初一阶段英语课程普遍注重基础知识和技能的传授，但很少涉及实际运用场景。
这导致学生对于所学知识缺乏兴趣和动力，并不能真正将所学内容应用到实践当中。
解决办法：- 引入更多真实情境话题：增加与日常生活密切相关、具有现实意义的话题，如购物、饮食、旅行等。
- 培养交流能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生参与积极性和表达能力。
2.老师侧重传统笔试评价目前大部分评价方法主要以笔试形式为主，重视学生对知识点的掌握程度，却忽略了英语实际运用能力的培养。
这使得学生应试意识较强、口语和写作能力发展有限。
解决办法：- 引入多元评价方式：如口语表达、听说读写综合考察等，来全面评估学生的英语能力。
- 注重实践操作：通过开设情景演练、写作比赛等活动形式，激发学生英语实际运用的积极性。
第二部分：教师教育与培训问题1.教师缺乏专业素养一些初一年级班主任或非英语专业出身的教师负责英语课程，可能在知识体系和教学技巧上存在不足。
这导致了课堂教学效果不佳，影响了学生成绩和自信心。
解决办法：- 加强师资培训：提供针对初中阶段的专业化培训计划，并鼓励教师参加相关研修项目。
- 优化工作条件：提供更好的教材资源、先进指导方法以及适当奖励机制，激励教师积极参与专业发展。
2.缺乏有效的教学方法在初一英语教学中，有些老师仍然采用传统的“板书、讲解、默写”的方式进行授课。
这种单一的教学方式往往不能满足不同学生的需求和兴趣，导致部分学生对英语产生抵触情绪。
解决办法：- 多元化教学策略：培养和引导不同表达能力和思维方式的学生。
例如利用多媒体设备、游戏等创新手段来激发他们对英语的兴趣。
初中英语教学常见问题总结
初中英语教学常见问题总结一、学生对英语学习的动机和兴趣不高1. 缺乏触发学生学习兴趣的教学方法2. 教师没有创设情境，缺乏趣味性和实用性3. 学生对英语学习的重要性认识不足二、学生英语听力水平较低1. 讲课速度过快，学生难于跟上2. 教材中的听力材料难度过高，学生难以理解3. 缺乏对真实语境中的听力训练三、学生英语口语表达能力不强1. 缺乏英语口语练习的机会和环境2. 学生害怕犯错误，不敢开口表达3. 教师在课堂上对学生的口语表达支持不够四、学生英语写作能力有限1. 学生缺乏写作训练的机会2. 教师对写作规范和技巧的讲解不充分3. 学生缺乏写作的主题和素材来源五、学生英语阅读理解难度较大1. 阅读课文内容和题目难度与学生的阅读能力不匹配2. 学生缺乏正确的阅读策略3. 缺乏有效的阅读训练方法和材料六、教师教学内容和方法单一1. 教师缺乏多样化的教学资源和技巧2. 教师讲解的方式枯燥，缺乏互动性和启发性3. 缺乏运用多媒体和技术手段来辅助教学七、学生学习动力不足1. 学生缺乏目标感和成就感2. 缺乏及时的学习反馈和激励机制3. 教师未能激发学生的内在动机和学习意愿初中英语教学中存在的这些问题，需要教师积极思考和改进教学方法。
首先，教师应该注重激发学生学习英语的动机和兴趣。
可以通过增加趣味性和实用性，设计有情境的教学活动，让学生在真实的语境中感受到英语的魅力。
此外，教师还应该帮助学生认识到学习英语的重要性，提高他们的学习动力。
在听力训练方面，教师需要根据学生的实际水平调整讲课速度，确保学生能够跟上。
同时，教师还可以增加一些真实语境的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
对于口语表达能力不强的学生，教师可以创设各种口语练习的机会和环境，鼓励学生勇敢开口表达。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
在写作方面，教师可以增加写作训练的机会，让学生有机会练习写作。
同时，教师还应该讲解写作的规范和技巧，帮助学生提高写作水平。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析初中英语教学是学生接触英语学习的重要阶段，但在教学实践中却存在着一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣，主要体现在以下几个方面：1. 学生基础薄弱：由于学生的语言基础差异较大，一些学生在初中阶段仍然存在着基础薄弱的问题，导致他们在课堂上的学习积极性不高，学习效果不好。
2. 教学内容单一：部分初中英语教学内容设计单一，大部分时间都用在词汇、语法和听力练习上，忽视了学生综合能力的培养，学生容易产生学习疲劳，缺乏学习的动力。
3. 教学方法陈旧：部分教师在教学过程中使用的教学方法较为陈旧，缺乏新颖性和针对性，无法激发学生的学习兴趣，使得学生对英语学习缺乏主动性。
4. 学生学习动机不足：一些学生对英语学习的动机较低，缺乏对外语的兴趣和认同感，抑制了他们的学习积极性。
5. 评价方式单一：目前的英语考试中大多集中在词汇、语法和听力的考核上，忽视了对学生综合能力的考核，使学生在学习过程中无法全面发展。
以上问题的存在，严重影响了初中英语教学的质量和学生的学习效果，因此需要引起我们的高度重视，制定相关对策，从根本上解决这些问题。
二、对策分析1. 制定个性化学习计划：针对学生的基础情况，教师应制定个性化的学习计划，对于基础薄弱的学生，可以采取辅导方式，帮助他们弥补语言基础方面的不足，提高学习积极性和学习效果。
2. 多样化教学内容：在课程设计上，加强对英语文化、历史、习俗等多方面的介绍，拓宽教学内容，使学生在学习英语的同时能够了解英语国家的文化、风土人情，增加学习的趣味性和深度。
3. 创新教学方法：教师应积极探索教学方法，注重运用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们的自主学习和思维能力的培养。
4. 激发学生学习兴趣：教师应引导学生认真对待英语学习，积极引导学生参与英语角、英语外展等活动，培养他们对英语学习的兴趣和热情，提高学生的学习主动性。
初一英语教学问题分析与解决方案
初一英语教学问题分析与解决方案初一英语教学问题分析与解决方案2023年，初一阶段是学生从小学到初中的过渡时期，英语课程作为必修科目，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在英语教学中，存在一些问题需要针对性地进行分析与解决方案的制定，以更好地帮助学生提高英语学习水平。
问题一：口语表达能力不强随着技术的逐步普及，初一学生在日常生活中的英语口语表达需求变得更加重要。
但事实上，很多学生在面对英语口语表达时还存在着一定的困难，这不仅影响了学生的口语交流能力，更是影响了学生的英语学习兴趣。
解决方案：1. 注重口语训练：教师可以通过分组训练、小组交流、角色扮演等活动形式，鼓励学生积极参与英语口语练习，并对学生的表现进行及时的评估和反馈，以此激发学生学习英语的兴趣和自信心；2. 丰富课堂内容：教师在授课时应该尽量运用电影、音乐、美剧等形式，让学生在愉悦放松的氛围下学习英语，以此提高英语的学习兴趣和动力；3. 提高文化素质：强化学生的语言环境，让学生更好地了解英语国家的文化和生活，从而在语言交流中更为自然地表达和交流。
问题二：缺乏语法知识初一阶段是英语语法知识的建立期，但很多学生面对语法学习时，因为基础薄弱或者兴趣不足等原因，往往存在着无从下手和无法掌握的困惑，这成为了学生英语学习的一大瓶颈。
解决方案：1. 从基础入手：教师可以制定较为详细的语法学习计划，由浅入深进行分级教学，让学生逐渐建立并掌握一定的语法知识，避免让学生因为知识过于晦涩而产生兴趣降低的情况；2. 培养语法思维：教师在语法教学上可以通过引导学生自主发现和理解语法规则，从而逐渐培养学生独立思考和总结语法规则的能力，以帮助学生更好地应用语法知识进行英语表达；3. 多重复练习：针对学生在语法学习中出现的错误，教师可以提出相应的纠正意见，并要求学生准确把握语法用法，不断进行强化训练，以避免学生在学习过程中出现相同的错误。
问题三：缺乏实践机会很多学生觉得自己学了很多英语单词和语法知识，但在实际运用中却很难找到发声的机会，缺乏实际的练习和应用机会，影响了学生的英语口语表达与听力能力。
七年级英语上册课堂教学案例分析
七年级英语上册课堂教学案例分析七年级英语上册课堂教学案例Lesson55 Li Ming’s Day一、教学目标新课程标准中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：1、知识目标（1）词汇：掌握一些数量词和本课的单词，词组。
（2）日常交际用语：When do you go to school ?, What time is it?（3）语法：时间的表达法。
2、能力目标在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力, 使学生能熟练应用What time is it? 句型及其回答。
3、德育目标热爱时间，要有正确的时间观念。
二、本课的重点、难点和关键点及其理论依据根据新课程标准，重点是What time is it?句型及其回答，难点是时间的正确表达法，关键点是正确熟练运用What time is it? It is…句型。
三、教学方法和教学手段1 、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答, 或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2 、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
教学模式和教师特色针对本课的内容，我采用了五步教学法：四、教学过程（一）、Revision ( Make up a dialogue and then act it out.) T: Whose turn is it to act out the dialogue today?Ss: Wang Xiao ping and Du Qun.T: Please come to the front and act it out.Wang and Du: Thanks. (Come to the front and act it out.) …（二）、PresentationT: Let's count from one to one hundred in groups. One number for one, one after another. Let's see which one is first to finish it.Are you clear? Are you ready?Ss: Yes.T: OK. Please stand up. Let's begin.Ss:…(They finish their work quickly).T: Now please take out a piece of paper to make a clock, and then look at your clocks ask and answer questions in pair,in your groups,.…（三）、DrillT: (Get a clock down from the wall and use it as a teaching tool.) What's this?Ss: It's a clock.T: What's the time?Ss: Sorry, I don't know.T: Never mind. Let me tell you. Look, it's five o' lock. Eight o' lock. Eight fifteen . Nine thirty-five . Nine fifty-two . Are you clear? Who can help me and do as I do?WangGang: (To the front, point at the clock and ask……)What time is it, please?Wang Lilin: It's ten ten .Zhaozhan: It's ten fifty-five .T: Please think it over and give out how to express the timethis way.（板书）整点o'clock点分钟……（让学生先自己总结，对了，表扬+肯定，错了，鼓励+纠正。
七年级英语上册资源包教育指南(学生家长教师)案例分析案例7案例7
问题：
孩子经常说脏话怎么办
昨天说让我去死说天天管他了
比如放学回家进门问蠢材今天是什么饭
答案：
分析：如果孩子的语言是一种习惯，不带有情感倾向的话，应该只是标注自己成熟、不从众的方式问题
初二正是处于逆反的高潮期，这个年龄段的孩子追求独立，喜欢标榜成熟，对男性角色的定位和认同有着迫切的需求,您可以让孩子父亲多和孩子一起聊天,一起参与社会活动,为孩子树立真正成熟,睿智的角色定位和榜样
解决方法：当听到孩子说粗话时，家长应该立马指出来，阻止孩子说那些不顺耳的、听了令人不舒服的口头禅，以免成为习惯。
家长最好要跟孩子解释这个口头禅的意思，避免小孩只是说着好玩而养成习惯。
家长要分析孩子说这些话的动机，大多数青春期的男孩，都会感觉这种话说出来很酷、很流行、说出来很能让自己受到关注！
家长要和孩子沟通，比如“蠢材”会让爸爸妈妈感到很难过，会让爷爷奶奶更伤心，必要的话当场要让孩子换用其他的词语。
另外，这些会伤害到别人的词语，对家长、对同学都是不能用的。
即使经过了多次的警告和解释，也明白了骂人是一种不好的行为，有时脏话还会脱口而出，甚至一而再、再而三地使用这些不雅之词。
对于这样屡教不改的孩子，家长可采取适当的惩罚措施，明确告诉他，如果再说脏话，就会失去某些权利，如取消例行的散步或不让他看爱看的动画片等，并切实地贯彻你的决定。
也可以适当地运用隔离法，让他自己待在一个房间里不理他，当然必须确保安全。
让他自己单独地思考、反省一番，也许会收到意想不到的效果。
七年级英语上册资源包教育指南(学生家长教师)案例分析案例8案例8
问题：儿子6岁了！已经分床几个月了！最近老说跟我睡！我该怎样说服他自愿单
睡？
答案：
分析：有两个原因，一方面是缘于孩子的习惯，他们从小在大人的爱抚中入睡，容易产生依恋的心理，导致不愿分开睡；另一方面可能与孩子害怕孤独、黑暗的恐惧心理有关，想让他们单独睡，就如同让他们“断奶”一样，这是个很不容易的过程。
解决办法：可以先布置一个孩子特别喜欢的环境，将他的房间布置成他喜欢的模样，并告诉他：“你是个大孩子了，以后这就是你一个人的房间了，你可以在这里做许多自己想做的事。
”这样会让孩子感到他长大了，从心里上满足了孩子独立的需要，同时又为他创造了单独睡的环境。
可以的话，将两个房间的门都打开，并且告诉他；“爸爸妈妈就在你身边，还是在一个房间，你一叫我们就能听见。
”这样让孩子感觉大家还是在一起的，心里上得到安慰。
刚刚分开时，孩子可能会找各种理由喊大人，大人一定要有耐心，不能因为孩子的吵闹而心软接纳孩子同睡的要求，要坚持原则不放弃，时间长了，孩子知道这招不管用，好习惯也自然就养成。
但是让孩子单独睡觉不能急于求成，否则会适得其反。
让孩子产生恐惧心理就难以克服了，要循序渐进，让孩子慢慢适应。
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教育平台问题汇总问题一：老师您好，有个问题我想请教一下。
我家孩子今年7岁，刚上小学。
是女孩。
长得十分可爱，可就是脾气实在让我们受不了。
因为我们父母工作比较忙，孩子现在是交给婆婆和公公带的。
可是爷爷奶奶太过于溺爱孩子了，现在在长辈面前不讲礼貌，在学校无法和其他小朋友和睦相处，想要什么得不到满足，她甚至还会发狠打人和咬人……公公婆婆实在是太溺爱了，有求必应，都7岁了，我发现他越来越懒了，穿衣，吃饭，睡觉，上厕所还都依赖爷爷奶奶。
可是我们的工作实在很忙，总觉得这样下去，不是个办法。
求回答！答：首先，不能因为工作忙就完全忽略孩子的教育。
父母再忙也要抽出时间与孩子在一起，不能把教育权完全交给长辈们。
如果一直这样下去，等孩子长大了，或者祖辈离世了，你们再想介入孩子的成长，与他们建立亲密关系就非常困难。
“现在你没有付出，将来可能就要加倍的付出。
”第二，多跟你的公公婆婆谈一谈，统一一下教育观点。
双方应该先明确“要培养什么样的孩子”再探讨出相应的教育方式，然后明确分工，严格执行，同时还要注意不要在孩子面前暴露教育上的分歧，维护父母的威信！第三，适当的让孩子承担一些家务。
7岁前的孩子，只要给与相应的鼓励，还是很愿意做一些事的，如果现在不给她做，她就永远没法尝试。
如：让孩子给下班回家的父母端一杯水，吃饭前帮忙摆凳子，碗筷……最重要的，是你要下定决心，去执行，去坚持！不然等孩子慢慢长大了，叛逆期的时候，那就相当不好办了。
问题二：您好，我家孩子今年11岁，上五年级了。
前一段时间开家长会，老师反映孩子总是不能按时完成作业。
于是他爸爸在家监督他了几天。
发现孩子做作业老是磨蹭的不得了，爸爸都气得打孩子屁股了。
关于孩子为什么磨蹭，以及孩子磨蹭怎么办？答：我先举个例子：小孩从出生开始就在度过窗口期，从走路开始，说话、吃饭、写字等等，都是在这期间内完成。
如果被破坏，比如出生后就蒙上眼睛，学习走路的时候强迫他始终坐在椅子上，或者躺在床上。
该学习说话的时候，堵住他的耳朵，再或者是，本应该养成良好的学习习惯，专心做完一件事的时候，家长的疏于管教，那么可能某些东西就再也学不会了。
这就好像那些狼孩、猪孩，他们因为从小没有和人类在一起生活，在他们的窗口期内他们没有学到人类应有的生活模式，也没有学会人类的语言，所以即使他们后来回到人类社会也没有办法再学会人类的生活模式了。
不要认为上面的例子是危言耸听。
和上面的家长一样，除去一些天性使然的成分，你们在孩子刚上小学的时候一定有忽略孩子的这一部分的教育问题。
下面我提几点建议，看看有没有效果。
1.打不是解决问题的好办法，但是可以相应奖励和惩罚（如：在一个小时内写完作业可以看一会电视。
写不完则不能够看电视。
当然这个同样需要坚守你的底线，不能因为一次的同情，或者经不住孩子的死缠烂打坏了规矩。
坏一次规矩，孩子心中就会存在侥幸，那样不是一时半会能够改过来的）2.话术。
不要认为话术只存在政界商界的谈判。
本身教育孩子也是在斗智斗勇（如：利用孩子攀比的心理，跟孩子说：“看，我刚刚碰到你同学小明的妈妈了，小明的作业只用了半个小时，这回他妈妈带她看电影去了。
但是切记不要说成带有比较性质的话式：“看，小明多么多么优秀，你怎么怎么不行之类的……”）3.从爱好或其他入手。
孩子写作业磨蹭。
除去一些客观因素外，本质就是没有良好的习惯。
所以最好利用他的爱好去培养去持续，高效的完成一件事（如：孩子喜欢画画，那么回家以后可以先让他认真的画一幅画，不论好坏，第一让孩子静下心来，第二可以慢慢培养他的习惯。
当然，这也不能过于极端，如果给孩子报一堆兴趣班……那么得到的效果则会相反）问题三：老师您好！我家孩子是男孩，今年12岁，上小学六年级。
成绩中上。
上周经不起请求给他配了一部小米手机。
据我了解他们班上同学有三分之一都配了手机。
可是我还是不放心，他现在没事总是捧着个手机看。
不知道会不会影响学习，接触一些不良信息。
该不该给他收回来，或者控制……我现在有些后悔。
怎么办？回答：既然已经买了，就不要收回来，或者总是限制他。
这样只会激起孩子的叛逆。
让你的教育更加艰难。
这就是我之前说的原则问题，要坚持自己的教育原则，在做决定前考虑清楚，并且坚持原则。
同理，既然已经买了，你再去阻拦他，限制他。
比如没收回来，或者只能在家里用，或者天天跟他唠叨，要少玩手机……只会激起他的叛逆之心。
手机本身就是现代社会的“精神鸦片”，连成年人都很难控制，时不时的看一看，吃饭时看，睡觉时看，开车时看，工作时看……何况孩子。
但是谁也阻止不了这个社会的风潮“倒行逆施”将手机化有为无。
你能做的，只是接受现实，并且适应它，利用它更好的教育孩子。
下面说几点建议：1.和班主任沟通，让班主任加强对这类事情的教育，与时俱进，制定相关的班规。
2.利用聊天软件如：微信，QQ。
加强和孩子的沟通和交流。
有些话当面不好说，可以在聊天软件上说。
有些精品的故事，文章也可以推送给孩子。
3.手机确实是他接触社会的一个窗口，小学六年级打开它，确实早了点。
在生活和接触中，渗透给孩子良好的道德品质和习惯，让他坚守自己的原则至关重要。
问题四：读小学一年级的孩子，上课不认真听讲，影响其他孩子，老师让家长去学校陪读，不然就带回家。
我很心烦，不知道怎么办。
前几天听家委会的家长告诉我的，还问我给老师送礼了没有，他们都送了……不知道老师是不是暗示我要送礼。
回答：先说说你的担忧：我可以负责任的告诉你，教师这个职业圈子相对封闭，特别是小学教师，他们都相对单纯，社会上的不良习气沾的不多。
你给他礼物他可能会收下，也会稍微关注一些你的孩子。
但起不了决定性作用。
就算他是在暗示你给他好处，其他家长也都心知肚明。
以大部分人的思维，谁会去出这个头。
你要么下决心把他扳倒，让他无法对你的孩子造成任何不良影响。
要么接受现实，和他搞好关系。
再说说孩子的问题：你有着百分之八十家长都同时存在的问题。
没有去培养孩子良好的习惯。
只不过你的问题体现的更早。
参考昨天我在文章里说的如下：1.关于习惯。
12岁以前，去花时间和孩子相处吧，通过陪伴，在生活中渗透给孩子好的习惯。
不是教，是渗透。
2.关于沟通。
一定要平等，你做一件错事，是希望领导把你劈头盖脸的臭骂一顿，再拿出一堆比你优秀的人作比较。
还是好好跟你说：“哥们这回你失误了……你应该多考虑考虑，怎么去做……”3.关于原则，在习惯养成阶段，一定要坚守原则，不要因为经不起孩子的死缠烂打，放弃原则。
放弃一次，就等于在孩子心中埋下了侥幸的种子……你就被看透啦。
4.所谓坚持。
这个世界上最不缺的就是理论。
所以就看你想怎样，能不能坚持。
问题五：七岁的小孩竟然拿了大人100块钱，怎么教育？怎么办？答：首先，问题要重视，千万不要采取过激行为!如果你不想把孩子养成一个没有主见，自卑的傻子！先要弄清楚原因。
七岁的孩子在不受外界影响的情况下一般是不会这么做的。
而这并不能说明孩子本质差，道德不好。
如果你这么认为，那对不起，实在帮不了你。
构成问题很可能是以下的几点原因。
1.孩子上了小学，班里的同学对某些东西有攀比行为。
这需要和班主任沟通，让班主任就攀比之类的事情在班里进行普及教育。
从源头上解决问题。
当然教育方式最好不要说教，而是旁敲侧击的鼓励某些孩子，拾金不昧，诚实守信之类的话题来引导。
2.学校周边商店的“诱导”，小孩很有可能去了学校附近的某些商店，看上了喜欢的“东西”而又明白家长不会满足，从而做了这件事。
现在的商人都不傻，一般不会故意引诱孩子犯错。
所以你大可以去这些商店问一问，和他们做朋友，多多“关照”你的孩子，同时也好更清楚的了解孩子。
3.以上两种情况大多会同时存在。
所以重要的不是问题本身，而是家长如何去处理。
问题六：你好，我是一个七岁小学生的妈妈，今天他们的班主任找我谈话了,说你的儿子看上去很忧郁，我心里很着急。
我该怎么办？答：很多问题都是在“变化”的时候出现的。
从幼儿园到小学是一个“变化”点。
孩子的适应能力参差不齐。
加上可能在小时候，家长没有培养孩子的独立能力，造成了孩子对小学生活不适应，恐惧……1.依然要和老师沟通，在班里多鼓励孩子的优点，增强他的自信。
小学生大都比较“势力”，老师表扬多了的孩子，更容易交到朋友，能够得到一定缓解。
2.你多抽时间陪陪孩子，但不是出问题以后。
大人们总不能平等的和孩子沟通，常在出现问题以后，集中时间去突击解决问题。
这样治标不治本！当你们以为孩子好了，一切恢复正常以后。
孩子会特别失落，想办法引起你们的关注……于是经常性的出问题，你要不想折腾，就试试。
3.多花点时间培养一下孩子的兴趣。
比如：画画，音乐……但是千万不要给报一堆兴趣班。
这就和你要每天兼职打好几份工似的。
问题七：您好！我的女儿婷婷新学期刚刚上初三，我一直很关注她的成长。
小学的时候，她性格、成绩各方面都很好。
但是上初中以来，我发现她越来越注重自己的外表。
最开始的时候是爱买漂亮衣服穿，拍写真照，做指甲，打耳洞，这些我都由着她。
后来就开始化妆，而且越画越浓。
每天早上上学前都花一个多小时在整理妆容，14岁的小姑娘，看起来都像20多岁。
我真的很担心，她太注重外表了，影响到学习。
更让我担心的是，我很怕她轻浮起来，不懂得保护自己，走上弯路。
说她不听，话重一点就跟我吵架。
我到底应该怎么办才好呢？回答：首先，既然她已经不听你的话了，而且说重一点就吵架。
你认为你还能通过说教改变你女儿的态度吗？答案是肯定的。
不能！如果你看过我以前的推送，肯定会觉得我的观点过于另类，过于偏向孩子，觉得家长的担心是没必要的。
这也是大错特错！我认为：孩子该管！但不是什么都管。
你必须确定把孩子培养成什么样的人，并坚持这个原则，在不违背原则的情况下给孩子自由。
爱美之心，人皆有之，连婴儿都会对美有所触动。
这是人性！十四岁的孩子爱美很正常，但现在的社会资讯太过于丰富……而似白纸般素雅的美，又如何抵挡得住绚丽多彩的渲染呢？当然你在这里是有过错的。
首先在少儿时期，认为孩子听话，性格成绩都不错，而缺失了一些对审美的培养。
其次，在她一步步变化的过程中，写真姑且不说。
染指甲，打耳洞，这本身就是与她年龄不相符的行为，你或许有过担忧，却没有干预……在她的潜意识里，或许觉得你在这方面对她没有要求，所以一再对你的教育底线进行试探，造成了现在的结果。
你若强加阻拦，既然已经发生，给你几点建议：1.慢慢消除子女对家长的对立看法。
2.为子女建立自信心，告诉她：无需打扮，你本来就很美！3.与子女一起成长，做子女的知心朋友！问题八：我儿子今年6岁半，平时在家胆子很大，一出去和小朋友一起玩，有的小朋友很霸道，强势，他就总被吓得大哭，不敢说话。
我在的时候他稍微胆子大一点。
在人多的时候不敢表达自己，自尊心特强，老师说他脸皮特薄，没有自信。
可是，在家里的时候和我们犟嘴，出去就什么都不敢了？我真是不知该怎么引导孩子！回答：孩子之所以在家是“小霸王”，在外又变成了“受气包”，这两种角色的转变也正折射了父母教养方式的弊端。