《盘古开天地》第一课时

《盘古开天地》第一课时

教学目标：

1、认识本课生字新词，能正确拼读，正确书写“创造”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会用一句话概括每段内容，进而概括课文主要内容。

3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。

4、感受神话特有的神奇色彩和语言魅力。。

教学重难点:

了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1. 播放熟悉的动画人物：孙悟空、哪吒、葫芦娃等

他们都是神话故事里的人物，在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——

2.这节课就让我们来学习《盘古开天地》的故事。伸手和老师一起写课题

3..齐读课题。

二、检查预习。

检查字词。

三、把握中心，研读文本

1.盘古确有其人吗？天和地真的是盘古创造的吗？（感受神话故事的神奇之处！）

2.再读课文，要求：（1）用一句话概括每一段的主要内容。

（2）课文的哪句话概括了整个故事？

3.交流反馈：

（1）每个自然段分别讲了什么？概括出来，进而概括文章主要内容。

（2）交流：文章的哪句话概况了整个故事？

出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造）

2、师：盘古在创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？

（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）

理解“混沌”，谈感受，,指导朗读

3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。

生读，体会时间久，感受神话夸张充满神奇色彩的语言。

四、开天辟地，品读创造

1、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？（预设：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？……）于是，盘古开始创造宇宙。

2、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。

3、反馈交流

（1）出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）（板书：抡斧猛劈）

b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读）

c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。

出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

(体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导)

d.齐读第二自然段。

(2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

a.结合插图，此时盘古会想些什么？（相机板书：顶天立地）

b.朗读指导

c.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！

出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读)

(3)小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么？

五、再次点明中心。

1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得——

再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）

六、课堂小结

师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。

七、布置作业：

回家把《盘古开天地》的故事讲给爸爸、妈妈听。