浅谈单机拍摄课堂教学实录的技巧

浅谈单机拍摄课堂教学实录的技巧

课堂教学实录就是一堂课的教学实况录像。它通过教师的口述、动作、表情、师生之间的交流，并配合板书、实物、模型、演示实验等手段来传授教学内容，体现教学方法及过程。多用于评优课，评比优秀教师，作教学示范，教法研究，培训青年教师等。在学校拍摄的电视教学片中课堂教学实录占较大比例。一般学校只有一台摄像机，只能进行单机拍摄，此种方法的优点是省时、省力，一堂课就能完成工作，但有许多不足如录制技术粗略，镜头活动量大，容易使观者产生单调和晃动感。如何利用一台摄像机拍摄好课堂教学实录，笔者在近几年的实践工作中获取了一些心得体会。

一拍摄前积极参与教学方法研究，充分做好准备工作

单机拍摄时摄像人员不仅要熟练运用摄像机，而且还应该是这堂课的编导，创作人员，因此参与教学研究对于课堂教学实录的摄像人员能顺利完成拍摄工作极其重要。拍摄过程中，摄像人员应对课的教学方法，重点，高潮部分等要胸有成竹、了如指掌。拍摄前要考虑设计镜头，根据整堂课的内容把握好片子的情绪和节奏，使画面主体突出，构图合理，镜头的推、拉、摇、移都应在情理之中。特别要把握好画面的景别大小，镜头的长和短，坚持以突出重点排除干扰为原则。临场前，应对摄像机进行调试，还调整光线，并对教师和学生讲解一些录像须知和一般的配合方法，使教师和学生适应拍摄环境，放松情绪而不紧张。同时还应对师生服式，学生起立回答问题，座位安排等各方面细节加以调整。当然这些调整应以不影响教学活动为原则，做到既是有意调整安排，又看不出编排的痕迹，使这节课堂教学实录达到和谐统一。

二拍摄时选取合适的机位，以取得满意的画面效果

由于条件所限，单机拍摄课堂教学实录片时合适的机位对于选取满意的镜头画面起决定性的作用。摄像机一般以肩扛为主，这样比较灵活有利于选取镜头但画面容易晃动不稳定，这样就要求摄像人员要有较硬的基本功。摄像机一般架在学生的左边比较适宜（方便拍摄教师的板书），左边要能留一条空道以便摄像人员作活动摄像的选择余地。拍摄时不要经常移动机位，一般位于讲桌与第一排之间，讲桌与课桌应有２米的距离，以便于景别的运用。这样既可照顾到教师活动场面，又可照顾到学生的活动场面。摄像人员拍摄时要注意有意识地为后一个镜头作铺垫，能在拍摄教师学生画面时取得比较理想，满意的画面。

三拍摄时利用摄像机的数码特技功能进行场景切换

在单机拍摄课堂教学实录时镜头从教师摇到学生这一段过程中，画面不稳定，容易产生摇晃感。如经常使用暂停则影响同期声的完整录制。这时可充分利用摄像机的数码功能来即

时切换。例如：画面上是教师在讲解板书，接下来要拍摄的是学生回答问题。可以先把镜头摇到板书后按数码划变钮（WIPE）或数码混合钮（MIX）,这时画面中的板书将停格约2秒时间，趁此机会迅速将镜头摇至发言学生，接下去的画面则是学生回答问题的而摇镜头过程的一段没有了，这样同期声没有中断画面则巧妙切换了。也可先将板书存至数码划变（WIPE），遇到板书时将画面划至板书（静止图像），再把镜头摇到接下去的场景。也可在按START

钮不放让画面划到一半时再按WIPE钮,注意：一定要先按住START钮不放,再按（WIPE钮），这时录制的画面一半是板书（静止图像），另一半是教师授课镜头或学生的镜头画面等（活动图像）。

总之，只要拍摄人员平时多学习，多练基本功，多掌握一些拍摄方法和技巧，一定能为现代化教育事业作出应有的贡献。